小学数学三年级上册《分数的简单计算》

第八单元分数的初步认识第3课时分数的简单计算教材分析：本课是人教版数学三年级上册第八单元《分数的初步认识》中的第3课时，是“数与代数”教学领域的基础组成部分。

本课是学生第一次接触有关分数计算的问题，但是学生已经学过了整数加减法的计算，认识了几分之一和几分之几，对分数有了初步认识之后，在具体情境中提出问题列出算式应该是没有问题的。

问题是极有可能受整数加法影响，容易出现“分子加减分子”同时“分母加分母”的现象，为了突破这一难点，课堂应借助直观图，从分数的含义上通过动手操作、展示交流、质疑释疑等方法，引导学生探究得出简单的分数加减法的算理和算法。

教学目标：1.在具体情境中理解同分母分数加减法及1减几分之几的减法算理并能正确计算。

2.结合具体的情境进行分数的加减计算，进一步加深对分数含义的理解，发展学生的计算能力。

教学重点：同分母分数加减法和1减几分之几的算理。

教学难点：理解1减几分之几的算理。

教学过程：1/ 72/ 73/ 7并把你的想法表示出来。

再计算的，生1：画图生2：生：这样就变成分母是8的分数减法，这样我们就能按同分母分数减法来算了。

4/ 75 / 7练习：看图列式计算 追问：刚才不是把1看作88，这里的1怎么又变成55。

小结：计算“1”减几分之几的计算方法：把“1”转化成分子、分母和减数的分母相同的分数，再根据同分母分数的减法计算。

4.同分母分数加减法计算时该注意什么？练习：看图列式计算学生根据前面经验谈谈注意事项。

生1：分母不变，分子相加减。

生2：计算“1减几分之几”时，把“1”写成分子、分母和减数的分母相同的分数，再根据同分母分数的减法计算。

练习1：计算小能手追问：把1看作几分之几？2.公正小裁判提问：你有什么要提醒大家注意的？3.开心做一做修一条路，第一天修了全长的19，第二天修了全长的39。

请你提一个数学问题并解答。

×；√；×生1：分母不能变，只能分子相加减。

生2：要注意运算符号。

【导语】简单的分数加减法就是同分母分数加减法，这部分知识⽐较简单，在教学中让学⽣充分理解分数组成的基础上，学会计算同分母分数加减法，重点是理解算理，同时运⽤知识解决实际问题。

⽆忧考准备了以下内容，希望对你有帮助!篇⼀ 教学⽬标： 1、知识与能⼒。

使学⽣初步学会计算简单的同分母（分母不超过10）分数加减法。

通过学习，使学⽣初步体会到只有分母相同的分数才能直接加减。

2、过程与⽅法。

在具体的情境中教学，调动学⽣积极性。

同时在动⼿操作及说理训练中，培养学⽣数学语⾔的表达能⼒和逻辑推理能⼒。

3、情感、态度与价值观。

通过讨论、交流，使学⽣在⾃主探究中得到计算规律，经历知识的形成过程，体会主体作⽤，获得成功体验。

增强学⽣对数学的体验和认识，发展学⽣的团结合作意识。

教学重点： 使学⽣理解分数加、减法的算理。

教学难点： 让学⽣理解只有分母相同时才能相加减。

解决简单的有关分数加减法的实际问题。

教具、学具准备：挂图，西⽠图⽚，⽅格卡⽚ 教学过程： ⼀、复习旧知。

1.⼝答下⾯各题。

（1）4/9⾥⾯有（）个1/9。

（2）5/6是5个（）/6。

（3）7/8⾥⾯有7个（）/（）。

（4）2个1/9是（）。

2.说说分数的具体含义。

3/5 2/9 4/4 ⼆、创设情境，引⼊新课题 展⽰情境图内容 师：⼀个西⽠平均分成了8份。

哥哥吃了2块，妹妹吃1块。

你能提出什ô数学问题？ 根据学⽣的回答引出课题：分数的简单计算——板书课题。

三、探究新知。

出⽰教材分吃西⽠的情境。

（挂图） 1、学习例1：（1）师：从图中了解哪些信息？ （2）师：哥哥吃了西⽠的⼏分之⼏？（板书2/8） 师：妹妹吃了西⽠的⼏分之⼏？（板书1/8） （3）师：看到⿊板上的2/8、1/8，你能提出什么数学问题？ ⽣1：哥哥吃得⽐妹妹多些； ⽣2： 2/8⽐1/8⼤； ⽣3：这两个分数的分母相同。

