教师读书笔记——读《回归幸福的教师生活》有感

教师读书笔记——读《回归幸福的教师生活》有感第一篇：教师读书笔记——读《回归幸福的教师生活》有感读《回归幸福的教师生活》有感什么是教师的幸福？教师的幸福来自哪里？怎样做一名教师才能收获幸福？暑假期间，带着这些困惑我细细品读了冯建军撰写的《回归幸福的教师生活》。

什么是教师的幸福呢？作者在第一章“认识幸福和幸福感”中提出，幸福不等同于需要的满足与快乐。

对于需要的满足，必须考虑我们的能力，“一个人的需要、欲望与一个人的能力之间的比值，才是决定幸福与否的根本”，想要获得幸福，在于使需要和能力、成就之间保持一种适度的平衡；幸福与快乐也有区别，作者提出“幸福是一种满足了人生重大需要之后所产生的一种持久的快乐，它关涉一个人生活的意义、生命的价值和自我的实现。

”正基于此，教师的幸福在于在通过创造性的教育教学，实现教育目标，把学生培养成人之后所获得的成就感，教师的幸福是由教育教学中一点一滴的快乐汇合而成，它渗透在教育教学的所有环节，无论是学生一份满意的作业，或者一份满意的答卷，还是一份份入学通知书和获奖证书等等都是教师的幸福。

那么怎样做一个幸福的教师呢？书中二、三、四章“做一个幸福的教师”、“幸福的做一个教师”、“做一个教师的幸福”，通过三个极其相似的主题系统论述了教师与幸福的关系。

幸福的教师对学生总是发自内心的热爱。

爱是基调，教育是一种大爱，教师关爱的是每一个学生的生命，用心关爱学生，努力挖掘学生的闪光点，体会学生的点滴进步带来的幸福感。

幸福的教师往往是将教育当做事业的教师，对教师职业有着高度认同，对待工作充满了激情。

如文中所举例子中的王立华老师带领“激情七班”，与学生激情互动，真情交流。

在教学过程中，教师保持教学激情，教师与学生这不同的两种生命就会互相撞击，互相给对方的生命以滋润，学生在教师引领下成长，教师在学生的影响下永葆青春。

做一个幸福的教师要博览群书，可以阅读高于自己已有水平的书，这无异于向比自己高明的人请教，可以结合教学工作去读书，备课时可以多查阅一些相关资料，这样上课时旁征博引便能激发学生的学习兴趣。

《做一个幸福的教师》读书笔记这就是我为什么要写写这本曾经影响过很多人，但现在已波澜不惊的《爱的教育》的原因。

不仅仅因为我短暂的教师经历，也因为在采访中我看到的那些贫穷的儿童和深受伤害的幼稚心灵。

有时候，当我们遇到挫折时，常常会怨天尤人，就好像全世界都在跟我们作对一样，甚至抱怨这世上没有人爱自已，有的想更悲观，则会自杀，表示他的抗议，这多可悲呀!最近就段时间我总是在读作者陶继新老师写的书名叫《做一个幸福的教师》一书，该书有着他的三个讲演录，“读书与教师生命成长”、“打点幸福人生”、“孔子的精神世界”。

捧着此书，感觉很奇妙，初读时，兴奋无比，感觉到一种心灵的平静与灵魂的提升，越往下读心头越有沉甸甸的感觉，而且挥之不去。

沉甸之外，感觉头脑中一片绿地铺展开去，绵延无尽。

读后不由思索，什么是教育?什么是幸福教师?答案模模糊糊，忽近忽远，若有若无，一惊之下，一直在小范围内不无自负、自信的我，不知所向。

这本书采用日记的形式，讲述一个叫恩利科的小男孩成长的故事，建记录了他一年之内在学校、家庭、社会的所见所闻，字里行间洋溢着对祖国、父母、师长、朋友的真挚的爱，有着感人肺腑的力量。

