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县骨干教师考试真题及答案一、单选题教育的根本任务是（）。
A. 传授知识B. 培养人才C. 培养学生的创新能力D. 促进学生全面发展答案：D教师职业道德的核心是（）。
A. 爱岗敬业B. 教书育人C. 为人师表D. 终身学习答案：B根据《中华人民共和国教育法》，教师应当（）。
A. 遵守宪法和法律B. 尊重学生人格C. 保护学生合法权益答案：A、B、C（本题为多项选择要点，但按单选题处理，通常选最核心的职责，此处以A为例，实际考试中需明确题目要求）教育评价的主要目的是（）。
A. 选拔优秀学生B. 促进学生发展C. 检验教师教学效果答案：B教师在教学过程中应遵循的原则是（）。
A. 以学生为中心B. 以教师为中心C. 以教材为中心D. 以考试为中心答案：A现代教育技术在教学中的应用，主要体现在（）。
A. 多媒体教学B. 网络教学C. 远程教育D. 以上都是答案：D教师在课堂上应如何对待学生的错误（）。
A. 严厉批评B. 耐心指导C. 忽视不管D. 惩罚学生答案：B教师专业发展的核心是（）。
A. 教学技能B. 教学理念C. 教学方法D. 教学内容答案：B教育公平主要体现在（）。
A. 教育资源的均衡分配B. 教育机会的均等C. 教育过程的公正答案：A、B、C（本题为多项选择要点，但按单选题处理，可理解为最核心的体现是B，即教育机会的均等）下列哪项不属于骨干教师的基本职责？（）A. 提高自身教育教学水平B. 参与学校的教学改革和课程建设C. 只关注学生的学业成绩，无需关注其他方面D. 发挥示范引领作用，带动教师队伍整体素质提升答案：C二、多选题（示例，实际考试中可能包含此类题型）骨干教师应具备的品质包括（）。
A. 严谨的教学态度和方法B. 深厚的教育情怀C. 持续学习和自我提升的能力D. 良好的团队合作精神答案：A、B、C、D教育评价的类型包括（）。
A. 形成性评价B. 总结性评价C. 诊断性评价D. 比较性评价答案：A、B、C三、简答题简述骨干教师在教学改革中的作用。
案例46七年级的《世界文化之旅》一课的重点内容是要学生了解文化的多样性和丰富性，学生对于这样的内容非常感兴趣，在课前搜集了很多资料，针对这节课的重点内容和学生的预习情况，我在展示环节设计了一个评选不同国家，不同文化的代表人物的环节，学生对于这样的内容都积极参与，常常为了一个内容争辩的面红耳赤。
案例分析：杜郎口教学模式真正激发了学生的学习兴趣，真正实现了学生的自主学习，课堂真正成为了学生展现自我的舞台。
爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。
”古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。
”兴趣对学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。
当学生对学习产生了兴趣，他们求知的欲望是无法阻挡的。
案例47在六年级的《拒绝身边的诱惑》一课时，我设置了如下的故事：传说中古希腊有一个海峡女巫，她用自己的歌声诱惑所有经过这里的船只，使他们触礁沉没。
智勇双全的奥德修斯勇敢地接受了航海任务，想出一个办法：让船员把自己紧紧地绑在桅杆上，这样，即使他听到歌声也无法指挥水手；让所有的船员把耳朵堵上，使他们听不到女巫的歌声，结果，船只顺利的度过了海峡。
学生通过讨论明白了寓言故事所说明的道理：勇敢的人敢于战胜不了诱惑，聪明的人能想出各种办法抗拒不良诱惑。
案例分析：寓言故事和漫画等材料，不仅生动、形象、幽默，而且包含着丰富而深刻的道理，发人深思，回味无穷。
在思想品德教学中恰当运用这些材料会使学生情趣盎然，学习兴趣倍增，课堂气氛活跃，收到事半功倍的效果。
案例48八年级《财产留给谁》一课，我设计了很多问题在导学案中，例如：作为遗产必须具备的三个条件?遗嘱继承的最大优点。
学生在预习过程中出现了很多的错误，我根据学生出现的问题进行了分类处理，并仔细分析，对症下药，解决了这些错误。