⽣4：他俩⼀共吃了这个西⽠的⼏分之⼏？ ⽣5：哥哥⽐妹妹多吃了这个西⽠的⼏分之⼏？ （4）教师⼩结：同学们提出的问题好棒呀！你们会解决吗？ 列式： 2/8+1/8和2/8-1/8=的结果是多少？ 根据学⽣提出的加法问题开展探究。

人教版三年级上册数学《分数的简单计算》公开课教案一. 教材分析人教版三年级上册数学《分数的简单计算》这一章节主要让学生掌握同分母分数加减法的计算法则及应用。

通过本节课的学习，让学生能够理解和运用同分母分数加减法的计算方法，提高他们解决实际问题的能力。

二. 学情分析三年级的学生已经掌握了分数的基本概念，对分数有一定的认识。

但在计算分数加减法时，可能会对分母的理解和运用有所欠缺。

因此，在教学过程中，需要关注学生对分母的理解，引导学生运用分母来进行计算。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握同分母分数加减法的计算方法，能熟练地进行计算。

2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们积极思考、主动探究的精神。

四. 教学重难点1.重点：同分母分数加减法的计算方法。

2.难点：理解并运用分母来进行分数加减计算。

五. 教学方法采用情境教学法、引导发现法、小组合作法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，培养他们的合作意识和解决问题的能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，辅助讲解和展示计算过程。

2.学习材料：为学生准备练习题和实际问题，用于巩固和拓展所学知识。

3.教学道具：准备一些分数卡片，用于引导学生进行计算和展示。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些实际问题，如分水果、分享食物等，引导学生思考如何用数学方法来解决问题。

从而引出同分母分数加减法的计算方法。

2.呈现（10分钟）通过讲解和示范，向学生讲解同分母分数加减法的计算方法，让学生理解并掌握计算过程。

同时，引导学生注意分母在计算中的作用。

3.操练（10分钟）让学生进行一些同分母分数加减法的练习题，巩固所学知识。

在学生解答过程中，教师进行个别指导和点拨，帮助学生理解和运用计算方法。

4.巩固（5分钟）通过一些实际问题，让学生运用同分母分数加减法的方法来解决问题。

《分数的简单计算》（教案）三年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生理解分数的概念，掌握分数的简单计算方法。

2. 培养学生运用分数解决实际问题的能力，提高学生的数学思维水平。

3. 培养学生合作学习、自主探究的学习习惯，激发学生对数学的学习兴趣。

二、教学内容1. 分数的概念：理解分数表示的是整体中的一部分，掌握分子、分母、分数线等基本概念。

2. 分数的简单计算：同分母分数的加、减法，异分母分数的加、减法，分数与整数的加、减法。

3. 分数的应用：能运用分数解决简单的实际问题，如分配物品、测量长度等。

三、教学重点与难点1. 教学重点：分数的简单计算方法，包括同分母分数的加、减法，异分母分数的加、减法，分数与整数的加、减法。

2. 教学难点：理解分数的概念，掌握分数的加减法计算规则，能运用分数解决实际问题。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学PPT、计算器。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、直尺。

五、教学过程1. 导入：通过图片、故事等方式，引导学生理解分数的概念，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入：讲解分数的基本概念，分子、分母、分数线等，让学生掌握分数的表示方法。

3. 案例分析：通过具体的计算案例，让学生理解同分母分数的加、减法，异分母分数的加、减法，分数与整数的加、减法。

4. 实践操作：让学生分组进行计算练习，巩固所学知识，提高计算能力。

6. 课堂练习：布置一些分数计算题目，让学生独立完成，检验学生的学习效果。

六、板书设计1. 分数的概念：分子、分母、分数线2. 分数的简单计算：同分母分数的加、减法，异分母分数的加、减法，分数与整数的加、减法3. 计算规则：同分母直接相加、减，异分母先通分，再相加、减七、作业设计1. 基础题：完成练习册上的分数计算题目，巩固所学知识。

2. 提高题：运用分数解决实际问题，培养学生的应用能力。

3. 拓展题：研究分数的其他计算方法，如乘、除法等，培养学生的探究精神。

人教版数学三年级上册分数的简单计算优秀教案推荐（３）篇〖人教版数学三年级上册分数的简单计算优秀教案第【1】篇〗教学目标：1.使学生会计算简单的同分母分数的加、减法。

