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浅谈儿童美术教育的改革

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优美 的画 面 ， 从 而 使 儿 童 产 生 强 烈 的 绘 画 欲 望 。另 外 ， 在 整 个 教
、
当 前 儿 童 美 术 教 育 存 在 的 问题 当前 我 国 学前 儿 童 美 术 教 育 存 在 以下 几 个 问 题 ：
（ 一） 在 教 学方 法 上 ， 更 多 的是 灌 输 式 的 在 教 学 过 程 中 以临 摹 为 主 ， 让 儿 童 照着 临 本 去 画 ， 依 葫 芦 画 瓢， 过 分 强 调 技 能 的 学 习 和 训 练 。这 种 以 老 师 为 中心 的 美 术 教 学 活 动 培 养 出 来 的 儿 童 没 有 “自我 ” 和“ 感 觉” ， 几 乎 是 一 个 模 子 里 刻 出来 的 ， 在很大程度上抹 杀了孩子的创造力和创新意识 。 （ 二） 在 教 育 目标 上 ， 过 于 注重 技 法 且 缺 乏 独 立 体 系 第一 ， 过于注重 技法 的教 学 ， 把 美术 教育 等 同于技 艺教 育 ，
的东西 ， 这犹如 唱一 些 艰涩 难 懂 的歌 曲 ， 无 法 产 生 情 感 上 的 共 鸣， 也无 法 让 孩 子 表 达 自 己独 特 的 感 受 ， 他 们 的艺 术 潜 能 也 就 不 可 能 得 到 充分 发 挥 。 因 而 在 儿 童 美 术 教 育 的 方 法 选 择 方 面 ， 应 当鼓 励 儿 童 用 自己 的 方 式 去 表 达 自己 的 心 灵 感 受 。传 统 教 育 中 用“ 应该这样做” “ 不应 该那 样做 ” 之类 的话 去指挥 儿童 ， 让 儿 童 纯粹地去模仿 ， 会 妨 碍 儿 童 心 中 的 自我 表 现 和 自由创 造 ， 都 不 可 能有效地培养 儿童的艺术素质与全面发展 。
过 美术 活 动 ， 让孩子获得身体 、 智力、 情感 、 个性 、 社 会 性 的全 面 、 和谐的发展 。 关键词 ： 儿童美术 ； 教 育； 现状 ； 改 革 中图 分 类 号 ： Ｇ６ ２ ２ 文献标识码 ： Ａ 文章 编 号 ： ２ ０ ９ ５ ——１
一
彩， 容 易 波 动 和 转 移 。如 何 使 儿 童 真 正 的 对 美 术 教 学 活 动 产 生
兴趣 呢？ （ 一） 根据儿 童年龄及心理特点 ， 精 心 设 计 美 术 教 学 活 动
。
儿童有意识 、 甚至无意识地用 “ 涂鸦 ” 来表 达 自己的所见 、 所
想、 所感 ， 这 几 乎 是 每一 个 儿 童 的 天 性 。在 当 前 的 儿 童 美 术 教 育 中， 成年 人 大 多 生 硬 地 要 求 儿 童 画 一 些 他 们 不 能 理 解 、 成 年 人 式
浅 谈 儿 童 美 术 教 育 的 改 革
苏 丹 曼
（ 东华理 工 大学行 知分 院 ， 江西 崇仁 ３ ４ ４ ０ ０ ０ ）
