小学英语论文小学英语阅读问题与方法通用版

小学英语阅读教学中的问题与对策（范文大全）第一篇：小学英语阅读教学中的问题与对策浅议小学英语阅读教学中的问题与对策摘要: 英语阅读教学的目的是提高学生的阅读能力，为其继续学习英语和运用英语打下坚实的基础。

然而，当前的小学英语阅读教学多偏重于培养学生的听、写能力，忽视了对学生阅读能力的培养。

由此带来的问题不仅使学生的语言能力发展不平衡，还使他们失去了对英语学习的兴趣。

本文深入分析了现阶段小学英语阅读教学中存在的问题，并在此基础上提出了解决这些问题的相应对策。

关键词：阅读能力，小学生，英语随着科技和经济的发展，信息化和全球化成为趋势。

英语是被使用最多的第二语言，全世界到处都有人在讲英语，许多国际场合也都是使用英语的。

要想顺利的与其他国家的人交流，会说英语显得十分必要。

随着网络的普及，英语的使用也更为广泛。

要想学好英语，听说读写都是必不可少的。

可在小学阶段，教师却似乎忽视了英语的阅读教学。

1.阅读教学在小学英语教学中的意义我国的英语课程标准规定，小学生到毕业为止要能看懂和自己的英语程度相当的英文动画片或者英文节目，并且要求每学年不少于10个小时，掌握600—700个英文单词和50个左右的习惯用语，阅读量达到10—12万字。

要想完成这样的目标，没有足够的英语输入量是不够的，而阅读是输入语言的主要方式之一。

阅读教学在英语教学中一直扮演着十分重要的角色。

不管是中学还是大学，阅读都占据了学生最多的时间。

阅读教学能培养学生的阅读能力，培养他们阅读兴趣，获取信息的能力。

还能让他们习得良好的阅读习惯，养成优秀的阅读技巧，为其终身学习英语打下坚实的基础。

小学阶段只重视英语的听和写，其实阅读教学也是不容忽视的。

2.英语阅读教学中存在的问题 2.1教学观念陈旧，阅读活动狭窄由于传统教学观的影响，很多老师认为阅读教学仅仅是帮学生解决文章的词汇和句子翻译问题。

他们认为只要通篇文章没有不认识的词，文章就算理解了。

事实上这样是不对的，这么做会让学生在做阅读时，逐字逐句的翻译课文，一遇到不会做的就翻字典，不利于文章整体性的理解和把握。

小学英语论文-小学英语阅读教学问题处理探究通用版1.正确处理阅读课与阅读测试之间的关系日常英语阅读教学文本后面大多附有一定的问题以检查学生对所阅读文本的正确理解程度。

久之，即使广大师生习惯性的产生了一定误解，以为阅读教学在很大程度上就是阅读加测试。

查阅英语课程标准，在小学阶段，其二级目标的阅读要求是学生能借助图片读懂简单的小故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯。

显然，这里阅读教学的重点在于读懂，与正确的阅读方法、策略的掌握和阅读习惯的养成，并无测试之要求。

阅读测试也无法促成与实现这一教学重点的实际落地与目标达成。

但在观摩与晒课过程中，包括以前的课例中，均有发现教师过分关注了对所阅读文本后所附问题的解决，出现对文本的阅读服从于对附加问题的解决这一本末倒置的做法，此其一；其二，脱离小学生的年龄特点与认知规律，忽视对学生的阅读能力———如朗读能力的培养，直接把小学生的英语阅读课上成了中学生的英语精读课———默读、对答案、精讲生词等，同样也是对小学阶段英语阅读课的误解。

事实上，阅读课教什么是一个智者见智的问题，举凡是文本中凸现或可挖掘的知识点或学生能力成长点，均可以教；但更为重要的是，在课程标准的指导下，我们希望学生从中学到什么以便促进学生在哪一方面的成长。

因此，围绕课程标准关于阅读教学的总任务与目标来确定每一阅读课时的分任务与目标，并根据学情实际选择合适的教学策略来实现这一点，才是最为重要的；而不是习惯性的以测试误导学生的阅读学习。

2.正确处理阅读课三环节之间的关系英语阅读的三环节中，ｐｒｅ－ｒｅａｄｉｎｇ的主要目的在于以必要的背景知识提供或激活来激发学生阅读的兴趣并扫除可能的语言障碍；ｗｈｉｌｅ－ｒｅａｄｉｎｇ则以充分的学生自读帮助其获得与理解相关关键信息；而ｐｏｓｔ－ｒｅａｄｉｎｇ则在于引导学生以阅读为据进行各种思维活动、学习语言知识并将阅读技能与其他语言技能进行有效整合。

但在具体的阅读教学中，三环节却异变为读课文以做判断、做填空，再读课文以回答问题。

小学英语论文-阅读教学小学英语论文通用版一、小学英语阅读教学的现状一方面由于教师的自身对小学英语阅读呈现忽视的态度，将重点侧重在字词上，而忽视了阅读的文化背景的摄入，这便直接导致学生对英语的学习产生不理解的现象，从而逐渐失去学习的兴趣。

