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人社局局长在全市公务员开展职业道德主题教育实践活动动员部署大会上的讲话_0人社局局长在全市公务员开展职业道德主题教育实践活动动员部署大会上的讲话人社局局长秦双林在全市公务员开展职业道德主题教育实践活动动员部署大会上的讲话同志们：今天会议的主要任务是认真贯彻国家和省市关于加强公务员职业道德建设的各项任务要求，研究部署在全市公务员中深入开展职业道德主题教育实践活动，为我市加快转型升级、实现强市富民提供坚强组织保证。
下面，我讲三点意见：一、统一思想认识，切实增强开展公务员职业道德主题教育实践活动的责任感开展公务员职业道德主题教育实践活动，是贯彻落实德才兼备，以德为先用人标准，不断提升公务员队伍职业道德水平的重要举措，也是我市率先基本实现现代化的内在需要和难得机遇。
我们一定要充分认识开展公务员职业道德主题教育实践活动的重要性、必要性和紧迫性，把思想统一到上级的有关要求上来，以高度的政治责任感搞好主题教育实践活动。
1.开展主题教育实践活动，是全面实施公务员法，提升公务员管理科学化水平的重要举措。
去年，中央政治局委员、中央组织部部长李源潮在全国公务员法实施五周年座谈会上，提出要深入开展创先争优活动，推动各级机关干部争做人民满意的公务员。
中央公务员主管部门先后印发了《关于加强对干部德的考核意见》、《关于开展带头创先争优做人民满意公务员活动的意见》、《公务员职业道德培训大纲》等一系列文件。
去年5月份，省委省政府召开全省公务员管理工作会议，对积极开展公务员职业道德主题教育实践活动进行了专题部署。
省委办公厅、省政府办公厅转发了《省委组织部、省人力资源社会保障厅、省公务员局关于在全省公务员中开展职业道德主题教育实践活动的通知》，把加强公务员职业道德建设提到了突出的位置。
2023年全国《职业教育法》相关知识题库及答案一、选择题1. 职业教育的分类中，中等职业教育的主要对象是谁?A、在职场上已经有一定工作经验的人员B、想要进入某个职业行业的人员C、高中毕业生D、大学本科毕业生正确答案：C2. 根据职业教育发展的需要，国家实施了多种方式和措施用以支持职业教育，以下哪项不属于这些支持方式和措施的范畴?A、发放奖学金、助学金等资助性教育经费；B、减免职业教育学杂费；C、建设现代化职业教育设施；D、施行教育强制性政策。
正确答案：D3. 以下哪项不属于职业技能鉴定机构的主要职责?A、负责职业技能鉴定规章制度的制订和修订；B、开展职业技能鉴定培训；C、组织和实施职业技能鉴定；D、推广职业技能鉴定。
正确答案：B4. 根据《中华人民共和国职业教育法》,职业教育是指为适应国民经济和社会发展需要，培养和提高各级各类劳动者职业素质和创造能力的教育。
以下哪项不属于职业教育的主要类型?A、中等职业教育B、高等职业教育C、成人职业教育D、初等职业教育正确答案：D5. 职业院校教师的招聘资格条件包括下列哪些?A、具有本科及以上学历B、具有相应专业技术职务c、取得中级以上职业资格证书或职业技能等级认证证书D、具有从事本专业工作的相关经验E、具有政治素质、职业道德、教学水平和身体条件等符合岗位要求的基本条件F、具有取得博士学位的资格正确答案：A、B、C、D、E6. 以下哪种行为在职业教育活动中是禁止的?A、故意扰乱学习秩序；B、擅自进入或损毁职业教育场所设施；C、燃放烟花爆竹；D、私自招生或不按规定报名、选课和交费等。
正确答案：A、B、C、D7. 职业院校学生的主要权利包括以下哪几个方面?A、学习权利B、身体健康权利C、地位平等权利D、培养教育权利E、经济支配权利正确答案：A、B、C、D8. 职业技能鉴定分为职业资格鉴定和职业技能等级鉴定两种类型，它们之间的区别在于。
