2019-2020年九年级物理全册 13.2 重力学案 新人教版

2019-2020年九年级物理《13.2 重力》教案4 新人教版【教学目标】知识与技能1. 知道重力是如何产生的。

2. 理解重力大小与质量的关系，公式：G=mg，知道g=9.8N/kg的物理意义。

3. 知道重力的方向以及重锤线的应用。

4. 知道重心的概念。

5．巩固弹簧测力计的使用方法及探究问题的一般方法。

过程与方法1．通过观察实验感知重力的存在。

2．通过探究理解重力和质量的关系。

情感、态度与价值观1．通过探究实验，激发学生对科学的求知欲以及探求科学知识的兴趣。

2．培养学生合作意识与团队协作精神。

【教学重点】重力的概念，与质量的关系以及方向。

【教学难点】重力大小与质量的关系。

【教学准备】教师用：多媒体以及截取的视频、不倒翁、质量相等而体积不等的铝块和铜块、质量相等的铁块和铝块、地球仪。

学生用：细线、橡皮、橡皮泥、弹簧测力计、钩码、小石块、砖。

拿出玩具“不倒翁”，让学生观察：被扳倒后的“不倒翁”又自己立起来。

【板书设计】二、重力1、牛顿发现：宇宙间任何两个物体都存在万有引力。

2、重力：地面附近的物体由于地球的吸引而受到的力，叫做重力。

重力施力物体是地球。

受力物体是地面附近的物体。

大小：与质量成正比。

G = mg 。

方向：竖直向下。

3、重力的三要素作用点：在物体的重心上。

【教学反思】一、案例的“亮点”1、通过实例的引入，类比联想，让学生体验物理来源于生活，又服务于生活，向学生展示生动活泼的物理天地，鼓励学生要向牛顿那样善于观察生活、思考问题，将来能够学有所成，唤起了学生学习物理的兴趣，2、鼓励学生大胆猜想、合作探究，提高学生的动手能力，教学过程由易到难，作业设置层层递进，紧密联系生活实际，学以致用，体现了学生才是学习的真正主人，符合新课标“不同的人在物理上得到不同的发展”的基本理念。

3、教学过程中的各环节前后呼应处理较好，在引课时提出的问题在以后的各环节中给予解决。

4、本课一切知识点的得出均有实验探究出，所用器材均为学生身边常见物品体现出从生活走向物理，从物理走向社会的教育理念。

2．理解重力的大小跟质量成正比，会用公式计算重力．[学习重点] 重力的三要素[学习难点]重力的产生[教具准备]教师演示用：弹簧、直尺、弹簧秤、拉力器、气球、砝码（10个）[学习流程]：一、复习提问：1．在弹性限度内，弹簧所受的拉力越大，它伸长就，弹簧测力计便是根据弹簧的这种性质制成的。

如图1所示的弹簧测力计的量程是 N，用它测量力的最小分度是 N。

图中所挂物体的重力是 N。

2．叫物体的质量。

二、课前准备：认真阅读教材，完成下列各题：1、地面附近的物体由于地球而受到的力叫______，它的方向总是______．利用这个性质，建筑工人常用重锤线来检查墙壁是否______，还可用重锤线来检查桌面或窗台是否______．重力的施力物体是。

2、物体受的重力跟质量的关系式G＝mg中，G代表____ ，m代表___ ，g=9.8N／kg，当m的单位是千克时，G的单位是______．g=9.8N／kg的物理意义是。

三、课堂交流、探究、研讨学习交流预习汇报预习教学过程：（一）、引入：利用课文中的“想想做做”引入新课。

做课本图13．2-1的实验，让学生联想：橡皮绕手做圆周运动时，需要用线拉住，也就是说，橡皮绕手做圆周运动时，需要一个力把它拉住才不会跑掉。

天上的月亮绕地球转动而不会抛掉，是不是也有一个力把它拉住呢？（二）、新课1、重力的概念讲述牛顿发现万有引力的情况，再给出重力的概念。

强调重力是地球上所有物体都受到重力的作用。

符号：G2、重力的大小探究：重力的大小跟什么因素有关？学生思考并讨论，发表自己的观点，找出有用质量m/kg重力G/N让学生根据表格中的数据，在图13.2-4中描点并作出图象。