另一方面是学生自身原因。

由于这一时期的学生阅读能力还有所欠缺，阅读方法上没有教师的科学指导，从而造成理解能力不强，视野无法得到拓展，面对大篇幅的阅读文章只能是无所适从。

其次，在当下的小学英语阅读教学中，教师侧重对学生知识的传输，而忽视学生的课堂阅读互动。

学生在缺乏互动的课堂之下无法真正掌握学习的内容，对学习英语失去兴趣，而整个课堂也会因为缺少互动而显得死板和沉闷。

面对越来越高要求的小学英语阅读教学，特别是北师大版的英语教学，其要求较之其他的版本显得更加灵活和注重阅读能力，因此教师必须要根据问题找到本质，并通过各种实践来寻求对方法的正确探索。

只有这样，小学英语教学才能有真正质的提高。

二、小学英语阅读教学的方法探索1.因材施教，选取合适教材进行阅读训练。

由于小学的学生年龄小，阅读能力和知识的吸收能力都有所不足，在英语词汇的阅读过程中便容易出现障碍，因此，教师在小学英语阅读课堂中要根据学生的学习能力、学生的兴趣爱好以及年龄特征等方面来挑选合适的语篇对学生进行训练，让学生通过对贴近生活的小故事中激发对英语阅读的兴趣。

同时在材料的选取上教师应该多花一些心思，比如可以选择一些学生喜欢的小故事、儿歌以及童话读物、外国的一些特殊节日等，将其适当引入课堂，让学生增长知识、拓展视野的同时也加大学生的学习兴趣。

加之，北师大版的英语教材均是各专家精心编排，每个主题之下的文章都是有机结合在一起的，教材选用了与小学生日常生活紧密联系的话题内容，例如个人、家庭、学校生活、文娱与体育等。

同时，教材的相关配套资源开发和建设比较丰富，除了学生用书之外，教学资源包还包括教师用书、多媒体教学光盘、录音磁带、教学挂图、教学卡片、课堂活动手册、学习卡片、测试与评价、分级阅读等，这些都是教师必须合理充分利用的资料。

小学英语阅读教学中存在的问题及对策1. 引言1.1 小学英语阅读教学中存在的问题及对策小学英语阅读教学在实践中存在着一些问题，主要具体表现为教学内容单一化、缺乏趣味性、阅读材料质量参差不齐、缺乏个性化教学方法以及词汇学习过于机械化。

