《长亭送别》艺术特色(沪教版高二必修教学设计)

一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解《长亭送别》的背景和作者生平；（2）能够分析并欣赏《长亭送别》的艺术特色；（3）能够背诵并默写《长亭送别》的名句。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《长亭送别》；（2）通过对比分析，了解《长亭送别》在唐诗中的独特地位；（3）通过模仿创作，提高自己的诗歌创作能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受友情、别离等情感的美好与悲伤；（2）理解友谊的可贵，珍惜身边的朋友；（3）培养高雅的情趣，热爱古典文学。

二、教学重点：1. 《长亭送别》的字词释义；2. 《长亭送别》的诗歌意象；3. 《长亭送别》的情感内涵。

三、教学难点：1. 《长亭送别》的背景和作者生平；2. 《长亭送别》的艺术特色；3. 诗歌的鉴赏方法。

四、教学过程：1. 导入：（1）图片展示：长亭、离别等图片；（2）歌曲欣赏：《送别》歌曲；（3）教师简介：《长亭送别》的背景和作者王之涣。

2. 自主学习：（1）学生自主阅读《长亭送别》；（2）学生分享自己理解的《长亭送别》的意义。

3. 合作探讨：（1）分组讨论《长亭送别》的意象和情感；（2）各组汇报讨论成果；（3）教师点评并总结。

4. 对比分析：（1）对比其他唐诗中的离别题材；（2）分析《长亭送别》的独特之处。

5. 模仿创作：（1）学生模仿《长亭送别》的创作手法；（2）学生分享自己的创作成果；（3）教师点评并指导。

五、教学评价：1. 课堂表现：学生的参与度、合作意识、表达能力等；2. 作业完成：学生的诗歌鉴赏作业、创作作业等；3. 知识掌握：学生的诗歌背诵、默写、题目回答等。

六、教学内容：1. 解析《长亭送别》中的重要词句；2. 分析《长亭送别》的韵律特点；3. 探讨《长亭送别》中的修辞手法。

七、教学步骤：1. 针对《长亭送别》中的难懂词句，进行详细解析，帮助学生理解诗文内容；2. 通过朗读、跟读等方式，引导学生感受《长亭送别》的韵律美；3. 分析《长亭送别》中的修辞手法，如比喻、拟人等，让学生了解并欣赏古代诗歌的美感。

1. 知识与技能：（1）理解《长亭送别》的背景及作者辛弃疾；（2）掌握诗词中的关键字词及其含义；（3）分析诗词的表现手法和艺术特色。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习，培养学生的诗词鉴赏能力；（2）通过小组讨论，提高学生的合作与沟通能力；（3）通过写作练习，提升学生的表达与创作能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受诗词中的爱国情怀；（2）理解友谊的可贵，培养珍惜友谊的意识；（3）学会在生活中积极面对离别，坚定信念。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗词的字词含义；（2）诗词的表现手法和艺术特色；（3）诗词中所蕴含的爱国情怀和友谊价值观。

2. 教学难点：（1）诗词中的意境理解；（2）关键词句的深入解析；（3）将诗词中的情感与现实生活相结合。

1. 导入新课：简要介绍辛弃疾的生平背景，激发学生的兴趣。

2. 自主学习：让学生自主阅读《长亭送别》，边读边圈点重要的字词，查找注释，理解诗词大意。

3. 课堂讲解：（1）讲解诗词的字词含义，帮助学生深入理解；（2）解析诗词的表现手法和艺术特色，引导学生欣赏诗词的美；（3）分析诗词中所蕴含的爱国情怀和友谊价值观，激发学生的情感共鸣。

4. 小组讨论：将学生分成小组，让学生就诗词中的某个方面进行讨论，如关键词句、表现手法等，培养学生的合作与沟通能力。

5. 写作练习：让学生结合自己的生活经历，写一篇关于友谊的作文，提升学生的表达与创作能力。

四、课后作业1. 熟读《长亭送别》，巩固所学内容；2. 收集其他辛弃疾的诗词，进行比较学习；3. 思考友谊在自己生活中的意义，准备课堂分享。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态；2. 作业完成情况：检查学生的课后作业，评估学生的学习效果；3. 写作练习：评价学生的作文，了解学生对友谊的理解和表达水平。