文章中孩子们所表现的更多的是闪光的美德，这正是小说极力颂扬的地方。

小说记录了长辈们对孩子的教育和启示，附在日记后面还以第二人称写了他们呕心沥血的教子篇。

它用爱塑造人，引导我们永远保持一颗勇于进取而善良真诚的心。

读到这儿我非常感动。

这位母亲为了家人的幸福，到别的地方当保姆;为了多拿报酬生了重病也不说一声，直到晕过去。

而我母亲呢?也为了工作而担忧，所以不爱别人打扰她的工作。

可我却一直烦她，因此刚想出的办法被我一搅和就忘了，因此工作、稿子常常比别人晚那么两拍才交，也常常被老板批评。

我真是太对不起妈妈了。

这本小说虽说出自剧作家之手，但是它却并不戏剧化，故事朴素、人物平凡，让人感动的正是字里行间的那种简简单单的细腻质感。

这不禁让我想起周杰伦的《安静》：“睡着的大提琴，安静的旧旧的。

2023教师读书笔记(15篇)教师读书笔记1之所以向大家推荐《读书是教师最好的修行》这部书，确实是因为这个书名很讨巧，我想借助它，强化我们自己的理念。

作者常生龙，是位特级教师，“教而优则仕”的虹口区教育局长——这种成长路径看似正常却已极为罕见。

一名物理教师，一位教育局长，十年阅读500多本书，不容易，不简单。

作者从中精选50本与教育相关的著作，辅以自己的读后感，向读者推荐原著的同时，也在推荐他的教育思想——读书是教师最好的修行！说这部书是杂粮，因为这部书融合了50多本教育著作的思想；说它是细粮，因为这部书是一位博览群书的教育人精读后的精彩回放。

在这个阅读的快餐时代，对于我们这样一批阅读量有限的“知道分子”，或许是适合的。

《读书是教师最好的修行》第一辑：教学即创造，堪称全书最为精彩的部分。

遴选了10本课堂教学和学生成长方面的著作，聚焦课堂和学生，奉献了不少智慧。

一、如何让学生喜欢自己诀窍一：自己先变成孩子。

意思是说，我们只有从孩子的角度考虑问题，才能理解教育对象，走进他们的心灵，赢得他们的信任和爱戴（喜欢、尊重）。

诀窍二：遵循教育的规律。

孩子的成长是有规律的，我们不能揠苗助长。

作者结合汉语的音乐性，论及朗读之于小学语文教学的重要性；教学要做到不越位、不缺位。

诀窍三：要时刻以身示范。

言传身教的道理很简单，作者以语文教师“下水作文”为例，告诫我们，要完善自我，博闻强记，爱好广泛，将自己和学生一起成就，做幸福的教师。

二、电影的教育价值1.好电影是一本书。

每一位老师（成人），都有自己关于电影的故事，也会有自己关于某部电影的故事，电影因其综合性的艺术特点，能够较为轻易地感染人、打动人，影响人，教育价值不菲。

2.用电影建构学习共同体。

教育遭遇了新的教育对象，独生子女以及独生子女的独生子女。

教育的功利化倾向明显，填鸭式教学盛行。

依托电影鉴赏，建立学习共同体，有助于回归人的教育。

3.懂鉴赏才能收获更多。

原著作者夏昆有计划、有步骤地让学生在高二年级完整欣赏多达16部电影，把“看电影”当成教育的内容，较好地发挥了电影的教育功能，教师本身也成为电影艺术鉴赏的行家。

做一个幸福的教师读后感作为一名教师，我深深地被《幸福的教师》这本书所触动。

这本书以教师为主角，通过教师的成长与故事，展现了教师的责任、使命和幸福。

在阅读这本书的过程中，我深刻地感受到了作为一名教师的幸福所在，也对教师这个职业有了更深刻的理解和认识。

首先，书中对教师的责任和使命进行了深刻的探讨。

教师不仅仅是传授知识的人，更是育人的人。

他们肩负着培养学生的责任，要求他们不仅仅要教会学生知识，更要教会他们做人的道理。

在书中，主人公通过自己的努力和奉献，为学生们树立了榜样，教会了他们做人的道理。

这让我深刻地感受到了作为一名教师的责任和使命，也让我更加珍惜自己的教师身份。

其次，书中对教师的幸福进行了深刻的描绘。

幸福的教师并不是指教师的物质生活有多么富裕，而是指教师通过自己的努力和奉献，为学生带来了幸福和快乐。

在书中，主人公通过自己的努力和奉献，让学生们在学习中找到了快乐，让他们在成长中感受到了幸福。

这让我深刻地感受到了作为一名教师的幸福所在，也让我更加珍惜自己的教师身份。

最后，书中对教师的成长进行了深刻的反思。

教师不仅仅是学生的老师，更是学生的学习伙伴和成长伴侣。

在书中，主人公通过自己的努力和奉献，不断地提升自己的教育教学水平，不断地完善自己的教育教学理念，不断地丰富自己的教育教学方法。

这让我深刻地感受到了作为一名教师的成长所在，也让我更加珍惜自己的教师身份。

通过阅读《幸福的教师》，我对教师这个职业有了更深刻的理解和认识。

我深刻地感受到了作为一名教师的责任、使命和幸福所在，也对自己的教师身份有了更加深刻的认识和珍惜。

我相信，在今后的工作中，我会更加努力地提升自己的教育教学水平，不断地完善自己的教育教学理念，不断地丰富自己的教育教学方法，为学生带来更多的幸福和快乐。

因为，作为一名教师，我的幸福就是看到学生们茁壮成长，看到他们在学习中找到快乐，看到他们在成长中感受幸福。

这就是我作为一名幸福的教师所追求的目标。

《幸福地做老师》读书笔记(精选多篇)近段时间，读了荆志强老师的读《幸福地做老师》一书，颇有收获。

特别是荆志强在谈到＂开展生本教育的具体做法＂一节讲道：老师是前置学习的精心设计者，要最大限度地把教转化为学，问题设计首先要浅入浅出激发学习兴趣要让学生能学。

根本就是重点问题化，要形成问题串，知识辨析，问题导学。

结合我校开展的《教学内容问题化》课题研究，谈一点浅显的看法：前置性学习的问题设计是开展良好的课堂教学中必不可少的一项内容，恰到好处的问题设计可以收到预想不到的效果。

