新北师大版 小学数学二年级上册《分香蕉》优秀教学设计教案

北师大版数学二年级上册第七单元《分香蕉》教学设计一. 教材分析《分香蕉》这一单元主要让学生掌握平均分的概念，学会用除法来解决实际问题。

通过学习，学生能够理解平均分的方法，能够将一定数量的香蕉平均分给若干人，并能够用除法算式表示出来。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数数能力和简单的加减法知识，但是对于除法的理解还比较抽象，需要通过具体的实物操作和实际问题来引导学生理解和掌握。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解平均分的概念，学会用除法来解决实际问题。

2.过程与方法：学生通过实际操作，培养观察、思考、表达和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解平均分的概念，学会用除法来解决实际问题。

2.难点：学生能够理解除法的含义，并能应用于实际问题中。

五. 教学方法采用情境教学法、操作教学法和引导发现法。

通过设置情境，引导学生观察、思考和表达，培养学生的解决问题的能力。

六. 教学准备1.教具准备：香蕉、桌子、卡片、黑板等。

2.学具准备：每个学生准备一张纸、一支笔。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示一串香蕉，引导学生观察香蕉的数量，并提出问题：“如果把这串香蕉平均分给你的同桌，每人能分到几条？”让学生思考并回答。

2.呈现（10分钟）教师引导学生进行实际操作，将香蕉分给每个学生，并让学生观察和思考如何用除法来表示这个过程。

教师引导学生用除法算式来表示香蕉的分配过程。

3.操练（10分钟）教师出示不同数量的香蕉，让学生进行实际操作，体验平均分的过程，并用除法算式表示出来。

教师引导学生观察和思考，发现平均分的规律。

4.巩固（10分钟）教师出示一些实际问题，让学生运用除法来解决。

例如：“如果有8条香蕉，要平均分给4个小朋友，每人能分到几条？”学生独立思考并回答。

5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：“如果有12条香蕉，要平均分给6个小朋友，每人能分到几条？如果有15条香蕉，要平均分给5个小朋友，每人能分到几条？”学生独立思考并回答。

北师大版数学二年级上册《分香蕉》教案教案标题：分香蕉教学目标：1. 学生能够理解分数的概念，并用分数表示物体的部分和整体的关系。

2. 学生能够通过实际操作和图形表示的方式进行分数的分配和比较。

3. 学生能够解决简单的分数问题，并能够应用所学的知识解决实际问题。

教学准备：1. 课件或教学板书2. 分数模型（可以使用水果、纸板等）3. 练习题目教学步骤：步骤一：引入引入分数的概念：教师拿出一根香蕉，问学生这根香蕉可以分成几份？每份是什么？引导学生思考，并进行讨论。

步骤二：分香蕉1. 教师将香蕉分成几份，示范给学生看，并解释分数的概念：香蕉被分成了几份，每份就是1/几。

2. 接着，教师可以让学生自己尝试分香蕉，然后让学生报出分数的表示方法。

步骤三：图形表示1. 教师可以将香蕉分成几份，并用图形表示：将纸板分成相等的几份，每一份代表1/几。

2. 教师示意学生画出相应的分数图形，并进行解释和讨论。

步骤四：分数的比较1. 教师让学生观察不同分数的图形表示，并让学生判断哪个分数大或小，引导学生理解分数的大小关系。

2. 让学生比较不同的分数，通过图形表示的方式来确定大小关系。

步骤五：练习和应用1. 发放练习题，让学生进行练习，巩固所学的知识。

2. 引导学生运用所学的知识解决实际问题，例如：小明有8个苹果，他分给小红3个苹果，问小明还剩下几个苹果？步骤六：总结总结本节课的内容，并进行复习和巩固之前学习的知识点。

教学扩展：1. 引导学生思考分数的意义和应用，在日常生活中我们还可以用分数来表示什么？2. 通过游戏等方式进行巩固和练习，加深对分数的理解和应用。

教学评估：1. 教师观察学生在课堂上的学习情况，包括对分数概念的理解、分数的分配和比较等方面。

2. 教师通过练习题、问题解答等方式对学生进行个别巩固和评估。

小学数学北师版二级上册《课题分香蕉》教案第一篇：小学数学北师版二级上册《课题分香蕉》教案小学数学北师版二级上册课题：分香蕉教学目标：1、结合平均分的具体情境与经验，抽象出除法算式，体会除法运算的意义。

