小学英语教学论文-浅谈如何在英语教学中注重培养学生的阅读和写作能力_通用版

浅谈小学英语教学阅读能力培养随着时代的发展，英语已经成为了一种国际化的语言，学好英语不仅对个人有很大的帮助，而且对未来的发展也有很大的促进作用。

在小学阶段就开始培养孩子的英语阅读能力非常重要。

本文将从以下几个方面谈谈小学英语教学中如何培养学生的阅读能力。

培养学生对英语的兴趣是培养阅读能力的前提。

学生只有对英语感兴趣才会愿意阅读英语相关的书籍或文章。

教师可以通过丰富多样的教学形式激发学生对英语的兴趣。

可以利用多媒体教学，播放一些有趣的英语动画片或英语儿歌，吸引学生的注意力。

还可以组织一些英语角活动，让学生在游戏中学习英语，增加学习的乐趣。

教师应该根据学生的实际情况选择适合的阅读材料。

小学阶段的学生对于英语的理解能力和阅读能力有限，因此在选择阅读材料时要注重难度的控制。

要选择一些简单易懂的英语故事书或英语绘本，这样可以提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。

要根据学生的兴趣和爱好选择相关的阅读材料，这样可以激发学生主动阅读的积极性。

教师还可以通过讲解和演示的方式帮助学生提高阅读能力。

在学生阅读前，可以先进行一些讲解，解释一些生词和句子的意思，让学生更好地理解文章的内容。

教师还可以为学生演示一遍正确的阅读方式，包括语音语调的把握、语速的控制等，让学生能够模仿教师的阅读方式。

学生通过大量的阅读积累词汇量是提高阅读能力的关键。

英语阅读能力的提高离不开词汇量的积累。

教师可以在教学中注重词汇的学习和巩固，可以通过词汇卡片、词汇游戏等方式，让学生记忆更牢固。

教师还可以布置一些阅读作业，让学生在课外多读一些英语文章，提高阅读速度和阅读理解能力。

小学英语教学中培养学生的阅读能力非常重要。

通过激发学生对英语的兴趣，选择适合的阅读材料，讲解和演示的方式帮助学生提高阅读能力，以及通过大量的阅读积累词汇量，可以有效地提高学生的英语阅读能力。

通过这些方法的培养，在小学阶段培养出来的学生会具备良好的英语阅读习惯和阅读能力，为之后的学习打下坚实的基础。

小学英语论文-如何培养小学生的英语写作能力通用版《小学英语课程标准》提出，“使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。

”可见，写是小学英语教学的基本要求之一，是训练学生运用所学英语知识进行交际的基本功，也是小学生后续学习的基石。

大多数小学生在英语写作时遇到的最大困难就是无话可写、语法错误频出、词汇量小、错词百出、句子不通顺等。

因此，培养学生的英文写作能力已经迫在眉睫，具体应该怎样做呢？一、注重学生的基本英语能力听、说、读、写是英语的四种基本能力，这四种能力是有机的结合体，它们之间是相辅相成、不可分割的关系。

写作能力在其他三个能力的基础上才能完成，因此必须注重前三个能力的培养和提高。

（一）提高学生的阅读能力阅读能力是写作的基础，为此，教师可加强对学生阅读能力的培养，在阅读材料上多下些功夫。

阅读材料可分为课内和课外。

在课内的教学中，要保证学生高质量地完成所学课文的阅读，首先要保证正确流利地朗读所学课文，还要会正确地翻译出课文的汉语意思，能力强的同学最好将课文背诵下来。

在完成以上目标之后，要求学生能够利用课文中所学的重点词句自编对话，能在课堂上将自己所编的对话表演出来是最好的。

课后将学生分成阅读小组，共同完成教师下发的阅读材料，做到取长补短；也可以阅读一些相关的英文书籍，并在课前进行反馈和表演，这样不但能开阔学生的思维和视野，同时还能提高学生的阅读能力和理解能力，为写作奠定基础。

（二）提高学生的听说能力在平时的英语教学中，教师要特别关注学生英语听说能力的培养。

中国学生擅长的是笔试，但口语能力差。

为了鼓励学生大胆开口说英语，教师一定要创设良好的情境，形成一个积极的、活跃的、开放的英语课堂环境，让学生对听说英语尽早适应、尽早习惯，从而培养他们英语思维的能力。