这些问题给小学生的英语阅读学习带来了一定的困难和挑战。

为了解决这些问题，我们应该提倡多元化教学方法，注重培养学生阅读兴趣，并选用高质量的阅读材料。

只有这样，才能真正提高小学生的英语阅读能力，帮助他们更好地掌握英语知识，提升学习成绩。

通过改变教学方法和策略，我们可以为小学英语阅读教学带来新的活力，激发学生学习的热情，培养他们对英语阅读的兴趣和自信心。

让我们共同努力，为小学英语阅读教学质量的提升而不懈努力。

2. 正文2.1 教学内容单一化教学内容单一化是小学英语阅读教学中存在的一个主要问题。

在传统的教学模式下，教师往往会采用单一的教学方法和教材，导致学生的学习效果受到限制。

学生在长期的单一化教学中容易产生学习疲劳，缺乏学习的动力和兴趣，无法真正理解和掌握英语阅读的技巧和方法。

为了解决这一问题，教师可以采取多元化的教学方法，结合使用多种教学资源和工具，如音频、视频、图片等，帮助学生更好地理解和吸收知识。

教师还可以根据学生的不同特点和学习需求，灵活调整教学内容，使之更具针对性和个性化，激发学生的学习兴趣和积极性。

在教学内容设计上，教师可以引入一些趣味性强、生动活泼的故事或情境，让学生在轻松愉快的氛围中进行阅读训练，提高学生的学习积极性和参与度。

教师还可以结合学生的实际生活经验和兴趣爱好，设计符合学生口味的阅读材料，激发学生阅读的兴趣和热情，提高学习效果和成绩。

2.2 缺乏趣味性缺乏趣味性是小学英语阅读教学中的一个常见问题。

许多学生对于枯燥的阅读内容缺乏兴趣，导致他们对阅读的积极性不高。

一些教师在教学中也忽视了趣味性的重要性，过于注重内容的传授而忽略了让学生感到快乐和愉悦的重要性。

小学英语自主阅读的问题与方法8篇第1篇示例：小学英语自主阅读是指学生在课外自行选择英语书籍进行阅读的学习活动。

通过自主阅读，学生能够提高阅读能力、扩大词汇量、增强语感、培养阅读兴趣，从而提高英语素养。

在进行自主阅读时，小学生可能会遇到一些问题，因此需要采取一些方法来帮助他们解决这些问题。

本文将讨论小学英语自主阅读的问题及解决方法。

问题一：阅读兴趣不高许多小学生在进行英语自主阅读时会觉得无聊，因为他们对阅读的书籍没有兴趣。

解决这个问题的方法是让学生选择自己喜欢的书籍。

学校和家长可以为学生提供各种类型的英文书籍，如故事书、科普书、漫画书等，让学生自由选择自己感兴趣的书籍进行阅读。

如果学生对某个主题感兴趣，可以根据学生的兴趣，推荐相应主题的书籍。

问题二：生词量大，理解困难许多小学生在进行英语自主阅读时会遇到生词量大、理解困难的问题。

为了解决这个问题，学校和家长可以鼓励学生多使用词典。

学生在阅读时，可以使用英汉词典、图片词典等帮助他们理解生词的意思，并学会正确使用生词。

学校和家长还可以适时为学生提供一些背景知识，让学生更好地理解文章内容。

问题三：没有良好的阅读习惯许多小学生缺乏良好的阅读习惯，常常不能坚持阅读一本书。

为了养成良好的阅读习惯，学校和家长可以鼓励学生每天都要有固定的阅读时间，让阅读成为学生的一种生活习惯。

学校和家长还可以给予学生一些奖励，如表扬、奖品等，以激励学生坚持阅读。

问题四：缺乏阅读能力许多小学生在进行英语自主阅读时会觉得阅读能力不足，不能正确理解文章内容。

为了提高学生的阅读能力，学校和家长可以组织一些阅读讨论活动。

在这些活动中，学生可以分享自己的阅读心得，学会从他人的观点出发，扩展自己的思维。

学校和家长还可以鼓励学生进行朗读练习，提高他们的阅读表达能力。

第2篇示例：小学阶段是孩子学习英语的重要时期，自主阅读是培养孩子英语阅读习惯和兴趣的重要方法之一。

对于小学生来说，英语自主阅读可能存在一些问题和困难。

小学英语课外阅读的现状及对策论文学习母语时，小学一年级的学生，已经可以在拼音的帮助下，阅读简单的课外读物了。

三四年级的学生，就能写出文字优美、感情细腻的文章了。

如果没有大量的阅读做基础，很难想象学生可以口头或书面清楚地表达自己的想法。

母语的学习给我们一个启示：要想学好一门语言，充分的课外阅读必不可少。

但现实情况是，英语课外阅读由于受到很多条件的制约，并没有得到应有的重视，甚至出现了许多偏差。

我根据平时的观察和思考，结合教学实践，分析小学生英语课外阅读存在的问题，有针对性地给出对策，以期能更好地提高小学生英语学习的成效。

问题一：缺乏丰富的课外阅读材料小学生处于学龄初期，该年龄期的学生一般说来很乐意并很有兴趣去掌握新知识、技能和技巧，他们渴望学会阅读。

但英语教学实践中不难发现，大多数学生除了课本或辅导用书上的阅读材料之外，鲜有合适的课外阅读材料。

小学生的主观能动性还不强，并不能特别积极主动地寻求阅读材料，所以提供大量适合他们的课外阅读材料是解决问题的关键。

1.结合教材，尝试语篇拓展在教学过程中，有时并不需要很费心地去寻找适合的阅读材料，只要把教材中的语言材料进行简单的加工，就可以成为很好的阅读教材。

如在教学牛津英语6BUnit 5 The seasons 时，我根据Part B 部分的单词编成了这样一个小短文：There’re four seasons in a year. They’re spring, summer, autumn and winter. It is warm in spring. The trees turn green and the flowers start to grow. I often go rowing in the park with my friends. In summer, the weather is very hot and it’s often rainy. I often go swimming in the river. In autumn, the days get shorter and the nights get longer .It’s often sunny, but not too hot, it is cool and sometimes cloudy.I often go walking in the countryside. In winter, it is cold and always windy. I like winter best, because I can makesnowmen , it’s great fun! 这篇短文只是用Part B、E 的几个相关词汇以及学生学过的句型组成了一段文字。

小学英语论文-有效开展小学英语阅读教学探析通用版一、设计词汇学习任务，扫清阅读障碍从目前来看，词汇已经成为学生英语阅读时的一大障碍。

为此，在开展英语阅读教学时，教师要注重引导学生学习词汇，快速扫清阅读障碍。

教师要一改以往教读、教认的词汇学习方式，应设计词汇学习任务，引导学生自主学习词汇，从而突破词汇学习难关，奠定有效阅读的基础。

例如在学习小学英语四年级下册中的Unit4《Drawinginthepark》这一单元时，教师设计词汇学习任务，引导学生融入任务学习，取得很好的教学效果。

本单元学习的重点词汇有：draw、picture、park、flower、boat.教师将学生分为若干小组，引导学生以小组合作方式学习词汇，将一些名词以绘画形式表现出来，丰富词汇学习方式。

