心理健康教育团体辅导记录1

第1篇一、活动时间2023年4月10日（星期一）上午9:00-11:30二、活动地点学校多功能厅三、活动主题探讨心理健康教育在学生全面发展中的重要作用，分享心理健康教育案例，提升心理教师专业素养。

四、活动参与人员心理教研组全体成员：张晓梅、李婷婷、王磊、刘思远、陈燕、赵敏五、活动流程1. 开场致辞（9:00-9:10）2. 心理健康教育案例分享（9:10-10:30）3. 专业素养提升讨论（10:30-11:00）4. 总结与反思（11:00-11:30）六、活动内容1. 开场致辞张晓梅组长首先对各位成员的到来表示热烈的欢迎，并简要介绍了本次教研活动的目的和意义。

她强调，心理健康教育是学校教育的重要组成部分，对于促进学生全面发展具有重要意义。

希望通过本次教研活动，能够提升心理教师的专业素养，更好地服务于学生的心理健康。

2. 心理健康教育案例分享（1）李婷婷老师分享的案例：《如何帮助学生应对考试焦虑》李婷婷老师结合自身教学经验，分享了一个关于帮助学生应对考试焦虑的案例。

她详细介绍了如何通过心理辅导、小组讨论、放松训练等方法，帮助学生调整心态，减轻焦虑情绪。

（2）王磊老师分享的案例：《关注留守儿童心理健康》王磊老师针对留守儿童这一特殊群体，分享了如何关注和呵护他们心理健康的案例。

他介绍了学校如何开展心理健康教育活动，以及如何与家长、社区合作，共同关注留守儿童的心理成长。

（3）刘思远老师分享的案例：《心理辅导在学生人际交往中的应用》刘思远老师通过具体案例，展示了心理辅导在学生人际交往中的应用。

他强调，心理辅导不仅可以帮助学生解决人际交往中的问题，还可以提高他们的心理素质，促进全面发展。

3. 专业素养提升讨论在案例分享的基础上，各位老师就心理健康教育中的专业素养进行了深入讨论。

（1）张晓梅组长指出，心理教师需要具备扎实的心理学知识和技能，才能更好地开展心理健康教育工作。

（2）李婷婷老师认为，心理教师还需要关注学生的个体差异，因材施教。

《学生团体心理辅导记录》团体心理辅导是一种通过组织学生参与集体活动来促进心理健康和个人成长的有效方式。

在学校教育中，开展学生团体心理辅导具有重要的意义，它能够帮助学生更好地认识自己、发展人际关系、提高情绪管理能力和应对压力的能力。

本文将详细记录一次学生团体心理辅导的过程，包括辅导目标、辅导内容、辅导方法、辅导效果以及反思与总结。

一、辅导目标本次学生团体心理辅导的目标主要有以下几个方面：1. 增强学生的自信心和自我认知能力，让学生能够更加客观地评价自己。

2. 培养学生的团队合作精神和交流能力，促进学生之间的相互理解和信任。

3. 帮助学生缓解学习压力和焦虑情绪，提高学生的心理调适能力。

4. 引导学生树立积极的人生态度和价值观，培养学生的坚韧品质和适应能力。

二、辅导内容1. 自我探索与认识通过一系列的心理测试和活动，如性格测试、兴趣爱好调查、优点轰炸等，引导学生深入了解自己的性格特点、兴趣爱好、优点和不足，帮助学生树立正确的自我认知观念。

2. 团队合作与交流组织学生参与团队建设游戏和小组讨论活动，如拼图比赛、接力比赛、头脑风暴等，培养学生的团队合作意识和交流能力，让学生学会倾听他人的意见和建议，学会表达自己的想法和感受。

3. 情绪管理与压力应对介绍情绪管理的方法和技巧，如深呼吸、放松训练、积极思维等，帮助学生学会有效地管理自己的情绪，缓解学习压力和焦虑情绪。

通过案例分析和讨论，引导学生学会应对压力的策略和方法，培养学生的坚韧品质和适应能力。

4. 人生规划与目标设定引导学生思考自己的人生目标和理想，帮助学生制定短期和长期的学习和生活计划，让学生明确自己的努力方向和奋斗目标，激发学生的学习动力和积极性。

