浅谈我国法学高等教育的新思路

关于法学教育应注重培养法律思维法学教育以实践性强为特色，其主要目标在于培养学生的观察问题、分析问题、解决问题的能力，此能力的核心就是法律思维的养成。

因此，法律思维培养是法学教育的核心目标。

本文试从法律思维的含义入手，分析其重要性，就如何培养学生的法律思维提出几点粗浅的看法。

一、法律思维的含义关于法律思维，法学界学者们有各种各样的界定。

其中最具代表性的是郑成良教授的定义，他认为，法律思维就是按照法律的逻辑来观察、分析和解决社会问题的思维方式，其中法律逻辑包括法律的规范、原则和精神。

该定义准确地反映了法律思维的主要特征。

二、培养法律思维的重要性高晋康指出：“在各法律素养中，法律思维方式最具有决定性作用，只有它才使得法律人具有非法律人不具备的独特性。

法律知识是法律思维方式运行的硬件系统;解决争议等法律职业技能是法律思维方式的外化和实际运用……。

总之，一切其他法律职业素养对一个人是否是法律人都不起决定性的作用，只有法律思维方式才是法律人不可或缺的素养。

”如此看来，培养和帮助学生养成法律的思维方式是至关重要的，也是法学教育应该追求的。

(一)法律思维的缺失会导致“理论与实践脱钩”现象的出现。

在我国目前法学教育的实践中，学校和教师都是比较注重法律知识、法学理论案例教学法在中职《经济法》课程中应用的具体“假论文”背后有什么真问题（共3篇）浅论学习型思想政治理论课教师的培养浅谈和谐文化理论形成的历史脉络探析经济学信息范式理论的基本假设与辨析怎样写研究性论文撰写方法（共3篇）运用政治理论指导企业思想政治工作关于区分法条竞合与想象竞合的意义试析受教育权理论发展综述独立学院实践教学模式改革的传授和灌输，其主要方式在于对法学基本概念进行解释、对法学基本理论进行阐述以及对各类法条进行理解，而未将法律思维融入教学中。

考试时也是围绕法律知识的记忆、法律知识的理解和法律知识的运用而展开，考试只不过是对学生知识记忆程度的检测。

这样就造成了学生在学习过程中处于接受知识的被动方，他们以记住老师所讲授的法律知识为学习目标，老师课堂教学成为单方面灌输法律知识的过程。

一、加强大学生法制意识教育的路径一加强法制宣传教育，形成良好的法制教育氛围。

党的十九大报告中坚持全面依法治国被明确作为14条新时代坚持和发展中国特色社会主义的基本方略之一，习近平总书记在党的十九大报告中55次提到法治，［2］这充分体现了党中央对法治工作的高度重视，对全面推进依法治国的决心和信心。

高校在推进依法治校加强学生法制教育的进程中，一是要在学校各级党委中开展不同形式的法制教育宣传工作，形成自上而下的法制宣传氛围，从领导层面就要重视学生法制教育这一重要的工作内容;二是各级部门要采取不同的宣传模式开展丰富的宣传活动，对于学生自组织而言可以学校团委为依托开展不同的普法宣传活动，还可以邀请法律工作者或者专家来校开展法制宣传的相关讲座。

二加强改进辅导员的法制思想教育工作。

高校辅导员在大学生法制教育的过程中无疑扮演着比较关键的角色，因为对于大学生而言，其价值观的形成除了来自于周围同学的行为和老师课堂教育影响以外，更多的是来自于朝夕相处的辅导员的教育和影响，辅导员不仅是大学生政治思想的引导者、生活方向的指引者，也是心理健康的辅导者。