六、教学策略1. 案例分析：通过分析诗词中的具体案例，让学生深入了解诗词的创作背景和作者的情感态度。

高二语文《长亭送别》教案一、教学目标1.理解《长亭送别》的文学背景和主题思想。

2.掌握诗歌的基本内容、艺术特色和表现手法。

3.提高学生对古典诗词的鉴赏能力和审美情趣。

二、教学重难点1.重点：分析诗歌的形象、语言、表达技巧。

2.难点：理解诗歌的深层含义和艺术魅力。

三、教学过程1.导入利用多媒体展示长亭送别的场景，引导学生进入诗歌意境。

提问：“同学们，你们知道长亭送别是什么意思吗？”2.作者介绍简要介绍王之涣的生平事迹和创作背景。

引导学生关注王之涣的诗歌风格和创作特点。

3.诗歌解析让学生自由朗读《长亭送别》，感受诗歌的节奏和韵律。

分析诗歌的结构，引导学生关注诗歌的起承转合。

逐句解析诗歌，引导学生理解诗句的含义和艺术特色。

第一句：“青山横北郭，白水绕东城。

”描述长亭所在地的自然风光，为学生描绘一幅美丽的画面。

第二句：“此地一为别，孤蓬万里征。

”表达诗人送别友人，感慨离别的情感。

第三句：“浮云游子意，落日故人情。

”运用比喻手法，表现诗人对友人的思念之情。

第四句：“挥手自兹去，萧萧班马鸣。

”以萧萧班马鸣作结，营造离别时的悲凉氛围。

4.艺术特色分析分析诗歌的修辞手法，如对仗、排比、比喻等。

引导学生关注诗歌中的意象，如“青山”、“白水”、“浮云”、“落日”等。

讨论诗歌中的情感表达，如离别之情、友谊之情等。

5.课堂小结提问：“同学们，你们认为《长亭送别》的魅力在哪里？”6.作业布置让学生熟读并背诵《长亭送别》。

写一篇关于《长亭送别》的鉴赏文章，要求分析诗歌的意境、情感和艺术特色。

四、教学反思1.加强对诗歌背景的介绍，帮助学生更好地理解诗歌内容。

2.引导学生主动参与课堂讨论，提高学生的积极性和主动性。

3.在作业布置方面，可以适当增加一些实践性较强的任务，如让学生尝试创作类似的诗歌。

本节课达到了预期的教学目标，但在教学过程中仍有一些不足之处，需要在今后的教学中不断改进和完善。

重难点补充：1.重点补充：在分析诗歌的结构时，可以通过与学生互动，让学生尝试划分诗歌的层次，例如：“同学们，你们觉得这首诗可以分为几个部分？每个部分各自表达了什么情感？”在逐句解析诗歌时，可以设计一些问题引导学生深入思考，例如：“这句诗中的‘孤蓬万里征’是什么意思？它传达了诗人怎样的心情？”2.难点补充：为了让学生更好地理解诗歌的深层含义，可以设计一个小组讨论环节，让学生分组探讨：“诗人在送别时，除了表达对友人的思念，还隐含了哪些更深层次的情感或思考？”在分析诗歌的艺术特色时，可以让学生举例说明诗句中的修辞手法如何增强了诗歌的表现力，例如：“同学们，你们能找到诗中运用了哪种修辞手法，并说明它如何让诗歌更加生动？”“同学们，你们认为《长亭送别》的魅力在哪里？”“有没有同学愿意分享一下自己的感受？”“很好，这位同学提到了离别之情，还有没有其他同学有不同的看法？”教学过程补充：1.导入教师展示多媒体图片，同时提问：“同学们，你们看到了什么？这样的场景会让你们想到什么？”学生回答后，教师引导：“对，这就是长亭送别的场景，今天我们将学习王之涣的《长亭送别》，感受古人的离别之情。