案例分析：对学生的错误信息，教师要分清哪些是主要的，反映了学生思维的偏差（解题方法），哪些是次要的，只是形式上（格式上）的失误。
思维上的错误较难医治但必须医治，还要彻底治好，方法错误说明在知识迁移上，只注意了相同点，忽视了不同点，这些情况往往发生在中偏下学生身上，让这些出错的学生说一说，教师帮助分析原因。
骨干教师考试试题案例一、单项选择题1. 在教学过程中，以下哪项不是骨干教师应具备的素质？A. 扎实的专业知识B. 良好的教学技巧C. 强烈的个人表现欲D. 持续的自我学习能力2. 骨干教师在进行教学设计时，应首先考虑以下哪一项？A. 教学内容的难度B. 学生的学习需求C. 教学媒体的选择D. 教学时间的分配3. 以下哪项不是骨干教师在课堂上应发挥的作用？A. 知识的传递者B. 学习的引导者C. 纪律的执行者D. 情感的操控者二、多项选择题4. 骨干教师在教学中应注重培养学生的哪些能力？（多选）A. 创新思维能力B. 团队合作能力C. 应试技巧D. 解决问题的能力E. 批判性思维能力5. 骨干教师在进行教学反思时，应包括哪些方面？（多选）A. 教学目标的达成情况B. 学生对教学内容的掌握程度C. 教学方法的有效性D. 教学时间的控制E. 教学环境的布置三、简答题6. 请简述骨干教师在提高教学质量方面可以采取哪些具体措施。
四、论述题7. 论述骨干教师如何通过教学实践促进自身的专业成长。
五、案例分析题8. 阅读以下教学案例，分析骨干教师在其中扮演的角色，并提出改进建议。
案例背景：某校数学骨干教师李老师在教授几何课程时，发现学生对几何证明题普遍感到困难。
李老师决定采用小组合作学习的方式，让学生在小组内讨论和解决问题。
然而，在实施过程中，部分学生表现出依赖性，不愿意主动参与讨论。
要求：分析李老师在案例中的教学策略，指出其优势和可能存在的问题，并提出具体的改进建议。
六、教学设计题9. 假设你是某校的语文骨干教师，需要为下学期的古诗文教学单元设计一个教学方案。
请根据以下要求完成教学设计：- 教学目标- 学生背景分析- 教学内容安排- 教学方法和手段- 教学评价方式七、结束语通过本套试题，我们旨在考察骨干教师在教学理念、教学方法、教学实践等方面的综合能力，以及他们对于教学过程中遇到问题的分析和解决能力。
希望所有考生能够认真思考，充分展示自己的专业素养和教学智慧。
哈市骨干教师测试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 教育的首要任务是（）。
A. 传授知识B. 培养能力C. 塑造人格D. 增强体魄2. 以下哪项不是现代教育技术的特点？（）。
A. 多媒体性B. 交互性C. 单向性D. 网络化3. 教师在教学过程中应注重（）。
A. 学生成绩B. 学生个性发展C. 教学进度D. 教学评价4. 以下哪个选项不属于教育公平的范畴？（）。
A. 资源分配B. 机会均等C. 性别平等D. 学生成绩5. 课堂教学中，教师应如何处理学生的错误？（）。
A. 立即纠正B. 忽略不计C. 引导学生自我发现D. 批评指责6. 教育评价的主要目的是（）。
A. 选拔优秀学生B. 促进学生发展C. 确定学生等级D. 完成教学任务7. 教育的终极目标是（）。
A. 培养人才B. 传授知识C. 促进社会进步D. 提高国民素质8. 以下哪项不是教育创新的途径？（）。
A. 更新教学内容B. 改革教学方法C. 坚持传统教育D. 利用现代教育技术9. 教育的个性化是指（）。
A. 统一要求B. 因材施教C. 标准化教学D. 集体教育10. 教师专业发展的核心是（）。
A. 教学技能B. 学科知识C. 教育理念D. 教育研究二、填空题（每题1分，共10分）1. 教育的本质是_________。
2. 教师应具备的基本素质包括专业素养、_________和_________。
3. 教育评价应遵循的原则是客观性、公正性和_________。
4. 教育公平的实现需要政府、学校和_________的共同努力。
5. 教育的社会责任包括培养合格的公民、_________和_________。