三、辅导方法1. 游戏活动法运用各种有趣的游戏活动来激发学生的参与兴趣和积极性，通过游戏活动让学生在轻松愉快的氛围中学习和成长。

2. 小组讨论法组织学生分成小组进行讨论和交流，让学生在小组中共享自己的想法和感受，培养学生的团队合作精神和交流能力。

心理健康咨询团体辅导记录1日期：[填写具体日期]地点：[填写具体地点]主持人：[填写主持人姓名]参与人员：[填写参与人员姓名]---会议目标和议程1. 目标：通过团体辅导提供心理健康咨询，帮助参与人员解决心理困扰，提升心理健康水平。

2. 议程：- 介绍团体辅导的目的和流程- 分享心理健康知识- 开展团体互动讨论- 汇总会议结论和建议---会议笔记和讨论内容1. 介绍团体辅导的目的和流程：主持人向参与人员解释了团体辅导的重要性和帮助作用。

她强调了团体辅导的互动性，并介绍了本次辅导的流程，包括开放性讨论、分享经验和共同寻求解决方案。

2. 分享心理健康知识：主持人分享了有关心理健康的重要知识，包括压力管理、情绪调节和自我关怀的技巧。

她提供了一些实用的建议，鼓励参与人员积极应用这些技巧来改善自身心理健康。

3. 开展团体互动讨论：参与人员依次分享了各自的心理困扰和需求。

其他参与人员积极倾听、理解，并提供了鼓励和建议。

开放式的互动讨论营造了一个相互支持和理解的氛围。

4. 汇总会议结论和建议：基于参与人员的讨论和分享，主持人对整个会议进行了总结，并给出了一些针对个人心理困扰的建议。

她强调了参与人员在日常生活中应用所学知识的重要性，并提倡他们持续关注个人心理健康。

---结论和建议本次心理健康咨询团体辅导通过互动讨论和分享建立了相互支持的氛围，提供了有关心理健康的知识和技巧，并为参与人员提供了一些个人化的建议。

参与人员表达了对该辅导活动的满意，并表示将尝试将所学知识应用到实际生活中，提升自身心理健康水平。

---以上为心理健康咨询团体辅导记录1的要点摘要，详细记录请保存原始会议记录。

小学心理健康团体辅导教案小学心理健康团体辅导教案1教学目的：1、让学生明白在学习和生活中常常会遇到挫折，人人都不可避免。

2、初步掌握战胜挫折的方法，培养学生战胜挫折的本事。

3、每个人都应当以积极、健康的心态正确对待挫折，用勇于挑战自我的勇气和毅力战胜挫折，取得成功。

教学重.难点：培养学生的心理承受本事.教学具：准备小学生跳楼事件的报道材料。

教学过程一、用实例引导思考1、教师带着同情、惋惜的感情讲述两个小故事。

A.本市某小学的一位高年级学生，头天午时放学时，告诉教师有人欺负他。

教师说明白了，没当场解决。

第二天该生便在自家跳楼身亡。

事后，家长、教师在日记中了解到他是因常受别人欺负想不开而寻短见。

B.一所农村小学的低年级学生，因长期完不成作业，受到教师批评，放学回家用红领巾把自我系在门柄上勒死。

2、引导学生围绕下列问题思考：（1）两名学生的死给家庭、社会带来了什么？（2）他们的死都和哪些因素有关？（3）如果你是教师，在对待学生时会不会有稍微的疏忽和冷漠？（4）两名自杀的学生都有一种怎样的心理？这种心理状态健康吗？3、全班交流。