因此辅导员要充分发挥自身的地位优势，在学生中长期开展法制教育，培养学生的法制意识。

在日常的周末讲评和主题班会当中，辅导员要及时结合社会热点的法治案例，特别是一些在高校发生的大学生犯罪案例。

在学生当中开展教育活动，引导学生关注国家所倡导的法治政策，培养学生的法制理念和法制意识。

同时，辅导员还要充分运用现有的新媒体手段，如微博、微信公众号等向学生发布和传递法制信息以便加强学生之间交流和师生之间互动，让法制教育的效果达到最佳。

三优化法制教育师资队伍。

当前除了在专业的法学类高校配备有较为全面的法制教育人才以外，大多数的高校缺乏专业法制教育人才，甚至大多数的法制教育都是由思想政治课老师兼任，这样一来法制教育无论是师资的数量还质量上远远不够。

因此做好大学生的法制教育工第一步就要从优化法制教育师资队伍入手，这也是从源头上践行法制理念，建设法制校园的关键。

法学专业本科阶段教学方法创新随着社会的不断发展和法律环境的不断变化，法学专业在本科阶段的教学方法也需要不断创新，以适应学生的需求和提高教学质量。

本文将从案例教学、实践教学和信息技术应用三个方面探讨法学专业本科阶段教学方法的创新。

一、案例教学案例教学是一种基于真实案例的教学方法，通过让学生分析和解决实际法律问题，培养学生的分析问题和解决问题的能力。

在法学专业的教学中，案例教学可以帮助学生更好地理解和应用法律原理。

教师可以选取与课程内容相关的真实案例，引导学生分析案例背后的法律原理和法律逻辑，帮助学生形成批判性思维和应用能力。

此外，教师还可以鼓励学生自主选择案例并进行讨论，提高学生的主动学习和合作学习能力。

二、实践教学法学专业的教学应该与实际工作相结合，通过实践教学使学生能够更好地应对法律实践中的挑战。

实践教学可以包括实地考察、模拟法庭审理、法律实习等形式。

实地考察可以使学生亲身体验法律实践中的问题和困境，加深对法律的理解和应用。

模拟法庭审理可以锻炼学生的辩证思维和口头表达能力，培养学生的法律实践能力。

法律实习可以让学生进一步熟悉法律实践中的各项工作，培养学生的实际操作技能。

三、信息技术应用随着信息技术的快速发展，教学过程中的信息技术应用也越来越重要。

在法学专业的教学中，可以引入多媒体教学、网络学习平台等方式，提高教学效果。

多媒体教学可以通过图片、音频、视频等多种手段丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

网络学习平台可以提供课件、教学资源和学生互动交流的平台，方便学生随时随地学习和交流。

同时，还可以利用信息技术辅助教学，例如使用电子书籍、在线法律数据库等，提供更便捷和全面的学习资源。

综上所述，法学专业本科阶段的教学方法应该不断创新，以适应社会发展和法律环境的变化。

案例教学、实践教学和信息技术应用是三个重要方面的创新方式。

通过引入这些创新方法，可以提高学生的分析问题和解决问题的能力，培养学生的实际操作技能，提高教学效果，为学生的法学专业发展提供更好的支持和保障。

法学专业本科阶段的教学方法优化随着社会发展和法治建设的进一步深化，法学专业作为培养法律人才的主要学科之一，扮演着重要角色。

然而，在法学专业本科阶段的教学中，我们也面临着一些问题和挑战。

为了不影响阅读体验，我们应该对法学专业本科阶段的教学方法进行优化。

一、拓宽教学思路，提供多元化学习资源教师在传授法学知识的同时，应该拓宽教学思路，提供多元化学习资源。

传统的课堂讲授模式已经不能满足学生的学习需求。

可以通过使用多媒体教学技术，引入案例分析、团队合作和角色扮演等教学方法，使学生在实践中学习，提高他们的实际操作能力。

