读后感读《班主任工作艺术》有感

观《教师素质与班主任艺术》有感任小艾老师的《教师素质与班主任艺术》视频报告着实令人耳目一新，她机智，幽默，风趣又深含哲理的话语深深地打动了我的心，使我受益匪浅，收获丰厚。

相信每位班主任都憧憬着一个美妙的境界：师生彼此信赖，犹如亲密的朋友，携手共进。

其实，只要用心，“一切皆有可能。

”
爱心是班主任走近学生的法宝。

这爱心包括对工作的热爱和对学生的热爱。

对自己的工作有了爱才能产生工作的动力，才能在工作中倾注满腔热情，发挥积极性和创造性，班主任工作需要花费大量时间和精力，有了爱你才会舍得付出。

而对全班学生热爱之心是凌驾于对工作的热爱之上的，爱学生体现在以真诚、平等、信任的态度对待学生，全心全意地为学生服务，真心实意地热爱、尊重和关心每一个学生，设身处地地为学生着想，把爱洒向每一个学生的心田。

在班级中既是学生的"大家长"又是学生的知心朋友。

用爱感化学生、教育学生能赢得学生的信任和尊重，就能把班主任工作做好。

当然，对学生的热爱不是无原则地溺爱与迁就，而是严格要求，真正做到严与爱的有机结合。

在今后的工作中，我愿用我的一片爱心，去换一方桃李。

2023年《班主任工作艺术》读后感2023年《班主任工作艺术》读后感1在闲暇之余，我看了著名特级教师魏书生写的《班主任工作的艺术》一书，被他的高尚的人格、艺术化的工作深深震撼了，跟他对比，我感受到自己教育的无能，我为自己汗颜。

在寒假中，我照例又和我那班早已走上社会、在各条战线上奋斗的学生们欢聚一堂，联欢畅谈，喜看他们的成长，乐听他们的心声，能成为他们无话不谈的朋友，我感受到自己教育的成功，我为自己自豪！是的，教育是一件高尚而复杂的事业，当然班主任工作更是如此。

我道不清自己从教20年的风雨历程，我理不清自己担当班主任工作的纷杂头绪，但总有那么两三点感受懵懂在心间，说出来与大家共享。

一、“爱”字挂帅教育家爱默森说过一句话：教育成功的秘密在于尊重学生。

谁掌握了这把钥匙，谁将获得教育上巨大的成功。

以爱动其心，以言导其行。

特别是对待高年级的学生，他们将进入或已进入叛逆期和青春期，更应“爱”字当头，尊重宽容，以理服人。

我很少会和学生套近乎，表现的跟学生和亲热，但我会在上班的路上把正在焦急等待公交车的学生捎带到学校，我会在早操的间隙在学生队伍中穿行，给这个整理一下衣服领子，给那个提醒一下该理发或洗澡了，我更会关心一下离异家庭的孩子：最近有和妈妈（爸爸）联系吗？你该怎么劝爸爸妈妈和好？你应怎么和后爸后妈相处等。

话不会很多，爱永远都不会泛滥，但会让学生知道，老师的爱就在身边。

二、“严”字当头一个最好的班级，若无班规也是不完善的，真可谓没有规矩，不成方圆。

教师固然要与学生打成一片，但在师生关系上须保证有一定距离，要有威信，要批判地运用“师道尊严”和传统教育，因此我对学生要求是说一不二，不能出尔反尔。

在做思想工作上必要时须以小见大，动之以理，晓之以情，甚至可以小题大作。

例男生交友方面（行为较差学生）。

让学生明白，什么事可做，什么事必须做，什么事不能做，没有什么事可做可不做的。

有时候我们会碰到恨铁不成钢和扯迷不悟，屡教不改的同学，也会用力做一点“功”，做到得理不饶人，非让他心悦诚服地承认自己错了不可，这一功对于教师，学生，家长有时能理解你和允许你，但教育法律法夫见却不被允许，为此我们做了功以后，必须及时去“抚摸”我们的学生，真所谓打是亲，骂是爱，不会被学生记仇你和逆道而行之，这样我们才会做到事半功倍的效果。