A、鉴定标准不同B、鉴定用途不同C、鉴定方式不同D、鉴定对象不同正确答案：B9. 以下哪项不属于职业教育法规定的中等职业教育的主要任务?A、提高学生就业能力和创业能力；B、培养能够适应社会发展需要的高素质劳动者；C、培养学生终身学习的意识和能力；D、切实提高学生道德修养和职业道德水平。
教育部关于政协第十三届全国委员会第四次会议第3766号（教育类326号）提案答复的函文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2021.10.08•【文号】教职成提案〔2021〕82号•【施行日期】2021.10.08•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文关于政协第十三届全国委员会第四次会议第3766号（教育类326号）提案答复的函教职成提案〔2021〕82号您提出的《关于加强全国职业教育与中试熟化联动，建设全国职业教育新标准的提案》收悉，经商人力资源社会保障部，现答复如下：一、关于将全国职业教育体系升级，联合中试熟化平台定向技能人才培养，构建全国五业联动新生态一是职业本科教育稳步发展，推动现代职业教育体系升级。
《国家职业教育综合改革实施方案》（简称“职教20条”）和《职业教育提质培优行动计划（2020-2023年）》都对发展本科职业教育作出部署。
2021年4月全国职业教育大会期间，习近平总书记对职业教育工作重要指示中强调“稳步发展职业本科教育”。
截至目前，教育部通过试点、独立学院合并转设等方式，已分批建设超过27所职业本科学校，打破了职业教育体系止步于专科的“天花板”。
出台了《本科层次职业学校设置标准（试行）》《本科层次职业教育专业设置管理办法（试行）》等制度文件，发布职业本科专业目录，为本科职业教育稳步发展，推进现代职业教育体系行稳致远提供扎实制度支持。
二是紧密对接“十四五”规划，完善建立全国多合一人才标准，一体化设计中高本专业目录，建设满足产业需要的技术技能人才标准，提高职业教育适应性。
首先，组织对职业教育专业目录进行全面修（制）订，印发《职业教育专业目录（2021年）》，推进职业教育专业升级与数字化改造，其中修（制）订中职专业358个、高职专科专业744个、高职本科专业247个。
与原目录相比，中职调整61.1%，高职专科调整56.4%，高职本科调整幅度260%。
教育部办公厅关于开展2024年职业学校“技能成才强国有我”系列教育活动的通知文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2024.05.27•【文号】教职成厅函〔2024〕14号•【施行日期】2024.05.27•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文教育部办公厅关于开展2024年职业学校“技能成才强国有我”系列教育活动的通知教职成厅函〔2024〕14号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），各计划单列市教育局，新疆生产建设兵团教育局：为全面贯彻党的二十大和二十届二中全会精神，深入学习贯彻习近平总书记关于职业教育的重要指示批示精神，落实立德树人根本任务，加强职业学校学生思想政治教育，培养德技并修的高素质技能人才，现就2024年职业学校“技能成才强国有我”系列教育活动有关事项通知如下。
一、活动主题铸工匠心·立报国志二、基本原则（一）坚持正确方向。
坚持不懈用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，加强社会主义核心价值观教育，引导学生坚定理想信念，走技能成才、技能报国之路。
（二）坚持育人为本。
强化五育并举，促进学生身心健康、全面发展。
适应新质生产力发展对高技能人才培养的新要求，丰富活动内容、创新形式载体，进一步增强活动的针对性、实效性。
