《健康管理》课程教学大纲 正式稿

健康管理课程教学大纲第一部分大纲说明一、课程性质健康管理课程是开放教育药学专科课程的选修课，2学分，共36课时。

健康管理课程主要介绍日常生活中饮食与健康的关系、健康的运动生活方式、烟酒不良行为和良好行为与健康的关系、心理健康与不良情绪对疾病的影响。

阐述人体各系统常见生活方式疾病的预防，简单介绍疾病概念、危害、发病原因、临床表现，然后较详细地从衣食住行的角度介绍常见生活方式病健康的预防措施。

二、本课程的教学基本要求通过本课程的学习，使学员在了解生活方式与健康关系的基础上，加强对人体各系统常见生活方式病的健康预防措施的理解和把握。

三、教学方法及教学形式建议根据本课程的特点对教学方法和形式提出如下建议：1．本课程是一门通识课，是介绍人体各系统常见生活方式病预防的应用学科，涉及到生活方式的吃、穿、住、行、娱的方方面面，包涵的内容比较广泛。

根据成人、在职、业余学习的特点，合理控制教学内容总量，以必需、够用为度，贯彻“少而精”的原则，强调实用性。

2．本课程通过具体的临床案例，讲解人体各系统常见的由于生活方式导致疾病的重要性、生活方式预防措施，典型临床案例的选择应是非常常见的病案。

3．本课程实践性较强，理论要紧密结合实际临床案例。

四、课程教学要求的层次教学要求分为三个层次：掌握、理解、了解。

其中掌握和理解的内容是考核的重点，约占90%。

五、课程教材本课程教材选用《生活方式与常见病预防》，郑州大学出版社，杨爱华、龚小红主编第二部分媒体使用和教学过程一、学时分配本课程课内学时36，共2学分，一学期开设。

各章学时分配表二、媒体的选择1．文字教材文字教材按照本教学大纲的要求编写，文字教材是教与学的主要依据，也是编制录像教材的基础。

2．录像教材录像教材是文字教材的补充，以专题讲座的形式呈现。

主要讲授常见生活方式病与生活方式的关系，以及生活方式病的预防措施。

三、教学环节本课程主要教学环节包括自学、看录像、参加网上和教学点辅导、小组学习等。

郭姣健康管理学课程教学大纲以下为文章正文：近年来，随着人们生活水平的提高以及健康意识的逐渐增强，健康管理已经成为了一个备受关注的热门话题。

而郭姣健康管理学课程则是一门专门探讨如何保持身体健康、提高生活质量的学科。

下面将对该课程的教学大纲进行重新整理，以帮助读者更好地了解课程内容。

一、课程简介本课程旨在教授学生如何通过科学的健康管理，预防疾病、延长寿命，并提高生活质量。

通过本课程的学习，学生将从多个角度了解到健康是什么、如何达到健康、如何预防疾病、如何管理个人健康等内容。

二、课程大纲1. 健康的定义和重要性(1) 什么是健康？(2) 健康的重要性(3) 如何维持健康2. 健康的组成因素(1) 身体健康(2) 心理健康(3) 社会健康(4) 环境健康3. 预防疾病的基本知识(1) 疾病的成因(2) 疾病的预防(3) 常见疾病的预防措施4. 健康管理的基本知识(1) 健康管理的意义(2) 健康管理的原则(3) 健康管理的步骤(4) 健康管理的方法5. 健康管理和个人发展(1) 健康和个人目标的关系(2) 健康对事业发展的影响(3) 健康对家庭幸福的影响6. 个人卫生管理实践(1) 个人卫生管理的基本内容(2) 个人卫生管理的方法(3) 个人卫生管理的评估与改进三、教学方法本课程采用讲解、讨论、案例分析、练习等多种教学方法，通过理论讲解和实践操作相结合的方式，帮助学生更好地理解健康管理学的核心内容，提高自身的健康意识和健康管理能力。