《班主任工作艺术》读后感在阅读《班主任工作艺术》的过程中，我仿佛走进了一扇窗，透过这扇窗，我看到了一个充满智慧与情感的班主任形象。

书中的每一个字句都像是一颗颗璀璨的明珠，串联起了班主任工作的点点滴滴，让我深受触动。

作者用细腻的笔触描绘了班主任在工作中的种种困境与挑战，让我感受到了作为一名班主任的责任与担当。

他写道：“班主任，就像是那默默无闻的园丁，用爱心和汗水浇灌着每一朵花朵，期待它们茁壮成长。

”这句话让我对班主任这一职业有了更深刻的理解。

书中，作者多次强调班主任要具备敏锐的洞察力，他说：“一个优秀的班主任，首先要做的是学会观察，观察学生的言行举止，了解他们的内心世界。

”这使我意识到，作为一名班主任，我们要用心去关注每一个学生的成长，发现他们的闪光点，帮助他们克服困难，成为更好的自己。

在书中，作者还分享了许多实用的教育方法，如如何与学生沟通、如何开展班级活动等。

这些方法让我受益匪浅，也让我对班主任工作有了更加清晰的认识。

他提到：“教育是一门艺术，需要我们用心去感受，用智慧去创造。

”这句话让我明白了班主任工作不仅是简单的教书育人，更是一种艺术，需要我们不断探索和创新。

在阅读的过程中，我还被书中的一位班主任深深地打动。

他是一位充满爱心、耐心和责任心的班主任，他用自己的行动诠释了班主任工作的真谛。

他写道：“教育是一场马拉松，我们要学会坚持，也要学会放手。

”这句话让我明白了班主任工作的意义，那就是陪伴学生成长，助力他们走向成功。

总之，《班主任工作艺术》这本书让我对班主任工作有了全新的认识。

它不仅让我明白了班主任的责任与担当，还让我学会了如何用心去关爱学生，如何用智慧去教育学生。

我相信，在今后的工作中，我会将书中的智慧与方法运用到实际中，成为一名优秀的班主任。

[班主任工作艺术：班主任与家长沟通的艺术] 沟通的艺术读后感3000班主任工作艺术：班主任与家长沟通的艺术一、以诚相待，和家长以心换心。

为了让家长知道你对他的孩子特别重视，事前要充分了解学生，包括学习成绩、性格特点、优点和缺点、家庭基本情况以及你为这个孩子做了哪些工作等，最好拟一个简单的提纲。

这样在与家长交流时，就能让他产生老师对他的孩子特别重视的感觉以及班主任工作细致、认真负责的好印象。

这样从情感上就更容易沟通。

让家长表达他的意见很重要，谦虚诚恳，专心倾听，会让家长感到自己很受重视。

即使是一个牢骚满腹、怨气冲天，甚至最不容易对付的家长，在一个具有耐心具有同情心的善于倾听的班主任面前，常会被“软化”得通情达理。

要认真耐心地听家长倾述，同时要辅以眼神、动作，间或插以“对”或“是”这样的短语呼应，最好是动笔记一下要点；同时要表现出对家长心情的理解，坦诚地与家长交流，这样可以对学生情况有更全面的了解。

二、讲求艺术，巧妙应对不同类型家长。

学生来自不同的家庭，每个家长的文化水平、素质、修养不同，各个家长对学校教育的配合程度自然存在很大的差异性，有时我们甚至会遇到一些粗鲁的家长，那就要求我们接待不同类型的家长时必须讲究语言的艺术。

1、对于知识型的家长：一般如实向家长反映情况，主动请他们先提出教育的措施和处理的意见，认真倾听。

这些家长一般来讲比较注重对孩子的教育，他们观察自己孩子的表现经常比老师还要深入、细致、具体，作为班主任应虚心听取他们的建议。

当然，班主任在听取家长意见的同时还要具有自己的判断力，要冷静地分析。

每个班级都会有这样的一批家长，他们有一定的知识、修养，在教育孩子这方面有独到的见解，与这类学生家长交谈后通常都能达到预期的效果。

2、对于溺爱型的家长：一般见面都要先肯定学生的长处，对学生好的一面给予肯定，再调皮捣蛋的孩子身上都会有一些闪光点，抓住他们身上的积极品质，那些溺爱型的家长更是希望听到班主任对自己孩子的肯定。