我们知道英语的语序和语法与汉语存在很大差别，学生学习英语时总是带着牢固的汉语思维，所以教师应该让学生多听、多说真正的英语，进而规范他们的语言思维习惯。

浅谈如何培养小学生的英语阅读能力英语阅读是培养小学生英语能力的重要组成部分。

良好的英语阅读能力可以帮助学生快速理解文章，提高词汇量，拓展知识面，增强语言表达能力。

下面我将从以下几个方面谈一下如何培养小学生的英语阅读能力。

首先，创造良好的阅读环境。

为了培养小学生的英语阅读能力，我们要为他们提供一个良好的学习环境。

可以在教室或家里设置一个阅读角落，摆放适合小学生阅读的英语读物，如绘本、故事书等。

这样的环境会激发他们的阅读兴趣，鼓励他们主动去阅读。

其次，选择适合小学生的英语读物。

在培养小学生的英语阅读能力时，我们需要选择适合他们阅读水平和兴趣的英语读物。

可以从简单的绘本和图画书开始，逐渐过渡到短文和小说。

这样能够逐步提高他们的阅读能力，同时也会激发他们的阅读兴趣。

再次，培养良好的阅读习惯。

英语阅读需要长期坚持和积累，因此我们要培养小学生良好的阅读习惯。

可以定期安排阅读时间，每天坚持一定的阅读量。

同时，鼓励他们做读书笔记，写读后感，培养总结与思考的能力。

这样能够帮助他们培养良好的阅读习惯，提高阅读效果。

另外，注重词汇的积累。

英语阅读能力的提高离不开词汇量的积累。

我们可以通过背单词、做词汇测试等方式帮助小学生积累更多的词汇。

同时，在阅读过程中遇到生词时，可以引导他们通过上下文猜测词义，提高他们的猜词能力。

最后，注重阅读理解能力的培养。

阅读理解是英语阅读的关键之一、我们可以在阅读后组织小学生进行讨论、问答、作文等形式的活动，检验他们对文章的理解和掌握程度。

通过这些活动，可以帮助他们提高阅读理解能力，并培养他们的思维逻辑和表达能力。

总而言之，为了培养小学生的英语阅读能力，我们需要创造良好的阅读环境，选择适合小学生的英语读物，培养良好的阅读习惯，注重词汇的积累，以及注重阅读理解能力的培养。

通过这些方法的实施，相信小学生的英语阅读能力将得到有效提升。

浅谈小学生英语阅读与写话能力的培养要培养小学生的英语阅读能力，需要从培养他们的兴趣入手。

小学生的学习呈现出浓厚的游戏色彩，因此老师和家长可以通过游戏、童话故事等方式，引导孩子对英语阅读产生兴趣。

引导小学生多读一些与他们年龄相适应的英语书籍，例如英语绘本、儿童文学等，以此培养他们的英语阅读习惯和兴趣。

培养小学生的英语写话能力，需要注重培养他们的语感和语言表达能力。

在英语写话的教学中，可以通过启发式的方式，引导学生自由发挥想象，进行一些自由写作的活动。

在写作的过程中，老师和家长可以及时给予学生一些指导与鼓励，从而激发学生对于英语写作的兴趣和热情。

培养小学生英语阅读与写话能力的关键还在于营造良好的学习环境。

学校和家庭应该共同配合，为孩子提供一个良好的学习氛围，例如在家中设置一个专门的英语学习角落，让孩子在这个角落里专心学习英语阅读与写话。

老师和家长还可以经常鼓励和表扬孩子在英语阅读与写话方面的努力和成绩，以此激励孩子进一步提高自己的英语阅读与写话能力。

为了更好地培养小学生的英语阅读与写话能力，还可以借助一些先进的教学技术。

利用多媒体技术，在英语阅读与写话的教学中加入一些生动有趣的图片、音频和视频，以此吸引孩子的注意力，提高他们的学习兴趣。

还可以利用互联网资源，为小学生提供更加丰富多样的英语阅读与写话素材，以此拓宽孩子的视野和知识面。

培养小学生的英语阅读与写话能力是一项持久而又艰巨的任务，它需要学校、家庭和社会的共同努力。

我们需要创造一个良好的学习环境，激发学生的学习兴趣，注重培养学生的语感和表达能力，借助先进的教学技术，培养学生的自主学习能力等。

只有这样，我们才能更好地培养小学生的英语阅读与写话能力，帮助他们在未来的学习和发展中取得更好的成绩。

拓宽阅读渠道，拓展写作能力—浅谈小学英语阅读与写作的教学一直以来，我们都受“听说领先，读写跟上”的理论影响，总认为听说很重要，而很少有小学英语教师关注到其实阅读与写作在英语课堂教学中的位置也相当重要，只是由于不同的学习阶段，教学的侧重方面有所不同而已。

例如在一、二年级，首当其冲是以听、说为主；在三、四年级，当然要在听、说、读方面下苦功夫，并可以尝试去写写句子，练练笔头功夫；而在五、六年级，则应该着重抓好阅读与写作的教学。

当然，“写”对于大部分学生来说是一件相当困难的事情，也不是他们乐意去“执行”的好差事。

因此，要是想让孩子们心甘情愿去写，同时也能写出一篇好文章，那难度就更大了。

但我认为，这不是不可能，关键在于老师的正确指导与兴趣的培养。

一、拓宽阅读，扩大学生的词汇量孩子们不愿意读，不愿意写，原因在于积累不够，“墨水”不多，信心不足。

因此针对这一方面，我们必须有意识地去扩大学生的阅读量，只有达到一定的阅读量，学生才会产生一定的语感，读写起来才能得心应手。

其实在三、四年级，平时的练习已经开始出现阅读题，学生可以好好利用这种题目进行好词好句的积累，同时我们还可以帮他们补充一下“营养”，例如平时让他们看看《新知堂剑桥少儿英语网站》上面的一些英语小故事，读读《英语周报》里面的小文章，同时让他们拿起笔记本把平时看到的好词好句一一收录下来，并不定期地与同学们进行交流学习。