四、考核方式本课程考核方式采取平时成绩和期末考试相结合的方式进行评估，平时成绩包括课堂参与和作业完成情况，期末考试包括理论知识考核和实践操作考核。

五、总结通过以上内容的介绍，我们可以看出，郭姣健康管理学课程旨在教授学生如何进行科学健康管理，预防疾病、延长寿命，并提高生活质量。

通过本课程的学习，能够让学生从多个角度深刻理解健康的含义、重要性以及如何进行科学的健康管理。

同时，本课程也将通过讲解、案例分析、练习等多种教学方法，帮助学生更好地吸收课程内容，并提高个人健康管理能力。

健康管理课程教学大纲第一部分大纲说明一、课程性质健康管理课程是开放教育药学专科课程的选修课，2学分，共36课时。

健康管理课程主要介绍日常生活中饮食与健康的关系、健康的运动生活方式、烟酒不良行为和良好行为与健康的关系、心理健康与不良情绪对疾病的影响。

阐述人体各系统常见生活方式疾病的预防，简单介绍疾病概念、危害、发病原因、临床表现，然后较详细地从衣食住行的角度介绍常见生活方式病健康的预防措施。

二、本课程的教学基本要求通过本课程的学习，使学员在了解生活方式与健康关系的基础上，加强对人体各系统常见生活方式病的健康预防措施的理解和把握。

三、教学方法及教学形式建议根据本课程的特点对教学方法和形式提出如下建议：1．本课程是一门通识课，是介绍人体各系统常见生活方式病预防的应用学科，涉及到生活方式的吃、穿、住、行、娱的方方面面，包涵的内容比较广泛。

根据成人、在职、业余学习的特点，合理控制教学内容总量，以必需、够用为度，贯彻“少而精”的原则，强调实用性。

2．本课程通过具体的临床案例，讲解人体各系统常见的由于生活方式导致疾病的重要性、生活方式预防措施，典型临床案例的选择应是非常常见的病案。

3．本课程实践性较强，理论要紧密结合实际临床案例。

四、课程教学要求的层次教学要求分为三个层次：掌握、理解、了解。

其中掌握和理解的内容是考核的重点，约占90%。

五、课程教材本课程教材选用《生活方式与常见病预防》，郑州大学出版社，杨爱华、龚小红主编第二部分媒体使用和教学过程一、学时分配本课程课内学时36，共2学分，一学期开设。

各章学时分配表二、媒体的选择1．文字教材文字教材按照本教学大纲的要求编写，文字教材是教与学的主要依据，也是编制录像教材的基础。

2．录像教材录像教材是文字教材的补充，以专题讲座的形式呈现。

主要讲授常见生活方式病与生活方式的关系，以及生活方式病的预防措施。

三、教学环节本课程主要教学环节包括自学、看录像、参加网上和教学点辅导、小组学习等。

健康管理课程教学大纲健康管理课程教学大纲第一部分大纲说明一、课程性质健康管理课程是开放教育药学专科课程的选修课，2学分，共36课时。

健康管理课程主要介绍日常生活中饮食与健康的关系、健康的运动生活方式、烟酒不良行为和良好行为与健康的关系、心理健康与不良情绪对疾病的影响。

阐述人体各系统常见生活方式疾病的预防，简单介绍疾病概念、危害、发病原因、临床表现，然后较详细地从衣食住行的角度介绍常见生活方式病健康的预防措施。

二、本课程的教学基本要求通过本课程的学习，使学员在了解生活方式与健康关系的基础上，加强对人体各系统常见生活方式病的健康预防措施的理解和把握。

三、教学方法及教学形式建议根据本课程的特点对教学方法和形式提出如下建议：1．本课程是一门通识课，是介绍人体各系统常见生活方式病预防的应用学科，涉及到生活方式的吃、穿、住、行、娱的方方面面，包涵的内容比较广泛。

根据成人、在职、业余学习的特点，合理控制教学内容总量，以必需、够用为度，贯彻“少而精”的原则，强调实用性。

2．本课程通过具体的临床案例，讲解人体各系统常见的由于生活方式导致疾病的重要性、生活方式预防措施，典型临床案例的选择应是非常常见的病案。

3．本课程实践性较强，理论要紧密结合实际临床案例。

四、课程教学要求的层次教学要求分为三个层次：掌握、理解、了解。

其中掌握和理解的内容是考核的重点，约占90%。

五、课程教材本课程教材选用《生活方式与常见病预防》，郑州大学出版社，杨爱华、龚小红主编第二部分媒体使用和教学过程一、学时分配本课程课内学时36，共2学分，一学期开设。