在小学信息技术课堂教学中问题设计不是越简单越好，也不是越深奥越好，而是要根据不同的教学目标，来完成问题设计，那么问题设计要遵循哪些基本原则呢一、问题设计要有启发性，举一反三有灵动《论语-述而》中说：＂不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。

＂富有启发性的问题在教学中能揭示矛盾，唤起联想，引起思考，使学生学会利用科学的学习方式进行学习。

而一些简单的＂是不是＂、＂对不对＂、……这种问题看上去学生能简单回答，实际上却不利于启发学生思维。

因而教师应抓住教学内容的内在矛盾及其变化发展，精心设计具有启发性的问题来引导、启迪学生的思维，引发学生独立思考，使之应启而发。

二、问题设计要有针对性，贴近目标有实效好的前置性问题设计具有较强的针对性，能引导学生一步步逼近核心问题，使学生在问题的引导下，有目的地进行学习，在潜移默化中达成教学目标，收获既定的知识、技能和情感要求。

例如在设计dash;-做幸福的教师，幸福地做教师吧！这是一本有意义的书，这是向师本教育一次有力的出击，它把学生看作是学习的主人，而不是说教的对象，它建立了先进的生本教育理念：一切为了学生；高度尊重学生；全面依靠学生。

从价值观、伦理观、行为观几个方面阐述了生本的新生态教育，给予了我深深的启迪。

下面就结合我的一些粗浅的认识谈谈我的思考与问题。

1、我的教学中含有生本教育的理念吗？我曾对我的科学课提出了三个希望：我希望我的科学教学是一种活动的教学，演绎出最美的探究历程；我希望我的科学教学是一种求真的教学，科学的本义在学生的心底时时镌刻；我希望我的科学教学是一种快乐的教学，微笑在每一个孩子童真的脸庞宜人地舒放。

教师读书笔记心得体会15篇教师读书笔记心得体会1全书贯穿了“在教育中我们必须一切为了儿童，高度尊重儿童，全面依靠儿童”的新理念。

观点新颖，论述独到，内容丰富，是一部哲理性强而又生动活波的学术专著。

教育家夸美纽斯在《大教学论》中写下了他的教育理想：“找出一种教育方法，使教师因此可以少教，但是学生可以多学；使学校因此可以少些喧嚣，厌恶和无益的劳苦，独具闲暇，快乐极坚实的进步”。

我们需要为学生设计一种以学生好学为中心的教育体系，整个教学的目的和教学过程的终端，是学生的主动发展，而不是教师善于教。

美国教育崇尚创造性，不注重对儿童的规定和限制，特别是不重视作为社会的或规范那样一些工具性知识；我国的传统教育崇尚循序渐进，强调对儿童的规范，不注重儿童天性的发挥。

我们要创造适合儿童的教育，而不是选择适合教育的儿童。

我们的任务是，创造生机勃勃的课堂，建立使人回归自然的教育。

教学方式“自然的，也是最好的，自然的，也是最美的”。

教师读书笔记心得体会2杜威在《艺术经验》一书中谈到了“经验”的概念，定义为“我们经验过的物质完成了历史，有了经验”。

这个定义表明“一个经验”至少有两个意义。

一是完整性，即“完成历史”。

二是圆满性，即“完成”。

完整性和圆满性共同构成了“经验”的内涵。

在幼儿园教育活动中，教师应该尊重幼儿对完整经验的需求。

例如，给幼儿讲完整的故事，让幼儿唱歌，帮助幼儿完全体验科学的探索活动等。

但是，很多幼儿园在追求幼儿经验的完整性的同时，忽视了幼儿经验的完整性。

例如，在美术活动中，教师不断催促幼儿完成作品，为了在活动结束时给幼儿答案，教师会缩短探索时间，给幼儿很多直接帮助。

在这种情况下，表面上教育活动完整，教师引导幼儿获得完成某种教育活动任务的经验，但这种经验肤浅，没有积累性。

在有限的时间内完成完整的任务，在关注幼儿经验的完整性的同时，往往以牺牲幼儿经验的圆满性为代价。

那么。

如何在幼儿园教育活动中使幼儿获得的经验完整圆满？一是分解。

《过一种幸福完整的教育生活》是一本关于教育理念和方法的书籍，作者提倡回归教育本质，关注学生的全面发展和幸福感，通过培养学生的兴趣、习惯、自律和责任感，帮助他们成为有理想、有品质、有幸福感的人。