其实，这是一个很好的知识积累过程，也是学生知识结构不断深化加工的过程。

只要坚持下来，相信很快你会发现孩子们的作文中会出现越来越多的新单词，越来越多的好句子。

二、培养学生的写作兴趣和写作欲望兴趣是最好的老师。

孩子们不愿意写作的另外一个原因是缺乏兴趣。

写作是枯燥的，如何让这些枯燥乏味的事情变得生动有趣，那就得要咱们老师想想法宝了。

其实我们可以充分利用课本上的资源，开心学英语里每一篇课文都是一个小故事，我们可以让孩子们对故事的内容进行续写、扩写和改写，可以写写生活的小片段，介绍介绍自己熟悉的家人和朋友，说说自己的梦想，谈谈近期的计划，给同学、朋友写写信等等，并将其与同学们进行交流和分享，这样可以很好地提高孩子们的写作兴趣，让他们有事可写，有话可说。

如何培养小学生的英语写作能力小学高年级阶段的写作，一般通过提供情景（文字、图画、表格），让学生用学过的英语来描述事物或事情并表达一定的思想感情。

提高学生的写作能力，我们可以从以下几方面入手：一、多阅读，多积累。

学生写英语作文时，知道要写什么，就是苦于不知道怎么样来表达，要不词不达意，要不词汇缺失，以致没法表达自己的真实思想。

1．鼓励学生多诵读课文，记忆经典句型。

通过诵读课文，学生能增强英语语感。

正确的英语语感不仅能帮助学生正确阅读文章，理解文意，还能帮助学生准确地写作。

小学生善于模仿，通过诵读课文，一些优美的句子就会在学生心中生根发芽，学生就会有意无意地进行模仿写作。

记忆中的课文和句型也是学生写作时的依据。

学生根据所记忆的课文和句型进行写作，才能最大限度地避免中国式的表达习惯，摆脱母语的影响，才能会写出语法正确，句意通顺，结构严谨规范的英语作文。

教师可以引导学生从对单个句型的掌握，逐渐过渡到多种句型的混用，直到学生能连贯自如地表达思想。

一句多译，句型转换，是书面表达能力的关键。

比如：I like Children’s Day best. My favourite festival is Children’s Day.等。

2．鼓励学生增加课外阅读。

要想让学生能轻松地写出语段的前提是必须让他们提高课外阅读量，只有语言文字的输入大于输出，才可能保证学生的语言输出量。

教师应该经常指导他们在课后读一些通俗有趣的英语短文，在阅读中要注意常用的句子结构，习惯的表达形式和用法，当这些典型的语言材料在多次反复的信息冲击下沉淀下来，成为学生记忆的一部分时，学生的语言错误就会逐步减少。

二、先说后写，构思写作框架。

每次写作之前教师应让学生进行一次“brain storm”即“头脑风暴”：根据要写的主题，先让学生自己思考几分钟，然后进行全班性的讨论。

例如以“birthday party”为主题写作文前，可以先让学生谈谈开生日派对的准备工作，刚开始时可开展的活动或仪式，生日过程中可做的事情以及大家的心情等等。

小学英语论文-以读促写，培养小学生英语写作能力通用版根据语言习得理论，学习者在日常的学习过程中，先通过听和读来吸取语言知识，从而了解别人的思想，再通过说和写来表达自己的思想，让别人了解自己。

由此可见，英语写作能力的提升，与阅读具有非常密切的关系。

小学生的思维比较单纯，其记忆力不是很强。

但是，如果长期潜移默化的去阅读，就会在小学生的头脑中不知不觉的记忆大量词汇和语句，在写作过程中，会良好的运用，写作能力得到稳固。

在此，本文主要就"以读促写"来培养小学生英语写作能力进行讨论。

1.文本阅读，启发学生感悟写作方法1.1文本阅读的作用。

小学生在学习英语过程中，其很容易受到汉语的影响，例如当他们遇到不容易阅读的语句或者是单词时，往往会在上面标注谐音的汉字拼音，以此来加强记忆和阅读，这种方法非常错误的，将会直接影响其后续的记忆和学习。

通过加强文本阅读，能够改正这一不良习惯，并且对提高小学生英语写作能力也具有较大的积极意义。

从客观的角度来分析，文本阅读偏向于基础阅读，只需要让学生充分阅读教材即可。

当然，教师也可根据本班级同学的实际情况，寻找一些比较具有代表性的文本阅读练习。

通过进行文本阅读，能够启发学生，增加写作方法，具体表现在以下几个方面：第一，教材中的文本阅读材料是经过专家精选的，语言精炼，是学生改写、模写的最好蓝本。

第二，小学生思维活跃、感情丰富，容易在潜移默化中掌握写作方法。

1.2文本阅读的应用。

对于小学生而言，文本阅读虽然是非常不错的教学方法，但并不意味着能够随意应用，应选择合适的方法去应用。

经过大量的调查与研究，本文认为，以文本阅读来培养小学生英语写作能力，可尝试从以下几个方向出发：第一，首先让学生积极练习一些关键的语句，例如现在进行时等等，促使学生充分掌握每一个主题的具体写法。

