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以景结情课件20231102100940.一、教学内容本节课我们将深入探讨《以景结情》的写作技巧，该内容位于教材第四章第三节。
详细内容包括：理解“以景结情”的概念、特点及作用；分析经典文学作品中的以景结情案例；实践创作以景结情的短文。
二、教学目标1. 让学生掌握“以景结情”的概念，了解其在我国古典文学中的运用。
2. 培养学生运用“以景结情”进行创作的能力，提高写作水平。
3. 激发学生对古典文学的兴趣，提升审美情趣。
三、教学难点与重点难点：如何将“以景结情”技巧运用到实际写作中。
重点：理解“以景结情”的概念，分析经典案例，进行创作实践。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：展示一幅美丽的山水画，引导学生欣赏，引发学生对“景”的兴趣。
2. 新课导入：介绍“以景结情”的概念，通过课件展示经典案例，让学生初步感受“以景结情”的魅力。
3. 知识讲解：详细讲解“以景结情”的特点、作用，结合教材案例进行分析。
4. 例题讲解：选取一篇经典文章，分析其中的“以景结情”运用，让学生深入理解。
5. 随堂练习：让学生运用“以景结情”技巧，对一幅画或一个场景进行描述，进行创作实践。
6. 互动环节：学生展示自己的作品，互相交流、点评，教师给予指导。
六、板书设计1. 《以景结情》2. 内容：（1）概念：以景结情（2）特点：寓情于景、情景交融（3）作用：升华主题、渲染氛围（4）经典案例：……七、作业设计1. 作业题目：以“春天的田野”为题，运用“以景结情”的技巧，写一篇短文。
2. 答案示例：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对“以景结情”的理解程度，以及在实际写作中的运用情况。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读更多经典文学作品，深入了解“以景结情”在不同作品中的表现，提升自己的文学素养。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的确定。
2. 教学过程中的例题讲解和随堂练习。
3. 作业设计及答案示例。
以景结情课件20231102100940.一、教学内容本节课我们将学习《以景结情》章节，详细内容主要围绕如何运用景物描写来表达情感。
该部分内容在教材的第三章节，涉及到自然景观、人文景观的描绘，以及如何将这些景物与内心的情感相结合，达到情景交融的效果。
二、教学目标1. 让学生掌握以景结情的基本方法，学会运用景物描绘来表达情感。
2. 提高学生对自然美和人文美的感知能力，培养他们的审美情趣。
3. 激发学生的创作热情，提升他们的写作水平。
三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生将景物描写与情感表达相结合，达到情景交融的效果。
教学重点：让学生掌握以景结情的基本方法，学会运用各种修辞手法进行景物描绘。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、投影仪、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、笔、作文纸。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组自然风光和人文景观的图片，引导学生感受生活中的美，激发他们对以景结情的兴趣。
2. 讲解：讲解以景结情的基本方法，结合教材中的例文进行分析，让学生了解如何运用景物描写来表达情感。
3. 实践情景引入：让学生描述一下自己在生活中遇到的美景，以及当时的情感体验。
4. 例题讲解：选取一篇以景结情的范文进行讲解，分析其景物描绘与情感表达的关系。
5. 随堂练习：让学生根据所学方法，选取一个景物进行描绘，并表达出内心的情感。
6. 互动交流：学生相互分享自己的练习成果，教师给予点评和指导。
六、板书设计1. 板书以景结情2. 板书内容：a. 景物描写方法：动静结合、虚实相生、色彩渲染、形象比喻等。
b. 情感表达方式：寓情于景、借景抒情、以景结情等。
七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学的方法，以“秋天的校园”为题，写一篇以景结情的作文。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后多观察生活中的美景，尝试用不同的方法进行描绘，提升写作水平。
同时，推荐一些以景结情的优秀作品，让学生进行课外阅读，拓宽视野。
第七单元写作任务《如何做到情景交融》课件(共37张PPT) 2023-2024学年统编版高中语文必修上册(共37张PPT)理解散文景与情的关系,理解情景交融的内涵,学习情景交融的写法。
选取恰当的景物，抓住景物特征，揣摩写景抒情散文的写作手法，能够加以运用进行散文创作。
通过作品所写景物的特点推断出其中的情感，并能联系社会和自己的人生经历进行感悟思考。
“昔人论诗，有情语、景语之分。
殊不知，一切景语皆情语也”。
——近代著名学者王国维“情、景名为二，而实不可离，神于诗者，妙合无垠。
”——清代著名学者王夫之在写景散文中，情是景的灵魂，景是情的依托，情与景自然交融，才能构筑一篇优秀的散文。
那么，我们的散文创作如何做到情景交融呢？课内回顾北国的槐树，也是一种能便人联想起秋来的点辍。
像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。
脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉。
——《故都的秋》层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。
微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
——《荷塘月色》无论《故都的秋》还是《荷塘月色》，都是以写“情”开头的：“秋天，无论在什么地方的秋天，总是好的；可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉”，这是《故都的秋》，一开始就奠定了感情基调，渲染了“悲秋”的色彩；“这几天心里颇不宁静。
今晚在院子里坐着乘凉，忽然想起日日走过的荷塘……”这是《荷塘月色》，一开始就向读者展露心情，因为心境不宁静，所以想起能够使人宁静的“荷塘”。
可见，“情”是统帅，是灵魂，因情才能写景。
“景无情不发，情无景不生。
”——范晞文《对床夜话》有的人通过写景来凑字数，变成了为了写景而写景。
这样写出来的景，非但没有意义，反而使作品变得臃肿累赘。
还有人心里想的和笔下写的完全是两码事，写出来的景杂乱不堪，前言不搭后语。
【精品】以景结情课件一、教学内容二、教学目标1. 让学生理解并掌握“以景结情”的写作手法；2. 培养学生在写作过程中灵活运用“以景结情”的能力；3. 提高学生的审美情趣和文学素养。
三、教学难点与重点难点：如何让学生在实际写作中灵活运用“以景结情”的手法。
重点：掌握“以景结情”的定义、分类及作用。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学生准备：笔记本、教材、文具。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示一幅美丽的风景画，让学生描述画中的景色，引出“以景结情”的概念。
2. 理论讲解：详细讲解“以景结情”的定义、分类及作用，结合教材内容进行分析。
3. 实践情景引入：播放一段关于大自然的视频，让学生感受自然之美，激发创作灵感。
4. 例题讲解：分析一篇运用“以景结情”手法的例文，讲解其写作技巧。
5. 随堂练习：让学生根据所学，尝试运用“以景结情”的手法进行写作。
6. 互动交流：学生展示自己的作品，教师进行点评，引导学生互相学习、交流。
六、板书设计1. 以景结情2. 定义：通过描绘景物来表达情感的一种写作手法。
3. 分类：借景抒情、寓情于景、以景衬情。
4. 作用：增强文章的艺术感染力，丰富文章的情感内涵。
七、作业设计1. 作业题目：运用“以景结情”的手法，写一篇描绘自然景物的短文。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐一些运用“以景结情”手法的经典文学作品，鼓励学生在课后阅读，提高文学素养。
重点和难点解析：1. 教学难点：如何让学生在实际写作中灵活运用“以景结情”的手法。
2. 实践情景引入：确保情景能够有效激发学生的创作灵感。
3. 例题讲解：选择具有代表性的例文，分析其写作技巧，以便学生更好地理解“以景结情”。
4. 互动交流：确保学生展示作品的环节能够得到有效组织和指导。
5. 作业设计：作业题目应具有实际操作性，能够让学生将所学手法应用到实践中。
一、教学难点的突破1. 理论与实践相结合。