各章学时分配表二、媒体的选择1．文字教材文字教材按照本教学大纲的要求编写，文字教材是教与学的主要依据，也是编制录像教材的基础。

2．录像教材录像教材是文字教材的补充，以专题讲座的形式呈现。

主要讲授常见生活方式病与生活方式的关系，以及生活方式病的预防措施。

三、教学环节本课程主要教学环节包括自学、看录像、参加网上和教学点辅导、小组学习等。

实用文档健康管理课程教学大纲第一部分大纲说明一、课程性质健康管理课程是开放教育药学专科课程的选修课， 2 学分，共36 课时。

健康管理课程主要介绍日常生活中饮食与健康的关系、健康的运动生活方式、烟酒不良行为和良好行为与健康的关系、心理健康与不良情绪对疾病的影响。

阐述人体各系统常见生活方式疾病的预防，简单介绍疾病概念、危害、发病原因、临床表现，然后较详细地从衣食住行的角度介绍常见生活方式病健康的预防措施。

二、本课程的教学基本要求通过本课程的学习，使学员在了解生活方式与健康关系的基础上，加强对人体各系统常见生活方式病的健康预防措施的理解和把握。

三、教学方法及教学形式建议根据本课程的特点对教学方法和形式提出如下建议：1．本课程是一门通识课，是介绍人体各系统常见生活方式病预防的应用学科，涉及到生活方式的吃、穿、住、行、娱的方方面面，包涵的内容比较广泛。

根据成人、在职、业余学习的特点，合理控制教学内容总量，以必需、够用为度，贯彻“少而精”的原则，强调实用性。

2．本课程通过具体的临床案例，讲解人体各系统常见的由于生活方式导致疾病的重要性、生活方式预防措施，典型临床案例的选择应是非常常见的病案。

3．本课程实践性较强，理论要紧密结合实际临床案例。

四、课程教学要求的层次教学要求分为三个层次：掌握、理解、了解。

其中掌握和理解的内容是考核的重点，约占90%。

五、课程教材本课程教材选用《生活方式与常见病预防》，郑州大学出版社，杨爱华、龚小红主编第二部分媒体使用和教学过程一、学时分配本课程课内学时 36，共 2 学分，一学期开设。

文案大全实用文档各章学时分配表章课内学时第一章健康与生活方式 2第二章饮食与健康 2第三章健康的运动生活方式 2第四章烟酒与健康 2第五章心理与健康 2第六章血液循环系统常见生活方式疾病预防 4第七章消化系统常见生活方式疾病预防 3第八章呼吸系统常见生活方式疾病预防 2第九章运动系统常见生活方式疾病预防 3第十章神经系统常见生活方式疾病预防 2第十一章泌尿生殖系统常见生活方式疾病预防 3第十二章内分泌系统常见生活方式疾病预防 2第十三章眼耳鼻喉常见生活方式疾病预防 3第十四章恶性肿瘤常见生活方式疾病预防 2第十五章其它生活方式疾病预防 2二、媒体的选择1．文字教材文字教材按照本教学大纲的要求编写，文字教材是教与学的主要依据，也是编制录像教材的基础。

健康管理课程教学大纲第一部分大纲说明一、课程性质健康管理课程是开放教育药学专科课程的选修课， 2 学分，共36 课时。

健康管理课程主要介绍日常生活中饮食与健康的关系、健康的运动生活方式、烟酒不良行为和良好行为与健康的关系、心理健康与不良情绪对疾病的影响。

阐述人体各系统常见生活方式疾病的预防，简单介绍疾病概念、危害、发病原因、临床表现，然后较详细地从衣食住行的角度介绍常见生活方式病健康的预防措施。

二、本课程的教学基本要求通过本课程的学习，使学员在了解生活方式与健康关系的基础上，加强对人体各系统常见生活方式病的健康预防措施的理解和把握。

三、教学方法及教学形式建议根据本课程的特点对教学方法和形式提出如下建议：1．本课程是一门通识课，是介绍人体各系统常见生活方式病预防的应用学科，涉及到生活方式的吃、穿、住、行、娱的方方面面，包涵的内容比较广泛。