6. 教育创新的目的是提高教育质量、满足社会需求和_________。
7. 教学方法的改革应注重学生的_________和_________。
8. 教师在课堂教学中应关注学生的_________和_________。
9. 教育评价的功能包括诊断、激励和_________。
骨干教师考试试题案例骨干教师考试试题案例在教育领域，骨干教师是指在专业知识、教学能力和教育思想等方面具有卓越表现的教师。
骨干教师的选拔和评价一直是教育界关注的焦点之一。
为了评估骨干教师的综合素质和能力，骨干教师考试成为一种常见的选拔方式。
下面，我们来看一个骨干教师考试试题案例，以了解这一选拔方式的具体内容。
题目一：教育理论与实践1. 请简要阐述您对教育的理解，并结合您的实践经验，谈谈您在教育中的核心价值观是什么？2. 在教育实践中，您认为最重要的是什么？请举例说明。
3. 教育的目标是培养学生的综合素质和能力，您认为如何在课堂教学中实现这一目标？题目二：教育教学设计1. 请设计一节高中语文课的教学方案，包括教学目标、教学内容、教学方法和评价方式等。
2. 如何根据学生的实际情况和学习特点进行个性化教学？请举例说明。
3. 在教学过程中，您如何激发学生的学习兴趣和主动性？请谈谈您的具体做法。
题目三：教育管理与领导1. 请谈谈您对教育管理的理解，并结合您的管理经验，谈谈您的管理风格和原则是什么？2. 在学校管理中，您认为最重要的是什么？请举例说明。
3. 如何有效地进行教师培训和发展？请谈谈您的具体做法和经验。
题目四：教育研究与创新1. 请谈谈您对教育研究的理解，并结合您的研究经验，谈谈您的研究方法和成果。
2. 在教育研究中，您认为最重要的是什么？请举例说明。
3. 如何促进教育创新和教育改革？请谈谈您的具体想法和实践经验。
以上是一个典型的骨干教师考试试题案例，涵盖了教育理论与实践、教育教学设计、教育管理与领导以及教育研究与创新等方面的内容。
通过回答这些问题，考生需要展示自己在教育领域的理论水平、实践经验和创新能力。
骨干教师考试试题的设计旨在全面评估考生的教育素养和能力，不仅要求考生具备扎实的专业知识，还要求其具备较高的教学能力、教育管理能力和教育研究创新能力。
通过这样的选拔方式，可以选拔出真正具备优秀素质和能力的骨干教师，为教育事业的发展提供有力的支持。
骨干教师评选考试试题一、选择题（每题2分，共20分）1. 教育的根本任务是（）A. 传授知识B. 培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人C. 促进学生个性发展D. 提高学生考试成绩2. 以下哪项不属于教师职业道德规范？（）A. 爱国守法B. 爱岗敬业C. 诚实守信D. 追求个人利益最大化3. 教师在教学过程中应遵循的原则是（）A. 以学生为中心B. 以教师为中心C. 以教材为中心D. 以考试为中心4. 以下哪项不是现代教育技术的应用？（）A. 多媒体教学B. 网络课堂C. 传统黑板教学D. 电子白板5. 教师在处理学生问题时，应采取的正确态度是（）A. 严厉批评B. 耐心倾听C. 忽视问题D. 随意处理6. 教师专业发展的核心是（）A. 教学技能B. 教育理念C. 教学方法D. 教学资源7. 以下哪项是教师在课堂上应避免的行为？（）A. 鼓励学生提问B. 及时反馈学生作业C. 歧视学生D. 创造轻松的学习氛围8. 教师在教学中应如何对待学生的差异？（）A. 忽视差异B. 强化差异C. 尊重差异D. 消除差异9. 教师在课堂上应如何激发学生的学习兴趣？（）A. 增加作业量B. 严格考试C. 创设情境D. 延长课时10. 教师在教学中应如何处理学生的创新思维？（）A. 压制创新B. 鼓励创新C. 忽视创新D. 限制创新二、简答题（每题10分，共30分）1. 简述教师在教学过程中应如何培养学生的批判性思维能力。
2. 描述一下你认为的优秀教师应具备哪些素质。
3. 请谈谈你对“教育公平”的理解，并举例说明如何在教学实践中实现教育公平。
三、案例分析题（每题20分，共40分）1. 某校一名学生在课堂上经常不遵守纪律，教师多次提醒无效后，决定将其调至教室后排。