（三）坚持统筹推进。
将育人活动与思政课实践教学、学生管理、职业指导等工作整体设计、一体推进；完善“校校组织、班班活动、人人参与”的工作机制，助力每一名学生的成长发展。
三、活动内容（一）庆祝新中国成立75周年宣传教育活动1.体悟发展成就。
开展“未来工匠心向党”社会实践，组织学生寻访重温习近平总书记重要考察足迹，参加行业调研、企业走访、家乡调查等活动，感受新时代伟大变革、伟大成就。
围绕“新时代新职业新工匠”“未来工匠说”“祖国成就我来讲”等主题开展演讲、征文、班团会等活动，引导学生结合所学专业，讲述新中国发展成就，畅谈技能报国理想。
人力资源社会保障部关于印发技工教育“十四五”规划的通知文章属性•【制定机关】人力资源和社会保障部•【公布日期】2021.11.05•【文号】人社部发〔2021〕86号•【施行日期】2021.11.05•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业能力建设正文人力资源社会保障部关于印发技工教育“十四五”规划的通知人社部发〔2021〕86号各省、自治区、直辖市及新疆生产建设兵团人力资源社会保障厅（局）：为深入贯彻习近平总书记关于大力发展技工教育的重要指示精神，落实中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》，推进技工教育高质量发展，根据《人力资源和社会保障事业发展“十四五”规划》要求，我部组织制定了《技工教育“十四五”规划》。
现印发给你们，请结合实际，认真贯彻执行。
人力资源社会保障部2021年11月5日技工教育“十四五”规划大力发展技工教育，扩大高技能人才培养规模，提高人才培养质量，对加快构建技能型社会、促进更加充分更高质量就业、推动经济高质量发展具有重要作用。
本规划深入贯彻习近平总书记关于大力发展技工教育的重要指示精神，落实中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》，提出“十四五”期间技工教育发展的总体要求，明确主要目标和重点任务，是推动技工教育高质量发展的指导文件。
一、发展环境党中央、国务院高度重视技能人才工作，要求大力发展技工教育，办好技工院校。
“十三五”时期，各级人力资源社会保障部门深入贯彻党中央、国务院决策部署，坚持改革创新，攻坚克难，推动技工教育发展。
技工院校高技能人才培养和职业技能培训规模逐步扩大。
截至2020年底，全国有技工院校2423所（其中技师学院496所），在校生395.5万人，每年面向社会开展职业培训超过400万人次。
脱贫攻坚期间，全国技工院校累计招收建档立卡贫困家庭子女超36万人。
技工教育办学质量及社会影响力不断提升。
职业教育：人社系统的“简单粗暴”与教育系统的“模糊暧昧”原创孟景舟像大多数国家-样，我国的职业教育是由人社（劳动）系统和教育系统“分治”的。
人社系统侧重技工的教育与培训，而教育系统那么侧重更为广泛意义的职业教育。
两大系统在长期的办学实跋中，形成了各自鲜明的特色与风格。
如果形象地说，一个可称“简单粗暴”，另一个可称“模糊暧昧”。
为何这样说呢？一、从培养目标看培养目标是教育的牛鼻子，牵-发而动全身。
从理论上讲，无论是人社系统还是教育系统，都把职业教育定位为培养技能型人才。
但两者表述却大有差异。
教育系统在技能前边又加了“技术”，叫“技术技能”人才。
何谓“技术技能”人才？技术人才和技能人才有何区别？二者是在同一层次职业学校培养，还是分属不同的层次？争来论去，含模糊糊，没有定论。
具体到职业学校的培养目标上，自然就无法清晰。
例如在教育部颁发的专业教学标准中，高职的培养H标为“高素质的技术技能人才”。
人社系统那么不同。
它直接把人才定位和培养目标与职业资格挂钩。
高技能人才就是高级工、技师和高级技师。
