浅谈如何对学生进行习作指导

如何指导学生写作文
写作文是学生学习语文的重要内容之一，也是培养学生思维能力和表达能力的重要途径。

那么，如何指导学生写作文呢？下面就以此为题，谈谈我的一些看法和建议。

首先，要激发学生的写作兴趣。

兴趣是最好的老师，只有让学生对写作产生浓厚的兴趣，才能让他们主动去写作。

教师可以通过讲解一些有趣的写作话题，或者引导学生写一些个人经历、观察感悟等，来激发学生的写作兴趣。

其次，要注重写作技巧的训练。

写作并不是简单的堆砌文字，而是需要一定的技巧和方法。

教师可以通过讲解一些写作技巧，比如如何构思文章结构、如何运用修辞手法等，来帮助学生提高写作水平。

再次，要注重写作素材的积累。

写作需要有丰富的素材积累作为支撑，只有这样才能写出有深度、有内涵的文章。

教师可以鼓励学生多读书、多积累知识，同时也可以引导学生多观察生活、多思考问题，从而积累写作素材。

最后，要注重写作的实践。

只有通过不断的实践，才能提高写作水平。

教师可以布置一些写作作业，让学生在实践中不断提高自己的写作能力，同时也可以给予学生及时的指导和反馈，帮助他们不断改进。

总之，指导学生写作文需要多方面的综合考虑，只有通过激发兴趣、训练技巧、积累素材和实践实践，才能帮助学生提高写作水平，写出更加优秀的作文。

希望广大教师能够在教学中多多关注学生的写作能力培养，让每个学生都能成为优秀的作家。

浅谈如何上好作文指导课好作文指导课，是学生写好作文提高习作水平的重要环节，是作文课成功的关键。

指导课重点应体现两性——指导性和实践性。

即不仅要紧扣每次作文要求，在明确选材、理解要求、拓宽思路等方面给学生切实具体的指导，还要在课堂上就构思、说文、写文练出基本功。

笔者结合自己的教学实践，谈谈我是怎样指导学生写作文的。

一、提前布置找材料在上作文指导课前，我把作文题布置给学生，或指导学生去观察，或让学生去搜集材料，或提出相应的问题，让学生去思考、去准备，从而拓宽学生的思路，为上好作文指导课做好准备。

如小学语文第十一册基础训练七的作文题是：从你和同学之间发生的值得回忆的事中，选一件写成一篇作文，注意写出这个同学的特点，并适当写一点这个同学的内在活动。

针对本篇作文，我提出了这样几个问题：你认为同学之间哪些事是值得回忆的事？你准备写和谁之间的哪件值得回忆的事？由这件事来表现同学的什么特点？二、指导审题明思路上面的作文题，学生知道了题目，明确了选材的范围是“自己和同学之间”；写作的内容是“一件值得回忆的事”。

要求有两点：要写出这个同学的特点；适当写一点这个同学的心理活动。

我还特别引导学生注意从“这个同学”看出写的是你和一个同学之间的事，必须突出其中的某一位同学的特点。

通过一件事表现这个同学的特点是这次作文的重点。

三、指导选材拓思路在审清题意之后，我要求学生把自己准备的材料说一说。

因为学生事先有了准备，所以发言的积极性很高。

有的说：“我认为同学之间在一起学习、讨论、研究学习问题的事值得回忆的事。

”有的说：“我认为在同学生病不能上学的时候，同学去给他补课的事是值得回忆的事。

”有的说：“我认为同学之间在一块儿跳皮筋、丢沙包的事是值得回忆的事。

”……这样一交流，学生选材就拓宽了。

我抓住这个有利时机进一步诱导学生：你打算写哪件值得回忆的事来表现这个同学的什么特点？学生纷纷发言，有的说：我打算写一次在考场上我向好朋友王芳询问我不会做的题受到她的“白眼”，事先她向我说明道理并帮助我补习功课的事，比哦安心她对同学真诚相助的特点；有的说：我打算写在我生病不能上学时，一向被我瞧不起的李涛主动上家来给我补课的事，表现她宽宏大量、乐于助人的特点……这时，杨华同学说：“我打算写一件事——在国庆前，我班学生张欢和其他几名同学一起排练文艺节目，老师看后，觉得张欢同学与其他几个演员的个子不称，就让张欢下来当观众。