在小组合作学习时，学生共同学习单词的发音、单词的意思等。

在学习flower、boat、park等单词时，学生以简笔画方式辅助记忆，对应单词的音、形、义。

在这个环节结束后，教师以抽查方式检查学生的词汇学习情况，然后引出句型，如：Canyoudrawaboat/flower/picture……?通过这一方式，学生学习词汇简单而又快乐。

二、设计问题导读任务，初步感知内容带着任务去阅读，学习效率会更高，因为学习方向更明确。

在小学英语阅读教学中，教师要多设计问题导读任务，引导学生紧紧围绕问题主动阅读，促进学生初步感知阅读篇章内容。

学生阅读的过程也是问题解决的过程，将答案串联起来，学生基本了解阅读大意。

例如在学习小学英语五年级下册中的Unit7《Chinesefestivals》这一单元时，教师设计阅读任务导读，取得很好的教学效果。

本单元的话题是中国的传统节日，阅读中主要介绍了春节、端午节、中秋节和重阳节。

据此，教师设计如下问题导读任务：1.WhenistheSpringFestival?Howdopeoplecelebrateit?以上问题设计紧紧围绕阅读文本，学生一边阅读，一边思考，从而初步感知阅读内容。

小学英语教学论文-小学教学英语阅读教学的尝试_通用版小学教学英语阅读教学的尝试中山市小榄镇永宁何健梅检测一个人对某种语言的真正习得与否必然离不开与其“听说读写”四会能力的考察。

因为语言所起的沟通桥梁作用必须通过“听说读写”四种方式的某一种或几种才能得以体现。

其中，写作是前三者语言知识积累到一定程度的显示。

但是，在小学英语教学中，由于高年级学生对这种外域语言只建立在低中年级时薄弱的语言基础上，所以这个阶段写作开展九既是一个重点，更是一个难点。

可见，如何正确引导学生英文写作的顺利入门就成了一个重要的小学英语教学问题。

当今社会是知识经济的时代，是信息的时代。

英语是传输信息的重要工具之一。

一个人英语阅读能力的高低，往往决定了他吸收有用的信息数量和质量，所以，从小学培养的英语阅读能力具有重大意义。

阅读是语言学习的一个重要方面。

阅读教学在语言学习特别是外语学习中起着十分重要的作用，长期以来在我国的英语教学中，阅读课一直是最受重视的科目。

无论在中学还是大学，英语阅读课所占的课时最多。

阅读不仅是巩固和扩大词汇量的好方法。

它还可以帮助学生得到乐趣，获取信息，培养学生的英语阅读理解能力，使学生养成良好的英语阅读习惯。

具有正确的阅读技巧，拥有主动学习的能力和合作的精神，为终身学习打下基础。

不过在英语教学的初级阶段，目前的现状时往往侧重听说技能的培养，其实小学生英语阅读能力的培的，通过每班轮流的电子阅读时间，以及英语老师当班的学生自修时间，通过校内联网的便利，指导学生选择和阅读相关的文本材料；包括校园提示语等的设计，我们都有意识地注意到了双语的共存，特地聘请了英语教学的资深人士，对其进行了精确、简洁的翻译。

2、坚持阅读的指导，注重阅读后的运用。

在鼓励学生广泛浏览的基础上，我们坚持根据不同年龄段、不同英语水准的学生实际，帮助其推荐、选择相适应的英语阅读材料；师生共同阅读，帮助更多的学生，通过阅读了解文本内容，开阔阅读视野；提倡并帮助学生写有一定主题的小作文，鼓励其运用从课外书报中所学到的词句（包括从每课练等），通过在校园网上的发表，给予学生相互欣赏阅读的空间，激发学生积极阅读，并读以致用的大胆尝试；通过教师指导，学生自主参与，编辑英语小报、唱英语歌曲、表演英语课本剧等方式让学生学会选择阅读、欣赏阅读、理解并演绎阅读。

小学英语论文-小学英语阅读教学策略通用版一、培养整体阅读的习惯整体阅读指的是对阅读材料进行整体的阅读和把握，要尽量减少停顿。

但是由于小学生对英语学习的时间短，自身的认知接受能力也有限，所以掌握的英语单词量很少，更谈不上说阅读量了。

致使他们在进行英语阅读时常常会遇到不认识的生词，阅读理解难以进行下去，学习兴趣也会逐渐消耗殆尽，时间一长便很容易让学生对英语学习产生厌烦和抵触心理。

因此在进行英语阅读教学时，老师不能一上来就对学生的阅读能力提出过高的要求，当学生遇到生词或者不理解的句子时，要允许学生理解大意即可，初读文本的轻松可以大大增加学生对英语的好感。

在学生们能够将初读获得的信息进行运用，展开课文的细读时，老师就有必要针对学生遇到的问题展开详细的指导，帮助学生通过上下文的联系理解生词的涵义，从而理解整篇课文的涵义。