摘要 ： 素 质教 育 是 当 前 的 热 门话 题 ，由应 试教 育 向 素 质 教 育 转 轨 是 我 国教 育政 策 的 重 大 举 措 。 素 质 教 育 应 该 从 小抓 起 ， 儿 童 美 术 教 育 是 幼 儿 早 期 智 力 开 发 的首 要 课 程 ， 是 素 质 教 育 的一 项重 要 内容 。 儿 童 美 术 教 育 不仅 仅 是 让 孩 子 掌 握 一 些 美 术技 能 ， 更 重 要 的 是 通
儿 童 绘 画 是 儿 童 感 知 世 界 的 一 种 方 式 。通 过 美 术 教 育 ， 可
情， 但 是 这 种 自发 的 兴 趣 多 属 于 表 层 的 兴 趣 ， 往 往 带 有 情 绪 色
以 使 幼 儿 把 自己 的 想 象 、 愿 望 变 成 可 见 的 作 品 表 达 出 来 。绘 画 是他 们 表 达 自己对 周 围 事 物 的感 受 和 内 心 意 愿 的 最 主 要 方 式 之
幼儿 美 术 教 学 可 以 以 音 乐 、 游 戏 等 方 式 作 为课 程 的 导 人 ， 让 儿 童 觉 得 原 来 绘 画不 是 那 么 枯 燥 无 聊 的 。如 画 蝴 蝶 ， 可 以 在 上 课 之前 讲 一 个 关 于 蝴 蝶 仙 子 的 故 事 ， 用语 言来开 阔学生 的思路 ， 尽 可 能少 用 “ 为什么” “ 感觉 如何” “ 好 不好” 等 一 些 生 硬 而 封 闭性 的 语 言 来 问 问题 ， 以免 使 学 生 产 生 惰 性 ； 而 应 尽 可 能 用 形 象 生 动 的 语 言 及 优 雅 的 钢 琴 曲来 讲 述 美 丽 的 蝴 蝶 ， 向学 生 展 示 出一 个 意 境
一
教 师可以采用不 同的美 术表 现形 式 ， 如蜡 笔水 粉 画、 吹画 、
线描 画、 剪贴画等等 ， 让 幼 儿 了 解 美 术 不 是 只 可 以 用 水 彩 笔 来 表
现 的， 还 有 很 多 有 意 思 的表 现 手 法 ， 让 儿 童 对 美 术 产 生 兴 趣 。 整 个美术 活动的设计不 能太 难 ， 否则会 让学 生对美 术课 程失 去兴 趣 ， 甚 至 产 生 抵 触 情 绪 。 可 以让 学 生 在 游 戏 和 玩 耍 中 来 学 习 ， 以 此 提 高学 生 学 习 的 积 极 性 。 （ 二） 课程 导 人 的 巧 妙 设 置 ， 可 以 让 学 生 产 生 兴 趣
认为孩子 能画出一张 漂亮 的画 ， 做 出 一 件 完 整 有 意 思 的 手 工 作 品， 便 是 达 到 了很 好 的 目标 。 第 二 ， 把美 术教 学作 为实 施德 育 、 智 育 的手 段 ， 缺 乏 独 立 的体 系 。其 实 ， 美 术 教 育 本 身 就 是 一 个 独 立 的领 域 ， 是 一 个 具 有 极 大潜 力 的 领 域 ， 它 的 任 务 是 既 培 养 儿 童 对艺 术美 的欣赏 、 识别， 又培养 儿童 的审美心 里素质 ， 教 会 他 们 用 美 的 眼光 来 认 知 和 把 握 世 界 。