各类技工学校的培养目标也清清楚楚，一目了然。
例如技师学院的培养目标就是主要培养技师和高级技工。
二、从课程改革看课程改革的方向，两者都是借鉴德国。
但教育系统叫什么“工作过程系统化课程”，听起来很高深莫测，满含知识量。
什么是工作过程？什么叫系统化？需要好好琢磨。
而人社系统那么叫“理实一体化课程”，干脆直接，很中国化，很接地气。
理实一体，说白了，就是把理论和实践揉和到一块，形象直观，简单明了。
三、从培养模式看人才培养模式二者都采用“校企合作、工学结合”，旦也都主要以德国为师。
但教育系统叫现代学徒制，听起来很“现代”，很“文化”，彳艮“高雅”，但领会起来却有些高深莫测，让人有无数想象的空间。
光什么是现代，就需要讨论大半天。
人社系统那么称''新型学徒制”，很直白。
领会起来很简单。
新就是相对|日而言嘛。
什么是III学徒制呢？人人皆知就是手工作坊的学徒制。
中宣部、教育部有关司局负责同志就《关于推进出版学科专业
共建工作的实施意见》答记者问
佚名
【期刊名称】《中国出版》
【年(卷),期】2024()1
【摘要】近日,中宣部、教育部联合印发《关于推进出版学科专业共建工作的实施意见》(以下简称《实施意见》),围绕在新的起点上建设中国特色的出版学科专业提出15项促进措施。
文件印发之际,中宣部、教育部有关司局负责同志就相关问题回答了记者提问。
问:请介绍《实施意见》出台的背景。
【总页数】2页(P8-9)
【正文语种】中文
【中图分类】G64
【相关文献】
1.人社部有关司局负责同志就组织实施"康养职业技能培训"计划答记者问
2.推动学术期刊加快向高质量发展阶段迈进
——中宣部出版局负责同志就《关于推动学术期刊繁荣发展的意见》印发答记者问3.市场监管总局相关司局负责同志就《关于进一步加强医疗美容行业监管工作的指导意见》答记者问4.切实推进研学旅行工作促进中小学生全面发展和健康成长——教育部基础教育一司负责人就《教育部等11部门关于推进中小学生研学旅行的意见》答记者问5.《关于推进出版学科专业共建工作的实施意见》要点
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人力资源社会保障部、教育部关于深化中等职业学校教师职称制度改革的指导意见文章属性•【制定机关】人力资源和社会保障部,教育部•【公布日期】2019.08.23•【文号】人社部发〔2019〕89号•【施行日期】2019.08.23•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教师队伍建设,专业技术人员管理正文人力资源社会保障部教育部关于深化中等职业学校教师职称制度改革的指导意见人社部发〔2019〕89号各省、自治区、直辖市及新疆生产建设兵团人力资源社会保障厅（局）、教育厅（教委、教育局），国务院各部委、各直属机构人事部门，各中央企业人事部门：中等职业学校教师是我国专业技术人才队伍的重要组成部分，是加快建设现代职业教育体系、培养高素质技术技能人才、提高职业教育质量的重要力量。
为贯彻落实《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》《国家职业教育改革实施方案》《中共中央办公厅国务院办公厅关于深化职称制度改革的意见》，现就深化中等职业学校教师职称制度改革提出如下指导意见。
一、指导思想和基本原则（一）指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻落实党的十九大和十九届二中、三中全会以及全国教育大会精神，遵循职业教育特点和中等职业学校教师职业发展规律，构建分类清晰、名称统一、科学规范的中等职业学校教师职称制度，畅通中等职业学校教师职业发展通道，为加快发展现代职业教育提供制度保障和人才支撑。
（二）基本原则1.坚持师德为先和能力为重相统一。