2、掌握除法算式的读法、写法、并认识除法算式各部分的称。

3、会用除法算式表示并解释平均的具体过程。

教学重点：理解用除法表示等分的过程，了解除法算式的读法以及各部分名称。

教学难点：在具体环境中建立除法算式与等分算式之间的联系,并加深体会。

教学准备：主题图。

教学过程：一、情景创设1.你们知道小猴子喜欢吃什么吗?出示智慧老人画面以及挂图谁能把这幅图意说给大家听.2.板书二、问题探究1、通过看图,同学们想提出什么数学问题? 把12个香蕉平均分成2份,每份多少? 同学用小棒代表香蕉分一分.2、谈话:把12根香蕉分成2份,我们可以用除法来计算,除法的运算符号是÷读作:除以（把12分成2份怎样列式?为什么等于6? 如果把12平均分3份能用除法表示吗?）3、讲解除法算式中各部分名称三、体验感悟出示18根小棒图片,让学生自己分一分,用除法算式表示组织学生汇报,并说出算式表示的意义四、实践应用完成练习二1,2,3题,要求学生独立完成,教师巡视,集体订正五、小结这节课你们学的开心吗？能说说你的收获吗？六、布置作业课堂作业本第二篇：小学数学北师版五年级上册《分饼》教案小学数学北师版五年级上册《分饼》教案教学目标一、知识与技能结合具体情境，经历假分数与带分数的产生过程，理解“真分数”“假分数”和“带分数”的意义。

二、过程与方法能正确读写假分数、带分数。

三、情感态度和价值观培养学生的自主学习和观察、比较、分析解决问题的能力，并引导学生进行学法迁移。

教学重点理解“真分数”“假分数”和“带分数”的意义。

教学难点理解假分数与带分数的分类。

教学方法尝试教学法、自主探究法。

课前准备实物投影仪、挂图（课文插图）、多媒体课件。

使用“学乐师生”APP拍照，和同学们分享。

北师大版小学数学二年级上册《分香蕉》教学设计第1篇：北师大版小学数学二年级上册《分香蕉》教学设计教学目标：1、在进行"平均分"活动的基础上，引导学生认识除法，建立除法与平均分的联系。

2、初步理解除法意义，知道除法各部分的名称，会读除法算式。

3、在初步理解除法意义的基础上，会用除法算式来表示平均分的过程。

4、进一步培养学生良好的数学学习习惯。

教学重点：初步理解除法意义，知道除法各部分的名称，会读除法算式。

教学难点：在初步理解除法意义的基础上，会用除法算式来表示平均分的过程。

教学准备：除法算式卡片、算式各部分名称卡片、小棒。

教学过程：一、复习导入1、出示香蕉图，让学生看图，并说一说图意。

2、分一分，请学生代表汇报结果。

3、引入：几个数合起来，可以用一个算式来表示，同样，分香蕉的过程和结果我们也可以用一个算式来表示，它就是"除法"。

二、探索新知1、认识除法。

（1）平均分香蕉的过程和结果可以用"12÷2=6"这个除法算式表示。

（2）读法，读作：12除以2等于6。

（3）请学生读出算式，并说一说这个除法算式各部分所表示的意思。

（4）巩固练习，出示除法算式，请学生说一说怎么读。

2、认识各部分名称。

我们把我们今天所认识的新朋友--除法算式介绍给我们的老朋友认识吧！（1）复习"老朋友"（乘数、积、和、加数、差、加号……）（2）可是我们的新朋友还没有名字，怎么介绍呢？（3）认识各部分的名称。

（4未完，继续阅读 >第2篇：北师大版二年级数学上册《分香蕉》的教学反思《分香蕉》的具体内容是除法的初步认识。

这节课的教学目标是结合具体情境让学生体会除法的意义，建立除法和等分活动之间的关系；经历与他人交流各自算法的过程；培养学生解决问题和数学思考的能力。

在教学后我做了以下的反思。

1、充分利用教材。

我在教学中充分利用教材所提供的情境，开展各项教学活动。

二年级上册数学教案7.4分香蕉北师大版教案：二年级上册数学教案7.4 分香蕉北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版二年级上册的数学教材中的第7.4节——“分香蕉”。