二、培养抓关键词语的能力阅读教学的另外一个重点就是对学生抓关键词语，认清文章主题能力的培养。

主要找准了关键词，理解了关键词语的涵义才能获得文章大意和主要信息。

而对学生抓关键词语能力的培养可以从寻读入手。

寻读的意义是带着问题展开阅读，例如要在阅读材料中迅速找出某项特地信息，如时间、地点、人物、数字等等。

学生在寻读时可以不必逐句翻译，只需将大段的阅读文字映入大脑，从中上下搜索找出和问题相关的词句即可。

寻读要求学生既有速度又能准确的找出关键所在，对于锻炼学生的信息搜集整合能力有很大帮助。

三、基于整体，预测词义在英语阅读中，对词义进行预测是一种良好的学习习惯，能够在锻炼学生的思考理解能力的同时提高英语阅读速度。

小学生的英语学习任务是比较轻松的，并不需要掌握过多的单词，理解过多的英语语法，小学英语教学的目的主要在于培养学生的英语思维能力，和自主学习意识。

在英语阅读教学中，老师一定要引导学生不要一碰到生词就去问老师或者翻字典，也不要在问题面前就产生退意，要学会从整体上对词义进行推敲，小学英语的阅读材料都是非常简单的，学生完全可以通过文章的上下文或者图画、题目的暗示预测出词义。

Challenges and Solutions in English Reading English reading, an essential skill in today's interconnected world, often poses significant challengesfor many learners. From understanding complex vocabulary to grasping abstract concepts, the difficulties in English reading can be daunting. However, with the right strategies and continuous practice, these obstacles can be overcome.One of the primary challenges in English reading is vocabulary. Encountering unknown words can slow down comprehension and frustrate learners. To overcome this, itis crucial to build a strong vocabulary foundation. Thiscan be achieved through regular vocabulary practice, suchas using flashcards, word games, or reading materials tailored to the learner's level. Additionally, contextclues can be extremely helpful in understanding the meaning of unfamiliar words.Another challenge lies in comprehending abstract or technical concepts. English, being a language rich in nuances and subtleties, can sometimes be difficult to grasp, especially when dealing with abstract or technical topics. To address this, learners can benefit from readingmaterials that provide clear explanations and examples.They can also seek clarification from teachers or peers or turn to online resources for additional explanations.Moreover, reading comprehension is not just about understanding individual words; it also involves grasping the overall meaning and structure of the text. Thisrequires good reading skills, such as skimming and scanning, which help readers quickly identify key information. Practicing these skills regularly can improve reading comprehension and make the reading process more efficient. Lastly, cultural differences can also pose challengesin English reading. Understanding the cultural backgrounds and contexts of the text can enhance comprehension and make the reading experience more enriching. To bridge this gap, learners can explore cultural resources, such as movies, music, and books, that provide insights into English-speaking cultures.In conclusion, while English reading may come with its unique challenges, these can be overcome with dedication, the right strategies, and continuous practice. Building a strong vocabulary foundation, comprehension skills, andcultural awareness are key to improving English reading abilities. By embracing these solutions, learners can enjoy the rewards of enhanced reading comprehension and a deeper understanding of the English language and its rich cultural heritage.**英语阅读方面的困难和解决方法**在当今互联互通的世界中，英语阅读是一项必不可少的技能，但对于许多学习者来说，它常常带来重大的挑战。

《如何提高小学生英语阅读能力》论文如何提高小学生英语阅读能力引言英语是一门全球通用的语言，小学生研究英语的重要性不言而喻。

提高小学生的英语阅读能力对他们今后的研究和发展有着重要影响。

本文将介绍一些提高小学生英语阅读能力的方法和策略。

提供丰富的阅读材料为小学生提供丰富的英语阅读材料是提高他们阅读能力的基础。

可以选择适合不同年龄和水平的英语绘本、故事书、杂志和报纸等。

这些材料应该有趣、生动，并且与小学生的生活经验相关。

鼓励日常阅读鼓励小学生在日常生活中进行阅读是提高英语阅读能力的有效途径。

可以要求他们每天阅读一定的时间，并确定一个目标。

同时，家长和老师应该以身作则，让孩子看到他们自己也重视阅读。

使用辅助工具小学生在阅读过程中可以使用一些辅助工具帮助他们理解和记忆英语单词和句子。

可以使用英文字卡、词典或者在线研究工具等。

同时，通过游戏、歌曲等形式结合阅读，增加趣味性和互动性。

培养阅读惯养成良好的阅读惯对小学生的英语阅读能力提高至关重要。

家长和老师可以制定一定的阅读计划，每天固定时间进行阅读，让小学生养成良好的阅读惯，并逐渐提高阅读的时间和难度。

阅读理解训练阅读理解是提高小学生英语阅读能力的关键部分。

可以通过给孩子提供一些阅读材料，并让他们回答相关问题来进行训练。

同时，可以逐渐增加阅读材料的复杂度，提高孩子的阅读理解能力。

结论通过以上提到的方法和策略，可以有效提高小学生的英语阅读能力。

然而，每个孩子的研究情况和能力都不同，应根据实际情况进行灵活调整和个性化的辅导。

同时，家庭和学校的合作也是提高小学生英语阅读能力的重要因素。

小学英语教学论文-小学英语阅读教学方法的思考_通用版小学英语阅读教学方法的思考中山市古镇镇古一小学蔡健琳【摘要】阅读是语言学习的一个重要方面，是学生学习语言和感受语言的主渠道，是巩固和扩大词汇量的主要方式，是培养语感的主要手段。