以德能兼修为导向，重师德、重能力、重业绩、重贡献，激励教师提高师德修养和教书育人水平。
2.坚持统一制度和分类评价相结合。
建立统一的中等职业学校教师职称制度，对文化课、专业课教师和实习指导教师进行分类评价，发挥人才评价"指挥棒"作用，促进中等职业教育教师的专业化发展。
3.坚持职称评审和岗位聘用相统一。
创新评价机制，充分发挥用人主体的作用，促进人才评价与使用相结合，使职称制度与中等职业学校聘用制度和岗位管理制度相衔接。
关于贯彻落实国家、省、市加快发展现代职业教育行动计划的实施意见为了全面贯彻《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔201X〕19号）、《X省人民政府关于贯彻落实〈国务院关于加快发展现代职业教育的决定〉的实施意见》（X政发〔201X〕22号）、《X省人民政府办公厅关于印发X省职业教育校企合作促进办法（试行）的通知》（X政办发〔201X〕74号）、《X省人民政府办公厅关于加强职业教育实训基地建设的意见》（X政办发〔201X〕75号）、《X省人民政府办公厅关于加强职业院校“双师型”教师队伍建设的意见》（X政办发〔201X〕76号）等文件精神，根据《X市中长期教育改革和发展规划纲要》、《X市人民政府关于印发X市加快发展现代职业教育行动计划的通知》，特制定《X县人民政府关于贯彻落实国家、省、市加快发展现代职业教育行动计划的实施意见》（以下简称实施意见）。
一、指导思想深入贯彻习近平总书记、李克强总理关于职业教育重要指示精神，坚持以党的十九大精神为指导，以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，统筹发挥政府和市场作用，深化体制机制改革，创新人才培养模式，构建现代职业教育体系，营造人人皆可成才、人人尽展其才、人人创新创业的良好环境，把X建成全省“四化”率先发展区、职教发展制高点、技能人才集聚地、创业创新示范区。
二、发展目标到2020年，形成与X现代产业体系相匹配，与社会充分就业相适应，产教深度融合，中高职有机衔接，职教普教相互沟通，学校企业社会互相融合，体现终身教育理念，具有X特色、充满生机活力的现代职业教育体系。
——基础能力全面达标。
职业院校校舍及教学设施设备建设持续加强，办学条件明显改善。
到201X年，提前一年实现中职学校全面达到国家规定办学标准。
——层次规模更加合理。
中等职业学校和普通高中招生规模保持大体相当。
到2020年，中等职业教育在校生保持3000人以上，从业人员继续教育达到每年2000人次。
国新办举行《“十四五”职业技能培训规划》国务院政策例行吹风会2022年1月7日，国务院新闻办公室举行国务院政策例行吹风会，请人力资源社会保障部副部长汤涛、职业能力建设司司长刘康介绍《“十四五”职业技能培训规划》（以下简称《规划》）有关情况，并答记者问。
汤涛：《规划》按照国家“十四五”规划纲要“实施就业优先战略”“培养造就高水平人才队伍”建设等要求，与《“十四五”就业促进规划》相互衔接，提出了“十四五”时期加强职业技能培训工作的指导思想、基本原则、主要目标、重点任务和保障措施，这是我国首次编制的国家级职业技能培训五年专项规划。
《规划》明确了“十四五”时期职业技能培训工作的基本原则：坚持立德树人、德技并修；坚持就业导向、提质扩容，提高工作能力；坚持共建共享、协同发力，推动培训资源共建共享，形成工作合力；坚持市场引导、政府支持。
《规划》提出到2025年要实现终身职业技能培训制度更加完善，共建共享职业技能培训体系更加健全，创新型、应用型、技能型人才队伍不断发展壮大，职业技能培训服务更加有效等四个主要目标。
具体目标是组织实施政府补贴性培训7 500万人次以上，其中农民工职业技能培训3 000万人次以上；新增取得职业资格证书或职业技能等级证书的人员4 000万人次以上，其中能够达到高级技工、技师、高级技师的高技能人才800万人次以上；新增公共实训基地200个。