这一节主要讲述的是平均分概念，通过分香蕉的具体情景来让学生理解平均分的意义和计算方法。

二、教学目标1. 让学生理解平均分的含义，能够运用平均分的概念解决实际问题。

2. 培养学生用除法计算平均分的能力。

3. 培养学生的动手操作能力和小组合作能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解平均分的含义，能够正确计算平均分。

2. 教学重点：通过实际操作，理解平均分的概念，学会用除法计算平均分。

四、教具与学具准备1. 教具：香蕉、水果刀、计时器。

2. 学具：每个学生准备一张纸、一支笔，用来记录计算过程。

五、教学过程1. 引入：上课开始，我会拿出一些香蕉，让学生观察香蕉的特点，然后提出问题：“如果把这些香蕉分给你的同桌，你们会如何分？”让学生发表自己的看法。

3. 操作：然后，我会让学生分成小组，每组有相同数量的香蕉，要求学生用水果刀将香蕉平均分给小组成员。

在这个过程中，我会引导学生观察和思考，如何才能做到平均分。

4. 计算：学生在平均分香蕉的过程中，我会引导学生用除法计算每个人得到的香蕉数量。

例如，如果有6根香蕉要分给2个同学，那么每个人会得到3根香蕉，计算方法是6÷2=3。

六、板书设计板书设计如下：平均分概念：将物品均匀分给每个人，每个人得到的数量相同。

计算方法：用除法计算每个人得到的数量。

七、作业设计1. 题目：计算每个人分到的香蕉数量。

答案：每个人分到3根香蕉。

2. 题目：计算每个人分到的苹果数量。

答案：每个人分到2个苹果。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过这节课的学习，我发现学生们在操作过程中能够理解平均分的概念，但在计算方面还有一定的困难。

在今后的教学中，我需要更多地引导学生运用除法计算平均分，提高他们的计算能力。

拓展延伸：除了香蕉，我们还可以用其他水果来进行平均分的实践活动，让学生在实际操作中更好地理解平均分的概念。

北师大版数学二年级上册《分香蕉》教学设计一. 教材分析《分香蕉》这一课主要让学生通过实际操作，理解平均分的概念。

教材中通过香蕉这一生活情境，引导学生思考如何将香蕉公平地分给每个人，从而引出平均分的概念。

学生通过这一课的学习，能进一步理解除法的意义，提高解决实际问题的能力。

二. 学情分析二年级的学生已经初步接触过除法，对除法的意义有一定的理解。

但是，他们对平均分的概念可能还比较模糊，需要通过实际操作和引导，进一步理解和掌握。

此外，学生可能对生活中的香蕉有一定的了解，但如何将香蕉与数学知识结合起来，可能还需要教师的引导。

三. 教学目标1.让学生通过实际操作，理解平均分的概念。

2.引导学生思考如何将香蕉公平地分给每个人，从而引出平均分的概念。

3.提高学生解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过实际操作，理解平均分的概念。

2.教学难点：如何引导学生将生活中的香蕉与数学知识结合起来，理解平均分的意义。

五. 教学方法采用情境教学法、操作教学法和引导发现法。

通过香蕉这一生活情境，引导学生思考如何将香蕉公平地分给每个人，从而引出平均分的概念。

同时，让学生通过实际操作，进一步理解和掌握平均分的意义。

六. 教学准备1.教具：香蕉、剪刀、计时器。

2.学具：每位学生准备一份香蕉，用于实际操作。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师拿出香蕉，引导学生观察香蕉的特点，引发学生对香蕉的思考。

然后提出问题：“如果我们要把这根香蕉公平地分给每个人，应该如何操作？”2.呈现（10分钟）教师引导学生思考如何将香蕉分给每个人，让学生提出自己的方案。

教师在学生提出方案后，进行讲解，引导学生理解平均分的概念。

3.操练（10分钟）学生分组进行实际操作，将香蕉分给每个人。

教师在旁边指导，确保每位学生都能理解并掌握平均分的意义。

4.巩固（10分钟）教师提出一些关于平均分的问题，让学生进行思考和回答。

例如：“如果我们有更多的香蕉，应该如何分给更多的人？”5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：除了香蕉，我们还可以用什么物品来学习平均分？学生可以提出自己的观点，并进行实际操作。