在阅读这本书的过程中，我深受启发，作者所提倡的教育理念和方法与我所接受的教育理念很契合。

书中提到的一些观点和方法，如“教育的根本目的是为了促进人的发展”，“教育应该关注学生的兴趣和特长”，“培养学生的自律和责任感是教育的重要任务”等等，都让我深感认同。

此外，书中还提到了一些具体的操作方法，如“如何培养学生的阅读习惯”，“如何帮助学生建立良好的自我形象和自信心”，“如何通过多样化的教学方式来激发学生的学习兴趣”等等，这些方法都具有很强的可操作性，对于我今后的教育工作具有很大的指导意义。

在阅读这本书的过程中，我不仅学到了很多关于教育理念和方法的知识，也深刻体会到了教育的本质和意义。

教育不仅仅是传授知识，更是引导学生发现自己的潜力，培养他们的综合素质和幸福感。

作为教师，我们应该关注学生的全面发展，尊重他们的个性和兴趣，帮助他们成为有理想、有品质、有幸福感的人。

总之，《过一种幸福完整的教育生活》是一本很好的教育书籍，对于我这样的教育工作者来说具有很大的启示意义。

我相信通过不断学习和实践，我会更好地掌握教育的本质和意义，为学生的成长和发展做出更大的贡献。

读《回归教师的幸福生活》有感第一篇：读《回归教师的幸福生活》有感《回归教师的幸福生活》读后感追求幸福是每一个人的终极目标，享受幸福是每一个人的神圣权利，创造幸福是每一个人义不容辞的责任。

在学校的假期读书活动中，我细细品读了教育者冯建军撰写的《回归幸福的教师生活》。

在此书中，作者冯老师从对幸福的观念、幸福的感受、幸福的能力的角度，从“内化”和“外化”两个方面进行了理性的剖析和深入浅出的讨论，提出了对“回归幸福的教师生活”的思考。

作者将自己的所见所闻、所思所想、直接和间接人生经验中最好的东西无私奉献给读者。

书的每一行间都充满了作者为促进教师改变生活状态的高度责任感，渗透着作者梦想教师生活更幸福的智慧，充分体现了作者的人文关怀境界。

在书中，读者不仅可学习幸福，同时也享受幸福。

作为教师，我们应积极勇敢地追求自己的幸福。

在成就学生的同时，也追求自我发展的快乐，收获成长，收获进步。

不要再获得“春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪始干”的辛酸和无奈。

主动把握自己的幸福权利，在教育活动中创造幸福，体验幸福。

一、教师快乐工作，才能真正感受教师生活的幸福工作与幸福紧密相连，工作不是生活的手段，而是生活的有机组成部分。

只有充满激情和渴望地面对工作，投入工作，创造性工作，才能获得高质量的幸福人生。

工作时间是教师人生中创造力最强，人生价值突出体现最宝贵的一段时间。

教师肩负着为学生终身幸福奠基的神圣使命，如果教师能快乐工作，那么教师的创造力就能有效发挥，我们的学生就会快乐地茁壮成长。

同时，我们教师的专业化素质就会1提高得更快。

二、教师拥有幸福能力，才能更好地创造幸福的教师生活幸福是在“提升自己的生存价值”与“实现自己的生存价值”的审美历程中得到实现。

我们要成为幸福的教师，就必须拥有教师的幸福能力，在“内化”中不断提升自己的生存价值。

教师的幸福能力应着重从三个方面去培育：第一，重目标定位。

因为当自我定位与实现之间产生较大落差时，幸福就无从获得。

班主任读书笔记读汤勇〔做一个卓越而幸福的教育者〕有感汤勇老师在书中提到，幸福的教师会享受属于自己的职业幸福，同时可以制造幸福的课堂，让学生不仅有一个中意的分数，还有全面的开展，并将幸福感传递给学生。