此外，法学相关的杂志、论文以及案例库等资源也应该充分利用，为学生提供更多的阅读材料，以拓宽他们的知识面。

二、加强实践教学环节，提高学生的综合素养在法学专业本科阶段，实践教学环节的重要性不言而喻。

法学专业学生需要具备一定的实际操作能力，才能更好地适应未来的法律工作。

因此，我们应该加强实践教学环节，提高学生的综合素养。

可以通过组织模拟法庭、实地考察、实习实训等活动，让学生亲身参与，培养他们的实际操作能力和解决问题的能力。

此外，建立与司法机关、法律机构以及律师事务所等单位的合作关系，也是提高实践教学效果的重要途径。

三、注重学生主体地位，激发学生的学习兴趣在法学专业本科阶段，学生的主体地位需要得到充分的重视。

教师应该通过灵活的教学方式，激发学生的学习兴趣。

可以通过提问、讨论、小组活动等方式，积极引导学生思考和表达，培养他们独立思考和问题解决的能力。

此外，教师还可以设置有趣的案例或问题，让学生进行分析和解答，激发他们的学习兴趣。

同时，定期组织学生参加学术研讨会、模拟法庭辩论等活动，让他们能够更好地与同行进行交流和互动，提升自己的学术能力。

四、加强教师队伍建设，提高教学质量教师队伍的素质直接影响着教学质量。

为了提高教学质量，我们应该加强教师队伍建设。

一方面，学校应该注重选拔和培养优秀的法学教师，提高他们的学术水平和教学能力。

法学教育的现状与发展方向法学教育一直是高等教育中的重要学科之一，它培养了一大批国家需要的法学人才。

随着社会的不断变迁和法律环境的不断发展，法学教育也面临着新的挑战和机遇。

本文将从法学教育的现状以及未来的发展方向两个方面进行论述。

一、法学教育的现状目前，我国的法学教育已取得了一定的进步，但还存在一些问题。

首先，法学教育内容过于理论化。

传统的法学教育注重理论知识的传授，学生在学习中缺乏与实际结合的机会，导致了理论脱离实际。

其次，法学教育与社会需求之间存在一定的脱节。

法学专业的学生在学习过程中往往注重理论知识的积累，而缺乏实践经验和实际操作能力。

再次，传统的法学教育缺乏跨学科的思维。

法学需要与其他学科相结合，形成综合性、交叉性的学科体系，才能更好地适应社会发展的需要。

二、法学教育的发展方向为了适应社会的发展需求，法学教育需要朝着以下几个方向进行发展。

1.注重实践教学改变以往法学教育过于理论化的倾向，加强对实践操作能力的培养。

学校可以与法院、检察院等司法机构进行合作，为学生提供实习和实践的机会，使他们能够把理论知识应用到具体的案件分析和解决过程中。

2.强调职业素养的培养作为法律人才，不仅需要具备扎实的法学理论知识，还需要具备一定的职业素养。

学校应该注重培养学生的法律道德素质、职业操守、沟通能力等，使他们在未来的法律实践中能够胜任各种职业角色。

3.开展跨学科研究法学需要与其他学科相结合，形成综合性的学科体系。

比如法学与经济学、社会学、心理学等学科的结合，可以为学生提供更为全面的知识体系，还可以培养学生的跨学科思维能力。

4.推动国际化交流法学教育需要与国际接轨，给学生提供更为广阔的发展空间。

学校可以开设国际交流课程，邀请国际知名法学专家来校进行学术交流，为学生提供参加国际会议或交流项目的机会，提高学生的国际视野和跨文化交流能力。

5.加强研究与实践的结合学校应鼓励师生进行法学研究，促进理论与实践的结合。

可以鼓励学生参与一些实际诉讼案件的调研和研究，为法学研究提供实际案例，增加研究的深度和广度。

以学生为中心，促进教育改革：法律教育教学工作新思路2023年，随着时代的不断发展，教育改革一直是社会各界所关注的焦点。