第二，对学生实施针对性的练习，巩固小学生的知识体系，了解语法和词语的运用。

第三，小学生在写作过程中，应首先选择短篇、简单题目书写，了解写作后，才能持续加强难度，提高小学生的写作积极性。

小学英语教学论文-小学生英语阅读能力的培养_通用版
小学生英语阅读能力的培养
阅读能帮助学生拓展视野，开阔思路，提高对英语学习的兴趣，为进一步学好英语大小良好的基础。

阅读能力是一种领会理解能力，是学生吸取知识、积累词汇、运用英语来表达的重要途径。

小学生经过几年的学习，积累了一定的词汇，也掌握了一些语言知识，因此能进行简单的阅读。

小学英语阅读能力的培养是当前教学研究的重点之一，因此在教学中，要注重培养学生的阅读兴趣和习惯，把听说读写融入到阅读教学中，发掘学生的阅读潜能，从而提高学生综合运用英语的能力。

一、教给学生正确的阅读方法，培养阅读兴趣。

掌握正确的阅读方法是培养学生的阅读能力的重要环节，教师的示范是非常重要的。

以《开心英语》第七册Unit 4 Review 1中的一篇短文为例，老师首先带领学生快速阅读一次，向他们提出有关问题，如：What’s the girls name ? What’s her hobby ? How often does she go ice-skating ? How does she get to school ? 在简单回答几个问题后，学生已基本掌握了短文的内容。

接着让他们提出一些问题，说出自己最喜欢的一些词语或句子，从中积累好词好句，同时鼓励他们运用一些同义词来代替原来的词句，如: I also like to ride my bike . 在老师的引导下，学生说出不同的句子，如：“I like to ride my bike , too .”或“I also like riding my bike .”等，老师对他们的见解及时表扬，这样既增强了他们的自信心，又让他们巩固运用了所学的单词和句子。

经过反复训练，学生逐步学会了。

浅谈小学英语教学阅读能力培养随着中国对外开放的日益深入，小学英语教育也得到了广泛关注。

培养学生的阅读能力是小学英语教学的重要内容之一。

下面将探讨一下小学英语教学中如何有效地培养学生的阅读能力。

小学英语教学应以培养学生的阅读兴趣为前提。

学生对英语阅读的兴趣是提高阅读能力的前提条件。

教师可以通过多种形式激发学生的阅读兴趣，如通过播放英文歌曲、演示英文动画、讲述英文故事等。

这样能够激发学生的学习兴趣，提高他们对英语阅读的好奇心。

小学英语教学应注重培养学生的阅读技巧。

阅读技巧是学生正确理解和运用英语阅读材料的基本能力。

教师可以通过引导学生掌握一些基本的阅读技巧，如利用上下文推测单词的意思，通过猜测词的前后缀来猜测词义等。

这样能够帮助学生更好地理解英文原文，提高阅读的效果。

小学英语教学应注重培养学生的词汇量。

词汇是语言的基础，拥有丰富的词汇量对于学生的阅读能力至关重要。

教师可以通过词汇游戏、词汇卡片、词汇测试等方式提高学生的词汇积累和运用能力，为学生打下扎实的词汇基础，提高他们的阅读水平。

小学英语教学应注重培养学生的阅读习惯。

养成良好的阅读习惯对于学生的英语学习至关重要。

教师可以通过给学生提供丰富多样的英语阅读材料，让学生进行大量的阅读实践，形成良好的阅读习惯。

教师还可以通过定期组织英语阅读比赛、开设阅读俱乐部等方式，进一步激发学生的阅读兴趣，提高他们的阅读能力。

小学英语教学中要有效地培养学生的阅读能力，需要从培养学生的阅读兴趣、阅读技巧、词汇量和阅读习惯等方面入手。

只有全方位地关注学生的阅读能力培养，才能使学生在英语学习中取得持久的进步。

浅谈小学英语教学阅读能力培养一、营造良好的阅读氛围小学英语教学的阅读能力培养首先需要营造一个良好的阅读氛围。

教师可以通过设计各种形式的阅读活动，激发学生对英语阅读的兴趣。

可以组织朗读比赛、朗读节、读书分享会等活动，引导学生积极参与阅读，培养他们的阅读兴趣和能力。

学校图书馆也应该丰富英语阅读资源，给学生提供更多的阅读选择，激发他们的阅读欲望。

二、培养学生的阅读习惯要想提高学生的阅读能力，就必须要培养他们良好的阅读习惯。

教师应该引导学生养成每天一定的阅读时间，让他们把英语阅读当成一种习惯来养成。

教师还可以通过分析阅读材料，指导学生如何高效阅读，如何提取重要信息，如何理解文章的主旨等方法，帮助学生培养良好的阅读习惯和方法。

三、注重阅读技巧的训练在小学英语阅读教学中，教师需要注重培养学生的阅读技巧。

教会学生如何通过上下文推测词义，如何通过标题和段落组织来获取文章的主题和要点，如何通过阅读其他学科的知识来帮助理解英语文章等等。

通过系统的技巧训练，可以帮助学生掌握更多的阅读技能，提高他们的阅读能力。

四、多样化的文本材料小学英语教学的阅读内容应该是多样化的，把学生的兴趣和日常生活结合起来，让他们在阅读中获得快乐和成就感。

可以选择一些具有趣味性的故事、小说、诗歌等文本，以及一些生活化的写作，如说明文、应用文等，让学生在阅读中享受学习英语的乐趣。

五、激发学生的阅读兴趣激发学生的阅读兴趣是提高他们阅读能力的关键。

教师可以通过各种途径，让学生对英语阅读产生浓厚的兴趣。

可以通过介绍有趣的英语故事、名人传记、科普知识等来激发学生的兴趣，还可以通过英语阅读比赛、阅读报告、阅读节等形式来激发学生的积极性，让他们自愿去阅读，从而提高他们的阅读能力。