小学二年级数学教案北师大小学数学二年级上分香蕉9篇北师大小学数学二年级上分香蕉 1教学目标：1、结合平均分的具体情境与经验，抽象出除法算式，体会除法运算的意义。

2、掌握除法算式的读法、写法，并认识除法算式各部分的名称。

3、会用除法算式表示并解释平均分的具体过程。

4、培养学生解决问题与数学思考的能力。

教学重点：除法算式的读写法和各部分的名称及除法的意义。

教学难点：用除法表示等分的过程。

教学准备：多媒体教学仪器及自制课件学具准备：香蕉图片12张，小棒1袋。

教学过程：一、情境创设同学们你们家里来过客人吗？通常你用什么来招待客人呢？你们真是热情、懂礼貌的好孩子。

你们知道吗，今天，智慧老人家来了两位特殊的客人，既不是淘气和笑笑，也不是机灵狗，而是两只可爱的小猴子。

智慧老人拿出又大又长的香蕉给他们当午餐，看一看有多少根香蕉？你是怎么看出来的？要把12根香蕉分给2只小猴子，怎样分才公平呢？（平均分）谁能说一下什么是平均分？智慧老人想请我们班的小朋友来帮忙分香蕉，你们愿意吗？好，这节课我们就来学习“分香蕉”。

二、问题情境活动一：用小棒代替香蕉分一分。

1、请你用学具代替香蕉分一分。

2、谁来说说你分的结果？3、如果我们都没有学具可怎么办？大家还有没有别的方法，知道把12根香蕉平均分成2份，每份是6根吗？4、你真了不起。

大家知道吗，把一些东西平均分成几份，求每份是多少，可以用除法计算。

（屏显：12÷2）÷叫什么名字？除号长什么模样啊？（中间有一横，上面有一个小圆点，下面也有一个小圆点，大小一样，对得很整齐。

领学生读2遍——“除号”）5、除法算式的读法和各部分的名称。

12是表示什么？这2又表示什么？“12”是平均分的香蕉的总数，写在了除号的前边。

“2”是表示平均分成的份数。

写在除号的后边。

瞧瞧，我们的除法算式站得多整齐呀。

它就能表示把12根香蕉平均分成了2份。

你知道，这个除法算式该怎样读吗？北师大小学数学二年级上分香蕉 2一、说教材。

《分香蕉》（教案）北师大版二年级上册数学一、教学内容：本节课的教学内容出自北师大版二年级上册数学教材第二章《快乐的动物》中的第四节《分香蕉》。

本节课的主要内容是让学生掌握平均分的概念，学会用除法计算平均分，并能够解决实际生活中的平均分问题。

二、教学目标：1. 让学生理解平均分的意义，能够用除法计算平均分。

2. 培养学生解决实际问题的能力，提高学生对数学的兴趣。

3. 培养学生的合作意识，提高学生的沟通能力。

三、教学难点与重点：1. 教学难点：理解平均分的概念，掌握用除法计算平均分的方法。

2. 教学重点：能够解决实际生活中的平均分问题。

四、教具与学具准备：1. 教具：香蕉、水果刀、碗、计时器等。

2. 学具：作业本、笔、计算器等。

五、教学过程：1. 实践情景引入：拿出一些香蕉，让学生观察香蕉的特点，引出平均分的概念。

2. 讲解平均分的意义：用水果刀将香蕉平均分给每个学生，让学生亲身体验平均分的过程。

3. 例题讲解：出示一道有关平均分的例题，如“有10个香蕉，要平均分给5个同学，每个同学能分到几个香蕉？”引导学生用除法计算。

4. 随堂练习：让学生解决一些实际生活中的平均分问题，如“有一碗糖果，要平均分给6个小朋友，每个小朋友能分到几个糖果？”5. 小组合作：让学生分组讨论，思考如何用除法计算平均分，并选出代表进行讲解。

六、板书设计：1. 板书课题：《分香蕉》2. 板书内容：平均分的概念平均分的计算方法：用总数除以数量实际生活中的平均分问题七、作业设计：1. 题目：有一包饼干，要平均分给8个小朋友，每个小朋友能分到几块饼干？2. 答案：用除法计算，得出每个小朋友能分到的饼干数量。