那么，我的职业幸福在哪里呢？幸福是一种感受，有的人觉得有钱会幸福，有的觉得有权会幸福，所以他们追名逐利。

穆尼尔·纳素夫说：真正的幸福只有当你真实地认识到人生的价值时，才能体会到。

所以，教育者真正的满足感与幸福感肯定不是从追逐名利中获得的。

子曰：“君子谋道不谋食，君子忧道不忧贫。

〞我常常想为什么中国有的古人物质条件非常贫乏，却依旧非常愉快呢？比方苏轼，既不能见容于新党，又不能见谅于旧党，因“乌台诗案〞，几乎被砍了头。

大半生被流放，颠沛流离，困顿窘迫。

可反观他的诗歌文章就会觉察，困境中的东坡先生却总是愉快着。

苏轼一生宦海沉浮，身为儒生，他不管被贬谪的多偏远，始终都是慈善为怀心忧百姓，为官一任造福一方。

他对儒家治世济民理想纯粹地坚守和不懈地实践，使他的内心世界博大而宁静，我想，苏轼愉快的源泉就在于此吧。

非淡泊无以明志，非宁静无以致远，追名逐利的东坡先生，难以想象他是愉快的。

联想到我们教育者，现实中的困难和不如意有很多，有些外在因素短时间内我们很难改变，如果只想把这份工作当作是升官发财的手段,那必定是十分痛苦的。

比方说，我有一个同学进了省妇幼保健院，待遇比我优渥的多，曾经有段时间，我也很郁闷，为什么同样是人类崇高的事业，待遇就差这么多呢？后来在我们的小聚中，我觉察她比我还不愉快，病人难缠啦待遇不如别的医院之类的。

于是我明白了，名与利永远没有餍足的时候，和别人拼名利，只会让我更不幸福。

所以我想，只有专注于我的事业，对教育教学孜孜不倦的探究与追求，我才会在不断提升的事业境地和人生品位中，走向成功，获得愉快。

最初工作时，我的教学热情特别高，总想把我所懂得的知识心得都传授给学生。

看到学生认真听课，我就会非常开心，但是看到不爱学习的学生幸福感就会直线下降，甚至很难受，一度非常迷茫。

《做幸福的老师》读后感《做幸福的老师》读后感8篇参加工作二十几年，自认为所有的激情都已耗尽，刚一见到陶继新先生提出的“作一名幸福的教师”这个题目时，我很难认同。

但随着阅读的深入，我才深深的理解，更为陶老师的理论而折服。

《做一个幸福的教师》是陶继新老师写的。

书中讲到了读书是教师生命成长的必需。

因为我们教师需要在精神和心灵的层面滋养学生，让其拥有丰盈的知识与智慧。

而前提条件是我们教师自己要有精深的专业知识和高尚的人格素养，这样才能让我们的下一代在潜移默化中受到感染。

而作为提升自己的方式，读书是舍之不可的。

但普通的浏览式的阅读，只是让我们掌握知识，只有深入思考，将我们所得的知识纳入我们的思想体系，影响我们的思维方式、言行举止乃至人生观、价值观，我们读书时所得的知识才没有看完就忘，才能转化为智慧。

陶老师说得好：“知识关乎事物，智慧关乎人生。

”如果我们老师能将读书所得的知识转化为智慧，那我们就离一个幸福的老师不远了。

孔子说＂君子不器＂，即是说君子不能作为一件器物，不能为完成一件工作而满足，如果教师只是为了完成教学工作为追求的目标，终老也只是一个教书匠，难以完成“传道、授业、解惑”的使命，更难体会到工作和生活的乐趣，其人生价值是大打折扣的。

所以，作为教师，要作一个成功的教师，作一个幸福的教师，只有这样才能体现生存的价值，才能使自己的生命更有意义。

怎样才能作一个幸福的教师？陶老师给我们指出了方向，首先，读书是作为教师的必须。

陶先生这样说：“如果不读书，就没有精神寄托，就不能给自己的精神定位，不能给自己的灵魂定位。

如果没有灵魂定位、精神定位，身体会垮掉。

所以，我们每一位教师为自己的一生计，为奠基一生的幸福计，就应当去诵读古今中外的经典！请相信，它一定会给你一生幸福的。

”我的理解是，当我们潜心阅读时，我们会逐步理解书籍中反映出来的伦理规范，并不自觉地用来规范自己的言行，以求达到理想中的高尚品行。

当我们潜心阅读时，思考的习惯会让我们对身边的人和事有了重新审视的高度，原本的浮躁和愤懑会逐渐远离我们而去。

做幸福的教师读后感作为一名教师，幸福是我们追求的目标之一。

我们希望能够通过自己的努力和付出，让学生们在快乐和幸福中成长。

而《幸福的教师》这本书，正是一本让人深受启发和感动的教育读物。

这本书以教师的视角，讲述了教师在教育教学中所面临的挑战和困惑，以及他们如何通过努力和智慧去克服这些困难，实现自己和学生的幸福。

书中的故事生动而真实，让人感同身受，也让人深刻地体会到教师的责任和使命。

在读完这本书后，我深深地感受到了教师的幸福并非来自于物质上的满足，而是来自于对学生的关爱和教育的成就感。

书中提到了很多教师在教学中所遇到的问题，比如学生的学习态度不端正、家庭环境不好等等，但是他们都能够通过自己的努力和智慧，找到解决问题的方法，让学生们在学习中感受到快乐和幸福。