请分析这种做法是否合理，并提出你的建议。
2. 某教师在教学中发现，部分学生对数学学习缺乏兴趣，成绩普遍不高。
作为教师，你会如何激发这些学生的学习兴趣并提高他们的学习成绩？四、论述题（每题30分，共30分）请结合自己的教学实践，论述如何通过课堂教学活动促进学生的全面发展。
江苏省骨干教师考试试题一、单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分。
在每小题的四个选项中，只有一个选项是符合题意的，请将正确选项的字母填在答题卡上。
）1. 以下哪项不是教师职业素养的基本要求？A. 爱岗敬业B. 严谨治学C. 团结协作D. 追求时尚2. 根据《中华人民共和国教育法》，教育的目的是什么？A. 培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人B. 培养具有创新精神和实践能力的人才C. 培养具有国际视野的人才D. 培养具有专业技能的人才3. 在课堂教学中，教师应如何正确处理学生的错误？A. 直接指出并纠正B. 忽略不计C. 鼓励学生自我发现并改正D. 严厉批评4. 以下哪项不是教师专业发展的主要途径？A. 参加教育培训B. 参与课题研究C. 阅读教育理论书籍D. 观看娱乐节目5. 教师在进行教学设计时，应首先考虑的是？A. 教学内容B. 教学方法C. 学生需求D. 教学时间6. 根据《中小学教师职业道德规范》，教师应如何处理与学生的关系？A. 以学生为中心B. 以自我为中心C. 以成绩为中心D. 以权威为中心7. 在班级管理中，以下哪项做法是不恰当的？A. 制定合理的班级规则B. 公平对待每一个学生C. 忽视学生的个性差异D. 鼓励学生参与班级管理8. 教师在进行教学反思时，应重点关注哪些方面？A. 教学目标的达成情况B. 教学内容的准确性C. 教学方法的有效性D. 所有上述方面9. 以下哪项不是教师评价学生的主要依据？A. 学生的平时表现B. 学生的考试成绩C. 学生的家庭背景D. 学生的个性特点10. 教师在进行家校沟通时，应遵循的原则是什么？A. 以教师为中心B. 以学生为中心C. 以家长为中心D. 以学校为中心二、多项选择题（本大题共5小题，每小题3分，共15分。
在每小题的四个选项中，至少有两个选项是符合题意的，请将正确选项的字母填在答题卡上。
）1. 教师在进行课堂教学时，应注重哪些方面的互动？A. 教师与学生的互动B. 学生与学生的互动C. 教师与家长的互动D. 学生与教材的互动2. 教师在进行教学评价时，应遵循哪些原则？A. 客观性原则B. 公正性原则C. 鼓励性原则D. 惩罚性原则3. 教师在进行班级管理时，应采取哪些措施？A. 制定班级规章制度B. 营造良好的班级文化C. 强化学生的纪律意识D. 忽视学生的个性发展4. 教师在进行教学设计时，应考虑哪些因素？A. 教学目标B. 教学内容C. 学生特点D. 教学资源5. 教师在进行教学反思时，应关注哪些内容？A. 教学目标的设定是否合理B. 教学方法的选择是否恰当C. 教学过程的组织是否有效D. 教学效果的评估是否准确三、简答题（本大题共3小题，每小题10分，共30分。
教育案例分析试题及答案一、案例分析题（共40分）1. 阅读以下案例，分析案例中教师采取的教育策略，并讨论其对学生可能产生的积极影响。
（20分）案例描述：在一次数学课上，张老师发现班上的小明同学对数学公式的应用存在困难。
张老师没有直接批评小明，而是在课后与他进行了一对一的辅导。
在辅导过程中，张老师首先肯定了小明在其他学科上的优秀表现，然后通过游戏化的方式引导小明理解数学公式。
张老师还鼓励小明在课堂上积极发言，并在小明正确回答问题时给予及时的表扬。
要求：（1）分析张老师在案例中采取的教育策略。
（10分）（2）讨论这些策略可能对学生产生的积极影响。
（10分）2. 阅读以下案例，分析案例中学校采取的教育措施，并讨论其对提升学生综合素质的作用。
（20分）案例描述：某中学为了提升学生的综合素质，实施了一系列的教育措施。
其中包括：开设多样化的选修课程，鼓励学生参与社团活动，定期组织学生进行社会实践活动，以及开展心理健康教育课程。