讨论这是什么样的图象？（正比例函数）也就是说物体受到的重力和它的质量有什么关系？板书：物体所受重力跟它的质量成正比。

计算每次重力和质量的比值，看有什么特点？（G/m＝？）即g＝G/m是一个定值。

这一关系可以表示成G=mg板书每个物理量符号的意义和单位。

2019-2020年九年级物理全册 13.2《重力》导学案新人教版学习目标1、知道重力是如何产生的。

2、能用G=mg计算有关的问题。

3、知道重力的方向以及应用。

【学习过程】一、预习导学1、力的三要素：2、弹簧测力计的使用方法：3、结合本节学习目标认真阅读课本“重力”部分的内容，并将重点内容做好标记。

二、课内探究（一）重力的由来1、问题思考：观察图13.2—2，根据已有的知识，了解万有引力并理解重力的定义。

2、我来归纳：（1）地面附近的一切物体都受到（2）由于物体间力的作用是相互的，地球吸引物体的同时，物体也吸引地球，重力特指的吸引力。

（3）重力的施力物体是，受力物体是（二）重力的大小1、重力的大小：我们通常把重力的大小叫做。

测量工具：注意问题：2、探究：重力大小跟什么因素有关系？(1)猜想：重力大小跟有关，理由：。

(2)进行实验：质量m/kg重力G/N结论：物体所受的的重力跟 .重力大小公式：g的物理意义：。

（三）重力的的方向1、问题思考：我们所说的“竖直向下”中的“下”是指的什么方向？2、结合图13.2—5、 13.2—6分析重力的方向有什么应用，分析重垂线（四）重心1、知识扫描：质地均匀、形状规则的物体的重心在其几何中心上，如方形物体的重心在两条对角线的交点，球的重心在球心，粗细均匀棒的重心在它的中点。

2、知识积累：（1）重心的位置不一定总在物体上（2）对于形状固定的物体，它的重心是确定的，对于形状、质量改变的物体，其重心位置也在发生变化3、问题思考：不倒翁为什么不倒？三、自我小结：本节课我最大的收获；我的疑惑四、我来试一试:1、小明的质量可达50kg，则它的体重为____N．一个苹果的质量为100g，则重力 N 。

2、重垂线是根据______________的原理制成的，瓦工常用它来检查墙壁____________，木工常用它来检查工作台______________．3、如图是一个物体所受重力的示意图，其中正确的是（）4、同一物体在月球表面受到的重力约为在地球表面受到的重力的 1/6 ，在地球上质量为 60 千克的人，到月球上他受到的重力为______牛顿，质量是______千克。

【学习内容】：（第四章第2节）重力【学习目标】：1、知道由于地球吸引而使物体受到的力叫重力。

2、会用弹簧测力计测量物体的重力。

3、经历探究过程得到物体重力和质量的关系：G=mg。

4、由实验感知重力的方向并能运用这一结论对实际问题做出分析。

【学习过程】：任务一、重力1．试一试：把一物体用力抛向高空，你能看到了什么现象？答：_____________。

2．猜一猜：我觉得可能是什么原因？答：_______________________________ 。

3．这种由于___________而使物体受到的力叫重力。

4．想一想：重力的施力物体是什么？_____重力的受力物体是什么？______任务二、探究重力的大小跟什么因素有关系1．猜一猜：我觉得物体的重力与_____________有关。

2．探究物体所受的重力的大小与物体形状的关系。

（1）猜一猜：我觉得物体所受重力的大小与物体的形状可能____。

（2）试一试：a 把橡皮泥捏成球状，称出其重力大小为____N。

b 把橡皮泥捏成任意形状，称出其重力大小为____ N。

3．探究物体所受的重力的大小与物体质量的关系。

（1）猜一猜：我觉得物体的质量越大，可能受到的重力越_____。

（2）试一试：用弹簧测力计测出不同的钩码所受的重力次数钩码的个数钩码的质量/kg钩码的重力/N重力与质量的比值/N·kg－1同学们都知道牛顿在苹果树下闲坐时，一个苹果从树上掉了下来，牛顿为此很不明白：苹果为什么会落到地上而不飞到天上去呢？后来经过牛顿反反复复的研究与实验，终于得出了结论——地球存在地心引力。

（3）结论：物体所受重力的大小与它的质量成___比，两者之间的关系是______ 注意：g表示_______，其值约等于______，在不要求精确的情况下g可取_____。

（4）想一想：对比前面所学的密度单位的物理意义，你能说出g=9.8N/kg的物理意义吗？______________ __________任务三、重力的方向1．物体所受的重力方向总是______。