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浅谈小学美术教研活动(3篇)

浅谈小学美术教研活动(3篇)

第1篇一、引言美术教育作为我国素质教育的重要组成部分，对于培养学生的审美情趣、创新精神和实践能力具有重要意义。

小学美术教研活动是推动美术教育改革与发展的重要途径，通过教研活动，教师可以提升自身教学水平，提高学生的美术素养。

本文将从小学美术教研活动的目的、内容、形式、实施策略等方面进行探讨。

二、小学美术教研活动的目的1. 提高教师的专业素养：通过教研活动，教师可以了解最新的美术教育理念、教学方法，提高自身的专业素养。

2. 优化课堂教学：教研活动有助于教师发现教学中存在的问题，寻找解决问题的方法，从而优化课堂教学。

3. 促进学生全面发展：通过教研活动，教师可以更好地关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，促进学生的全面发展。

4. 推动美术教育改革：教研活动有助于教师探索新的教学模式，推动美术教育改革与发展。

三、小学美术教研活动的内容1. 美术教育理念研讨：探讨美术教育的本质、目标、价值等，明确美术教育的方向。

2. 教学方法研究：研究如何运用多种教学方法，提高课堂教学效果。

3. 教学资源开发：挖掘、整理和开发适合学生特点的教学资源，丰富教学内容。

4. 教学案例分享：教师之间分享教学经验，相互学习，共同提高。

5. 课题研究：针对美术教育中的热点、难点问题，开展课题研究。

6. 教学评价与反思：对教学过程进行评价与反思，不断改进教学方法。

四、小学美术教研活动的形式1. 专题讲座：邀请专家、学者进行专题讲座，提升教师的专业素养。

2. 教学观摩：组织教师观摩优秀课例，学习先进的教学方法。

3. 教学研讨：针对具体的教学问题，进行深入研讨，寻找解决方案。

4. 课题研究：围绕美术教育中的热点、难点问题，开展课题研究。

5. 教学反思：教师对自身教学进行反思，总结经验教训。

6. 教学竞赛：组织教师参加教学竞赛，激发教师的教学热情。

五、小学美术教研活动的实施策略1. 加强组织领导：学校要成立专门的教研小组，负责组织、协调教研活动。

浅谈美术教学改革的点滴体会

浅谈美术教学改革的点滴体会

☆ 艺 术 长 廊
特 色 和 教 学 个 性 ， 同 时 具 有 开放 性 和
滴 体 会
美术 课 是 素 质 教 育 阶段 学 生 必 养 联 系起 来 。 修 的 艺 术课 程 ，是 对 学 生 进 行 美 育 二、 巧妙 设 制 课 堂 教 学 形 式 。 轻 教 育 的重 要 途 径 。从 小培 养 孩 子 对 松 教 与 学 美 的追 求 ，使 之 具 备 一 定 的 艺 术修 传统 的美术 除 了画画 以外 ， 似 养， 不仅 有利于人 的长远发展 ， 同时 乎没有别的内容了 ， 闷而又乏味。 沉 也 是 功 在 千 秋 的 教 育 。在 犬 力提 倡 学生根据 书上 的图案 “ 复制 ” 品 ， 作 素质教育的今天 ，美术教 育以形象 学生想象力 、创造力都受到 了很大 的 可 塑 性 、 手操 作 性 、 语 言 的物 的 限 制 。 学 习 的 过 程 应 当是 小 鸟 学 动 非 质造型性和形 象表达感情性 ，对儿 习 飞翔 一 样 轻 松愉 快 的 过 程 ，新 的 童 的观 察 力 、 象 感 受 力 、 忆 力 、 美 育 教学 应 当 更 积 极 地 让 学 生 从 被 形 记 审 美能力 、 思维 能力 、 象力 、 想 以及 动走 向主动 ， 要你学 ” 从“ 转变成 “ 我 创 造 力 的 培 养 和 提 高 ，发 挥 着 重 大 想学 ， 要学 ” 根 据 不 同的 教 材 ， 我 。 通 的作用。我在对《 美术课 程标准》 深 过各 种 教 学 方 法 手 段 进 行 教 学 。 