这个就是培训的供给能力或者说是基础能力的提升。
《规划》提出五个方面的重点任务：一是健全完善终身职业技能培训体系。
二是培训的供给能力要提升。
三是提高职业技能培训质量。
这个问题是我们规划的一个亮点。
四是加强职业技能培训标准化建设。
五是完善技能人才的职业发展通道，进一步激发技能劳动者参与职业培训的内生动力，加强技能人才的评价、激励和保障工作。
新华社记者:请问如何保障《规划》落到实处？汤涛：不光是文件重在落实，实际上《规划》也是重在实施、在于落实。
我们对于《规划》的实施，在规划的最后一部分，从保障措施上第四方面是统筹做好重点就业群体培训工作。
人力资源社会保障部就落实职业教育相关精神答问新浪微博人社部职业能力建设司相关负责同志就贯彻落实全国职业教育工作会议精神答记者问6月23日至24日，全国职业教育工作会议在北京召开，习近平总书记作出重要批示，李克强总理接见会议代表并发表重要讲话，刘延东副总理、马凯副总理出席会议并讲话。
会前，国务院印发《关于加快发展现代职业教育的决定》（以下简称《决定》），教育部、人社部等六部门印发《现代职业教育体系建设规划（2014－2020年）》（以下简称《规划》）。
为了解人力资源社会保障部贯彻全国职教会精神的安排，近日，记者采访了人社部职业能力建设司相关负责人。
问：人社部在职业教育工作领域主要负责哪些工作？答：根据《职业教育法》和国务院确定的部门“三定”方案，我部在职业教育领域主要负责技工学校及职业培训机构的管理。
与此相关，我部负责统筹建立劳动者终身职业培训体系，负责技能人才队伍建设，会同有关部门拟定技能人才培养、评价、使用和激励政策。
问：请介绍一下人社部门在上述业务领域工作进展情况。
答：好的。
技工院校以培养生产和服务一线的技术工人为目标，是我国培养技术工人的主阵地。
依据办学水平和培养目标分为三类：普通技工学校主要培养初、中级技术工人，高级技工学校主要培养中、高级技术工人，技师学院主要培养后备高技能人才。
截至2013年底，全国共有技工院校2882所，在校生386.6万人，就业率一直保持在96%以上，一大批骨干学校毕业生就业率达到100%。
技工院校70%以上的学生来自农村，是将农村转移劳动力培养成为新兴产业大军的摇篮。
在开展学制教育的同时，技工院校还积极面向各类劳动者开展职业技能培训，2013年共开展各类职业技能培训525万人，为促进就业发挥了重要作用。
职业培训主要是针对有培训需求的劳动者，依据职业标准开展的各类培训。
劳动者从准备就业到进入工作岗位，乃至职业生涯各个发展阶段都有不断提升技能、提高职业素质的强烈需求。
按照十八届三中全会提出的“构建劳动者终身职业培训体系”要求，各级人力资源社会保障部门充分发挥牵头部门职能作用，统筹协调各有关部门，大规模开展就业技能培训、岗位技能提升培训和创业培训。
目前，面向城乡全体劳动者的职业培训制度初步建立，劳动者已基本享受到普惠性的职业培训补贴和技能鉴定补贴等政策。
近年来，全国每年开展政府补贴性培训约2000余万人次，2013年全国共组织开展各类职业培训2049万人次，为提升劳动者就业创业能力，增强就业稳定性和促进劳动者就业发挥了积极作用。
技能人才是我国人才队伍的重要组成部分。
我们在加大培养力度的同时，还从评价、竞赛、表彰激励等环节，统筹推进技能人才队伍建设工作。
在评价方面，初步建立了社会化职业技能鉴定、企业技能人才评价和院校职业资格认证相结合的技能人才多元评价机制。
2013年，全国共有1839万人参加职业技能鉴定，1537万人获得了不同等级的职业资格证书。
在竞赛方面，初步形成了以企业岗位练兵为基础、以国内竞赛为主体、以世界技能大赛为龙头、国内竞赛与国际竞赛相衔接的技能竞赛体系，每年有1000多万企业职工和职业院校学生参加竞赛活动。