阅读能力的提高要通过提高词汇能力、语法能力、听力能力、背景知识、阅读技巧和阅读策略等手段来实现。

在小学阶段，英语阅读教学的主要侧重点是学生阅读技能技巧的培养，阅读策略的综合运用，良好阅读习惯的养成以及学生初步的阅读理解能力的培养。

在英语阅读教学中,教师要针对学生的不同情况,选择合适的教法,以达到提高学生阅读水平的目的。

【关键词】培养语感词语积累整体理解读诵结合当今社会，英语不仅是传输信息的重要工具之一，更是现代人们交流的重要途径之一。

而阅读是语言学习的一个重要方面，是学生学习语言和感受语言的主渠道，是巩固和扩大词汇量的主要方式，是培养语感的主要手段。

英语阅读过程受多种因素影响,阅读能力由多种能力构成。

阅读能力的提高要通过提高词汇能力、语法能力、听力能力、背景知识、阅读技巧和阅读策略内容和框架结构的整体理解。

那如何学会对阅读材料的整体理解呢？首先，要求学生重视阅读材料的题目和首句。

题目就是阅读材料的主题，阅读材料的内容就是环绕主题展开。

首句是阅读材料的导入，点明阅读材料的时间、地点、意图，背景等，也是不容忽视的。

其次，要求学生在阅读时要养成这样一个习惯：见了阅读材料的题目，要停顿一下，想一想，猜一猜，这篇阅读材料大概写什么，然后他们才会饶有兴趣地读下去。

接着，在往下阅读时特别注意每段的第一句与最后一句，并用心记往，在读完全文时清晰地将全文的主要内容像看电影似的一幅一幅地印在脑中，记忆很深，既把握住了全文的主要内容、论点、论据，又学会了作者的逻辑推理的方法技巧及整篇阅读材料的框架结构。

最后，是读诵结合的方法。

阅读材料的理解是一个相对枯燥的过程，适度的、声情并茂的朗读和背诵可以激发小学生的阅读兴趣，当然，在他们听和读之中，英语语感得到了培养。

浅谈小学英语阅读教学问题及对策1. 引言1.1 背景介绍Background IntroductionEnglish reading is an essential part of the elementary school curriculum in China. With the increasing emphasis on English education, the importance of effective English reading instruction for young learners cannot be overstated. However, there are various challenges and issues that currently exist in the teaching of English reading in elementary schools.1.2 问题意义In the context of primary school English reading teaching, the significance of the problem lies in the crucial role that reading plays in language acquisition and overall academic success. Reading is not only a fundamental skill in language learning, but it also serves as a gateway to accessing knowledge across various subjects. Therefore, any shortcomings or challenges in English reading instruction can have a significant impact on students' language development and academic performance.2. 正文2.1 当前小学英语阅读教学存在的问题1. 教材选择不合理：目前小学英语阅读教材种类繁多，但很多教材内容难度不够适应学生的阅读水平，缺乏趣味性和实用性，无法吸引学生的兴趣，导致学生对英语阅读产生抵触情绪。

小学英语论文-小学英语语篇教学阅读技巧与策略探究通用版一、充分利用课程资源，精心选择阅读材料近年来，在教学实践中，我感到小学阶段学生英语阅读能力低下已经是一个普遍问题。

许多学生知道一个个单词的意思，但连词成句、联句成篇之后就不知道它们的意思。

因此，我们要多渠道地开发课程资源，搜集适合不同年龄特征学生阅读的英语读物。

1.充分发掘利用课程资源语言学习研究成果表明：小学语言学习包括听、说、读、写，是一个input （输入）、decoding（解码）、output（输出）的过程。

听和读是输入，说和写是输出，要达到一定的输入量，才能保证更好的输出。

大量的阅读正是语言输入转为输出的必不可少的途径。

例如针对低年级学生词汇量小，教师可以通过书店、图书馆寻找一些配图的英语连环画或经典小故事。

如小马过河、小红帽等，这些内容可以降低因词汇量小所带来的阅读难度。

针对中高年级，教师可以利用网上资源，找一些小短文让学生阅读，阅读过程中，带着一定问题去思考，加强阅读理解能力的培养。

2.精心设计选择阅读内容（1）选用适合程度的语言材料，生词率在3%～5%之间，让学生读懂70%～80%的内容。

（2）短文的内容形式多样化，包括童话故事、电话小留言、圣诞节小贺卡、简短书信及图表等。

（3）内容符合儿童的兴趣，能够吸引学生，注意形式与内容的搭配，逐步发展学生的阅读能力。

有了丰富的阅读材料，才能有的放矢地对学生进行阅读技巧和策略的训练。

二、指导阅读技巧与策略，提高学生英语学习能力英语教师的任务是“TeachstudentshowtolearnEnglish”，而不是“TeachstudentsEnglish”。