小学英语教学应该注重培养学生的阅读能力，从营造良好的阅读氛围开始，培养学生良好的阅读习惯，注重阅读技巧的训练，提供多样化的阅读材料，激发学生的阅读兴趣，从而全面提高学生的英语阅读能力。

浅谈小学英语教学中学生读写能力培养策略小学英语教学中，学生读写能力的培养是非常重要的任务。

通过培养学生的读写能力，可以帮助他们提高英语学习的效果，增强沟通交流能力，培养阅读和写作的兴趣，提高综合英语素养。

下面将从课堂教学内容、教学方法和评价方式等方面，浅谈小学英语教学中学生读写能力培养策略。

首先，在课堂教学内容的选择上，要注重学生的实际需求和能力水平。

要根据学生的年龄特点和英语基础，合理安排不同难度的课文和作文。

课文内容要贴近学生的生活，有趣易懂，能激发学生学习兴趣。

作文内容也要与学生的实际生活经验相关，适当引导他们进行想象和表达。

其次，在教学方法上，可以结合听、说、读、写等四个方面进行综合培养。

在培养学生的读写能力时，要注意以下几个环节：1.听：通过听力练习，培养学生对英语语音和语调的敏感度，提高听力理解能力。

可以开展听力填空、听力答题等活动，让学生通过听力材料获取信息，培养他们的听力技巧。

2.说：在教学中，要鼓励学生大胆开口，勇于表达。

可以通过游戏、角色扮演和小组讨论等方式，让学生进行英语口语训练。

也可以设立小组活动或小型演讲比赛等，培养学生的口头表达能力。

3.读：在课堂中，要注重培养学生的阅读能力。

可以通过每日阅读、朗读等方式，帮助学生熟悉英语的阅读习惯和阅读技巧，增强他们理解文字的能力。

同时，可以引导学生选择适合自己水平的英语读物，鼓励他们进行自主阅读。

4.写：在写作方面，可以从词汇积累、句型转换、写作技巧等方面进行培养。

通过词汇和句型的学习，帮助学生增加写作素材，提高写作能力。

同时，可以定期布置写作练习，促使学生积极动笔，提高写作的表达能力和语法准确性。

此外，在评价方式上，要注重对学生的语言发展和成果进行全面评价。

不仅仅关注学生的语言准确性，还要关注其语境运用能力和思维创新能力。

可以结合平时表现、课堂作业和口头表达等方面进行评价，注重鼓励和激励学生的学习动力。

总而言之，小学英语教学中学生读写能力的培养是一个综合而长期的过程。

浅谈小学英语教学阅读能力培养随着英语的普及，小学英语教学已经成为学校教育的重要组成部分。

而阅读是英语学习中的重要环节，培养学生的阅读能力对于他们英语学习的发展至关重要。

本文将从以下三个方面浅谈小学英语教学阅读能力的培养。

培养学生的阅读习惯是培养阅读能力的第一步。

在学生学习英语的初期，教师可以通过图画书、故事书等丰富多样的阅读材料来吸引学生的注意力。

通过有趣的故事情节和丰富的图画，激发学生对阅读的兴趣，并逐渐培养学生主动去阅读的习惯。

教师还可以通过设置阅读时间，让学生每天固定的时间段进行阅读，让他们体验到阅读的乐趣，形成积极的阅读心态。

培养学生的阅读技巧也是非常重要的。

在小学英语教学中，学生的阅读技巧包括对字母、单词、句子和篇章的理解。

教师可以通过教授字母的发音和认读，帮助学生建立起字母和音标的联系。

教师可以通过词汇教学，教导学生如何正确地理解和运用单词。

教师还可以教授学生一些阅读策略，如通过上下文来猜测单词的意思，通过标题和首尾句来预测文章的主题等，以帮助学生更好地理解和应用英语知识。

培养学生的阅读能力需要提供足够的实践机会。

在小学英语教学中，教师可以通过阅读课外书籍或者英语故事来让学生进行实践。

教师也可以设计一些阅读训练的活动，如阅读理解题、速读练习等，让学生进行反复的阅读实践，提高他们的阅读理解和速度。

教师还可以利用多媒体技术，如录音、视频等，提供真实语境来帮助学生更好地理解和运用英语知识。

小学英语教学中培养学生的阅读能力是非常重要的。

通过培养学生的阅读习惯、教授阅读技巧和提供实践机会，可以帮助学生提高他们的阅读能力，提升他们的英语学习水平。

教师也需要根据学生的实际情况，灵活运用不同的教学方法和资源，以满足学生的学习需求。

小学英语教学论文- 在教学中培养英语阅读能力l通用版但在我的教学中，我发现其主要原因是语言因素限制了学生英语阅读能力的形成。