其中，法律教育的改革更是吸引了广泛的关注。

在这样以学生为中心的教育理念下，让我们来探讨一下如何促进法律教育教学的新思路。

一、教师队伍的培养和建设以学生为中心的教育理念要求教师具备更高的教育素养和教育能力。

因此，建设一支高素质的法律教育师资队伍是非常必要的。

首先，需要通过多种形式加强教师的学科和教育的培训，不断提高法律教学水平和教育能力。

教师还应该积极参与教学研究，深入研究法律教学的新模式和新技术，培育创新意识和实践能力，不断提高自己的教育水平。

其次，学校应该加强教师队伍的管理和评价体系。

应该建立起一套全面科学的教师绩效考核制度，明确教师工作的目标和标准，并按照规定进行考评。

此外，学校还应及时了解教师的工作情况和心理状态，并给予及时指导和关心，不断增强教师工作的满意度和幸福感，提高法律教育的教学质量。

二、教学内容的多样化和实践性以学生为中心的教育理念要求教学内容具有多样化和实践性。

在法律教育教学中，应积极探索课程的多样化和实践的特点，为学生提供更好的教育服务。

首先，应该倡导以案例为基础的教学模式，将实际案例作为教学的切入点，创造活泼、真实的教学环境，让学生从案例中感受法律的魅力和实践的特点。

案例教学是一种更具实战性的教学模式，它能够使学生更好地了解和掌握法律知识，也提高了学生的创新能力和实践能力。

其次，应加强法律实践教育，以锻炼学生的实际能力。

这种教育模式将学生带到实际的法律实践中去，让学生亲身体验和感受法律教学的实践性和现实意义。

学生要能够了解法律的实际运作模式，通过实际操作和实践得到更加深刻的理解和认识。

三、教育资源的共享和互帮互助以学生为中心的教育理念还要求共享和互帮互助。

在法律教育教学中，学校应该积极利用网络技术等手段来推广共享教育资源模式。

此外，学校和地方政府可以合作，共同为学生提供更好的教育服务。

高等院校新闻法课程教学新思路探究摘要：新闻法学是新闻学专业的专业必修课，作为规范和限制记者实践操作的新闻法学在当今时代起着越来越明显的作用。

但是由于中国还没有出台自己专门的《新闻法》，加之在现代化发展中法律体系的不完备，新闻法学的教学呈现混乱、无序的状态。

很多领域都出现了“有法可依，尚不完备”的状态鉴于此，总结在新闻法教学中的不足，得出了关于新闻法教学内容的几点补充意见：一是案例教学法；二是模拟法庭法；三是头脑风暴法；四是小组专题讨论。

关键词：高校；新闻法；教学方法中图分类号：g642 文献标志码：a 文章编号：1002-2589（2012）35-0298-02现在的中国是互联网迅猛发展信息资讯高速增长的时代。

新闻学教学在这样的时代背景下也面临着全新的改革和创新。

新闻法是新闻学教学中不可或缺的内容，作为规范新闻工作者行为准则的新闻法学开始日益引起新闻学界的关注。

笔者作为从事新闻法教学的教师，从总结自身教学过程中的不足出发，认为在新闻法的教学中，有两项内容在以往的教学环节中被大家普遍忽视。

其一就是针对新闻法课程中理论知识的基础部分还需夯实和补充，其二就是针对联系实践的教学方法上还需改进和突破。

那么，笔者就从这两方面一一阐述自己的观点。

一、夯实和补充新闻法课程的教学内容作为日益引起重视的新闻法学课程，得到高校新闻学专业越来越多的开设，同时，也鼓励和建议学生多阅读法律方面的书籍，多学习法律方面的知识。

但是由于我国还没有出台专门的《新闻法》，而系统、具体的学习散见于诸多法律体系中涉及新闻传播活动的内容，这一任务实在太过巨大，所以，鉴于时间和精力有限，也不能完全做到。

