三角形 三边的关系
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三角形三边的关系
学习目标:探究三角形三边的关系,知道任意两条边的和大于第三边。
教具、学具:小棒、记录表
教学设计:
一、创设情境,导入新课
Ppt;这是小明同学上学的路线。
请大家仔细观察,他可以怎么走?
在这三条路线中哪条最近?为什么?
师:请大家看,连接小明家,邮局、学校三地,近似于一个什么图形?连接小明家、商店、学校三地,同样也近似一个什么图形?走中间这条路,走的路程是三角形的一条边,走旁边的路走过的路程其实是三角形另两条边的和,其实,这一问题也反映了三角形三边之间的关系,三角形的三条边到底有什么样的关系呢?这节课让我们来共同探究。
(板题)
二、实验探究,发现规律
1、出示活动要求
(1)以小组为单位,用长分别为12厘米、20厘米的两根小棒分别与给出的三条线段(4厘米、8厘米、16厘米)中的每一条围三角形。
(2)把围得的结果记录在表中。
(3)认真观察记录结果,并思考:
哪组线段围不成三角形?为什么?
哪组线段能围成三角形?这三条线段满足什么条件?
2、分小组活动,教师巡视指导。
三、交流讨论,抽象概括
1、谁来说说哪组线段围不成三角形?
(4、12、20)进一步引导学生得出是因为两边和小于第三边了。
(8、12、20)这一组为什么也围不成三角形?指名演示,说出自己想法。
师:因为8+12=20,8厘米和12厘米这两条线段合在一起与20厘米的线段一样长,它们就会重合为一条线段,而构不成三角形。
进一步引导学生得出是因为两边和等于第三边了。
2、哪组线段能围成三角形?为什么?
进一步引导学生得出是因为两边和大于第三边了。
①是不是只要两边和大于第三边就一定能围成三角形?请看判断题:因为4+20>12,所以4、
12、20这一组三条线段能围成三角形。
(学生回答)可见,我们只用一个两边之和大于第
三边来判断三条线段能围成三角形是不准确的。
②请同学们以12、20、16这组线段为例,观察一下三角形的三边都有哪些关系?
更准确的说应该是三角形的哪两边的和大于第三边?(学生回答:任意两边。
教师补充板书。
)
3、验证总结
我们以12、16、20为例研究了三角形三边的关系,任意两边的和都大于第三边是不是所有的三角形都有这个规律呢?
4、【ppt验证总结】
(1)任意画一个三角形,量出三边的长度;
(2)算一算,任意两边的和是否都大于第三边;
(3)通过实验,你验证了什么?(同桌先交流,然后指名学生说自己验证的结果)
师:同学们,谁愿意把自己的学习过程拿来与大家分享?师:思路清晰,真好。
四、梳理总结,回归生活
1、同学们通过探究、验证得出了三角形的三边关系。
学到这儿,我们完成了本节课的学
习目标,(齐读目标)
2、回归生活,解释运用:谁能用三角形三边关系解释小明为什么走中间路最近?
五、巩固练习,内化提升
1、那组线段可以围成三角形?为什么?
①3、4、5 ②3、3、3、
③2、2、6 ④3、3、5
补充问题:有没有更简便快捷的判断方法?是不是每次都要计算三组三条边的关系呢?
2、有两根长度分别为2米和5米的木料,要为小熊做一个房子,房顶的框架是三角形的, 第三根木料可能是多长?
强调:范围
六、畅谈收获
在这节课里,你有什么收获?学会了什么知识?是怎样学习的吧?
你们的收获可真多,可见在我们的身边处处有数学,让我们用数学的眼光去观察周围的世界,学会探究,学会合作,为今后的学习打下良好的基础。
3、有一段木条,想锯成3段后围成一个三角形,第一锯一定不能锯在哪里?第二锯一定不能锯在哪里?。