根据成人、在职、业余学习的特点，合理控制教学内容总量，以必需、够用为度，贯彻“少而精”的原则，强调实用性。

2．本课程通过具体的临床案例，讲解人体各系统常见的由于生活方式导致疾病的重要性、生活方式预防措施，典型临床案例的选择应是非常常见的病案。

3．本课程实践性较强，理论要紧密结合实际临床案例。

四、课程教学要求的层次教学要求分为三个层次：掌握、理解、了解。

其中掌握和理解的内容是考核的重点，约占90%。

五、课程教材本课程教材选用《生活方式与常见病预防》，郑州大学出版社，杨爱华、龚小红主编第二部分媒体使用和教学过程一、学时分配本课程课内学时36，共 2 学分，一学期开设。

各章学时分配表章课内学时第一章健康与生活方式 2第二章饮食与健康 2第三章健康的运动生活方式 2第四章烟酒与健康 2第五章心理与健康 2第六章血液循环系统常见生活方式疾病预防 4第七章消化系统常见生活方式疾病预防 3第八章呼吸系统常见生活方式疾病预防 2第九章运动系统常见生活方式疾病预防 3第十章神经系统常见生活方式疾病预防 2第十一章泌尿生殖系统常见生活方式疾病预防 3第十二章内分泌系统常见生活方式疾病预防 2第十三章眼耳鼻喉常见生活方式疾病预防 3第十四章恶性肿瘤常见生活方式疾病预防 2第十五章其它生活方式疾病预防 2二、媒体的选择1．文字教材文字教材按照本教学大纲的要求编写，文字教材是教与学的主要依据，也是编制录像教材的基础。

健康管理课程教学指导大纲Revised final draft November 26, 2020健康管理课程教学大纲第一部分大纲说明一、课程性质健康管理课程是开放教育药学专科课程的选修课，2学分，共36课时。

健康管理课程主要介绍日常生活中饮食与健康的关系、健康的运动生活方式、烟酒不良行为和良好行为与健康的关系、心理健康与不良情绪对疾病的影响。

阐述人体各系统常见生活方式疾病的预防，简单介绍疾病概念、危害、发病原因、临床表现，然后较详细地从衣食住行的角度介绍常见生活方式病健康的预防措施。

二、本课程的教学基本要求通过本课程的学习，使学员在了解生活方式与健康关系的基础上，加强对人体各系统常见生活方式病的健康预防措施的理解和把握。

三、教学方法及教学形式建议根据本课程的特点对教学方法和形式提出如下建议：1．本课程是一门通识课，是介绍人体各系统常见生活方式病预防的应用学科，涉及到生活方式的吃、穿、住、行、娱的方方面面，包涵的内容比较广泛。

根据成人、在职、业余学习的特点，合理控制教学内容总量，以必需、够用为度，贯彻“少而精”的原则，强调实用性。

2．本课程通过具体的临床案例，讲解人体各系统常见的由于生活方式导致疾病的重要性、生活方式预防措施，典型临床案例的选择应是非常常见的病案。

3．本课程实践性较强，理论要紧密结合实际临床案例。

四、课程教学要求的层次教学要求分为三个层次：掌握、理解、了解。

其中掌握和理解的内容是考核的重点，约占90%。

五、课程教材本课程教材选用《生活方式与常见病预防》，郑州大学出版社，杨爱华、龚小红主编第二部分媒体使用和教学过程一、学时分配本课程课内学时36，共2学分，一学期开设。