学校还特别重视家校合作，定期举办家长会和家访活动，以增进家长对学校教育的理解和支持。
要求：（1）分析学校在案例中采取的教育措施。
（10分）（2）讨论这些措施对提升学生综合素质的作用。
（10分）二、答案1. 答案：（1）张老师在案例中采取的教育策略包括：- 个性化辅导：张老师通过一对一辅导，针对小明的困难进行专门指导。
- 正面激励：张老师通过肯定小明在其他学科的优秀表现，增强其自信心。
- 游戏化教学：张老师运用游戏化的方式，使学习过程更加有趣，提高学习兴趣。
- 鼓励参与：张老师鼓励小明在课堂上积极发言，增加其参与感。
- 及时反馈：张老师在小明正确回答问题时给予表扬，强化其学习动机。
（2）这些策略可能对学生产生的积极影响包括：- 提高学习兴趣：游戏化教学使得学习过程更加吸引人，从而提高学生的学习兴趣。
- 增强自信心：正面激励和及时反馈有助于学生建立自信，相信自己能够克服学习上的困难。
- 促进主动学习：鼓励学生参与课堂讨论，可以激发他们的主动学习意识。
十百千骨干教师考试试题一、选择题（每题2分，共20分）1. 以下哪项不是骨干教师应具备的基本素质？A. 良好的师德师风B. 扎实的学科知识C. 丰富的教学经验D. 善于处理学生纪律问题2. 骨干教师在教学过程中应如何对待学生？A. 严格管理，不讲情面B. 尊重学生，鼓励创新C. 只关注成绩优异的学生D. 忽视学生的个性发展3. 骨干教师在课程改革中应扮演什么角色？A. 被动接受者B. 主动参与者C. 旁观者D. 反对者4. 骨干教师在课堂教学中应如何运用现代教育技术？A. 完全依赖技术B. 适当运用，辅助教学C. 完全摒弃技术D. 仅用于展示课件5. 骨干教师在班级管理中应如何处理突发事件？A. 立即严厉处罚B. 冷静分析，合理解决C. 忽视不计D. 推卸责任6. 骨干教师在教学研究中应如何对待自己的研究成果？A. 保密不公开B. 公开分享，共同进步C. 仅供自己使用D. 随意丢弃7. 骨干教师在团队合作中应如何发挥自己的优势？A. 独断专行B. 积极沟通，发挥团队精神C. 只关注个人利益D. 拒绝合作8. 骨干教师在学生评价中应如何做到公平公正？A. 只看成绩B. 综合评价，注重过程C. 偏袒特定学生D. 随意评价9. 骨干教师在自我发展中应如何提升自己的专业素养？A. 停止学习B. 不断学习，终身教育C. 只依赖经验D. 忽视理论学习10. 骨干教师在教育创新中应如何对待新理念？A. 拒绝接受B. 积极尝试，勇于实践C. 观望不前D. 盲目跟风二、简答题（每题10分，共30分）1. 请简述骨干教师在促进学校教育教学质量提升中的作用。
2. 骨干教师应如何在日常教学中培养学生的创新思维？3. 描述一下骨干教师在教育科研中应承担的责任和角色。
三、案例分析题（每题25分，共50分）1. 某骨干教师在一次公开课中，发现学生对某个知识点理解有误，他没有直接指出错误，而是引导学生通过小组讨论和实验操作来发现问题并解决问题。
骨干教师考试真题及答案解析一、选择题（每题2分，共20分）下列关于骨干教师角色的描述，正确的是：A. 骨干教师只需完成教学任务，无需参与学校管理工作B. 骨干教师是教学改革的积极推动者和实践者C. 骨干教师不需要持续学习和提升自己的专业素养D. 骨干教师只负责教授学科知识，无需关注学生的全面发展有效的课堂教学应该：A. 以教师为中心，强调知识的灌输B. 以学生为中心，注重学生的参与和体验C. 只注重知识的传授，忽略情感和价值观的培养D. 只需完成教学任务，无需关注教学效果骨干教师在团队合作中的作用主要是：A. 独立完成教学任务，无需与他人合作B. 作为领导者，引领团队共同发展C. 仅仅作为团队成员，执行团队决策D. 只在特定情况下参与团队合作在教育教学中，骨干教师应具备的品质包括：A. 严谨的教学态度和方法B. 随意的教学风格，无需严格要求C. 只注重学生的成绩，忽略学生的需求D. 无需关注学生的个体差异，统一教学下列哪项不属于骨干教师的基本职责？A. 提高自身教育教学水平B. 参与学校的教学改革和课程建设C. 只关注学生的学业成绩，无需关注其他方面D. 