名著导读《西游记》：精读和跳读
课型：阅读指导课主备人：闫晴晴优秀协备人：周琴琴审核：夏平时间：2018/10/10 【教材分析】
《西游记》是部编版语文七年级上册第二篇名著导读。它创造了神奇绚丽的神话世界，具有强烈的艺术魅力。天上地下，龙宫冥府，人物的活动有广阔的天地，可以无拘无束地充分施展其超人的本领。情节生动、奇幻、曲折，表现了丰富大胆的艺术想象力。
《西游记》在中国小说史上占有重要地位。它是明代神魔小说的杰出代表，和《三国演义》、《水浒传》一样，成为中国人民家喻户晓的古典小说名著，它问世以后即产生广泛的影响。
这是一部很有趣的书，鲁迅先生称之为“神魔小说”，林庚先生称之为“童心之作”，是中国古典文学中最富有想象力的作品之一。小说围绕唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧师徒前往西天取经的主线，写了许多降妖除魔的故事。
【学情分析】
作为经典的古典名著，学生在进入初中以前一般就已经读过，但那是一种囫囵吞枣式的情节浏览，对于人物形象的特点把握尚较肤浅，至于小说的文学价值和社会意义更是难于深刻体会。【教学目标】
1.指导学生提高读整本书的能力；引导学生用精读和跳读相结合的方法，了解全书的内容，熟悉精彩片断；
2.了解《西游记》的主要故事内容，培养阅读兴趣。
3.结合作品故事情节和景物来理解主要人物形象。
4.认识《西游记》的作品现实意义。
【教学重点】
1.培养学生阅读的兴趣，提高阅读能力；
2.结合故事情节和环境描写理解人物特点，感受人物形象。
【教学难点】
理解人物形象，认识作品的现实意义。
【教学方法】跳读与精读法，合作探究法
【教学突破】由指导读书方法过渡到对书中内容的概括。
【教学准备】
1.教师搜集资料，制作课件，制作与课文有关的片段。
2.学生利用课外时间读《西游记》这部书，了解本书的写作背景和全书内容。
【课时安排】2课时
【教学过程】第一课时
一、自主明标
（一）情境导入
同学们好，上课前，先请大家倾听一首歌曲。（放歌曲《敢问路在何方》）刚才我发现有的同学在小声哼唱，同学们喜欢这首歌，同时也会喜欢《西游记》吧？在四大古典名著当中，《西游记》是最受青少年喜爱的，它被拍成了电视剧，制成了卡通片，绘成了连环画，可谓是妇孺皆知，但“看”代替不了阅读名著。同学们前段时间已对这部著作进行了阅读，这节课我就和同学们一起走进书中的神魔世界，去感悟，去欣赏。
（二）学习目标
1.了解读整本书的方法。
2.知人论世，了解作者。
二、互动达标
（三）点拨方法
3、方法：学生自由发言：说说自己的读书方法和读书的感受。
4、点拨：教师点拨读书方法：
借助前言、后记和目录。
跳读与精读相结合。
利用网络查找资料。
（四）走近作者
吴承恩，中国明代小说家，字汝忠，号射阳山人，先世江苏涟水，后徙淮安府山阳县（今江苏省淮安市楚州区）人。他出身于一个世代书香后败落为小商人的家庭，曾祖吴铭、祖父吴贞曾分别任过县学训导、教谕。其父吴锐，家境贫寒，以经营绸布为生。虽身为商人，却喜读书，六经诸子百家莫不观览。
吴承恩自幼敏慧好学，聪明过人，博览群书，年轻时即以文名著于乡里。《淮安府志》记载他“性敏而多慧，博极群书，为诗文下笔立成。”早年曾希望以科举进身，但他科考不利，至中年以后才补上“岁贡生”。后流寓南京，长期靠卖文补贴家用。晚年归居故里，放浪诗酒，贫病以终。
吴承恩自幼喜欢读野言稗史，熟悉古代神话和民间传说。科场的失意，生活的困顿，使他加深了对封建科举制度、黑暗社会现实的认识，促使他运用志怪小说的形式来表达内心的不满和愤懑。他自言：“虽然吾书名为志怪，盖不专明鬼，实记人间变异，亦微有鉴戒寓焉。”
吴承恩一生诗、文、词创作甚多，死后大部亡佚，有后人辑集的《射阳先生存稿》4卷，包括诗1卷，散文3卷，卷末附小诗38首。
（五）创作背景。
唐僧取经是历史上一件真实的事。大约距今一千三百多年前，即唐太宗贞观元年