学生是学习的主人：They’relearningEnglishnotfromteachersbutwithteachers.在小学英语阅读教学中，我们首先应教会学生阅读的技巧和策略。

1.精心渗透略读法（skimming）略读又称跳读，是一种专门的非常实用的快速阅读技能。

小学英语阅读问题与方法一、英语阅读对提高阅读能力及促进英语学习的作用1.阅读有助于激发和保持学生学英语的兴趣学习英语的兴趣是需要培养的，而在阅读的过程中，学生不仅学习文章与作品的内容，还会去体会其优美的语言、结构，美好的情感熏陶等等。

这些都可能让学生感受到世界上美与艺术的存在，让他们对生活与学习充满兴趣与激情。

2.阅读有助于培养学生的语感语言的学习需要良好的语感作为支撑。

而阅读则是培养语感的有效途径，看多了，自然就会了，感觉真的很棒！3.阅读有助于提高学生的学习能力通过阅读学生经常接触词汇、句子和语法，自然而然他们就能够接受并消化，而且还会拓宽知识面、了解各方面内容，久而久之，就加强了学生学习能力。

4.阅读有助于了解东西方文化差异大量而广泛的阅读可以让学生了解西方文化，例如：西方人不喜欢别人问他们年龄、薪酬等一些私人问题，这会让他们感到不被尊重。

所以，了解东西方文化在这方面的差异，我们会更加宽容和理解别人。

课外阅读不仅能提高学生的阅读能力，还能提升学生的语言水平。

教育家陶行知说“：我认为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。

”那么，教师对引导学生进行高效的英语阅读有什么对策呢？二、提高小学生英语阅读能力的对策1.帮助学生树立自信，培养英语阅读的兴趣在阅读教学中，如何保持学生的阅读兴趣和培养他们良好阅读习惯尤为重要。

教师可通过课堂强调、与学生的课后交流和改变课堂教学行为指出英语阅读的重要性，帮助他们树立“我要学会英语阅读”的目标和自信心，有意识地培养学生乐观积极的态度，使他们能积极主动地参与到阅读中去。

2.养成良好的阅读习惯良好的阅读习惯有助于学生进行有效的阅读。

由于学生在课堂阅读中只重视字、词、句的意思，而忽略了文章传达的整体信息，结果养成了逐字逐句阅读的习惯。

学生在阅读中遇到问题时可以利用语境线索，推测、判断生词的词义；利用自己的生活经验和知识把读到的信息联系起来进行逻辑推理；根据文章的组织结构和词语的运用，推测作者的写作意图等。