《长亭送别》教案及练习教案教学设计共3篇《长亭送别》教案及练习教案教学设计1《长亭送别》教案及练习教案教学设计一、教学目标1. 了解唐代大诗人王之涣的生平和创作背景2. 理解诗人写作《长亭送别》的意图3. 掌握诗歌的基本结构和艺术特点4. 熟练掌握唐诗的朗读技巧和背诵技巧5. 提高学生的欣赏能力和批评思维水平6. 培养学生的审美情操和文学素养二、教学重难点重点：诗歌的艺术特点和表现手法难点：理解诗人写作《长亭送别》的深层含义和感情表达三、教学内容1. 课前导入通过展示书法或者绘画等艺术作品可以引起学生的兴趣，例如可以选用唐代山水画或者长亭送别相关的图片等等。

2. 课中讲解通过讲解唐代大诗人王之涣的生平和创作背景，帮助学生了解这首诗的作品背景和文学特色。

同时，讲解诗歌的结构、节奏、韵律、修辞方法等要素，让学生全面掌握和理解这首诗。

3. 课后练习针对这首诗，可以设计以下几种练习，让学生从不同方面加深对这首诗的理解和感受，加强记忆，提高欣赏和批评思维。

(1) 诗歌鉴赏练习。

教师可以出题，让学生根据自己的理解，分析诗歌的意境、意象、色彩等等进行思考。

例如：通过表面描写，表达了什么情感呢？怎样抒发出对离别的痛苦呢？(2) 诗歌概括练习。

让学生概括出这首诗的主旨、情感、意象等重点内容，提高概括能力。

例如：这首诗的主题是什么？写出你心目中这首诗的表现手法。

(3) 诗歌背诵练习。

让学生背诵这首诗，提高记忆水平，也可以熟练掌握朗读技巧。

例如：背诵这首诗，并准确地朗读出来，感受诗歌的韵味和艺术。

(4) 诗歌联想练习。

让学生发挥联想想象，结合自己的生活经历，联系具体场景，提高联想能力，提高作品的亲和力。

例如：课后自行阅读这首诗，画出一幅与之相关的图片或者情境。

四、教学方法1. 教师讲解法2. 课堂互动法3. 练习评估法五、教学评价通过学生的表现和问卷调查，评价学生的掌握程度和欣赏能力，调整自己的教学方法，提高教学质量。

《长亭送别》教学设计优秀4篇《长亭送别》教案篇一【知识指要】1.字词正音：筵(yán)席余荫(yìn) 蹙(cù)愁眉经忏(chàn) 杯盘狼藉(jí) 保揣(chǎi)身体憔悴(qiáocuì) 暮霭(ǎi) 胸臆(xiōngyì) 2.字形比较：倩疏林萋迷今宵婧才凄凉云霄靓丽挣揣罗帏靖边惴栗思维菁华遮蔽维护腈纶敝衣狼藉眼睛舞弊书籍3.词语补注：① 筵席：宴饮的酒席。

② 蹙愁眉：皱着眉头。

蹙：皱、收缩。

③ 杯盘狼藉：指饮宴后乱七八糟的样子。

藉：践踏，凌辱。

④ 金榜：古代科举殿试录取时，发榜公布的文告。

⑤ 憔悴：形容人瘦弱，面容不好看，精神不振。

⑥ 胸臆：文中指胸膛，亦可指心里的话或想法。

1.资料检索：①王实甫，中国元代杂剧作家。

名德信。

大都(今北京市)人。

生卒年与生平事迹不详。

他的创作活动大致在元成宗的元贞、大德年间。

长期混迹于教坊、行院，与伎艺为伍，当是位不得志的落拓文人。

编撰杂剧13 种，只有代表作《西厢记》与《丽春堂》传世，《贩茶船》、《芙蓉亭》各传曲文一折，余则散佚。

②西厢记妙词通戏语牡丹亭艳曲警芳心(《红楼梦》第二十三回) 林黛玉把花具且都放下，接书来瞧，从头看去，越看越爱看，不到一顿饭工夫，将十六出俱已看完，自觉词藻警人，余香满口。