因此，教师在课堂讲授时就要有所为有所不为，应该主要讲授和新闻传播活动密切相关的法律条例。

那么，笔者认为新闻法教学主要内容的讲授除了教材中指定的部分外，还应该包括以下几方面。

1.介绍我国新闻法的现状我国目前还没有专门的新闻法，但是对学生在讲授新闻法渊源时必须强调广义的新闻法应包括以下四个层次：一是宪法。

关于法学专业教学方法的思考法学专业是一门涉及到法律理论，法律实践和法律应用的学科。

在法学专业的教学中，选择合适的教学方法对于学生的学习效果非常重要。

本文将对于法学专业的教学方法进行思考，并提出一些建议。

首先，传统的讲授法仍然是法学专业教学的重要手段。

通过讲授法，教师可以向学生传授法律的基本理论和知识。

然而，仅仅依靠讲授法进行教学往往会导致学生的被动学习，且难于激发学生的学习兴趣。

因此，在传统的讲授法基础上，引入一些新的教学方法是非常必要的。

其中一种新的教学方法是案例教学法。

案例教学法通过引入真实的案例分析，可以使学生更加贴近法律实践，培养学生的分析和解决问题的能力。

通过分析案例，学生可以了解到不同的法律规定是如何运用和解释的，学习到不同法律条文的具体适用。

此外，案例教学法也可以培养学生的团队协作精神，学生可以在案例分析过程中进行小组讨论，并提出不同的解决方案。

教师可以担任指导者的角色，引导学生分析案件，并提供评判和反馈。

通过案例教学法，学生不仅可以掌握法律知识和技能，更能培养独立思考和分析问题的能力。

另一种新的教学方法是问题导向学习法。

问题导向学习法是一种以问题为导向的学习模式。

教师通过提出问题，引导学生进行自主思考和探索，培养学生的批判性思维和问题解决能力。

在法学专业的教学中，教师可以根据具体的法律问题，引导学生进行深入的讨论和研究。

通过自主思考和探索，学生可以更好地理解和应用法律知识。

此外，问题导向学习法也可以提高学生的学习兴趣和主动性，激发学生的探索欲望和求知欲望。

此外，还有一些其他的教学方法可以结合运用在法学专业的教学中。

例如，小组讨论法可以促进学生之间的合作和沟通，培养学生的团队合作精神；信息技术在教学中的应用可以丰富教学资源，提供多媒体教学材料，并通过在线论坛和邮件等方式促进学生和教师之间的交流和互动。

需要注意的是，合适的教学方法应根据不同的教学内容和学生特点来选择和运用。

教师在选择教学方法时要根据学科特点和教学目标进行合理的分析和判断。

浅谈中国法学教育教学方法作者：刘艳梅来源：《学理论·下》2009年第10期摘要:我国现行的法学教学模式主要是一种传统的传承性教育模式,教学以教师为中心,学生的法律逻辑思维能力、学习能力、实践能力等方面的培养未能在教学中得到足够重视。

这种以理论教学为主、辅之以少量课堂讨论的大学法学传统教学方法是不能完全适应培养法律应用人才要求的,要想更好地培养大学生的法律素质,大学法学教学方法必须进行改革。

而兴起于英美的诊所式法律教育模式对于我国法学教学改革很有借鉴意义。

关键词:教学方法;诊所式法律教育;实践能力中图分类号:C42文献标志码:A 文章编号:1002—2589(2009)26—0192—03一、中国法学教育教学方法的历史和现状(一)中国古代“以法为教”、“以吏为师”的实用型师徒式教学方法中国作为一个文明古国,历史悠久,文化发达,远在公元二世纪就产生了“刑名法术之学”和要求“以法为教”、“以吏为师”的古代法律教育的萌芽。

但这种模式与其说是一种教育模式,还不如说是一种技能和职业的简单传承。

西汉以后,统治者罢黜百家,独尊儒术。

儒家学者便提倡引经注律,礼法结合。

一些通经的大儒往往也是明律的大家,各自聚徒传授。

但这种传授模式不仅以技能和实体规范为内容,更增加了官方认可的儒学内容,运用儒家学说注释律例,但终因儒家学说倡导的人治理念具有内在的异质性和排斥性而抑制了真正意义上的法学的发展。