（627年），年仅25岁的青年和尚玄奘带领一个弟子离开京城长安，只身到天竺（印度）游学。他从长安出发后，途经中亚、阿富汗、巴基斯坦。过高昌国时，那里的居民非常推崇佛教，国王见他们是从大唐来的和尚，非常高兴，愿封他们为护国法师，加上黄金百两、骏马千匹。弟子动摇了，最后留在了高昌国，而玄奘偷偷溜了出来向西逃去。不料被高昌国士兵截住。没想到他们是前来护送玄奘西去取经的。士兵送给玄奘一匹白马和一些文书，玄奘感激不已。他向王宫方向拜了几拜，就骑马西去了。玄奘历尽艰难险阻，最后到达了印度。他在那里学习了两年多，并在一次大型佛教经学辩论会任主讲，受到了赞誉。贞观十九年（645年）玄奘回到了长安，带回佛经657部。为防止经文被盗，玄奘在唐王的帮助下修筑了大雁塔，保存经文。他这次西天取经，前后十九年，行程几万里，是一次传奇式的万里长征，轰动一时。后来玄奘口述西行见闻，由弟
子辩机辑录成《大唐西域记》十二卷。但这部书主要讲述了路上所见各国的历史、地理及交通，没有什么故事。直到他的弟子慧立、彦琮撰写的《大唐大慈恩寺三藏法师传》，则为玄奘的经历增添了许多神话色彩。从此，唐僧取经的故事便开始在民间广为流传。南宋有《大唐三藏取经诗话》，金代院本有《唐三藏》、《蟠桃会》等，元杂剧有吴昌龄的《唐三藏西天取经》、无名氏的《二郎神锁齐大圣》等，这些都为《西游记》的创作奠定了基础。吴承恩也正是在民间传说和话本、戏曲的基础上，经过艰苦的再创造，完成了这部令中华民族为之骄傲的伟大文学巨著。
三、多元测标
5、《西游记》，长篇小说，是中成就最高、最受喜爱的小说，但这部作品并非全无依傍，它有着历史真实的影子，即唐贞观年间的事件。（6分）
6、《西游记》的作者是，代人。（2分）
7、《西游记》的作者运用了手法描绘了一个奇妙的神话世界，花果山水帘洞洞口的对联是“花果山福地，水帘洞洞天”。（2分）
四、板书设计：
一、读书方法
前言、后记、目录
跳读与精读结合
利用网络查资料
二、走近作者
三、创作背景
第二课时
一、自主明标
一、复习导入
二、学习目标
1.概括主要内容。
2.分析主要人物。
二、互动达标
（一）走进内容———取经故事会
3、精读：精读《孙悟空大战红孩儿》，思考问题。
①概括主要内容。
牛魔王的儿子红孩儿据守火云洞，欲食唐僧肉，纵风将唐僧慑走。悟空得知红孩儿是自己五百年前结拜的兄长牛魔王之子，欲借此关系向他讨还师父。红孩儿不信悟空所说，从口鼻中喷出烟火烧退悟空八戒。龙王弟兄被请来向红孩儿喷水，反使一身烟火的悟空几乎被激死。八戒去请观音，被那红孩儿假扮观音，擒入洞内。悟空变做牛魔王被红孩儿问破绽，纵筋斗云径投南海，请观音收服了红孩儿，让他做了善财童子。
②选段中，你读出了怎样的一个孙悟空？
孙悟空：精明能干、大智大勇。追求个性和自由，有理想，有个性，有能力的人性美的象征。
4、选读：唐僧师徒西天取经的路上经历了重重磨难，构成了一系列惊险而曲折的故事。选择你最喜欢的一个故事讲给大家听。
取经故事会要求：
①讲故事的时候不再看书，但可以看自己准备的提纲。
②注意讲出故事曲折的情节，以及某些生动的细节，吸引听众的注意力。
（二）走近人物———话说唐僧师徒
5、人物：《西游记》这部名著有四个主要人物：孙悟空、猪八戒、沙和尚、唐三藏。
唐僧师徒四人，你最喜欢谁？写一篇短文介绍这个人物。要求：
①概括介绍人物的身世。
②用几句话勾勒其性格特征，并引用一些故事来印证，最好有些细节。
③写出你喜欢这个人物的理由。
人物形象简析：
孙悟空:本领高强、爱好自由、疾恶如仇、敢于斗争，不怕困难，坚忍不拔，英勇无畏。猪八戒:憨厚纯朴、吃苦耐劳、面对妖怪,从不屈服、对事业缺乏坚定的信念、遇到困难，就畏缩动摇、爱占小便宜、嫉妒心强、好搬弄是非、贪财好色。
沙和尚:憨厚纯朴、对师傅忠心耿耿、诚实。
唐三藏:信守宗教信条的佛教徒、无原则的慈悲、胆小懦弱、有时误信谗言，颠倒是非、举止文雅、性情和善。
（三）走进生活———创作新故事
从小说中找几个故事，分析一下其情节结构模式，包括如何开头，如何结尾，妖精有何来历，唐僧师徒如何解决等。然后大胆发挥想象，自己来创作一个取经路上的新故事。要求：
①虚构要合理，人物的表现必须符合其性格特征。
②故事要生动有趣，注意设置悬念，还要有具体的细节。
三、多元测标
6
7
8
四、板书设计：
朝花夕拾
走进内容
走近人物：孙悟空、猪八戒、沙和尚、唐三藏
五、教学反思：