所谓的语言因素是指字母、单词、习语、短语和语法规则等。

当学生遇到新单词或新句式时，立即产生了畏惧感，觉得束手无策，思路混乱。

其次，学生缺乏阅读的兴趣。

大部分学生除了作业中的阅读练习，从来不主动阅读课外材料。

再者，学生对阅读的内容缺乏深层的理解。

在英语教学的初级阶段，往往侧重听说技能的培养。

但是小学生阅读能力的培养也不容忽视。

学生的阅读能力应在启蒙教学阶段进行渗透培养。

小学阶段的读主要以认读和拼读为主。

针对以上几个问题，我认为，在小学英语教学中可以采取以下措施，为学生良好的英语阅读习惯的养成和英语阅读能力的培养打下扎实的基础。

一、培养良好的朗读习惯朗读的教学过程一般为：1、教师、或录音磁带的范读。

2、讲解技巧。

3、领读。

4、学生朗读5、教师的反馈。

朗读的形式多种多样，包括范读，跟读，齐声朗读，个别朗读，背诵等。

教师可以根据需要，通过多样化的教学手段进行教学。

二、扩大积极的语言因素1、扩大词汇量，是提高阅读能力的基础。

英语词汇是学习英语的基础。

如果没有词汇，任何形式的交流都无从谈起。

所以对英语学习者来说要学好英语，掌握词汇是基础。

背诵是增加词汇量的方法之一。

但是，此法对小学生来说枯燥乏味。

作为小学英语教师应努力创设积极向上、生动活泼的教学环境，激发学生学习的兴趣和记忆单词的动机，巧妙地将词汇教学渗透于学生的认知过程中。

如：（1）在字母教学中渗透词汇教学如在lesson 25 （book 1）的教学中，教完字母f，l后，教师可设计这样的教学活动：结合前几课学过的字母，将f，l放在字母组中得到巩固，并实现以字母教学带动单词教学。

呈现完新的内容后，用投影显示pla解放军，ltd××公司，lake湖，fat胖的，feb.二月，fa足协。

让四人学习小组进行合作学习，只要求读字母组合，不要求单词的发音，各个四人学习小组进行竞赛，看哪一组的学生自学能力强。

小学英语教学论文-如何培养小学生的阅读能力_通用版现在，英语是一门专门热门的科目，随着英语学习的普及和不断深入，学生在听说方面都有一定的提高。

但若想再进一步提高听说能力，进一步增强语感，就必须进行大量的、广泛的阅读。

包括阅读各类短文、小说以及各类报刊、杂志等。

只有如此通过长期不断的积存，外语水平才会有更进一步的提高。

进行大量广泛的阅读，就需要有一定的阅读能力，而我们的多数学生恰恰缺乏此方面的能力，这就需要老师给予学生一定的指导。

那么如何才能更好地培养学生的阅读能力，在此我谈谈自己的几点方法。

一、培养快速阅读能力。

培养快速阅读能力在欧美一些国家早已受到普遍重视，而我国只在大学开设英语快速阅读训练，同时多仅限于英语专业的学生。

在小学则更少进行。

况且由于汉字的适应，大多数学生适应于一字一字的阅读方式，不管什么文章，都喜爱逐字逐句地明白得，并把这种适应带到阅读英语文章中，因此，多数中国学生看英语也就一字字读，逐字逐句地明白得，其阅读能力都比较差。

如此就造成如此一种事实:在国外大学里，当教授布置给学生去阅读若干的参考书后，外国的学生已读完十几本，而中国的许多留学生才读完四、五本。

中国学生的认真认真精神可佳，但在科学技术、信息飞速进展的今天，明显是跟不上了。

因而培养我们学生的快速阅读能力已是迫在眉睫。

第一，我们教师应尽快转换思想，不能一味地要求学生认真认真地精读，精读因此重要，但我们也应该重视快速阅读能力的培养。

培养这种速读能力的一个有效方法是幸免边看边读。

我们的许多学生都有边看边读的不良适应，不管在看什么，脑子始终在“念”英语。

这种方式直截了当阻碍阅读速度，同时极易疲劳。

因而要想加快阅读速度，第一要改掉边看边读的阅读方式。

阅读时只靠眼睛，即只是视觉阅读，在头脑中不要有发音的过程，克服一字一句默读的坏适应。

教师要给学生指出这种视觉阅读的重要性，逐步培养学生的视觉阅读能力，从而逐步提高阅读速度。

其次，还要尽量幸免重复阅读。

小学英语教学论文-浅谈如何在英语教学中注重培养学生的阅读和写作能力_通用版小学英语教学论文-浅谈如何在英语教学中注重培养学生的阅读和写作能力_通用版中山市西区昌平小学侯凤俗语说：〝读而优那么写，写而优因读〞。