在书中，作者还提到了教师的成长和进步。

教师要不断地学习和提高自己的专业素养，才能够更好地去教育和引导学生。

只有不断地充实自己，才能够更好地去影响和感染学生，让他们在学习中感受到快乐和幸福。

除此之外，书中还提到了教师需要有一颗善良和宽容的心。

教育是一项充满爱心和责任的工作，只有用心去关爱学生，才能够让他们在学习中感受到快乐和幸福。

同时，教师也需要有一颗宽容的心，能够包容学生的不足和错误，给予他们更多的鼓励和帮助，让他们在学习中感受到快乐和幸福。

通过阅读《幸福的教师》，我深刻地体会到了教师的责任和使命，也更加坚定了自己做一名幸福的教师的决心。

我会不断地充实自己，提高自己的专业素养，用心去关爱和教育学生，让他们在学习中感受到快乐和幸福。

同时，我也会用一颗善良和宽容的心去对待学生，给予他们更多的鼓励和帮助，让他们在学习中感受到快乐和幸福。

总的来说，这本书给了我很多启发和感悟，也让我更加深刻地理解了教师的幸福。

我会牢记书中的教诲，不断努力，成为一名幸福的教师。

相信只要我们用心去关爱和教育学生，就一定能够让他们在学习中感受到快乐和幸福。

做幸福的教师读后感《幸福的教师》是一本由余光中所著的散文集，书中记录了作者在教书育人的过程中所体会到的幸福。

这本书让我深刻地感受到了教师的职业魅力，也让我对教育有了更深刻的理解和认识。

在这本书中，作者通过自己的亲身经历，向读者展示了教师的幸福。

他用文字描绘了教师在课堂上的风采，让我们看到了教师在教学过程中的快乐和满足。

他还通过一些小故事，告诉我们教师在教育学生的过程中所感受到的幸福。

这些故事让我深刻地感受到了教师的职业魅力，也让我对教育有了更深刻的理解和认识。

在阅读这本书的过程中，我深深地感受到了教师这个职业的伟大和神圣。

教师不仅仅是知识的传递者，更是学生心灵的引导者。

他们用自己的言传身教，影响着学生的一生。

他们在教书育人的过程中，不断地付出和奉献，为学生的成长和未来贡献着自己的力量。

这种奉献精神和责任感让我深深地感动和敬佩。

同时，这本书也让我对教育有了更深刻的理解和认识。

教育不仅仅是知识的传递，更是品德的培养和人格的塑造。

教师要做到言传身教，以身作则，用自己的行为和言行影响学生，引导他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。