八、课后反思及拓展延伸：1. 课后反思：本节课学生对平均分的概念有了深入的理解，大多数学生能够用除法计算平均分。

但在解决实际问题时，部分学生仍存在困难，需要在今后的教学中加强练习。

2. 拓展延伸：让学生思考在生活中还有哪些场景需要用到平均分，如何解决这些问题。

《分香蕉》教学设计教学内容：北师大版小学数学二年级上册第四单元第38页“分香蕉”。

教学目标：1、结合“分一分”的具体情境与经验，抽象出除法算式，体会除法运算的意义。

2、掌握除法算式的读法、写法，并记住除法算式各部分的名称。

3、会用除法算式表示并解释平均分的具体过程。

教学重点：知道除法算式的意义，会将分的过程用除法算式表示。

教学难点：理解除法算式的意义，建立除法算式与等分活动之间的联系。

教学准备：教具：自制课件。

教学过程：一、故事引入（出示课件）老师给小朋友先讲一个故事。

森林里有一只勤劳善良的猴妈妈。

有一天，猴妈妈到森林里采果子，她找啊找啊，终于找到了一些香蕉。

回到家，猴妈妈从篮子里拿出了一些香蕉分给她的两个孩子，猴大宝和猴小宝。

数一数，有几个香蕉？12个。

猴大宝和猴小宝看着这些香蕉直流口水。

猴妈妈心里很清楚，要是分得不公平，这两个小鬼一定会闹翻天的，那怎样分才公平呢？(设计思考：通过创设孩子们喜闻乐见的故事情境引入新课,激发了学生浓厚的学习兴趣。

)二、探究新知1、分一分（出示课件）请你拿出12根小棒代替香蕉分一分，如果没有小棒，也可以用身边的其他东西代替。

我们看猴妈妈是怎样分的。

可以看出，猴妈妈把12个香蕉平均分成2份，每份有6根。

（出示课件录音）猴大宝说:妈妈，你分得可真公平，我们喜欢你这种分法，就是急得我口水流了一大堆。

2、认识除法算式（1）读法、写法两只小猴等得着急了。

那么能不能把这种分法用一个算式表示出来呢？是可以的，我们用除法算式表示平均分的方法。

我们以前学过的加法、减法和乘法，每种方法都有自己的运算符号，那么除法同样也有自己的运算符号。

除号请你注意看除号怎么写。

（出示课件）先写一条短短的横线。

然后在这条横线的上面和下面各点一个圆点。

两个圆点离横线的距离是一样的。

除号就表示平均分的意思。

请你拿笔动手也写一写除号。

刚才把12根香蕉平均分成2份，每份6根。

我们就可以用除法算式表示出来。

12÷2＝6（根）12÷2＝6读作：12除以2等于6.这个算式表示什么意思呢？请你读一读这个除法算式。

北师大二年级上册数学《分香蕉》教学设计一. 教材分析《分香蕉》这一节内容选自北师大二年级上册数学教材。

在此之前，学生已经学习了简单的加减法运算。

本节课通过分香蕉这一生活情境，让学生进一步理解平均分的概念，掌握平均分的方法，能够运用加减法解决实际问题。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验，对香蕉这种水果不陌生。

他们在学习过程中能够积极思考，参与课堂活动。

但部分学生可能对平均分的概念理解不深，需要在课堂上进行引导和巩固。

三. 教学目标1.知识与技能：学生会用平均分的方法将香蕉分给不同数量的同学，掌握平均分的概念。

2.过程与方法：学生通过实际操作，培养动手能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养对数学的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解平均分的概念，掌握平均分的方法。

2.难点：学生能够将平均分的方法应用到实际问题中。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。

通过生活情境引入课题，激发学生的学习兴趣；运用游戏教学法，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识；采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.教具：香蕉、水果刀、计时器等。

2.学具：每组准备一份香蕉，用于学生实践操作。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示香蕉，引导学生观察香蕉的形状和数量。

提问：“如果要把这些香蕉分给你的同学们，你会怎么分？”让学生发表自己的想法，从而引出本节课的主题。

2.呈现（10分钟）教师讲解平均分的概念，并通过示范将香蕉平均分给同学们。

让学生观察并说出平均分的特点。

3.操练（10分钟）学生分组实践，用水果刀将香蕉平均分给组内的同学。

教师巡回指导，纠正学生在分香蕉过程中出现的问题。

4.巩固（10分钟）教师出示不同数量的同学，让学生再次进行香蕉的分配。

学生通过实际操作，巩固平均分的概念。

5.拓展（10分钟）教师提出问题：“如果香蕉的数量是奇数，我们该怎么分呢？”让学生思考并发表意见。

《分香蕉》的教学设计一等奖1、《分香蕉》的教学设计一等奖【教学内容】：北师大版数学二年级上册第四单元《分香蕉》。

【教材简析】：本节课的教学内容是北师大版小学数学二年级上册第四单元第四个知识点分香蕉，是在学生已经初步了解乘法的意义，通过“分桃子”“分苹果”“分糖果”等内容的学习，学生已经会运用具体的操作活动解决活动解决生活中平均分的问题，本课主要是在前面丰富体验的基础上，经历平均分具体操作的数学化过程，体会除法的意义与应用价值。