在表彰激励方面，每两年开展一次高技能人才表彰，每次表彰30名中华技能大奖和300名全国技术能手。
将高技能人才纳入国务院特殊津贴范围。
鼓励企业把劳动者的技能水平、实际贡献和待遇挂钩，建立培训、考核、使用与待遇相结合的激励机制。
问：全国职业教育工作会议对人社部门提出了哪些工作要求？对技工教育和职业培训工作有哪些政策利好？答：人力资源社会保障部是国务院职业教育工作联席会议成员单位之一，在职业教育工作领域负有重要职责。
这次会议进一步明确了加快发展现代职业教育的目标任务和重大举措，也对人社部门的工作提出了明确要求。
一是进一步明确了人社部门的工作职责。
习近平总书记在批示中指出，职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分。
李克强总理强调要加快培养高素质劳动者和技能人才，为推动经济发展和保持比较充分就业提供支撑。
刘延东副总理指出，加快发展现代职业教育，是促进就业、改善民生的重要举措。
马凯副总理要求各级人社部门发挥牵头作用，与相关部门形成合力，大规模开展职业培训。
中央领导的讲话和国务院文件都把人社部门与教育部门并列为职业教育主管部门，进一步明确了人社部门在职业教育特别是职业培训工作中的地位和作用，有利于各级人社部门更好地发挥职能优势，统筹推进职业培训工作。
二是进一步明确了就业导向。
习近平总书记指出，职业教育必须“牢牢把握服务发展、促进就业的办学方向”、“坚持工学结合、知行合一”，国务院领导同志讲话、《决定》和《规划》，都明确了职业教育的主要任务是服务发展、促进就业。
与会代表对职业教育就是就业教育、必须坚持把促进就业作为办学导向、把培养职业精神和提高能力作为办学目标等理念形成了广泛共识。
这对于强化人力资源社会保障部门的职能作用，更好地引领职业教育发展方向，具有积极意义。
三是进一步明确了创新校企合作、工学一体的培养模式。
会议进一步明确，职业教育不同于普通教育，必须坚持以职业能力为标准，突出技能训练和动手能力培养，把校企合作作为办学基本制度，把工学一体化教学作为人才培养模式。
这与我部多年倡导的理念是一致的，也与技工院校在改革发展过程中探索积累的经验做法是相符合的，这将进一步推动技工院校改革发展。
全国职业教育工作会议的召开、《决定》和《规划》的颁布，为技工教育和职业培训工作的发展创造了良好的机遇。
首先，技工教育是职业教育的重要组成部分，《决定》和《规划》提出的一系列政策措施，将为包括技工院校在内的各类职业院校提供更为良好的发展环境。
其次，《规划》提出“根据高等学校设置制度规定，将符合条件的技师学院纳入高等学校序列”，这对于明确技师学院地位、解决制约技师学院发展的突出问题将起到积极作用。
第三，《决定》提出职业教育必须坚持“专业设置与产业需求对接，课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，毕业证书与职业资格证书对接，职业教育与终身学习对接”，进一步明确了人力资源开发领域相关工作对职业教育的引领作用，这对于完善人力资源需求预测和就业状况发布制度、不断开发和完善职业标准、健全职业资格证书制度、构建劳动者终身职业培训体系等工作提出了新的要求，也将进一步推动职业培训和技能人才队伍建设相关工作。
问：职业教育、职业培训与就业、经济和民生有何关联？答：首先，加强职业教育和职业培训是解决就业总量矛盾、缓解就业结构性矛盾最有效的举措。
未来二、三十年，我国劳动力规模都保持在8亿人以上，就业总量压力长期存在。
与此同时，随着经济发展方式转变、产业结构调整、技术革新步伐加快，劳动力供求不匹配的结构性矛盾越来越突出，“就业难”与“招工难”并存的现象愈加凸显。