阅读和写作是教学的一个整体。

而按照小学英语教学大纲的要求，培养学生听、说、读、写能力本是英语教学目的所在。

因此，我们必须在英语教学中注重培养学生的阅读和写作能力。

日积月累，才能有所突破。

【一】英语阅读与写作的心理榫接由于中西文化的巨大差异，学生初学时对英语总有新鲜感，这种心理有助于激发阅读兴趣，但随着语言的制约和认知水平有限，学生学英语的新鲜感就会逐渐消退，故在教学中，我们就要注意使学生始终保持学习西方文化的新鲜感，有目的地渗透中西文化背景知识，拓宽知识面，让学生了解各国文化背景，风土人情，提高了学生的英语阅读能力也就有助于他们的写作能力的提高。

例如：传统节日是各民族人民在长期历史发展中沿袭下来的一种社会文化表现，各个民族、各种宗教都有自己不同的节日。

而每个重大的传统节日都有其特有的、深厚的文化底蕴。

在教五年级下册c ulturel Holiday 时，我课前收集了一些与圣诞节有关的资料，为学生介绍圣诞节的来历、展示了圣诞节期间，外国人的庆祝活动。

为使学生感受到的气氛，我还鼓励学生制作圣诞卡，写上圣诞节祝语。

同时我还要求学生通过网络、课外书籍，去寻找Halloween和Thankgiving等几个西方富有宗教色彩的节日的资料，再和我们国家的春节、中秋节进行了对比，这样学生不仅增长了见识，而且通过阅读，在练笔Holiday这篇作文时，也有话可写。

【二】英语阅读材料与写作素材的榫接阅读是写作的基础，写作又是阅读的结晶。

那么如何通过阅读材料去获取写作素材那么是教学中最主要的。

1．立足课本，做好〝点、线〞教学学生的主要学习时间是课堂学习。

学生的主要知识来源于课本，课本是学生学习的根本。

它给学生提供了基本的词汇、句型、语法知识。

小学英语论文-以阅读培养小学生的英语写作能力通用版随着素质教育的全面推进，现代的教育理念得到改革，更加重视对学生素质和能力的培养。

因此，在小学英语教学中，教师的教学目标应转移到培养学生的英语综合应用能力上。

英语写作能力是英语综合能力中重要的组成部分，为了提高学生的英语写作能力，教师对传统的教学模式和方法进行改革和创新，开始探索以阅读培养来促进学生写作能力的提高。

基于此，本文在此分析以阅读培养小学生英语写作能力，主要阐述相关的策略，以期能为有关人士提供参考。

一、引导课外阅读要以阅读培养小学生的英语写作能力，教师首先要做的是让学生参与到英语阅读中，要让学生产生阅读的兴趣，积极主动地接受这个过程。

教师可以通过引导学生进行课外阅读来提高学生的阅读兴趣。

作为五年级的学生而言，已经拥有了一定的阅读能力和词汇量。

因此，教师可以引导学生阅读课外的英语读物，以拥有较强情节的故事或小说最佳。

例如，引导学生阅读中英文双语的《蓝猫淘气三千问》《书虫》系列等少儿英语读物，这些书对学生的阅读能力要求并不高，因为中英双语的关系，即使学生遇到不懂的语句，也可以顺利地阅读理解。