如何指导小学生写作文
写作文是小学生学习语文的重要内容之一，但是很多小学生对于写作文感到困难，不知道从何下手。

作为老师和家长，我们应该如何指导小学生写作文呢？
首先，我们要教会小学生如何选择好的写作题目。

写作题目应该是贴近生活、
能够引发学生思考和想象的。

比如，写一篇《我的暑假生活》，《我的家乡风景》，《我的好朋友》，《我喜欢的动物》等等。

这样的题目能够让小学生找到写作的灵感和方向。

其次，我们要引导小学生进行材料的收集和构思。

在写作之前，可以让学生观
察周围的事物，收集一些写作素材。

比如，暑假生活中发生的趣事，家乡的美景，好朋友的趣闻等等。

然后，可以让学生进行构思，写下自己的想法和感受。

这样可以帮助学生在写作之前有一个清晰的思路和内容。

接着，我们要教会小学生如何进行写作。

在写作的过程中，可以让学生先进行
头脑风暴，列出一些自己想写的内容和观点。

然后，可以让学生进行段落的拟定，明确每个段落要表达的内容。

最后，可以让学生进行书写，注意语言的流畅和条理性。

最后，我们要对小学生的作文进行认真的评阅和指导。

在评阅的过程中，可以
肯定学生的优点和努力，同时指出不足之处并提出改进建议。

在指导的过程中，可以让学生多读一些好的作文，学习别人的写作技巧和表达方式。

总之，指导小学生写作文是一个需要耐心和细心的过程。

只有在老师和家长的
指导下，小学生才能够写出优秀的作文，提高语文素养。

希望每一个小学生都能够在写作文的过程中找到快乐，提高自己的写作能力。

如何引导小学生写作文引导小学生写作文。

写作文是小学生学习语文的重要内容之一，通过写作文可以锻炼孩子的思维能力和表达能力。

但是对于一些小学生来说，写作文可能会感到困难，不知道从何下笔。

因此，老师和家长需要引导孩子写作文，帮助他们克服困难，写出优秀的作文。

首先，引导小学生写作文需要选择一个适合的话题。

可以根据孩子的兴趣爱好或者身边的事物来确定话题，比如“我喜欢的动物”、“我的假期生活”、“我喜欢的书籍”等等。

话题要简单明了，容易引起孩子的兴趣。

其次，引导小学生写作文需要给他们提供一些写作思路和素材。

可以通过观察、阅读、听故事等方式，让孩子积累一些写作素材，帮助他们构思文章内容。

比如，可以让孩子描述自己喜欢的动物的外貌特征、生活习性，或者描述自己假期生活中的一次有趣的经历等等。

再次，引导小学生写作文需要给他们提供一些写作技巧和范例。

可以通过分析优秀作文的结构、语言运用等方式，让孩子了解写作的一些技巧，比如如何开头、如何过渡、如何结尾等。

同时，也可以给孩子提供一些优秀作文的范例，让他们模仿学习，提高写作水平。

最后，引导小学生写作文需要给予及时的指导和鼓励。

在孩子写作文的过程中，老师和家长可以给予及时的指导和帮助，让孩子感到自己不是孤单的。

同时，也要及时给予孩子鼓励和肯定，让他们充满信心，愿意写出更好的作文。

总之，引导小学生写作文是一个需要耐心和细心的过程，需要老师和家长的共同努力。

通过合理的话题选择、丰富的素材提供、有效的技巧指导和及时的鼓励肯定，可以帮助孩子克服写作困难，写出优秀的作文。

相信在老师和家长的共同引导下，小学生们一定可以写出精彩的作文，展现自己的语文才华。

怎么教小学生写作文
如何教小学生写作文。

写作文是小学生学习语文的重要内容之一，而如何教小学生写作文是一个需要认真思考的问题。