这需要教师具备高尚的品德和道德修养，有着深厚的学识和丰富的教育经验，更需要教师具备坚定的信念和无私的奉献精神。

通过阅读《幸福的教师》，我对教师这个职业有了更加深刻的认识和理解。

我深深地感受到了教师的职业魅力，也对教育有了更深刻的认识和理解。

我相信，在不久的将来，我也会成为一名优秀的教师，用自己的行动和言行影响学生，为社会主义建设者和接班人的成长和未来贡献自己的力量。

近日，我阅读了一本极为精彩的书籍《幸福地做老师》，这是一本关于如何成为一位优秀、幸福的老师的书籍。

这本书的作者是袁艳华，她将自己多年的从教经验融入到了这本书中，共同探讨了教育行业中的一些重要问题以及成为一位优秀老师的方法和技巧。

书中，作者着重强调了老师应该具备的职业素养和专业技能。

她认为，老师是教育事业的中流砥柱，他们的工作不仅仅是传递知识、教授技能，更重要的是培养学生的人格和思想，帮助他们掌握主动学习的能力。

因此，老师必须具备高度的责任心、创新能力、沟通能力、心理素质和教育智慧等素养。

而要成为一位优秀的老师，作者认为首先要了解学生的需求和特点。

每个学生都有自己的天赋和兴趣爱好，而教师应该根据学生的不同需求和特点来制定相应的教学方案和教学策略。

在教学中，老师还应该注重培养学生的自主学习能力，让学生能够在学习中寻找自己的重心和方向，更好地发挥自己的潜力。

除此之外，作者还强调了教育行业中需要改变的一些不良现象，例如功利性教育、评价标准过于简单化等等。

她认为，教育不应该仅仅是应试教育，而是应该让学生能够在学习中感受到快乐和幸福。

因此，教育行业应该加强教学内容的多样性和深度，让学生能够体验到更多的快乐和成就感。

在读完这本书后，我对教育行业有了更深刻的认识和理解，也对成为一名优秀的老师有了更多的思考和启示。

我认为，做一名老师，要牢记教育使命，不断提高自己的综合素质，关注学生的成长和发展，并且不断反思和调整自己的教学方法和策略。

从另一个角度来看，在如今这个时代，没有哪个行业是比教育行业更重要的。

因为每一个孩子都是一颗会发光的种子，他们拥有无限的潜力和可能性，在教育者的引导下，他们可以不断成长和壮大，最终成为对社会有用的人才。

我相信，只要每一个教育工作者都能够以真诚的态度、执着的精神，全心全意地投入到教育事业中，那么我们的教育事业定会更加美好、更加幸福！。

2024年《做一名幸福的教师》读后感《做一名幸福的教师》是一本让人心灵受益匪浅的读物。

这本书是作者对自己多年从事教育事业的经验进行总结和思考的成果，从中我们可以得到很多关于教师幸福的启示和指导。

首先，这本书告诉我们做一名幸福的教师需要有真正的热爱和责任心。

教育事业是一项充满挑战和压力的工作，但只有当教师真正热爱这个行业并对学生负责时，他们才能在困难面前坚持下来。

作者在书中强调，教师不仅应该教学生知识，还应该培养他们的品格和价值观，只有这样才能真正让学生成为全面发展的人。

其次，书中提到教师需要有良好的沟通和人际交往能力。

教师与学生、家长和同事之间的沟通是成功教学的关键。

通过与学生建立良好的关系，教师可以更好地了解他们的需求和问题，为他们提供更好的指导和支持。

与家长的沟通也非常重要，可以增进双方的合作，达成共识，共同关注学生的成长。

同时，与同事之间的良好合作也能提高教师的幸福感，共同分享教学经验，相互支持和鼓励。

再次，书中强调教师需要保持学习的状态。

教师是学生的榜样，只有教师自己具备学习的态度和能力，才能教育学生。

作者鼓励教师要不断学习新知识、新技能，参加教育培训和学术交流活动，不断提升自己的专业素养。

同时，教师还应关注教育领域的最新研究和发展，积极应用先进的教学方法和技术，提高教学质量。

最后，书中强调教师需要关注自己的身心健康。

教育工作是一项高强度的工作，容易导致教师身心疲惫。

作者建议教师要注意自己的身体健康，定期锻炼身体，保持良好的作息和饮食习惯。

此外，教师还需要有良好的心理素质，面对压力和挫折时要学会调节情绪，保持积极的心态。

只有保持良好的身心健康，教师才能更好地履行自己的教育使命。

通过阅读《做一名幸福的教师》，我深刻地认识到做一名幸福的教师的重要性和难度。

这本书为我们揭示了做一名幸福的教师需要具备的素质和能力，给予了我们很多有益的建议和指导。

我相信只有把这些教诲融入自己的教育实践中，才能真正成为一名幸福的教师。

教师读书笔记心得体会(15篇)教师读书笔记心得体会1"不跪着教书"意指：想要学生成为站直了的人，教师就不能跪着教书。

假如教师没有独立思考的精神，他的学生会是什么样的人？这种"独立之精神，自由之思想。

"是值得警醒的。

那么，怎样才能做到"不跪着教书"呢？不跪着教书，必须树立师德。

教师是学生的一面镜子，教师的理想信念、道德情操、行为规范，甚至一言一行，对学生都会起典范作用，将直接影响到学生的健康成长。

在工作中，我也感到了是师德的重要。

平时随手把纸拣干净，哪怕是一声小小的谢谢，都影响着学生的行为。

老师需以"师爱为魂，学高为师，身正为范。

"的原则要求自己，树立师德，不跪着教书。

请记住：教书不仅仅是教书，更重要的是育人。

不跪着教书，必须思想独立。

吴非老师说："假如教师没有独立思考精神，他的学生就很难有独立思考的意识。