特别是我国技能劳动者总量严重不足，仅占就业人员的19%，高技能人才数量还不足5%；技能劳动者的求人倍率一直在1.5:1以上，高级技工的求人倍率甚至达到2:1以上的水平，技工紧缺现象逐步从东部沿海扩散至中西部地区，从季节性演变为经常性。
无论是解决就业总量矛盾，还是结构性矛盾，最根本、最直接、最有效的措施就是广泛开展职业教育和职业培训，提升他们的就业创业能力。
其次，加强职业教育和职业培训是服务经济发展、实现经济转型升级最重要的基础。
人力资本质量是经济发展质量的关键。
习近平总书记指出：“作为一个制造业大国，我们的人才基础应该是技工”、“工业强国都是技师技工的大国”。
我国要实现由工业大国向工业强国的转变，推动经济提质增效升级，也要抓住职业培训这个关键，全面提升广大劳动者的职业素质，加快培养数以亿计的工程师、高级技工和高素质职业人才。
第三，加强职业教育和职业培训是促进农民工就业创业、实现生活改善最现实的途径。
实现农民工就业创业，是农民工生存和发展的基础，也是农民工市民化的前提条件。
目前，我国农民工中接受过职业技能培训的仅占30%，缺乏技能成为影响他们融入城市、成为新型产业工人的重要障碍。
加强农村新成长劳动力的职业教育和农民工职业技能培训，把农民工打造成一支高素质的产业工人队伍，对于促进农民工转移就业、增加农民收入、提高劳动密集型企业竞争力、提升产业结构都具有积极的促进作用。
问：十八届三中全会作出“构建劳动者终身职业培训体系”改革部署，马凯副总理在职教会上对职业培训工作提出了明确要求。
请问人社部将如何抓好职业培训工作？答：我们将重点从以下四个方面抓好职业培训工作。
一要健全制度。
把构建劳动者终身职业培训体系作为今后工作的中心任务，加快建立覆盖城乡全体劳动者，贯穿劳动者从学习到工作的各个阶段，适应劳动者多样化、差异化需求的职业培训体系，到2020年，努力实现五个目标任务。
一是培训对象广覆盖。
把新成长劳动力、失业人员、在职职工、退役士兵、农民工、大学生等城乡全体劳动者全部纳入职业培训范围，大规模开展职业培训，基本消除劳动者无技能从业现象。
二是培训类型多样化。
改革职业培训模式，大力开展就业技能培训、岗位技能提升培训和创业培训，兼顾短期、中期和长期培训，满足劳动者提升职业能力的差异化需求。
三是培训等级多层次。
完善从初级工、中级工、高级工到技师、高级技师不同层次的职业培训，畅通技能劳动者职业发展通道。
四是培训载体多元化。
充分发挥市场在资源配置中的决定性作用，坚持公办、民办并举，形成以企业为主体、职业院校为基础、社会多方参与的大培训格局，动员各类优质培训资源向职业培训集聚。
五是培训管理规范化。
健全职业培训标准，完善管理制度，改进政府购买成果机制，加强对培训的全方位监管，实现规范化、标准化、信息化管理。
二要完善政策。
要完善技能人才培养使用、考核评价、竞赛选拔、表彰激励政策体系。
根据就业形势变化，及时调整完善职业培训补贴和职业技能鉴定补贴政策，发挥好就业政策对培训的引导作用，表彰奖励政策对培训的激励作用，技能鉴定政策对培训的促进作用。
加大政府对职业培训的补贴力度，逐步提高职业培训支出在就业专项资金中的比重，充分发挥企业职工培训经费的作用，吸引社会力量加大投入，支持各类劳动者参加培训，支持各类培训机构开展培训。
三要提高质量。
要大力推行订单式培训、定岗培训、定向培训等与就业紧密联系的培训形式，创新“校企双制、工学一体”的中国特色技能人才培养模式，深化校企合作办学，推进工学一体课程教学改革，探索职业培训包教学，开展企业新型学徒制试点，着力提升职业培训的吸引力，提高培训的针对性和有效性。
四要突出重点。
要在统筹抓好各类人群培训的基础上，重点抓好农民工和大学生这两大群体的职业培训。
一是实施农民工职业技能提升计划。
这是《国家新型城镇化建设规划》和今年政府工作报告提出的一项重要任务，我部已在全国人社系统部署每年开展1100万农民工培训的专项计划，为扩大影响，我们将其命名为“春潮行动”。