以下是一种教学方法：
首先，老师可以选择一个简单的话题，比如“我的家庭”、“我的朋友”等，让学生围绕这个话题展开想象和创作。

老师可以给学生提供一些关于这个话题的素材，比如图片、故事、小品等，激发学生的想象力和创造力。

其次，老师可以引导学生进行头脑风暴，让他们列出与这个话题相关的关键词和句子，然后组织这些关键词和句子，构思文章的框架。

在这个过程中，老师可以给学生提供一些写作技巧和方法，比如如何展开想象、如何组织文章结构等。

接着，老师可以让学生进行写作练习，让他们根据构思的框架，写出一篇简短的作文。

在这个过程中，老师可以给学生提供一些写作范例，让他们参考和借鉴，帮助他们提高写作水平。

最后，老师可以对学生的作文进行批改和评价，指出他们的优点和不足，给予他们一些具体的建议和指导，帮助他们不断改进和提高写作水平。

总之，教小学生写作文需要老师有耐心和细心，需要给学生提供足够的指导和帮助，让他们在写作中找到乐趣，提高语文素养。

希望老师们能够根据学生的实际情况，灵活运用这些教学方法，帮助学生写出更好的作文。

老师应该怎么教作文
作文内容：
作文教学一直是学生们比较头疼的问题，很多学生在写作文时总是束手无策，
不知道从何下手。

因此，老师在教学作文时需要有一套科学的教学方法，引导学生掌握写作的技巧和方法，培养学生的写作能力。

那么，老师应该怎么教作文呢？
首先，老师应该注重对学生写作的启发和激发。

在教学作文时，老师可以通过
讲解一些优秀的范文，或者是一些有趣的写作题目，来激发学生的写作兴趣。

学生们在接触到一些优秀的作品后，会对写作产生浓厚的兴趣，从而更加主动地去写作。

其次，老师应该注重对学生写作的指导和辅导。

在学生们写作时，老师可以给
予适当的指导和建议，帮助学生解决写作中的难题和困惑。

同时，老师也可以通过分析学生的写作，指出学生写作中存在的问题和不足之处，帮助学生及时改进和提高。

再次，老师应该注重对学生写作的训练和练习。

在学生们掌握了一定的写作技
巧后，老师可以通过布置一些写作作业，让学生们进行写作训练和练习。

通过不断地写作训练和练习，学生们的写作能力会得到有效的提高。

最后，老师应该注重对学生写作的评价和激励。

在学生们完成了写作作业后，
老师可以对学生的作品进行评价和激励。

通过对学生作品的评价，可以让学生们了解自己写作中的优点和不足，从而更加有针对性地进行写作改进。

同时，老师也可以通过对学生的写作进行激励，让学生们更加有动力地去写作。

总之，老师在教学作文时需要注重对学生写作的启发和激发，指导和辅导，训
练和练习，评价和激励。

只有这样，才能够有效地提高学生的写作能力，让学生们在写作中得到更多的收获。

浅谈小学生习作指导新市镇平宁基点校（QQ：1083731671）在小学语文教学实践中，作文是相当一部分小学教师和学生头疼的事。

教师为作文教学难而感到棘手，小学生对作文更有畏难情绪，把作文当作负担。

在本学期学校不同课型归类研究中，本人承担了习作课题研究，结合常年教学实践经验，开课前搜集了相关资料、查阅了书籍，在课堂练笔环节中，学生能够根据指导写规范，取得了较可喜的成绩。

现将本人对习作教学浅谈以下几点：一、明确习作指南小学课本每一个单元为同一个主题，多以相似的写作方法或相同要求的几篇课文放在一个单元里学习，单元作文也大多是安排学习该单元的写作方法。