"尤其语文教学担负着思想启蒙的任务，做为语文老师的我，特殊感到责任的重大。

我们老师要是连独立思考精神都没有，又怎能去立人呢？新课程也呼唤教师的觉醒，变"教教材"为"用教材教"，从"代理人"回归自主。

没有教育思想的教育实践，"如用魔术治病的巫医。

给巫师披上科学的外衣是绝不会有利于事业的"。

并且，没有思想的教师就如同没有灵魂，只有有思想的教师才能教出有思想的学生，只有教师思想的独立才能让学生的思想灵动。

现代社会需要的教师是科研型、学习型、顺应时代精神的，而非固步自封、拘囿一潭的教书匠。

"假如教师是跪着的，他的学生就只能趴在地上了。

"我大胆、勇敢的反思自己的不足，认真寻找自己教育教学中存在的问题，仔细回顾教学过程，让反思真正成为促进自己教学水平的一个重要途径。

反思让我清楚的熟悉问题，让我思想更为开放独立，成为一个"站直了"的语文教师。

读《回归》读书笔记读《回归》有感一舞一城倾，一曲一人醉。

一家六人离，一战万人泣。

——题记《回归》是英国著名作家希斯洛普的第二部长篇小说，曾荣膺英国年度第一畅销小说。

全书以索尼娅的生活为线索，主人公却并非是她。

本书分为三部，第二部为中心。

一舞一城倾梅塞德斯是这个家庭中的掌上明珠。

她酷爱舞蹈，但在西班牙这个昏暗的时代，如中国的“文革”一般，绝不会给其萌生的机会。

她只能在黑暗中摸索，悄悄追求自己的理想。

她的舞蹈她的魂，处处彰显着活力与气势——脚尖飞速移动，有的只是快，直到它们化为轻柔的震颤。

完全没有喘息，双足带动身体，身体带动裙摆，旋转，踏足，一头飘逸的金色秀发更是锦上添花，宛如凛冽寒风中迅速绽放的一株花蕾，迸发无尽活力。

为了寻找属于自己的演奏者，找寻那令人迷醉的曲，她成了难民中的一员。

而此时，陪伴她走过慢慢长途的只有一双舞鞋。

他将自己的灵魂寄托在上面，他的心，早已随演奏者离去，留下的只是一副躯壳。

最终的她，只能怀着满心的失望与伤痛，远走他乡，终生不复故里。

一曲一人醉贾维尔曾是一位显赫的乐手，他的一音一曲都牵动着无数青涩女子，无数优美的音符自他指尖流出，汇成一条长河，流至梅塞德斯的足间。

曾经，他的心中只有自己的小提琴，直到他遇到了她。

她的舞，使他流连，他的小提琴只属她一人。

她对舞的执着深深触动了他，于是，他自愿为她伴奏。

他们开始了一次次邂逅——虽然只有乐和舞，一丝若有若无的情愫在他们心中悄然萌发。

于他而言，为她伴奏便是上天最好的恩赐。

战争是无情的，等待乐手的结局是销声匿迹。

一家六人离，一战万人泣小城格拉纳达中一户普普通通的六人之家，便是西班牙整个社会的缩影。

一家人中有着三个政治立场，间接反映了社会的复杂。

身处乱世，却没得到幸运女神的眷顾，这是悲哀的。

两个儿子接连被杀，家中父亲被抓，女儿为寻所爱所爱之人远走他乡，内战打响后，大儿子连同两个朋友一起参军，曾经温馨的小家，只留下母亲独守。

战场，尸横遍野，只余死寂，一个小小的感冒便会吞噬掉你的生命，这是一片吃人的地域。

幸福做教师培训心得8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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做一名教师的幸福——读《回归教师的幸福生活》有感“幸福是什么？”，“你幸福吗？”是人们经常谈及的话题，追求幸福是每一个人的终极目标，享受幸福是每一个人的神圣权利，创造幸福是每一个人义不容辞的责任。

在去年的寒假中，我细细品读了教育者冯建军撰写的《回归幸福的教师生活》一书，颇有体会。

冯老师从对幸福的观念、幸福的感受、幸福的能力的角度，从“内化”和“外化”两个方面进行了理性的剖析和深入浅出的讨论，提出了对“回归幸福的教师生活”的思考。

他将自己的所见所闻、所思所想、直接和间接人生经验中最好的东西无私奉献给了读者。

书的每一行间都充满了作者为促进教师改变生活状态的高度责任感，渗透着作者梦想教师生活更幸福的智慧，充分体现了作者的人文关怀境界。

记得小时候，很多人问我长大了干什么？当一名老师，一名医生，一名科学家，还是当一名工人……其实，在我当时众多的梦想中我最想的是长大后，能像班主任陈老师一样做一名教师，给学生备课、上课、批改作业，下课了和学生交心谈心，无忧无虑地嬉戏玩耍，当“孩子王”。

初中毕业填报志愿时，我毫不犹豫地选择了遂宁师校。

三年后，我梦想成真，成为了一名光荣的人民教师。

初为人师的我不知有多么激动，多么兴奋，多么幸福。

春华秋实，27年来，我一直坚守在农村小学，奋斗在三尺讲台，在日复一日，年复一年的工作中，有艰苦的生活，辛勤的付出，也有教学的困惑，成功的喜悦，但更多的是收获了做一名教师的职业幸福。

教师的职业幸福来自学校。

因为学校是教师们相处的大家庭，也是成长的大环境。

专业的发展、领导的培养、同事的信任、同伴的互助等能否充分获得，决定了教师对自身职业的正确定位，以及对人生的积极或消极态度，进而决定幸福感的获得。

当我们通过自己的努力克服一个又一个困难、取得一个又一个成功时，当学生及家长给予我们满意的评价时，当我们的工作被社会、家长认可时，幸福其实已经悄悄降临到我们身边，并给我们今后的工作增添了能量。

教师的职业幸福感来自于乐观向上的积极心态。