清末时期,随着法律制度的变革,我国也逐渐引进西方法学教育模式,近现代意义上的法学教育逐渐产生。

清末,我国在引进西方近代资本主义法学教育模式的过程中,不是僵化、固定于某一国的模式,而是广泛地学习或引进西方资本主义世界中法学教育的不同模式。

其中主要有:英美的法学教育模式、欧洲大陆的法学教育模式和日本的法学教育模式。

但由于各个学堂主办者并非统摄于政府,而是以办学者自己的意识为先,相互之间缺乏必要的交流渠道,这使得当时的各种教学方法在呈现多样性的同时,也表现出不融合性的特点。

法学的法律教育改革如何推进与创新随着社会的不断发展和变革，法学的发展也需要与时俱进，特别是对于法律教育来说，改革与创新迫在眉睫。

本文将围绕法学的法律教育改革如何推进与创新展开探讨。

一、现状分析法学的法律教育长期以来存在着一些问题，比如应试教育过重、理论与实践脱节、教学方式陈旧等。

这导致了法学教育的效果不尽人意，毕业生的实际能力与社会需求之间存在较大鸿沟。

二、推进改革的必要性1.适应社会需求：法学的法律教育要紧密结合社会实践，培养实用型法学人才，以满足社会对法律人才的需求。

2.提高毕业生素质：通过改革，法学教育可以更好地培养学生的创新精神、实践能力和综合素质，使毕业生具备更强的竞争力。

3.提升学科发展：立足国内外法学发展动态，推动法学学科的创新和进步，为我国法治建设做出更大贡献。

三、推进改革的路径1.针对教学内容：加大对基础课程的重视，同时引入新的教学内容，结合实际案例进行教学，加强法学理论与实践的结合。

2.针对教学方法：改变传统的一刀切的授课方式，鼓励师生互动和合作学习，在培养学生创新思维和实践能力的同时，激发学生的学习兴趣。

3.针对实践环节：增加实践环节的时间和机会，为学生提供更多的实际操作与实践经验，培养他们的实际能力和解决问题的能力。

四、创新的方向1.构建跨学科融合的法学教育体系：法学教育应当与其他学科融合，形成一体化的教学体系，以培养具有多学科交叉应用能力的复合型人才。

2.借助现代科技手段：利用现代科技手段，如虚拟实验室、在线教育等，拓展法学教育的边界，提供更多学习资源和学习途径。

3.加强国际交流与合作：通过与国外知名法学院校的合作办学、学生交流等方式，引进国际先进的法学理念和教育经验，推动我国法学教育的国际化进程。

五、面临的挑战与应对策略1.师资队伍建设：加强对法学教师的培养和引进，提升教师的专业能力和教学水平。

2.制度保障：建立健全法学教育改革的管理体制和政策支持，为改革提供坚实的制度基础。

法学教育的现状与未来发展趋势近年来，法学教育在中国取得了长足的发展，各大高校纷纷开设法学专业，培养大量的法学人才。

然而，与此同时，法学教育也面临着一些挑战和问题。

本文将探讨法学教育的现状，分析其未来的发展趋势。

从目前的情况来看，法学教育主要存在以下问题。

首先，教学内容过于理论化。

传统的法学教育大多注重理论的传授和知识的灌输，忽视了学生的实践能力培养。

其次，师资队伍建设不足。

一些高校法学教师水平不高，法学实践经验不足。

此外，法学教育与社会的需求之间存在一定的脱节。

学生所学的理论知识与实际工作中的问题存在较大差距，这也导致了毕业生就业竞争激烈。

为了应对这些问题，未来法学教育需要进行一系列的改革和创新。

首先，应注重实践能力的培养。

学校可以通过开设实践课程、组织实地考察等方式，为学生提供更多实践机会。

其次，加强师资队伍建设。

学校可以引进优秀的法学专业人才，组建一支高水平的教师团队。