发挥示范引领作用，带动教师队伍整体素质提升在教育教学研究中，骨干教师应：A. 积极参与并推动教育教学研究B. 认为教学研究是学者的任务，与自己无关C. 只关注教学实践，无需进行理论研究D. 等待学校安排，被动参与研究活动骨干教师在师德师风建设中的作用是：A. 无需关注师德师风建设，只需完成教学任务B. 作为榜样，引领教师遵守师德规范，提升师德水平C. 只在特定场合强调师德师风的重要性D. 认为师德师风建设是学校的事情，与自己无关下列关于骨干教师培训的说法，正确的是：A. 骨干教师无需参加培训，因为已经具备足够的教育教学能力B. 培训只是为了完成任务，无需认真参与C. 骨干教师培训是提升教育教学能力的重要途径D. 培训内容与骨干教师的工作无关，无需关注在处理学生问题时，骨干教师应：A. 以自己的经验为准，无需听取学生的意见B. 深入了解问题，与学生共同寻找解决方案C. 只需按照学校规定处理，无需关注学生感受D. 尽量避免与学生直接接触，以免产生矛盾骨干教师在学校文化建设中的作用是：A. 无需参与学校文化建设，只需关注教学B. 作为推动者，积极参与学校文化建设，营造良好氛围C. 只在特定场合参与学校文化活动D. 认为学校文化建设与自己无关，无需关注二、填空题（每题2分，共10分）骨干教师是学校教育教学工作的中坚力量，应具备_______、_______和_______等品质。
案例46七年级的《世界文化之旅》一课的重点内容是要学生了解文化的多样性和丰富性，学生对于这样的内容非常感兴趣，在课前搜集了很多资料，针对这节课的重点内容和学生的预习情况，我在展示环节设计了一个评选不同国家，不同文化的代表人物的环节，学生对于这样的内容都积极参与，常常为了一个内容争辩的面红耳赤。
案例分析：杜郎口教学模式真正激发了学生的学习兴趣，真正实现了学生的自主学习，课堂真正成为了学生展现自我的舞台。
爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。
”古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。
”兴趣对学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。
当学生对学习产生了兴趣，他们求知的欲望是无法阻挡的。
案例47在六年级的《拒绝身边的诱惑》一课时，我设置了如下的故事：传说中古希腊有一个海峡女巫，她用自己的歌声诱惑所有经过这里的船只，使他们触礁沉没。
智勇双全的奥德修斯勇敢地接受了航海任务，想出一个办法：让船员把自己紧紧地绑在桅杆上，这样，即使他听到歌声也无法指挥水手；让所有的船员把耳朵堵上，使他们听不到女巫的歌声，结果，船只顺利的度过了海峡。
学生通过讨论明白了寓言故事所说明的道理：勇敢的人敢于战胜不了诱惑，聪明的人能想出各种办法抗拒不良诱惑。
案例分析：寓言故事和漫画等材料，不仅生动、形象、幽默，而且包含着丰富而深刻的道理，发人深思，回味无穷。
在思想品德教学中恰当运用这些材料会使学生情趣盎然，学习兴趣倍增，课堂气氛活跃，收到事半功倍的效果。
案例48八年级《财产留给谁》一课，我设计了很多问题在导学案中，例如：作为遗产必须具备的三个条件?遗嘱继承的最大优点。
学生在预习过程中出现了很多的错误，我根据学生出现的问题进行了分类处理，并仔细分析，对症下药，解决了这些错误。
案例分析：对学生的错误信息，教师要分清哪些是主要的，反映了学生思维的偏差（解题方法），哪些是次要的，只是形式上（格式上）的失误。
思维上的错误较难医治但必须医治，还要彻底治好，方法错误说明在知识迁移上，只注意了相同点，忽视了不同点，这些情况往往发生在中偏下学生身上，让这些出错的学生说一说，教师帮助分析原因。
形式上的错误可以让学生对照课本比一比、同桌互相指一指就可以纠正过来。
案例49在英语课上，突然，从窗外传来一阵急促的“的嘟”——“的嘟”——声，这声音犹如一块巨石落入平静的水面，教室里顿时喧闹起来。
紧接着，像有谁下了一道命令：“向左看齐”，所有的学生都向左边看去。