比 入学 习后 ，凭借教育教 学中的 不断 如 ： 教 小 学 美 术 课 本 第 七 册 《 物 在 人 积 累和 总 结 ， 到 自己的 点 滴 体 会 ： 动态写生》 得 一课中 ， 分别 在同年级两 转 变 旧观 念 ， 展 新 模 式 发 个 班 上 课 。Ａ班 我 采 用 谈 话 、 示 等 演 美术是视 觉艺术 ，美术教育就 方法 ，把写生技法要点 反反 复复多 是重视视觉形 象的运用。观察是人 遍讲解 ， 提出作业 要求 ， 在让 学生观 类 认 识 世 界 的 重要 途 径 。 针 对 儿 童 察 后 写 生 。 堂 课 下 来 ， 讲 的 口干 一 我 的年 龄 特 点 ， 教 教 学 中 ， 主 要 是 舌 燥 ， 生交 来 的 作 业 ， 在 我 学 几乎 找 不 出 引导 孩 子用 自己的 眼睛 去 观察 世 合格的 。 于是在 Ｂ班 ， 我重新安排教 界， 观察大 自然 中的一切事物 ， 而不 学过程。首先 ， 我把讲 与练 的时间作 是把我 们成人 眼 中观察到 的东西 ， 了调整 ， 做到“ 精讲多练” 为 了更形 。 强加 到他们身 上 ，要求他们表现 出 象直观 ， 贴近学生 ， 我请班 上两名学 我 们 成 人 眼 中 的世 界 。 究 竟 怎 样 引 生 做 模 特 ， 边 讲 ， 边 演 示 ， 边 一 一 一 导 学 生 去 观 察 呢 ？ 采 用 什 么 手 段 让 讲 解 写 生 要 领 。 后 ， 让 学 生 看 一 然 在 学 生 观 察 呢 ？这 就 是 我 们 美 术 老 师 段运动 比赛录像 ，观察运动 中的各 要 研 究 的 问题 了 ，在 教 学 中 我 们 可 种 状 态 。接 下 来 再 和学 生 们 一 起 讨 以用直观 的教具 、 型 、 模 范画 、 录像 、 论一些典型的动作姿势 ， 并提 出“ 你 幻灯 、 电脑设计 等帮助学生观察美 、 能不能上讲 台来表演这个动作 ？” 而 感知美 、 表现美 ， 高审美能力。 比 对 下 面 的 同学 则 说 ：你 能 把 他 画 下 提 “ 如 在 上 小 学 苏 教 版 美 术课 第 十 一 册 来吗？” 画完这个动态就另请他人表 《 我栽种 的植物 》 一课 中 ， 我让学 生 演 ，并 对作业进行讲评 。如此 一 回忆 自己在生 活中亲手 做的 ，或者 来 ， 个 同学 都 会 有 表 演 的 机 会 ， 每 亲 是 亲 眼 看 见 别 人 栽 种 植 物 的过 程 ， 身 参 与 使 他 们 的 学 习 积 极 性 提 高 运 用 自 己 的话 把 当 时 的场 面 描 述 出 了， 课堂的气 氛活跃 了 ， 调整教 与学 来 ， 大 家 一 起 发 挥想 象 的空 间 。 让 把 的关 系 ，还 让 学 生 在 愉 快 中不 知 不 学 生 带 到 劳 动 课 上 让 学 生 自己进 行 觉 掌 握 知 识 ， 成 学 习 任 务 ， 大 提 完 馓 现场观察 ， 还可 以亲 自参加劳动 ， 体 高 教 学 效果 。 验 劳 动 的 艰 辛 与 快 乐 ，也 可 以让 学 三 、 网络 ” 源 。 “ 资 优化 美术 课 堂 生 先 进行 画 速 写 ，然 后 到教 室里 进 近 两年 来 ， 国 的 “ 我 电脑 网络 辅 行创 作 。 或 者 在 教 学 中应 用 电化 教 助 教 学 ” 的 理 论 和 实 践 取 得 了教 大 学 ， 映实 况 录 像 ， 学 生 进 行直 观 的 突 破 ： 的设 计 思 想 在从 “ 向教 放 让 它 面 欣赏 ， 然后在进行 创作 教学中不光 师 转 而 面 学 生 ” ． 。在 教学 中 ， 立 确 （ 者 单 位 ： 苏省 靖 江 市虹 桥 作 江 应 用 一 些 现 代 化 媒 体 ，也 可 以带 领 以 “ 生 为 中心 ” 一 念 ， 调情 境 ， ｊ学 ） 学 这 强 、 学 生 去 参 观 、 览 、 长 见 识 ， 生 强 调 协 作 ，发 挥 的 主 动 性 和 探 游 增 在 学生 活 中 感受 美 ，使 形 象 感 知 和 美 感 培 索 性 ，能够 充 分 发 挥 学 科 教 师 教 学
浅谈如何促进小学美术教育教学发展