在理解分数意义的基础上，学会解决简单的有关分数加减法的实际问题。

2.通过小组合作探索、对比观察，初步感知同分母分数加减法的计算方法，并能正确计算。

3.培养学生自主学习的精神，动手操作能力和解决问题的能力。

使之获得运用知识解决问题的成功体验。

教学重点：学会简单的同分母分数的加、减法的计算方法，并能正确计算。

教学难点：理解算理，正确计算。

教学关键：通过小组合作探索、对比观察感知同分母分数加减法的计算方法。

教学方法：自主探究，合作交流。

教具准备：西瓜，圆片，方格卡片。

教学过程：一、复习旧知，引入新课1.让学生任意说说想到的分数，师随机扳书这些分数：1/5、3/6、4/10……）。

2.根据板书，用“（）/（）里面有（）个1/（）”的话说一说。

二、创设情境，探究新知（一）分吃生日蛋糕的情景：1.小明今天过生日，全家为他准备了生日蛋糕，妈妈将蛋糕平均分成了8份，小明吃了1块，妈妈吃了2块。

2.情景追问：从上面的图画中，你知道了什么？（引导学生用数学语言表达：小明吃了蛋糕的1/8，妈妈吃了蛋糕的2/8）3.情景存疑：“根据这两个信息，你能提出一个数学问题吗？”学生可能提出：①小明和妈妈一共吃了蛋糕的几分之几？②小明比妈妈少吃了多少？③蛋糕还剩下多少？……4.选择第一个问题来解答师：谁能说说怎样列式？（要求回答的学生把自己说的算式写在黑板上）（二）动手实践自主探索1.教学分数加法（1）生猜一猜：1/8+2/8等于多少？（2）操作验证“1/8+2/8=？”①先在小组内交流，选取一种自己小组喜欢的方法进行操作验证。

验证一：把○平均折成8份，先涂了2份，又涂了1份，合起来涂了3份，也就是3/8。

验证二：2/8是2个1/8，2个1/8加1个1/8是3个1/8，也就是3/8；②各组进行交流汇报。

人教版数学三年级上册分数的简单计算优秀教案（精选３篇）〖人教版数学三年级上册分数的简单计算优秀教案第【1】篇〗在设计《分数的简单计算》这一课的时候，当我看到例1中的分西瓜的情景图，再看看例题中用圆形来代替西瓜，我就觉得，情景图好像不太好。

因为，这是分数的简单计算的超始课，学生从过去的整数运算，转入学习分数的加减，对于三年级的学生来说，还是有点觉得抽象的。

所以，在教学过程中，利用圆形图来帮助学生理解“几个几分之一加、减几个几分之一，等于几个几分之一”是非常有必要的。

我之所以觉得情景图不太好的原因，是因为用圆形来代替椭圆形的西瓜，不够直观。

而且，例2用了一张长方形纸的5/6，拿走其中的二份，来讲解分数的减法，我觉得也是不太好，“一张长方形纸无故的少了一份”，对于以这作为起始课，我觉得也有必要用更切合学生生活实际的例子作为情景。

究竟举什么例子好呢？在思索中，我看到了上一页一家人分蛋糕的一幅图（练习二十二的第10题），我的灵感马上来了，不如就以小红生日，然后一家人分蛋糕来作为情景图，毕竟，用圆形来代替蛋糕，更加的贴切，更加的直观。

我又想，既然是一家人一起开开心心的吃蛋糕，出现了3/8，1/8，2/8三个分数，不如让学生尝试提出数学问题，如“爸爸、妈妈一共吃了这个蛋糕的几分之几？”“我和妈妈吃了这个蛋糕的几分之几？”“爸爸比我多吃了这个蛋糕的几分之几？”“爸爸比妈妈多吃了这个蛋糕的几分之几？”这样，既能让学生联系生活中的实际问题，也能让学生在一个情景中同时掌握了同分母分数加减法的计算方法，可谓一箭双雕。

至于书本的例题，则可以作为练习，让学生自主去解决。

在课堂实施中，虽然三年级学习的只是分数的初步知识，学生还不明白分数单位这一概念，但我这样的设计能让学生较容易的理解“几个几分之一加、减几个几分之一”的算理，学生学习起来，很容易就掌握了同分母分数加减的方法，并能说出计算的依据。

因而，相关的练习题，学生出错较少。