此外，加强理论与实践教学的结合，设置案例分析、模拟庭审等课程，培养学生的实际操作能力。

最后，加强与社会的联系，与法律实务相关的机构、律师事务所等建立合作关系，为学生提供实习和就业机会。

随着我国社会的不断发展和法制建设的逐步完善，未来法学教育将迎来新的发展机遇和挑战。

首先，随着我国全面依法治国的进程不断推进，对法学人才的需求将越来越大。

这要求法学教育要加强实践能力培养，培养具有较高法律素养和实际操作能力的人才。

其次，随着我国对外交往的不断扩大，国际法学的研究和教育也将变得越来越重要。

法学教育需要开设相关的课程，培养具有国际视野和跨文化交流能力的人才。

此外，随着信息技术的发展，法学教育也需要借助互联网等新媒体手段，拓展教学形式，提高教学效果。

总之，法学教育作为培养法律人才的重要途径，其发展必须与社会需求相结合。

未来法学教育需要注重实践能力的培养，加强师资队伍建设，提高教学质量。

同时，随着社会的发展和法制建设的完善，法学教育也需要与时俱进，适应新形势下的需求，拓展国际交流与合作。

新理念与法学教育创新随着社会的快速发展和变革，法学教育也面临着许多新的挑战和改革的需求。

为了适应这种新的形势，我们需要引入新的理念和创新的方法来推动法学教育的发展。

新的理念应该以培养学生的创新意识和实践能力为核心。

传统的法学教育主要注重理论知识和学术研究，在一定程度上忽视了学生的实际应用能力。

而当今社会对法学人才的需求更加强调实践能力和创新思维。

我们应该在法学教育中引入更多的实践案例和实际情景的教学，使学生能够将所学的理论知识与实际问题相结合，培养他们的分析和解决问题的能力。

新的理念应该强调跨学科的融合。

现代社会问题的复杂性要求法学人才具备多学科的知识和技能。

我们应该将法学与其他学科，如经济学、管理学、社会学等进行融合，培养学生的跨学科思维和综合能力。

可以开设法律与经济、法律与管理等专业课程，使学生能够了解不同领域的知识，增强他们的应用能力和跨学科的思维能力。

新的理念应该强调创新的教学方法和手段。

传统的法学教育主要采用讲授式的教学方法，学生被动接受知识，缺乏互动和参与的机会。

而现代教育理念更加注重学生的主体地位和主动性。

我们应该引入更多的案例教学、讨论研究、小组合作等教学方法，使学生能够主动思考和参与，培养他们的创新能力和团队合作能力。

新的理念应该注重全球化的视野。

随着全球化的深入发展，法学教育也面临着全球化的挑战和机遇。

我们应该引入国际化的课程内容和教学资源，培养学生的国际竞争意识和全球视野。

可以邀请国际知名学者来讲授课程，组织学生参加国际交流活动等，让学生能够了解国际法律发展的最新动态，增强他们的国际交流能力和思维能力。

新的理念与法学教育创新需要从培养学生的创新意识和实践能力、跨学科的融合、创新的教学方法和手段、全球化的视野等方面入手，以适应当今社会的需求和变革。

通过这些创新，我们可以更好地培养出适应社会发展需要的法学人才。

我国高校法学教育现状及改革刍议论文随着中国社会的快速发展，其法制建设也在不断的建立和完善，具有中国特色的社会主义法律体系也在服务着人们。

由于我国的社会主义法制建设进程的不断加快，这也就直接产生了一个重要影响，即社会对法学方面人才的需求量越来越大。

照这个基础来说，法学专业的学生较其他很多专业更好就业。

然而，就当前状况来说，高校法学专业的毕业生反而面临就业率低、失业率高的这一严酷问题。

而导致出现这一状况的原因多种多样，要从根本上改变这一现象，势必要对各大高校进行法学改革，从而使得法学专业学子能够真正服务于社会。