从学生熟悉的“分香蕉”的活动引出除法算式，并把它与平均分的具体操作过程和结果联系起来，从而使学生获得对除法意义的初步理解。

同时，介绍除法算式各部分的名称和意义，把直观操作符号化、数学化，使学生初步理解除法的意义。

【学情分析】二年级的学生在经过一年的数学学习后，基本知识技能又了很大的提高，对数学学习也有了一定的了解。

由形象思维向抽象思维过渡，是以具体形象思维为主的阶段，在动手操作，语言表达等方面有了很大的提高，合作互助意识也有了明显的增强，学生之间存在着明显的差距。

但学生对数学学习的热情还是很高涨的。

因此，在教学中更多关注学生学习兴趣和学习方法的培养上，并使不同的学生得到不同的发展。

【教学目标】1.结合“分一分”的具体情境与经验，抽象出除法算式，体会除法运算的意义2.掌握除法算式的读法、写法，并记住除法算式各部分的名称。

3.会用除法算式表示并解释平均分的具体过程。

【教学重、难点】重点：掌握除法算式的读法、写法，并记住除法算式各部分的名称。

难点：会用除法算式表示并解释平均分的具体过程。

【教学过程】（一）创设情境，激发兴趣。

孙悟空从花果山摘来12根香蕉，请这两只小猴子分一分，可这两只小猴子不知道怎样分这些香蕉才好。

同学们你们能帮帮它们吗？〖设计意图：创设故事情境，能激发学生兴趣，通过帮助猴子分香蕉把平均分的过程融入猴子兄弟分香蕉的情境，懂得两只猴子分得一样多才公平，激发学生的'求知欲和学习兴趣，也体现了除法与生活的密切联系。

北师大版数学二年级上册第七单元《分香蕉》教学设计一. 教材分析《分香蕉》这一单元主要让学生掌握平均分的概念和方法，培养学生用除法解决问题的能力。

内容主要包括：平均分的意义，除法的认识，除法的运算方法，以及用除法解决实际问题。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数数、识数的基础，对于简单的加减法和乘除法也有所接触。

但是，对于平均分的概念和除法的运算方法还需要进一步的引导和培养。

此外，学生对于实际问题的解决能力还需要通过实例进行锻炼。

三. 教学目标1.让学生理解平均分的概念，掌握平均分的方法。

2.让学生认识除法，学会用除法进行计算。

3.培养学生用除法解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.平均分的概念和方法的掌握。

2.除法的认识和运算方法的学会。

3.用除法解决实际问题的能力的培养。

五. 教学方法采用直观演示法、引导发现法、实践操作法、小组合作法等多种教学方法，引导学生通过观察、思考、操作、交流等活动，掌握平均分和除法的相关知识，提高解决问题的能力。

六. 教学准备1.教具：香蕉、水果盘、卡片、黑板等。

2.学具：练习本、铅笔、直线、曲线等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师拿出香蕉，引导学生观察香蕉的数量，并提出问题：“如果把这些香蕉平均分给你的好朋友，每个人可以分到几根？”让学生思考并回答。

2.呈现（10分钟）教师通过水果盘和卡片，展示平均分的实例，让学生观察和理解平均分的意义。

同时，引导学生发现平均分的方法，并让学生尝试用除法进行计算。

3.操练（10分钟）教师给出一些实际的例子，让学生运用除法进行计算，体会除法的运算方法。

期间，教师引导学生注意除法的运算规则，并进行必要的讲解和辅导。

4.巩固（10分钟）教师学生进行小组合作，共同解决一些有关平均分和除法的问题。

让学生在实践中进一步巩固所学知识，提高解决问题的能力。

5.拓展（10分钟）教师提出一些开放性的问题，引导学生进行思考和讨论，如：“除了用除法解决问题，还有其他的方法可以解决这些问题吗？”让学生发挥想象，寻找解决问题的多种途径。

