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统编版语文三年级下册第一单元第13课时可爱生灵展示会（教学设计）一、教学目标1. 知识与技能：通过本课学习，使学生能够理解并掌握生灵的可爱之处，培养学生对生灵的关爱之情。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践等环节，让学生深入了解生灵的特点，提高学生的观察力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关爱生灵的美好情感，树立人与自然和谐共生的观念。
二、教学内容1. 课文内容：统编版语文三年级下册第一单元第13课时《可爱生灵展示会》。
2. 生灵特点：介绍各种生灵的外形、生活习性、生长环境等方面的特点。
3. 生灵与人类的关系：阐述生灵对人类生活的重要作用，以及人类应如何关爱生灵。
三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生了解生灵的可爱之处，培养学生关爱生灵的情感。
2. 教学难点：如何引导学生观察、发现生灵的特点，提高学生的表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、生灵图片、生灵模型等。
2. 学具：观察记录表、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过展示生灵图片，激发学生的学习兴趣，引导学生关注生灵的可爱之处。
2. 新课内容学习：讲解生灵的特点，引导学生观察、讨论，培养学生的观察力和表达能力。
3. 实践环节：学生分组进行观察、记录生灵的特点，并用自己的语言描述生灵的可爱之处。
4. 成果展示：学生展示自己的观察记录和描述，师生共同评价、交流。
5. 总结：强调生灵对人类生活的重要性，引导学生关爱生灵，树立人与自然和谐共生的观念。
六、板书设计1. 课题：《可爱生灵展示会》2. 教学目标：了解生灵的可爱之处，培养关爱生灵的情感。
3. 教学重点：观察、发现生灵的特点，提高表达能力。
4. 教学难点：如何引导学生观察、发现生灵的特点。
七、作业设计1. 观察身边的生灵，记录其特点，并用一段话描述其可爱之处。
2. 收集关于生灵的诗歌、故事，与同学分享。
八、课后反思1. 教学目标是否达成：通过学生的观察记录和描述，了解学生对生灵的认知程度，评价教学目标是否达成。
阅读要素：体会优美生动的语句本单元以“可爱的生灵”为主题，设置了四篇文章：《古诗三首》《燕子》《荷花》《昆虫备忘录》。
《古诗三首》本课三首古诗展现了古代诗人眼中美丽的春夏景色，令人陶醉。
学习时，要结合诗句的意思，想象画面，说说每首诗描绘的景象。
《燕子》学习时，一边读一边想象画面，体会燕子活泼可爱的特点；通过优美生动的语句，体会作者对燕子的喜爱之情。
《荷花》文章用看似普通的词语勾勒出美丽的画面，或静或动，引人入胜。
边读课文边想象画面，体会这“一幅活的画”吧！《昆虫备忘录》整体了解课文的主要内容，发现昆虫的秘密；结合生活经验，交流分享最感兴趣的部分，想象画面，体会有趣的语言。
大自然的生灵是多么可爱，凑成了一幅永看不厌的画卷。
学习本单元的文章时，要注意体会优美生动的语句，并试着想象画面，感受自然的美好和神奇！知识点拓展：从修辞的角度赏析优美的语句修辞基本特点作用举例比喻比喻，就是利用不同事物之间的某些相似的地方，借一事物来说明另一事物的方法。
比喻可以分为：明喻、暗喻、借喻。
❶使语言生动形象，富有感染力；❷使抽象的事物更形象、具体；❸使深奥的道理变得浅显易懂。
①一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。
②荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
三年级下册第一单元主题阅读赏析思路❶比喻：这句话运用比喻的修辞手法，把xx 比作xx ，生动形象地写出了xx 物的xx 特点，表达了xx 感情。
❷拟人：这句话运用拟人的修辞手法，把xx 人格化，生动形象地写出了xx 物的xx 特点，表达了xx 感情。
❸夸张：这句话运用夸张的修辞手法，突出了xx 的xx 特点，强烈地表达了xx 感情。
❹排比：这句话运用排比的修辞手法，强调了xx 物的xx 特点，增强了文章的语言气势，表达了xx 感情。
拟人拟人就是把物当做人来写，赋予人的思想感情，和人一样会说话、有感情。
❶可以使文章生动、有趣、使人觉得亲切；❷有利于作者抒发感情。
第一单元可爱的生灵一、目标与内容（一）学习目标1.认识28个生字，读准4个多音字，会写36个字、34个词语；能运用偏旁归类的识字方法学习生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗和指定的课文段落。
能试着一边读一边想象画面，积累“剪刀似的尾巴”等词语，体会优美生动的词语。
3.能仿照课文中的片段，写一种自己喜欢的植物；能观察一种生物，做简单的记录；能借助记录卡，写清楚生物的样子、颜色等，并写出自己的感受。
4.能在观察、阅读和表达中自主感受自然生灵的可爱与美好，体验亲近自然、融入自然的乐趣。
（三）设计说明本单元编排了《古诗三首》（《绝句》《惠崇春江晚景》《三衢道中》）和《燕子》《荷花》《昆虫备忘录》四篇课文。
有古代诗人眼中的春夏美景，也有名家描写的动物和植物，体现了写作者对于自然的细致观察和用心领悟，课文情感真挚，语言生动，多角度展现了大自然生灵的可爱与美好。
《古诗三首》（《绝句》《惠崇春江晚景》《三衢道中》）描绘了春夏时节的景色，动静结合，灵动鲜活，意境清新而自然，表达了诗人对大自然的喜爱之情。
《燕子》是一篇散文，描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景；课文的语言生动优美，将活泼可爱的燕子描绘得栩栩如生，字里行间流露出作者对燕子的喜爱之情。
《荷花》是一篇文质兼美的散文，先后记叙了作者“闻到花香—观察形状—欣赏姿态—展开想象—回到现实”这一过程，描写了荷花的形状和姿态和作者观赏荷花时的想象和感受，赞美了荷花千姿百态的美丽，再现了大自然巧夺天工的神奇。
《昆虫备忘录》由《复眼》《花大姐》《独角仙》《蚂蚱》4篇短文组成，以轻松随意的笔调描写了昆虫的复眼和花大姐、独角仙、蚂蚱的外形、习性、活动等，语言亲切自然，充满童真童趣。
这组围绕“可爱的生灵”编排的课文，虽然文体不同，但是都有一个相同点：作者通过细致的文学观察，写出了生灵的可爱与美好。
阅读这组课文，学生会真切地感受到燕子、荷花、昆虫都拥有像人一样的生命，它们都是人类的朋友；阅读这组课文，可以唤醒儿童对自然、对生灵的感受力、敏锐力，感受自然生灵的美好，生命的灵动、奇妙；阅读这组课文，学生还将体会、积累文中优美生动的词语，学会用文学的眼光观察世界，不拘形式地写下自己觉得新奇有趣或印象最深、最感动的内容。
