部编版二年级上册语文19-《雾在哪里》(定稿)

部编版语文二年级上册20.《雾在哪里》（教案）2021作为一名教师，我深知教案的重要性，下面是我为部编版语文二年级上册20.《雾在哪里》制定的教案：一、教学内容本课主要内容为《雾在哪里》，这是部编版语文二年级上册的一篇课文。

课文描绘了雾的景象，以及雾对周围环境的影响。

通过这篇课文，让学生了解雾的特点，培养他们的观察力和想象力。

二、教学目标1. 能够正确地朗读课文，理解课文大意。

2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。

3. 培养学生的观察力和想象力，使他们能够描绘出雾的景象。

三、教学难点与重点重点：正确朗读课文，理解课文大意，学会生字词。

难点：描绘雾的景象，运用想象力。

四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考，如“你们有没有见过雾？雾是什么样的？”激发学生的兴趣。

2. 朗读课文：让学生跟读课文，注意语音语调的准确性，理解课文大意。

3. 学习生字词：讲解生字词，让学生反复书写，加深记忆。

4. 情景模拟：分组让学生模拟课文中雾的场景，培养学生的观察力和想象力。

5. 随堂练习：布置一些有关雾的题目，让学生运用所学知识进行解答。

六、板书设计板书《雾在哪里》板书内容：1. 雾的特点2. 雾对环境的影响七、作业设计1. 请用所学知识，描绘一下你见过的雾的景象。

2. 家长协助孩子查找有关雾的图片，让孩子更加了解雾的特点。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生对雾的特点有了更深入的了解，大部分学生能够正确地朗读课文，学会生字词。

但在情景模拟环节，部分学生想象力不够丰富，需要加强培养。

拓展延伸：邀请气象专家进行讲座，让学生更加全面地了解雾的知识。

组织学生进行户外观察，学会运用所学知识观察自然现象。

重点和难点解析：在本次教案中，有几个重要的细节需要重点关注。

课文的朗读和理解是本节课的基础，生字词的学习和运用是关键，再者，情景模拟环节的设计旨在培养学生的观察力和想象力，作业的设计则是巩固所学知识的重要手段。

，模拟雾的出现和消散过程。
创设“雾天出行”的情景，引导 学生模拟在雾天中行走、开车等
，感受雾对交通的影响。
通过角色扮演，让学生更加深入 地理解课文内容，增强情感体验
。
创意写作与分享
引导学生发挥想象力，以“雾”为主题进行创意写作，如编写雾的童话故事、描绘 雾中的景色等。
学生完成作品后，组织分享会，让学生互相欣赏、评价作品，培养学生的审美能力 和批判性思维。
写作风格与特点
写作风格
本文采用拟人化的写作手法，将雾赋予了生命和性格，使得 文章更加生动有趣。同时，作者运用形象生动的语言描绘雾 的形态和特点，使得读者仿佛置身于童话世界之中。
写作特点
文章结构清晰，情节紧凑；语言优美生动，富有感染力；主 题深刻，寓意环保理念。此外，作者还巧妙地运用了比喻、 拟人等修辞手法，增强了文章的表现力和感染力。
03 词汇积累与运用
重点词汇梳理
淘气
顽皮，不听话。
桥梁
架设在江河湖海上，使车辆行 人等能顺利通行的构筑物。
雾
水蒸气在空气中凝结成的小水 点，使视线模糊不清。
海岸
海洋和陆地交界处的沙滩或岩 石区域。
甚至
表示更进一层的意思。
词汇拓展与延伸
缭绕
回环旋转，曲折围 绕。
遮挡
遮蔽，掩盖。
朦胧
模糊不清，隐约可 见。
通过创意写作和分享，激发学生的写作兴趣和表达欲望，提高学生的语文素养。
THANKS
感谢观看
弥漫
充满或布满（烟雾 、沙尘、气味等） 。
消失
逐渐减少以至没有 ；不复存在。
词汇运用实践
请用“雾”造句，描述一 个朦胧的场景。
请用“海岸”造句，描述 海边的景色。

19 雾在哪里
雾霾，是雾和霾的组 合词。雾霾常见于城市。 空气中含有大量的被排放 的细颗粒物。
19 雾在哪里
应对雾霾小常识
1.外出戴口罩 如果外出可以戴上口罩。外出归来，应立即清 洗面部及裸露的肌肤。 2.饮食清淡多喝水 多饮水，吃些梨、枇杷、橙子、橘子等清肺化 痰食品。 3.雾霾天气少开窗 雾霾天气里，不主张早晚开窗通风，最好等太 阳出来再开窗通风。
19 雾在哪里
朗读第三自然段，雾把什么 藏了起来？用圈圈出来。 藏起来之后的景色是什么样的呢？ 用“ ”画出相关句子。
19 雾在哪里
“我要把大海藏起来。” 于是，他把大海藏了起来。 无论是海水、船只，还是蓝 色的远方，都看不见了。
读好雾说话时的语气：调皮、可爱的语气。
19 雾在哪里
yú
于是，他把大海藏了起 来。无论是海水、船只，还 是蓝色的远方，都看不见了。
àn
重难点字书写指导
部首：山
学写字
结构：上下结构
组词：河岸 岸边
造句：河岸边种着许多大柳树。
19 雾在哪里
sàn
部首：攵
学写字
结构：左右结构。
组词：解散 散开
造句：课间操结束后，我们 的队伍就解散了。
19 雾在哪里
bù
部首：止
学写字
结构：上下结构
组词：脚步 步伐
造句：国旗仪仗队的同学们 步伐整齐地来到了国旗台前。
táo
从前有一片雾，他是个淘气
的孩子。
掏钱
把“雾”当成一个孩子， 生动有趣。
形近字比较
19 雾在哪里
文中的雾真是个淘气的孩子， 想一想：雾都把什么藏起来了。 带着问题来学习。
19 雾在哪里

深入探究
阅读第9、10自然段，理解填空
雾把 自己 藏了起来。不久，大海 连同 船只 ，天空连同 太阳 ，海 岸连同 城市 ，街道连同房屋和桥 梁，都露出来了。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——小组交流
同学们，淘气的雾孩子又 来到了美丽的小院、茂盛的树 林、可爱的学校的上空，他把 谁藏了起来？藏起来后的风景 又是什么样的？你能仿照课文 说一说吗？
第四节
课堂小结
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
课堂小结
《雾在哪里》是一个童话故事。作 者运用拟人的手法，将“雾”这一人们 熟悉的自然现象，描述成小孩子和世界 捉迷藏的故事。作者赋予雾以孩子的语 言，把大雾笼罩称作“雾藏起了世界”， 把云开雾散称作“雾藏起了自己”，因 此整篇课文显得生动有趣。
整体感知—— 我会写
于岸切散 论屋久步
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知—— 我会写
书写指点：
［于］第二笔横较长，第三笔竖钩的竖段落到竖中线上。 ［论］ 左窄右宽。第一笔点与第二笔不要贴上；右上部撇稍收，捺舒展， 盖住下部，最 后一笔竖弯钩的竖段落到竖中线上。 ［岸］“山”要写得扁一些，第五笔撇要写舒展，第六笔横在横中线上。 ［屋］字形上短下长，第三笔撇要写得长而舒展，“至”的各笔画要写得 紧凑些。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
拓展延伸
雾的颜色
实验证明： 水变成雾之后，就形成了许多反射面。这时，光
线透不过去，而是被反射出来了，也就是说，各种颜 色的光都被反射掉了，所以，雾就变成白茫茫的了。