一、我国法学教育面临的问题1.开设法学专业的学校多。

随着社会主义法制建设进程的不断加快，法学专业也得到了飞速发展。

据统计，到2009年，中国大陆设立法本科学专业的就有630所大学，法学专业本科生超过了30万人，而专科生也达到了22万之多。

由此我们不难看出，法学专业在中国的发展正呈现着欣欣向荣的趋势。

然而，相对于我国法学专业学生人数之多，法学专业毕业生却面临着就业率低、失业率高的状况。

而导致这一状况发生的一个重要原因，就是有一部分的高校为了建设综合型大学，贸贸然开设了法学专业，在扩大招生的同时却未做好教学工作。

此外，各类专职学校以及成人大学等都纷纷开设法学专业，这些学校的大量招生也在很大程度上增加了法学专业的学生人数，其中很大一部分法学专业的学生并没有接受完整的课程，其在法学方面也只能算是半吊子，根本无法适应社会对法学人才的要求，这也是导致其就业率和失业率问题的一个关键因素。

2.法学教育层次多样化。

我国的法学教育按照层次来分可以分为：专科、本科、硕士、博士、博士后。

由此我们不难看出我的的法学教育具有层次丰富的特点，它也体现着我国法学教育的繁荣。

然而，在法学教育所呈现的欣欣向荣景象背后，却隐藏着许多的弊端。

层次的多样化所导致的一个重要结果就是法学教育的混乱。

法学专业既有专业水平很低的专科，也有专业水平相当高的博士后，这也使得专业专业就业者在其择业时所呈现出的专业水平良莠不齐的现象，有很多毕业生并未真正掌握法学知识以及法学的实践能力，根本无法顺利入岗。

法学教育中存在的问题与方法摘要：法学专业就业问题主要是因为法学教育，这与法学教育本身的教育模式过于公式化有关。

教师对法学专业学生毕业的就业方向分析过程中，发现法学教育体制的问题主要是没有结合我国市场经济的需求，招生规模过于庞大的同时，培养学生模式单一，没有针对法学设置对应的专业课。

法学教育的改革应该紧跟我国当前经济发展的需求，从不同方面进行法学教育的改革进行设计。

关键词：法学教育；教学改革；具体策略1.法学教育中存在的问题1.1目标定位不够长期以来，我国法学教育制定了远大目标，但忽视了法律职业的特殊性和专业性等方面。

传统的法学教育对法律从业人员知识、技能和职业道德没有提出明确要求。

此外，与法律目标相比，此类培训目标实际上完全凸显其政治意义，主要思想是培养专政和法学高手。

因此，它未能消除法学标准带来的长期影响[1]。

1.2法学教育与职业需求不符合我国的法学教育与法律资格目前还没有直接必然地联系，法学教育与法学界的交流还不够深入。

因此，在我国取得法学专业资格但实际从事法律职业的人并不多，这实际上反映了法学教育与法律职业相互促进的情况出现了一定的阻碍和影响。

1.3法学教育结构层次不合理我国各级法学教育对缓解社会对律师需求的压力起到了很大的推动作用，但与法律职业同质化的诉求出现矛盾，影响到相关的法律工作。

此外，目前我国的法学院虽然名义上提供与欧美发达国家相同的法学教育，但在师资力量、教育条件、学习期限、培养标准、学生来源等方面存在显着差异，体现了法学教育结构的隐蔽性。

我国法学教育虽然还处于发展阶段，但取得不小的进步，但不成熟的教育模式影响着法学专业学生的素质。

长此以往，不仅会影响法学教育的正常发展，浪费社会教育资源，还会影响法学生的就业前景。

1.4法学教育培养方式出现巨大落差我国法学长期以来过于注重法学理论知识的教育，对法学生人才的培养和法律技能的提升完全忽视。

具体体现教学方法上，大多数法学教学采用传统教学，缺少师生公开地讨论和交流，这是基本的培养方法。