虽看完了书。

却只管出神，心内还默默记诵。

宝玉笑道：“妹妹，你说好不好？”林黛玉笑道：“果然有趣。

”宝玉笑道：“我就是个‘多愁多病的身’，你就是那‘倾国倾城貌’。

”林黛玉听了，不觉带腮连耳通红，登时直竖起两道似蹙非蹙的眉，瞪了两只似睁非睁的眼，微腮带怒，薄面含嗔，指宝玉道：“你这该死的，胡说！好好的把这淫词艳曲弄了来，还学了这些混话来欺负我。

我告诉舅舅、舅母去。

”说到“欺负”两个字上，早又把眼睛圈儿红了，转身就走。

宝玉着了急，向前拦住说道：“好妹妹，千万饶我这一遭，原是我说错了。

一、教学目标（一）引导学生在通读课文的基础上，提纲挈领地了解剧情，准确地把握人物的思想感情与性格特征。

（二）体会课文中情景交融的境界，了解景物描写的作用。

（三）体会课文修辞方法多种多样，融古代诗词与民间口语为一体的语言特色。

二、难点、重点分析（一）《长亭送别》是如何完成对人物心灵的深刻探索和真实描摹的？哪些地方突出表现了莺莺珍重爱情而鄙视功名利禄的思想感情？分析：《长亭送别》并没有曲折复杂的戏剧情节，其艺术魅力主要来自对人物心灵的深刻探索和真实描摹。

作者将艺术触角伸展到处于“长亭送别”这一特定时空交叉点上的莺莺的心灵深处，细腻而多层次地展示了“此恨谁知”的复杂心理内涵——交织着对“前暮私情，昨夜成亲，今日别离”的亲人的百般依恋，对即将来临的“南北东西万里程”的别离的无限悲戚，对逼求“蜗角虚名，蝇头微利”而“强折鸳鸯在两下里”的做法的深深怨恨，对当时司空见惯的身荣弃妻爱情悲剧的不尽忧虑。

同时，也深刻而令人信服地揭示了这一复杂的心理内涵的纯净的灵魂美。

莺莺在送别张生时的依恋、痛苦、怨恨、忧虑，都是与她美好的爱情理想紧紧地联系在一起的。

她对张生的爱，是相互倾慕的产物，丝毫没有掺杂进世俗的考虑和利害的打算。

在她看来，金榜题名，是“蜗角虚名，蝇头微利”，不是爱情的前提和基础，“但得一个并头莲，煞强如状元及第”，她所追求的是纯真专一、天长地久的幸福爱情，而不是封建的“家世利益”，因此，临别时，她不忘叮嘱张生“得官不得官，疾便回来”，与老夫人的态度形成鲜明的对照。

总之，莺莺的态度突出地表现了她的叛逆性格和对爱情的执着，她的离愁别恨中闪耀着重爱情轻功名、反抗封建礼教的思想光辉。

作品撼人的艺术魅力就在于它不仅写出了人物心灵中颤动着的爱情旋律，而且写出了激荡着巨大感情潮汐的人物心灵。

课文中有四处表现了莺莺珍重爱情、轻视功名利禄的思想感情。

【幺篇】：“但得一个并头莲，煞强如状元及第。

”【朝天子】：“‘蜗角虚名，蝇头微利’，折鸳鸯在两下里。

《长亭送别》教学设计（优秀3篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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一．导入课文1616年，莎士比亚死了。