【精品】北师大版小学数学二年级上册《分香蕉》教案、教学设计、教学评价及反思一、教学内容北师大版小学数学二年级上册第七单元分《分香蕉》(自主学习)。

二、教材分析本课是北师版二年级上册第七单元第4课时内容，除法来源于日常生活中平均分的活动，本节课是通过分香蕉的实例，把直观操作符号化，数学化，在解决平均分实际问题的过程中抽象出除法算式，让学生不仅能用除法算式表示平均分的问题，而且能结合具体情境解释除法算式的意义。

三、学情分析学生是学习完“分桃子”、“分苹果”、“分糖果”内容再进行学习本课的，学生已经积累了较丰富的感性经验，对“平均分”的意义有了比较深刻的理解。

四、教学目标1.知道除法算式的读法、写法，认识除法算式各部分的名称。

2.用除法算式表示并解释平均分的具体过程，理解除法的意义。

3.感受除法与生活的密切联系。

五、教学重、难点重点：知道除法算式的读法、写法，认识除法算式各部分的名称。

难点：理解除法的意义。

六、教学准备小棒、自主学习和合作学习任务单、导师录课视频、练习本。

七、教学时间：1课时。

八、教学过程设计探究环节主讲教师活动实验教师活动学生活动设计意图（一）生活现象——情境导入，感知概念师：同学们，今天小猴子的外婆给它带来了一些礼物来，我们一起看看。

（播放“分香蕉”情景视频。

）师：请同学们观察图，你从图中播放“分香蕉”情景视频。

播完视频，出示课题。

暂停一下录课视频，指名回答。

观看视频。

汇报信息。

创设“分香蕉”的教学情境，使学生产生对新知的求知欲望，唤起学生的学习兴趣。

发现什么数学信息？（二）个别探究——问题驱动，抽象概念1.分一分。

师：那如何做到每份分得同样多呢？请同学们用12根小棒分一分，说一说。

师：请同学说一说你是怎样分的？师：同学们只要是平均分就对了。

还有其他分法吗？师：同学们真是个爱动脑筋的孩子，想出了这么多分法。

2.完成自主学习任务单。

师：同学们，通过刚才的分一分，说一说后，你能完成个别探究单的内容吗？独立思考后再填写。

《分香蕉》教学设计作为一位兢兢业业的人民教师，总归要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。

写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编帮大家整理的《分香蕉》教学设计（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《分香蕉》教学设计1教学内容：北师大版数学二年级上册第38页分香蕉除法的认识教学目标：1.进一步体验除法的意义，建立除法算式与等分活动之间的联系。

2.认识除法各部分的名称，能正确读写除法算式。

理解除法算式所表示的意义。

3.通过分一分和活动，培养学生思考与初步抽象概括的能力。

情感目标：1.培养学生认真倾听别人的发言，尊重他人。

2．培养学生良好的书写习惯，端正学习态度。

教学重、难点：建立除法算式与等分活动之间的联系。

教学准备：课件20根小棒教学过程：一、故事引入两只可爱的小猴今天又来请同学帮忙了，它们带来了12个香蕉，想请同学们帮忙分一分，同学们你们愿意帮忙吗？（出示：分香蕉）二、新授课1．分一分：用小棒代替香蕉，请你分一分。

独立分一分。

指名说一说分的过程。

师引导：象这样把12根香蕉平均分成2份，每份6根。

我们把这个分的过程也用一种方法来表示，那就是除法，今天我们就来学习除法的认识。

（出示课题：除法的认识）2.学习除法算式的书写师：这个除法算式怎么写呢？师边讲解边板书出除法算式。

12÷2＝6（根）把12根香蕉平均分成2份，每份6根。

1）认识除号2）读一读除法算式。

3．学习除法算式各部分的名称师：那把12根香蕉平均分成3份怎么分呢？先用小棒分一分，再想一想用除法算式怎样表示？出示12÷3＝4（根）说一说这个算式表示的意思。

师：我们前面学的加、减、乘每个部分都有自己的名称，除法各部分也有自己的名称。

讲解：除号前面的数叫被除数，除号后面的数叫除数，等号后面的数叫商。

同桌互相说一说：被除数、除数、商在算式中的什么位置？l结合除法算式说一说各部分的名称。

三、巩固练习1、分一分，算一算师：我们把12根香蕉平均分成了2份、3份，还可以怎样分？同桌互相分一分，列出算式，并说出算式表示的意思。