各章学时分配表二、媒体的选择1．文字教材文字教材按照本教学大纲的要求编写，文字教材是教与学的主要依据，也是编制录像教材的基础。

2．录像教材录像教材是文字教材的补充，以专题讲座的形式呈现。

主要讲授常见生活方式病与生活方式的关系，以及生活方式病的预防措施。

健康管理课程教学大纲第一部分大纲说明一、课程性质健康管理课程是开放教育药学专科课程的选修课， 2学分，共36课时。

健康管理课程主要介绍日常生活中饮食与健康的关系、健康的运动生活方式、烟酒不良行为和良好行为与健康的关系、心理健康与不良情绪对疾病的影响。

阐述人体各系统常见生活方式疾病的预防，简单介绍疾病概念、危害、发病原因、临床表现，然后较详细地从衣食住行的角度介绍常见生活方式病健康的预防措施。

二、本课程的教学基本要求通过本课程的学习，使学员在了解生活方式与健康关系的基础上，加强对人体各系统常见生活方式病的健康预防措施的理解和把握。

三、教学方法及教学形式建议根据本课程的特点对教学方法和形式提出如下建议：1．本课程是一门通识课，是介绍人体各系统常见生活方式病预防的应用学科，涉及到生活方式的吃、穿、住、行、娱的方方面面，包涵的内容比较广泛。

根据成人、在职、业余学习的特点，合理控制教学内容总量，以必需、够用为度，贯彻“少而精”的原则，强调实用性。

2．本课程通过具体的临床案例，讲解人体各系统常见的由于生活方式导致疾病的重要性、生活方式预防措施，典型临床案例的选择应是非常常见的病案。

3．本课程实践性较强，理论要紧密结合实际临床案例。

四、课程教学要求的层次教学要求分为三个层次：掌握、理解、了解。

其中掌握和理解的内容是考核的重点，约占90%。

五、课程教材本课程教材选用《生活方式与常见病预防》，郑州大学出版社，杨爱华、龚小红主编第二部分媒体使用和教学过程一、学时分配本课程课内学时36，共2学分，一学期开设。

各章学时分配表二、媒体的选择1．文字教材文字教材按照本教学大纲的要求编写，文字教材是教与学的主要依据，也是编制录像教材的基础。

2．录像教材录像教材是文字教材的补充，以专题讲座的形式呈现。

主要讲授常见生活方式病与生活方式的关系，以及生活方式病的预防措施。

三、教学环节本课程主要教学环节包括自学、看录像、参加网上和教学点辅导、小组学习等。

健康管理课程教学指导大纲集团公司文件内部编码：（TTT-UUTT-MMYB-URTTY-ITTLTY-健康管理课程教学大纲第一部分大纲说明一、课程性质健康管理课程是开放教育药学专科课程的选修课，2学分，共36课时。

健康管理课程主要介绍日常生活中饮食与健康的关系、健康的运动生活方式、烟酒不良行为和良好行为与健康的关系、心理健康与不良情绪对疾病的影响。

阐述人体各系统常见生活方式疾病的预防，简单介绍疾病概念、危害、发病原因、临床表现，然后较详细地从衣食住行的角度介绍常见生活方式病健康的预防措施。

二、本课程的教学基本要求通过本课程的学习，使学员在了解生活方式与健康关系的基础上，加强对人体各系统常见生活方式病的健康预防措施的理解和把握。

三、教学方法及教学形式建议根据本课程的特点对教学方法和形式提出如下建议：1．本课程是一门通识课，是介绍人体各系统常见生活方式病预防的应用学科，涉及到生活方式的吃、穿、住、行、娱的方方面面，包涵的内容比较广泛。

根据成人、在职、业余学习的特点，合理控制教学内容总量，以必需、够用为度，贯彻“少而精”的原则，强调实用性。

2．本课程通过具体的临床案例，讲解人体各系统常见的由于生活方式导致疾病的重要性、生活方式预防措施，典型临床案例的选择应是非常常见的病案。

3．本课程实践性较强，理论要紧密结合实际临床案例。

四、课程教学要求的层次教学要求分为三个层次：掌握、理解、了解。

其中掌握和理解的内容是考核的重点，约占90%。

五、课程教材本课程教材选用《生活方式与常见病预防》，郑州大学出版社，杨爱华、龚小红主编第二部分媒体使用和教学过程一、学时分配本课程课内学时36，共2学分，一学期开设。

各章学时分配表二、媒体的选择1．文字教材文字教材按照本教学大纲的要求编写，文字教材是教与学的主要依据，也是编制录像教材的基础。

2．录像教材录像教材是文字教材的补充，以专题讲座的形式呈现。

主要讲授常见生活方式病与生活方式的关系，以及生活方式病的预防措施。