同一年，汤显祖也去世了。

中西两个伟大的剧作家同时去世，是一个巧合，也许更是一个默契。

和莎士比亚一样，汤显祖代表了明代，甚至是中国古典戏剧创作的最高峰。

在明代乃至后来的剧坛上，没有一个剧作家像他这样获得后人的敬仰和崇拜。

台湾著名作家白先勇策划两岸三地共同演出《牡丹亭》，把原来的55折浓缩成了27折，华美的服饰、优雅的唱腔轰动了各地，每到一处，几乎是万人空巷。

去年七艺节间在杭州演出，是一百多个剧团中票卖得最好的。

给大家看几张当时演出时的剧照。

白先勇先生说这个戏是一出关注青春、关注爱情和生命的戏，洋溢着青春之美、生命之美，是浪漫爱情的极至。

先让我们来看看剧情的梗概。

二．整体感知课文这真是人鬼情未了的古典演绎。

课文节选的是第七出，是故事的开端部分。

这一出戏还有一个名称，叫“春香闹学”。

现在让我们先来读一读，看看春香是怎么闹的。

学生分角色朗读第一节。

学生阅读其余部分。

三．分析课文现在我们一起来看看，找出春香闹学的情节来，看看她闹了几次，是怎么闹的。

一闹：陈最良：“凡为女子，鸡初鸣，咸盥、漱、栉、笄，问安于父母。

日出之后，各供其事。

如今女学生以读书为事，须要早起。

”春香回答：“今夜不睡，三更时分，请先生上书。

”春香说这话是什么意思？是不是认真吸取老师的教导，从此早早起床读书呢？显然不是，她这是说反话，表达对塾师的不满。

这让塾师很是尴尬，却也反驳不得。

二闹：塾师讲解经书，春香却问，“怎样声儿？”老先生不好回答，只好模拟一下，学鸠声了。

“末作鸠声。

贴学鸠声诨介”。

大家可以想象一下：老先生憨态可掬作鸠声，小丫头乐不可支学鸠鸣，好不热闹！老先生一本正经说“听讲”，他期望的可是严肃的课堂，这回却叽叽咕咕闹成一团。

三闹：春香曲解诗文。

曲解有故意歪曲的意思。

春香在这里是故意歪曲的吗？我觉得用乱解比较恰当。

春香不懂诗文的意思，自作聪明，乱解一气，解出了一个喜剧效果来。

李渔说过：“我本无心说笑话，谁知笑话逼人来，斯为科诨之妙境。

教学目的：1．理解课文的主旨。

2．理解本文情景交融的特点。

3．理解本文运用多种修辞方法融古代诗词和民间口语为一体的语言特色。

教学重点：主旨和情景交融的特点。

教学难点：情景交融的特点。

教学课时：2课时。

教学方法：解读赏析法。

教学过程：第一课时一．教学导入：同学们，前一课我们学习了关汉卿的《窦娥冤》，了解了元杂剧中的一个个性鲜明、敢于反抗的妇女窦娥的光辉形象，今天我们将学习了解元杂剧中另一个勇于反抗现实的妇女崔莺莺的形象。

二．介绍王实甫和他的作品：王实甫（约1260－1336），名德信，字实甫，大都（现在北京市）人，元代著名杂剧作家。

他的创作活动时期约在元成宗元贞、大德年间（1295－1307）。

据贾仲明《凌波仙》吊词介绍，王实甫在当时即享有盛名，常与演员、歌伎往来。

所作杂剧十四种，仅存《崔莺莺待月西厢记》《四丞相高会丽春堂》《吕蒙正风雪破窑记》三种及《韩彩云丝竹芙蓉亭》《苏小卿月夜贩茶船》各一折。

剧作大都以青年女性反抗封建礼教为题材，塑造了崔莺莺、红娘、刘月娥等不同妇女的典型形象。

他的作品戏剧性强，曲词优美，对元杂剧和后来戏曲的发展有很大影响。

《西厢记》和《西厢记诸宫调》相比，在思想上更趋深刻。

它正面提出了“愿天下有情的都成了眷属”的主张，具有更鲜明的反封建礼教和封建婚姻制度的主题。

首先，《西厢记》歌颂了以爱情为基础的结合，否定封建社会传统的联姻方式。

作为相国小姐的崔莺莺和书剑飘零的书生相爱本身，在很大程度上就是对以门第、财产和权势为条件的择偶标准的违忤。

崔莺莺和张生始终追求真挚的感情。

他们最初是彼此对才貌的倾心，经过联吟、寺警、听琴、赖婚、逼试等一系列事件，他们的感情内容也随之更加丰富，这里占主导的正是一种真挚的心灵上的相契合的感情。

其次，崔莺莺和张生实际上已把爱情置于功名利禄之上。

张生为崔莺莺而“滞留蒲东”，不去赶考；为了爱情，他几次险些丢了性命，直至被迫进京应试，得中之后，他也还是“梦魂儿不离了蒲东路”。