这是怎么回事，还没等老师喊出话来，坐在靠窗边的同学已经站起来，趴在窗台上向外张望，其他的同学更是着急，他们有的站在椅子上，有的一蹦一跳，脖子伸得老长，平时上课就坐不住的索性冲出座位，涌到窗前。
他们你扒我，我推他，争先恐后地向外张望——原来是两辆红色的消防车由南向北从窗前驶过……教室里恢复平静后，一班的A老师灵机一动，便放弃了原来的教学内容，而让同学把刚才的所见、所闻、所想说出来，写下来。
结果，同学们个个情绪高涨，说得头头是道，写得也很精彩，乐得老师满脸堆笑。
二班的B老师面对以上的情境板起面孔，维持纪律，让学生回到座位上，继续原来的教学。
而学生却余兴末止，沉浸在刚才的氛围中…… B老师不愿意放弃原来的教学内容，否则他认为自己“没有完成教学任务”。
请问：A、B两位老师的做法有何不同？你赞同哪位老师的做法？[分析]课程改革的价值取向之一就是“变课程的预定性和封闭性为课程的生成性和开放性”。
A老师突破预定计划而“创造性地教学”，凸现了课程的多元创新的价值取向，尊重学生的兴趣、情感，培养和爱护学生的求知欲。
依据学生的兴趣、爱好和个性化选择来拓深、拓宽课程的内涵和外延。
捕捉了这一偶发事件，把它转变成培养学生观察能力的活教材，引导学生看、听、说、写；指导他们学会了正确、全面、有条理地观察事物，取得了意想不到的教学效果。
而B老师的教学是一种“插秧式”的教学，这种教学其实就是试图维护严格的甚至苛刻的课堂秩序，即极端的课堂纪律，通过这种方式来确立所谓的教师权威。
B老师“以知识、学科为本位”，把学生当作“学科人”，而不是真正的“生命、成长中的完整的人”。
他力图完成教学内容和任务，剥夺了学生作为学习主体的地位和权利，忽略了学生的兴趣、需求、情感，不重视学生的生心发展特点，是一种传统的教学活动。
案例50在校公开课上，展示多媒体课件画面：打太极和打徒手功夫的动画。
（课前已要求学生进行了资料的收集、筛选和整理）要求学生积极参与“七嘴八舌话运动”的游戏。
游戏规则：尽可能多的说出你所了解的关于打太极和打徒手功夫内容，为使更多的同学有机会参与游戏，请不要说重复的内容。
课堂上学生们兴趣盎然、七嘴八舌、踊跃发言，叙述了许多太极和徒手功夫的不同方面。
最后，展示辩论赛题：正方——太极是能够帮助我们保持健康的更好的方式；反方——徒手功夫能够帮助我们保持健康的更好的方式。
要求学生自行组成两大组进行辩论。
在这过程中，正反方唇枪舌剑展开辩论，老师担任主持并适时进行点评和表扬。
思考：请你阐述该案例中所体现的新课程思想？结合你的教学实践，谈谈你是怎样实施这一课程理念的？[分析]该案例体现了新课程所倡导的设计好的教学情境，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与教学过程的基本教学理念之一。
在教学过程中，谢老师注重学生的思维活动，激发学生的兴趣，鼓励学生进行质疑和对教师的超越，赞赏学生独特性和富有个性化的理解和表达。
在学生自学的基础上，通过相互合作、交流、辩论，最终形成学生自己对知识的理解。
所有的情境设计，都体现了“以学生为主体的教学”和“主体性学习”的理念，体现了新课程的预设性和生成性的理念。
案例51案例：一次，上课铃响了，同学们都进了教室，上了大约五分钟的时间，忽然外面有个学生喊：报告！我立即打开门一看，原来是我们班的同学，这下我可生气了，就严厉地批评了他一顿：你干什么去了？马上就要期中考试了？你还上课迟到？还是准备考二三十分吗？平时大大咧咧的他这下可急了，眼泪分明在眼圈里打转。
“你冤枉，我不是迟到，我是给语文老师交作业本去了，这才来晚的。
”我的脑中“轰”的一下，是呀，我和语文老师商量了的，为了调动他的学习积极性，让他当语文科代表的嘛，我知道错怪了他，连忙给他道歉，他却气乎乎地走了，几天都不理我。
分析：都说“眼见为实”，可我亲眼所见，还是错怪了学生，这是深刻的教训，因孩子的心是稚嫩的，一旦你伤害了他，就不容易愈合，我们作为教师在批评学生之前一定要好好想想，事情弄明白了吗？千万不能草率去判断、处理。
如果学生和你产生了对立情绪，那么我们的教学就更难进行了。