应该说,小学采取习作模仿这种作文教学方法，是符合小学生的个性心理和学习规律的。

小学生初学作文，也大都是仿照课文的写作方法，描写类似的人、事或物，这是最常用且行之有效的方法。

但不少小学生对范文有着很严重的依赖，离开范文,便无法写作文。

小学生习作，即是小学生学习写作文，是小学生在教师的指导下的一种写作行为。

培养学生一定的写作能力，让学生掌握写作的基本方法，懂得一定的写作技巧。

让学生明白无论什么题材的文章都要具备文章开头、中间、结尾，要做到文章结构完整。

二、重视口语交际根据每一个单元的主题要求开展口语交际课，以学生感兴趣的话题、结合实际引导学生在口语交际课上多说、多练，除了平时课堂提问、回答外，每一单元的口语交际课还是学生口语表达的平台，是培养学生提高口语表达能力的好时机，通过课堂锻炼，搜集、积累习作的素材。

习作指导要强化学生口头表达能力的训练，训练的方式方法也很多。

可以举办故事会，让学生把在课外书上看到的故事讲出来，把自己亲身经历的事或别人经历的事讲给同学听；如争当“小小推销员”，让学生介绍物品的外观、使用方法等特点；组织讨论会和演讲赛，让学生就某一问题阐明自己的观点，发表自己的意见。

通过不同形式、不同渠道让学生把要准备写的内容先进行口头表述,为习作奠定基础是很重要的也是很有必要的。

如何引导学生写好作文作文是学校教育中的重要环节，既可以锻炼学生的语言表达能力，又能培养他们的思维逻辑和创造力。

然而，很多学生在写作文时常常感到困惑，不知从何下手。

作为老师或家长，如何引导学生写好作文是至关重要的。

下面我们来探讨一些有效的方法。

第一，激发学生的写作兴趣。

学生对写作的兴趣和热情是写作能力的基础，只有学生喜欢写作，才能更好地发挥他们的创造力和思维能力。

因此，老师和家长要通过多种方式激发学生的写作兴趣。

例如，可以组织作文比赛和写作分享活动，为优秀作文点赞和给予奖励，让学生感受到写作的乐趣和成就感。

第二，培养学生的写作技巧。

写作技巧的掌握是写好作文的关键。

老师和家长可以通过示范写作和练习写作来帮助学生掌握写作技巧。

首先，要教会学生如何构思文章的结构，明确文章的主题和中心思想。

其次，要教导学生如何选择和组织合适的词汇和句式，使文章更加生动有趣。

最后，要引导学生学会运用逻辑推理和说理论证，提高文章的逻辑性和说服力。

第三，注重写作素材的积累。

写作素材的丰富和多样化对于学生写好作文起着重要的作用。

因此，老师和家长应该引导学生积极参与社会实践和广泛阅读，积累丰富的知识和经验。

此外，学生还可以借助技术手段，如利用互联网搜索相关信息和观看相关视频，获取写作素材。

通过积累丰富的素材，学生可以更好地展示自己的观点和思考。

第四，提供及时的反馈和指导。

学生在写作过程中经常遇到一些困惑和问题，需要及时的反馈和指导。

老师和家长可以定期检查学生的作文，针对学生的问题进行指导和点评，帮助他们改进和提高。

同时，还可以组织作文讨论和互评活动，鼓励学生相互交流和学习，共同进步。

最后，要鼓励学生多写多练。

写作是一种技能，需要通过不断的练习来提高。

因此，老师和家长要鼓励学生多写作文，多进行写作训练。

可以设置写作任务和要求，要求学生每周至少写一篇作文，并逐步提高难度和要求。

通过持续的写作练习，学生的写作能力和水平将会得到有效的提升。

浅谈小学习作教学指导《新课标》在“习作要求”中强调,要培养学生养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材,修改自己的习作。