《班主任工作艺术》读后感《班主任工作艺术》这本书，如同一股清泉，缓缓流淌进我的心田，让我对班主任工作有了更加深刻的认识。

书中所蕴含的智慧与哲理，如春风化雨，滋润着我的心灵。

班主任，这个看似平凡却充满挑战的角色，肩负着培育祖国花朵的重任。

书中所言：“班主任是班级的灵魂，是学生成长的引路人。

”这句话让我深感肩上的责任重大。

作为班主任，我们要学会关爱每一个学生，用心去倾听他们的心声，用爱去温暖他们的心灵。

书中提到：“教育是一门艺术，班主任工作更是一门艺术。

”这句话让我对班主任工作有了全新的认识。

艺术，需要灵感与创造，需要独具匠心。

作为班主任，我们要学会运用各种方法，激发学生的学习兴趣，培养他们的综合素质。

正如书中所说：“教育不是灌输，而是点燃火焰。

”书中还强调了班主任要具备良好的沟通能力。

沟通，是心灵的桥梁，是情感的纽带。

班主任要学会与学生沟通，与家长沟通，与同事沟通。

只有沟通，才能更好地了解学生的需求，才能更好地履行自己的职责。

读完这本书，我深感班主任工作的重要性。

我们不仅要关注学生的学业成绩，更要关注他们的身心健康，关注他们的个性发展。

正如书中所言：“教育是一种爱，是一种责任，更是一种担当。

”作为班主任，我们要用爱心、责任和担当，为学生的成长保驾护航。

书中还提到了班主任要学会自我提升。

教育改革日新月异，班主任要不断学习，不断提升自己的专业素养。

正如书中所说：“学然后知不足，教然后知困。

”只有不断学习，才能更好地适应教育发展的需求。

《班主任工作艺术》这本书，让我受益匪浅。

它不仅让我对班主任工作有了全新的认识，更让我明白了作为一名班主任，应该具备什么样的品质和素养。

在今后的工作中，我会以此为指南，用心去关爱每一个学生，努力成为一名优秀的班主任。

艺术型班主任工作总结
作为一名艺术型班主任，我深知自己肩负着培养学生艺术素养和审美情趣的重
要使命。

在过去的一年里，我在这个岗位上不断努力，总结出了一些工作经验和心得，希望能够与大家分享。

首先，作为艺术型班主任，我始终坚持以学生为中心。

我认为每个学生都是独
一无二的个体，他们在艺术领域的天赋和兴趣各不相同。

因此，我在教学中注重发现和挖掘每个学生的特长，引导他们在自己擅长的领域中不断进步。

我会定期与学生进行交流，了解他们的学习情况和需求，及时调整教学计划，确保每个学生都能得到个性化的指导和关注。

其次，我注重培养学生的审美情趣和创造力。

艺术教育不仅仅是技能的传授，
更重要的是培养学生的审美情感和创造力。

在我的课堂上，我会引导学生观摩名家作品，让他们感受艺术的魅力和内涵，激发他们对艺术的热爱和追求。

同时，我也鼓励学生勇于表达自己的想法和情感，鼓励他们大胆尝试各种艺术形式，培养他们的创造力和表现力。

最后，我重视与家长的沟通和合作。

艺术教育需要学校和家庭的共同努力，我
会与家长保持密切联系，及时向他们反馈学生的学习情况和表现，征求他们的意见和建议，共同关注学生的成长和发展。

我也会邀请家长参加学校的艺术活动和展览，让他们更好地了解学生在艺术领域的成长和进步。

在未来的工作中，我将继续努力，不断学习和提高自己的专业水平，为学生的
艺术教育贡献自己的力量。

希望通过我的努力，能够让更多的学生在艺术领域发光发热，成为有情怀、有才华的艺术人才。

《班主任工作艺术》读后感《班主任工作艺术》这本书，如同一股清泉，缓缓流淌进我的心田。

在阅读的过程中，我被书中班主任们丰富的教育智慧、深厚的人文情怀以及细腻的情感所深深打动。

书中所讲述的每一个教育故事，都仿佛是生活中的一幅幅画面，真实而又感人。

班主任们用他们的实际行动，诠释了“教育即艺术”的真谛。

他们像一位位艺术家，在教育的舞台上，用自己的才华和智慧，为孩子们编织着美好的未来。

书中提到：“教育是一种温暖的力量，它能够唤醒沉睡的潜能，点燃希望的火焰。

”这句话让我感慨万分。

作为一名班主任，他们不仅要关注学生的学业成绩，更要关注学生的身心健康，关注他们的成长过程。

他们用爱心和耐心，去呵护每一个孩子的成长，让每一个孩子都能在阳光下茁壮成长。

在书中，我看到了班主任们面对困境时的勇敢与担当。

他们不畏艰难，始终坚守在教育的岗位上，用自己的一言一行，影响着一代又一代的学生。

正如书中所言：“教育者，不仅仅是知识的传递者，更是心灵的守护者。

”班主任们用自己的行动，诠释了这一深刻的道理。

书中还提到了班主任们如何与学生建立良好的师生关系。