浅谈小学英语阅读教学问题及对策
小学英语阅读教学是英语教学的重要组成部分，对学生的英语阅读能力和语言发展起着重要的促进作用。

在实际教学过程中，我们也常常会遇到一些问题和困惑。

本文将从学生的英语阅读兴趣、阅读技巧和阅读材料三个方面分析小学英语阅读教学问题，并提出对策以解决这些问题。

学生的英语阅读兴趣不高是小学英语阅读教学中常见的问题之一。

许多学生对英语阅读缺乏兴趣，这主要是由于阅读内容过于单调和抽象，缺乏趣味性和实用性。

对于这个问题，我们可以通过增加有趣的阅读内容来提高学生的阅读兴趣。

引入一些有趣的故事、童话和漫画，让学生在阅读中获得乐趣。

我们还可以组织一些阅读比赛和活动，鼓励学生积极参与，提高他们的阅读兴趣。

学生缺乏阅读技巧也是小学英语阅读教学中的一个常见问题。

学生对于阅读材料的理解能力不强，阅读速度慢，容易迷失在大量的生词和语法结构中。

针对这个问题，我们可以通过教授一些阅读技巧来提高学生的阅读能力。

教学生如何利用上下文推测词义，如何通过重点词语和句子来理解文章的主旨等。

我们还可以引导学生多进行阅读，通过大量的阅读来提高他们的阅读速度和理解能力。

小学英语阅读教学中存在着学生的英语阅读兴趣不高、阅读技巧不够和阅读材料选择不合理等问题。

针对这些问题，我们可以通过增加有趣的阅读内容、教授阅读技巧和选择适合学生的阅读材料等对策来提高学生的英语阅读兴趣和能力，促进他们的英语学习和发展。

浅谈小学英语阅读教学问题及对策【摘要】在小学英语教学中，阅读教学一直备受关注。

本文首先介绍了小学英语阅读教学的重要性，并列举了目前存在的问题。

主要包括教材缺乏趣味性、学生英语基础薄弱、教师教学方法单一、缺乏阅读训练机会以及需要引入多元化的教学手段。

针对这些问题，结论部分提出了一些对策，包括培养学生的阅读兴趣、加强基础知识的训练、改进教学方法、创造更多阅读机会以及注重教学手段的多样性。

通过有效的措施和策略，可以提高小学生英语阅读的兴趣和效果，帮助他们更好地掌握英语知识。

【关键词】小学英语阅读教学、重要性、存在的问题、缺乏趣味性的教材、学生英语基础薄弱、教师教学方法单一、缺乏阅读训练的机会、需要引入多元化的教学手段、培养学生的阅读兴趣、加强基础知识的训练、改进教学方法、创造更多阅读机会、教学手段的多样性。

1. 引言1.1 小学英语阅读教学的重要性The importance of teaching English reading in elementary school cannot be overstated. Reading is not only a fundamentalskill in language learning, but it also plays a crucial role in cognitive development, critical thinking, and academic success.1.2 存在的问题小学英语阅读教学存在一些问题，主要包括以下几个方面：一、缺乏趣味性的教材：部分小学英语教材内容单一，缺乏新颖有趣的内容，很难吸引学生的注意力，导致学生对英语阅读产生抵触情绪。

二、学生英语基础薄弱：由于学生在学前英语教育中缺乏有效引导和培养，导致到了小学阶段，许多学生的英语基础非常薄弱，难以进行有效的阅读理解。

三、教师教学方法单一：部分教师在英语阅读教学中仍然采用传统的教学方法，如讲解、笔记等，缺乏灵活性和多样性，难以满足不同学生的学习需求。

小学英语课外阅读问题与对策【摘要】Small Reading is an important part of elementary school English learning. However, many students lack interest and effective reading methods. This article explores the problems of small English extracurricular reading and proposes corresponding solutions. The lack of interest in reading is analyzed from the aspects of teaching methods and content. Effective reading methods such as setting reading goals, using reading materials that interest students, and providing guidance on reading skills are discussed. It is suggested that both families and schools should work together to promote extracurricular reading. In conclusion, this article summarizes the problems and solutions of small English extracurricular reading, looks forward to future developments, and encourages more students to participate in extracurricular reading. By addressing these issues and implementing effective strategies, we can help students improve their English reading skills and cultivate a love for reading.【关键词】小学英语课外阅读，问题，对策，兴趣，阅读方法，学生，家庭，学校共同努力，发展，学生参与。

教学论文：浅谈小学英语阅读教学的方法及策略学好英语要从小打好基础，对英语的教学是我们一直在努力的。

今天小编给大家带来的是教学论文：浅谈小学英语阅读教学的方法及策略，有兴趣的小伙伴可以进来看看，希望能帮到大家！根据英语新课程标准，小学阶段开设英语课程的目的是培养学生学习英语的积极情感，形成初步的英语语感，为其打好语音、语调基础，最终使学生具备初步的用所学英语进行交流的能力。

通过日常英语教学，我想在小学阶段对学生阅读能力的培养要符合学生的心理特点，符合小学生学习语言的认知规律，以年级划分，分别进行拼读、认读、朗读和初步的阅读训练。

下面我就谈谈自己在阅读教学中的一些做法和体会：一、阅读教学的教学目的小学阶段只要求学生读懂一些简单的短文，难度不大，但作为起始阶段，方法的掌握、习惯的形成却是非常重要的。

依据小学生学习语言的规律，首先，培养拼读能力十分重要。

在日常教学中我发现许多学生对掌握单词的拼读感到困难，因此我们应注意培养学生养成正确的学习方法，如在实际教学中我就尝试采用了“直接拼音法”。

这是一种按字母或字母组合的读音规则拼读和拼写单词的方法，它既可以内化学生的认知结构，又可以培养学生看见词能读出来和听音能写词的能力，同时还可以防止学生死记硬背等坏习惯的形成。

其次，培养学生形成良好的朗读方法和阅读习惯也是非常重要的。

五六年级的学生对语音是比较敏感的，一旦读得不准，形成习惯，改起来不容易了。

因此，应在实际教学中尽量使用标准的录音，让学生模仿，以培养学生形成标准地道的语音、语调。

然后教师可以再辅以朗读技巧的讲解，让学生在有意义的语流中掌握标准的语音、语调、重音、意群与节奏。

再次，培养学生形成良好的阅读习惯和方法也是非常重要的。

许多已是五六年级的学生了还有一些不良的阅读习惯和阅读方法，如：阅读时唇动和低声读、用手指着所读内容、不断回读、脑袋摆动等，这些习惯都直接影响阅读速度，从而影响阅读效果。

因此，在实际教学中，我们先通过题目、图示、上下文以及构词法等，培养学生猜测生词的能力。