我在教学过程中认识到:学生习作更需及时指导的重要性,并作了一些尝识,收到了良好的效果。

一、抓住观察机会生活是五彩缤纷的,多彩的生活便是习作丰富的源泉,生活中的一点一滴,自然中的一草一木,都可以说是创作的资源,教师要随时随地抓住有利机会,安排学生认真观察,如:学校植物园中花草树木的变化、昆虫区各种虫子有什么差别;留意活动情况及自己的感受、发现同学中的闪光点、不足之处;留意上学放学路上的所见所闻;收集电视、广播、网络中的新鲜事;生活中、学习中很不起眼的芝麻小事都不要放过,都要尽可能让学生去观察、去感受,去抓住它们的特点,观察中要找到它们的相同、相似之处,更重要的是抓住它们的特殊之处、与众不同之处(即特点)。

俗话说,“见多识广”,习作也一样,习作时记忆库里要有较多的见识,有很多可写可用的素材,写作起来才有话可说、有物可写,写出的人就不会“千人一面”,写出的事就不会成了“万事皆同”,教师在指导观察的时候,一定要让学生用“心”去观察、分析、总结、积累。

同时还要养成持续观察的习惯,因为作文需要不断的源头活水。

二、适时点拔,积累素材每一次观察后要及时让学生谈见闻、谈收获,在谈话过程中要注意抓住细节,抓住特点,汇报时可以让其它学生共同参与,运用集体智慧,完美地说出所观察的每事每物,要求学生在说谈时用准确、生动、得体的语言,教师对不足之处要加以指导、点拔,让学生明白怎样抓住特点去讲好每一次的观察,交流完后让学生把自己认为最感兴趣的记录下来,进行整理积累,这样就可以达到滴水成河,集石成山的效果。

时间一长,就会积累丰富的写作素材。

三、抓住灵感,选材创作根据每次习作要求,首先弄明白本次习作要求写什么?认真思考怎么写?最后要弄明白为什么要这么写?在这样的思考过程中往往会产生习作的灵感与冲动,教会学生从积累的素材中挑选最佳材料,进行安排、组合,乘着灵感一气呵成,完成习作时尽量要求学生把事情经过、事物细节特点讲清楚,叙事要有条理,词汇力求丰富,语句生动流畅,要写出心声,写出自己的看法,写出对人、对事、对物的评价,写出自己最想说的话……初稿就可以很快出炉了。

浅谈小学高年级习作教学的有效策略习作作为小学语文教学的重要环节，在小学高年级的教学中，具有更加重要的地位。

如何有效地提高小学生的写作能力，是小学教师需要面对的一个重要课题。

本文将从以下三个方面，浅谈小学高年级习作教学的有效策略。

一、激发学生的写作兴趣学生对于写作的兴趣程度，是写作教学成功的重要基础。

因此，教师应该积极引导学生对写作感兴趣。

可以通过让学生了解文学经典，欣赏名家散文、诗歌等方式激发学生的兴趣，让学生感受到文字的魅力。

同时，教师还可以通过举办写作比赛、评选优秀作文等方式，让学生感受到写作的乐趣，从而提高学生对写作的热情和兴趣。

二、注重写作技巧的训练写作技巧是提高小学生写作能力的重要因素，在教学中，应注重这方面的训练。

例如，教师可以让学生多读经典作品，学习优秀的表达方式和语言技巧，并引导学生积累写作经验，提高写作水平。

同时，教师还可以对学生的作文进行点评、指导，让学生及时发现自己写作中的问题，并加以改进。

此外，还可以通过模仿、训练等方式，提高学生的写作技巧，让学生不断进步。

三、注重情感体验的表达情感体验的表达是小学习作教育中的重要内容，也是培养小学生情感生活和语言表达能力的有效途径。

在教学中，应注重让学生从生活中的事物中感受到情感，如感受自然的美丽、体验生命的意义等。

同时，通过培养学生的情感体验，让学生学会用语言表达自己的情感，塑造自己的形象，从而提高小学生的语言表达能力和情感智慧。

总之，小学高年级习作教学的有效策略不仅包括激发学生的写作兴趣，注重写作技巧的训练等方面，还需要注重情感体验的表达。

只有通过全方位的教学，才能让小学生的写作能力得到有效的提高，从而成为优秀的语文人才。