他们认为，师生关系是教育成功的关键。

只有建立起真诚、信任的师生关系，才能让教育真正走进学生的心灵。

这让我想起了我国著名教育家陶行知先生的一句话：“教育者，要有一颗爱心，一颗包容心。

”班主任们正是以这样的心态，去关爱每一个孩子，去尊重每一个孩子。

阅读《班主任工作艺术》，让我对班主任这一职业有了更深刻的认识。

他们不仅是孩子们成长道路上的引路人，更是我们这个时代最可爱的人。

他们用自己的智慧和汗水，为孩子们搭建起一座座通往未来的桥梁。

总之，这本书让我受益匪浅。

在今后的教育工作中，我将努力学习，不断提升自己，为成为一名优秀的班主任而努力。

让我们携手共进，为孩子们的美好未来，共同谱写一曲教育的赞歌！。

《魏书生班主任工作艺术》读书笔记专著名称：《魏书生班主任工作艺术》经典摘录1. 有一年,毕业的两班学生人数达到146人。

我跟大家谈心说：“老师依靠什么当班主任，依靠什么教语文？就依靠在座的各位助手，在座的146位同学都是我的助手，都是我的副班主任，都是我的语文助理教师。

大家都成了老师的助手了，那么我直接支付给同学们的时间再少些，我们的班级也能管理得井井有条。

反过来，同学们倘若不是老师的助手而是对手，那就坏了。

我这个人很笨，不会和人家作对，不要说146位对手我对付不了，就是一位对手，我都对付不了，我害怕人与人之间对立。

其实，师与生之间都能建立起互助关系。

魏书生：《魏书生班主任工作艺术》，河海大学出版社，2005 年，第6-7页。

2.学生们通过同龄人学生生活的比较，通过不同国家教育目标、教育内容、教育方法的比较，能找到既科学又比较适用于我们自己的方法，能更全面地认识和理解教育，不至于像有的同学所狭隘理解的那样，教育便是上学、读书、做题、考试、得分、升学。

通过比较，学生们也比较乐于接受我所提出来的培养自我教育能力，提高学生管理班级能力的做法，认识到这不是老师独出心裁，而是符合世界改革大趋势的做法。

魏书生：《魏书生班主任工作艺术》，河海大学出版社，2005年，第42页。

3．马克思在《评普鲁士最近的书报检查令》中说：“你们并不要求玫瑰花和紫罗兰散发出同样的芳香，但你们为什么却要求世界上最丰富的东西——精神，只能有一种存在形式呢？”人的思想从一种模式中解放出来，就会发现，教育教学改革的天地十分广阔，方法非常多。

魏书生：《魏书生班主任工作艺术》，河海大学出版社，2005年，第85页。

4．大锅饭害苦了我们这个国家，一定让学生从学生起就和大锅饭告别。

从小学会劳动前制定计划、明确责任、落实数量、提高效率。

魏书生：《魏书生班主任工作艺术》，河海大学出版社，2005年，第146页。

5.张岱曾言：“圣人曲成之教，如天之雨露，无一不在其滋润之中，故无有良材，恶木，荆棘，芝竺之别。

《班主任工作艺术》读后感《班主任工作艺术》这部作品，犹如一盏明灯，照亮了我对班主任工作的认识。

书中所述的智慧与技巧，如同一颗颗璀璨的珍珠，串联起我心中的教育梦想。

作者在书中引用了许多名言警句，如“教育者，育心也；班主任，育人也。

”这句话让我深刻认识到班主任工作的本质。

班主任不仅是知识的传递者，更是心灵的塑造者。

他们用爱心、耐心和责任心，呵护着每一个学生的成长。

书中提到：“教育是艺术，班主任是艺术家。

”这句话让我对班主任这个职业充满了敬意。

班主任们用独特的教育方法，激发学生的学习兴趣，挖掘他们的潜能，让他们在快乐中成长。

这种艺术，需要我们用心去体会，用爱去浇灌。

在阅读过程中，我深感班主任工作的艰辛。

他们需要面对各式各样的学生，处理各种复杂的问题。

然而，他们始终坚守岗位，无怨无悔。

正如书中所言：“班主任的付出，是无私的，是伟大的。

”这种精神，值得我们每一个人去学习。

书中还提到了班级管理的艺术。

班主任要学会运用各种方法，让学生在自主管理中成长。

这让我意识到，班级管理并非简单的规则制定，而是需要我们用心去发现每个学生的优点，引导他们发挥潜能。

在阅读《班主任工作艺术》的过程中，我不仅学到了许多实用的方法，更明白了教育的真谛。

班主任工作，是一门充满智慧的学问，需要我们不断学习，不断探索。

正如作者所言：“教育之路，漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

”我相信，只要我们用心去感悟这部作品，用心去践行其中的智慧，就一定能够成为一名优秀的班主任，为学生的成长贡献自己的力量。

让我们携手共进，为实现教育梦想而努力！。