教师应该注意的是，引导学生进行课外阅读的主要目的在于引起学生对英语阅读的兴趣，以便为下一步的教学计划奠定基础。

而在此过程中，通过引导学生阅读此类读物，不仅能引起学生的阅读兴趣，还能够在无形中加强学生单词、短语的积累。

二、指定目标进行阅读在引导课外阅读的基础上，教师可以进一步让学生进行指定性的阅读。

因为学生已经拥有了一定的阅读兴趣，所以会在主观上主动积极地投入此项阅读中。

进行阅读训练的目标是提高学生的写作能力。

因此，教师在为学生制订阅读计划和指定阅读目标的时候，应该充分考虑到学生的理解能力、阅读能力和学习能力。

教师可以自己编写英语小故事，在其中使用符合小学五年级学生英语基础的字、词、句，使用能够被学生引用的经典句型来构架故事内容。

简单地说，教师就是要在自己编写的英语小故事中，将原本写作课程中的教学内容，包括短语、单词和例句等，通过故事展现在学生眼前。

浅谈小学英语教学阅读能力培养小学英语教学中，培养学生的阅读能力是非常重要的一项任务。

阅读是英语学习的基础，也是提升语言运用能力的关键。

本文将从选文、教师指导和学生能动性等三个方面，浅谈小学英语教学中阅读能力的培养。

在选文方面，教师应根据学生的英语水平和兴趣爱好选取适合的阅读材料。

这些材料既要符合学生的实际水平，又要能够引起他们的兴趣。

可以选择一些简单的故事、童话或者诗歌等内容，以保证学生能够理解和吸收。

还可以结合学生的兴趣爱好，选择一些与他们所熟悉的事物相关的材料，比如动物、体育、音乐等，这样能够增加学生的参与度和主动性。

在教师指导方面，教师应引导学生采用正确的阅读方法和技巧。

在教学过程中，教师可以先进行整体阅读，让学生了解文章的大意和基本内容。

然后可以进行细节阅读，培养学生找出关键信息和筛选信息的能力。

教师还可以教授一些常见的语言现象和语法结构，帮助学生更好地理解文章，提高阅读的速度和准确性。

教师还可以通过问答、讨论等方式，引导学生思考，深入理解文章的含义和主题。

在学生能动性方面，学生应积极参与阅读活动，主动运用所学知识和技巧。

学生可以通过大声朗读、小组合作、角色扮演等方式，提高自己的语音、语调和表达能力。

学生还可以根据自己的理解和感受，进行文章的改编、创作和演绎，培养自己的想象力和创造力。

学生还可以通过参加英语角、阅读俱乐部等活动，与他人交流和分享自己的阅读经验，提高自己的口语表达和社交能力。

小学英语教学中，培养学生的阅读能力是一个系统性的过程，需要教师和学生的共同努力。

教师应选择适合的阅读材料，进行有效的教学指导；学生应积极参与阅读活动，发展自己的英语阅读能力。

通过这样的努力，相信学生的英语阅读能力会得到有效提升。

浅谈小学英语教学阅读能力培养随着教育水平的不断提高，人们对于小学英语教学的要求也越来越高。

在小学英语教学中，阅读能力的培养是非常重要的一部分。

阅读能力不仅可以帮助学生更好地理解英语，还可以提高他们的综合语言能力。

如何在小学阶段培养学生的阅读能力成为了教师们关注的重点之一。

一、创设良好的阅读环境学生的阅读兴趣往往需要在良好的阅读环境中才能够培养出来。

教师们需要着力打造一个良好的阅读氛围，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语阅读。

在课堂上，可以增加英语角、图书角等环境，让学生在阅读的同时感受到英语的魅力。

学校图书馆的建设也非常重要，可以给学生提供更多的阅读资源，激发他们的阅读兴趣。

二、选择适合学生的阅读材料在小学阶段，学生的英语水平还比较有限，因此在选择阅读材料时，教师们需要注意材料的难易程度，确保学生能够理解并且感兴趣。

可以选择一些生动有趣的故事、童话、诗歌等材料，同时可以结合学生的年龄和兴趣，选择一些与学生生活相关的内容，让学生能够更好地理解和接受。

三、引导学生多读多思多表达阅读是一种积累的过程，需要持之以恒、多读多想多表达。

教师们需要引导学生养成良好的阅读习惯，多读一些英文短文、故事，然后思考其中的内容，并且表达自己的理解和想法。

在课堂上，教师可以组织一些课外阅读活动，让学生有更多的机会来进行阅读，并提供一定的自我表达机会，让学生能够更加主动地参与到阅读中来。

四、培养学生的阅读策略在小学阶段，学生的阅读能力还比较薄弱，因此教师们需要着力培养学生的阅读策略，比如提高学生的阅读速度、培养学生的阅读理解能力等。

可以通过一些阅读训练来进行，比如给学生一些阅读题目，让他们在规定的时间内来进行阅读，并且做出相应的回答。

教师们也可以通过讲解一些阅读技巧和方法，来指导学生如何更好地进行阅读和理解。

五、注重阅读在实际生活中的应用教师们需要让学生明白阅读的重要性，并且注重阅读在实际生活中的应用。

可以通过讲解一些英语阅读的实际应用场景，来激发学生的学习兴趣。

浅谈小学英语教学阅读能力培养小学英语教学中，培养学生的阅读能力是十分重要的。

英语阅读是学生提高听、说、写技能的重要途径之一，也是培养学生语感和语境理解能力的有效方法。

以下是浅谈小学英语教学阅读能力培养的一些方法和策略。

培养学生对英语阅读的兴趣是提高阅读能力的前提。

教师可以通过多媒体教学，运用图片、音频、视频等多种形式来吸引学生的兴趣，让他们在愉悦的氛围下进行阅读。

教师还可以通过故事、小说、儿歌等形式来引导学生积极主动地参与到阅读中，增加阅读的趣味性。

创设良好的语境环境是培养学生阅读能力的重要手段。

教师可以通过讲故事、角色扮演等方式将学生置身于真实的语境中，激发学生对语言的兴趣和好奇心，并帮助他们理解和运用所学的英语知识。

教师还可以组织一些有趣的阅读活动，如阅读比赛、阅读研讨会等，让学生在读中学，学中读，提高他们的阅读能力。

然后，适当选择和运用适合学生阅读能力水平的材料是提高阅读能力的关键。

教师应根据学生的年龄和英语水平选择适合的英语阅读材料，如英语故事书、简单的英语文章等。

教师还可以根据学生的实际情况，设置不同的阅读任务，如填空、找出关键词等，帮助学生提高对文章的理解和运用能力。

要注重培养学生的阅读策略和技巧。

教师可以指导学生学习使用字典，培养他们查找生词、理解句子结构和推测词义的能力。

教师还可以教授一些阅读技巧，如快速浏览、重点标记、逻辑推理等，帮助学生更加高效地阅读和理解英语文章。

小学英语教学中，培养学生的阅读能力是一个系统工程，需要教师和学生共同努力。

通过创设良好的语境环境、选择适合学生水平的阅读材料、培养学生的阅读策略和技巧等方法和策略，可以有效提高学生的阅读能力，促进他们全面发展。