教师看待事情的时候受定势思维的影响，在老师眼里，顽皮的男同学迟到就是因为贪玩，这已经成为一种必然，仿佛不需要任何根据就可以判断的。
因此班主任在没有调查清楚事情就主观武断的下结论，是造成了这起本可以避免的“冤案”。
如果再遇到这样的事件，我想这样处理会更好：（在我已经判下“冤案”的前提下）首先，我会真诚地向男孩子道歉。
然后可以利用晨会时间就这件事情做自我反省，并由此推广开来，对全班学生进行教育。
一是在没有弄明白事情发生的缘由时不要武断下结论，以免给别人造成伤害；二是不要总带着有色眼镜看人，要善于发现别人的闪光点，善于向别人学习。
其次，如果男孩子还是不理我，我会给他送一张精致的卡片，写上我最真诚的祝福，表达我的歉意，同时还可以写上鼓励的话语，相信此举可以感动男孩子，也可以激励他向好的方向发展。
案例52班级里有一名成绩极差的学生，我虽然也想鼓励他，但是实在苦于没有机会。
我曾经想过，他身上怎么一个优点都没有，真是让人苦恼。
有一天的课间，我看见他在擦黑板，先是换了一盆水，才开始认真擦起来，擦好才出去玩。
等到上课时候，黑板特别的干净，让人觉得很舒服。
于是我就说:大家看今天的黑板干净吗？大家一看都说很干净。
我就说：今天的黑板是某某擦的，大家知道吗？他下了课就赶紧擦黑板，并且非常的负责任，丝毫不马虎，擦完才出去的。
同学们看着这干净的黑板也觉得很舒心，对吧？这和有些同学不一样，轮到自己值日擦黑板，先出去玩，快上课时候再回来，时间常常来不及，所以擦的就不彻底。
通过今天这件小事，我看见了某某身上的闪光点，让我很感动。
后来的日子，我能感受到某某在我的课堂上的变化，我觉得很高兴。
案例分析：对于后进生而言，发现其身上的闪光点很重要，有时教师的一句认可，就能使学生对学习，或这个学科感兴趣。
从人性关怀出发，以尊重学生为前提，善于发现学生的细小变化，放大他的优点，让学生在学校充满自信。
案例53今天是堂展示课，班级里有名女同学，数学学的特别不好，但是她还想展示，在小组交流过程中，我看她让一号组长给她讲题。
可以看出来，她并没有听懂，这时交流的时间到了。
轮到她去展示了，她就照葫芦画瓢的把组长说的又讲理一遍，讲的生搬硬套，同学们也有些质疑，她有些招架不住了，这时我适时的说，你们组要发挥组内团结作用，谁能解决刚才的问题，快点补充。
后来课堂又正常的进行了。
下课后我单独找到了这名女同学，鼓励她说有进步。
又问她是不是没有怎么理解透彻，她点了点头。
我又鼓励她说从不懂到懂总是有一个过程，能迈出今天这一步就是在进步，真好。
后来在我的课堂，她总着争先恐后的讲题，渐渐的脱离了学困生。
案例分析：学生们都有展示的积极性，对于想展示的学困生，不应该冷嘲热讽，而是应该鼓励加保护，因为他们的内心更加的脆弱，也更需要我们的关怀，平时的工作中我常常把自己的热心给那些所谓的好学生，更多的关注给了他们，其实学困生也想好好学，也想在学习上有所突破，所以多帮助学困生是我们每一位老师应该负的责任。
案例54今天上午第一节课是数学课，班级里的一名成绩优秀的男同学基本睡了一节课，第一次我示意同学叫醒他，没有几分钟，他又睡着了。
我没有再次叫他，因为我知道，他平时上课是认真学习的。
今天一定是有什么事情困扰了他。
课下我找到他，和他谈心。
开始他并没有说，我就和他说，是不是病了，晚上学习太累了，应该注意身体。
知道老师后来为什么就没有叫你吗？因为老师看你太累了，不忍心叫你。
学生听后觉得不好意思，就说，老师因为我家里的一些事情，昨晚我没有睡好觉，爸妈昨晚吵架了，吵得特别厉害，我特别害怕，晚上就没有睡好，总想这事，今天早上就迷迷糊糊的睡着了，老师，对不起!我说是这样啊，调整好自己，爸爸妈妈吵架也是一种爱的体现，你不要放在心上。
大人们有大人们做的事情，我们有我们要做的事情，你回去看看书，把今天学的知识自己学一学，不会的不理解的问题可以问问我。
案例分析：教师的责任不仅仅是教书，还有育人。
教给学生的不仅仅是书本上的知识，更有生活上的温暖。
学习并不是学生们的全部，家庭也在他们的心中有着重要的地位。
有些孩子生活在不算和睦的家庭里，心里就会多少产生一些不愉快的因素，做为老师就不应该在孩子不开心的时候让他更难过，而是应该关注孩子的变化，给他们更多的关爱。