浅谈如何促进小学美术教育教学发展

浅谈如何促进小学美术教育教学发展摘要;虽然我国小学阶段的美术课改取得了较好的成绩，但是在我们这种相对比较落后的地区农村美术教育并没有得到普遍的重视。

究其原因，我个人认为主要是一些教师和社会公众对于美术教育的重要性认识不够。

美术教育可以培养学生良好的思想品德和高尚的情操，丰富他们健康向上的审美感情，促进他们的创造能力和实际操作能力的发展，甚至有助于学生对于其他学科的学习。

现代社会需要“手脑并用”的人，既要善于动脑，又要善于动手。

美术教学活动恰恰为学生提供了动脑又动手的条件，当他们动手画画或者做手工的时候，他们的观察力、记忆力、想象力、创造力和实际操作能力都会得到锻炼和提高。

关键词：小学美术美术教学一、小学美术教育的作用（一）、美术教育有利于培养人道德修养近代鲁迅先生说：“美术可以辅翼道德”，通过美术教育，使人们自觉地服从本阶级的道德规范，并对受教育者施加影响，把道德转化为受教育者的思想品德。

美国教育家艾斯纳认为，美术教育家们不仅日益有志于让孩子们提高鉴赏能力，以培养对美的感受，而且他们也火心通过伟大美术作品讲述的故事对他们进行道德教育。

赫伯里德认为，教育唯有应用艺术，才能解脱人类心灵所承受的压制，才能真正达到完整人格。

事实上，艺术的教育在完善人的思想品质和伦理道德方面的作用并不弱于说教，而在某种程度上，它又起到成教化，助人伦的作用。

激发学生对我国丰富多彩的民间美术的喜爱之情，从而使学生热爱祖国的传统文化，振奋民族精神。

（二）、美术教育有利于培养人的审美情趣审美教育的目的在于培养人的美感能力，而美感教育的最先途径是从通过训练人的感觉器官而开始的，或者是首先应该培养人的审美的“眼光”，以审判的眼光去改变实用目的视觉态度。

而要把普通人的眼睛训练成艺术家的眼睛，其重要途径就是美术教育，人们在接受美术教育时，通过对客观形式的比较协调、对称、均衡、各样统一、节奏和韵律等规律的感悟和研究，从而获得对形式美的把握，完善审美心理结构，丰富审美感受力和创造能力，从而提升人的精神境界，使人在理智上受到启示，在精神上得到满足愉悦，达到身心健康、协调和美化社会的效果。

浅谈中小学美育的改革创新

浅谈中小学美育的改革创新


三、创新教学方法，激发学生的 学习热情和创造力
教学方法的改革也是美术课程改革的重点。传统的“教师示范、学生模仿” 的教学方法容易使学生失去学习的兴趣和动力。因此，我们需要创新教学方法， 如项目制教学、翻转课堂、合作学习等，这些方法都强调学生的主体地位，通过 引导学生主动探索、自主学习，激发他们的学习热情和创造力。此外，还可以开 展多样化的教学活动，如艺术比赛、展览、讲座等，营造浓厚的艺术氛围，提高 学生的综合素质。
基本内容
随着教育的深化和全面发展，美育在中小学课程中的重要性日益凸显。美育 不仅有助于培养学生的审美能力，更可以提升学生的创新思维和全面发展。本次 演示将探讨在中小学课程中实施美育的路径。
一、美育的基本概念与价值
美育是指通过艺术、自然、生活等各个方面的教育，培养学生的审美能力， 提升他们的艺术素养和人文精神。美育的价值在于引导学生认识美、爱好美、创 造美，从而形成健康的审美观和价值观，促进个人全面发展。
通过这一学期的美术鉴赏学习我还有一个意外的收获就是对中国的传统美术 文化有了一些了解并产生了浓厚的兴趣。尤其是中国画方面的一些知识更是让我 对其产生了浓厚的兴趣。中国画有着悠久的历史和深厚的文化底蕴。它所代表的 不仅仅是画家本人的高超的绘画技能而且代表着中国近千年的历史和文化传统。 这一点让我为之自豪不已！
也可以这样说，只要大师们有创新的思维再加上扎实的基本功，那么他们的 作品就具有欣赏的价值。而我们所要学习的就是大师们的创新思维以及扎实的美 术基本功。
此外，在上课过程中老师也讲了关于近现代一些比较有影响力的美术家以及 他们的代表作品。从中我也领悟到了一些东西。例如，徐悲鸿的《奔马图》，画 面中的马看似只是只是一件艺术品，但是从另一方面来看它又似乎有着不一样的 意义。