4、教师小结二、拿子照自我1、教师引导学生用下列情形对照自我（1）当家长批评或者责骂自我时自我有怎样的表现？（2）当教师对你的态度稍微有一点冷漠自我有怎样的表现？（3）当你遇到其他方面的压力或困难时，你有怎样的表现？2、学生交流3、点拨三、看录象激起兴趣1、播放录象2、学生阅读材料3、学生讨论四、揭短会经受磨难学生自愿上台理解揭短，其他学生从长相、穿衣、习惯、为人处事、学习、纪律等方面揭他们的短。

教师指导五、写感受小结：现实和未来都要求人们从小学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存。

这些都与人的心理品质有关。

能够说，如果没有较高的心理素质，就很难适应21世纪的激烈竞争。

另外，现代社会的快速提高和发展也使得小学生的心理健康面临着更多更大的压力和挑战。

社会的发展变化对学校培养的人才提出了更高的要求。

第1篇活动时间：2023年3月15日（星期三）上午9:00-11:30活动地点：学校心理咨询室参与人员：心育教研组全体成员、部分班主任、心理教师活动主题：探讨学生心理健康教育策略，提升心育工作实效活动记录：一、活动准备1. 前期调研：活动前，心育教研组对全校学生心理健康状况进行了调研，收集了学生心理问题的相关数据，为活动提供了依据。

2. 资料收集：收集了国内外关于学生心理健康教育的最新研究成果、成功案例和经验分享。

3. 活动安排：制定了详细的活动流程，包括主题讲座、分组讨论、经验分享、总结反思等环节。

二、活动过程1. 主题讲座：由我校心理教师张老师主讲，主题为“学生心理健康教育策略”。

张老师结合自身多年实践经验，从心理健康的定义、常见心理问题、心理辅导技巧等方面进行了深入浅出的讲解。

2. 分组讨论：将参与人员分成若干小组，针对以下议题进行讨论：如何识别和预防学生心理问题？如何有效开展心理健康教育活动？如何与家长、学校、社会形成合力，共同关注学生心理健康？3. 经验分享：各小组选派代表进行经验分享，介绍了本组在心理健康教育方面的具体做法和成效。

4. 总结反思：教研组长对本次活动进行了总结，肯定了大家在心育工作中的努力和成果，同时也指出了存在的问题和不足，并对下一步工作提出了建议。

三、活动成果1. 提升了心育工作意识：通过本次活动，使全体参与人员认识到心理健康教育的重要性，增强了做好心育工作的责任感和使命感。

2. 掌握了心育工作方法：活动期间，大家学习了心理健康的知识、识别心理问题的技巧和心理辅导的方法，为今后开展心育工作奠定了基础。

3. 促进了交流与合作：本次活动为心育教研组成员、班主任、心理教师搭建了交流平台，增进了彼此之间的了解和信任，为今后共同做好心育工作奠定了基础。

四、活动反思1. 加强心理健康教育宣传：充分利用校园广播、宣传栏、班会等形式，广泛宣传心理健康知识，提高全校师生对心理健康的关注。

第1篇活动时间：2023年3月15日活动地点：学校心理咨询室参与人员：心理辅导教师、班主任、学校领导活动主题：探讨学生心理健康教育与辅导策略一、活动背景随着社会竞争的加剧和生活节奏的加快，学生的心理压力越来越大。

为了更好地关注学生的心理健康，提高心理辅导工作的实效性，我校特开展了本次心理辅导教研活动。

二、活动内容1. 主题讲座由学校心理辅导教师王老师主讲，主题为“中学生心理健康现状与辅导策略”。

王老师首先介绍了中学生心理健康的基本概念和现状，通过生动的案例分析了中学生常见的心理问题，如焦虑、抑郁、厌学等。

接着，王老师结合实际案例，分享了心理辅导的策略和方法，包括倾听、共情、心理疏导、心理干预等。

2. 经验分享在讲座结束后，参与活动的教师们纷纷分享了自己的经验和心得。

班主任张老师提到，在日常工作中，要注意观察学生的情绪变化，及时发现并处理学生的心理问题。

心理辅导教师李老师则分享了自己在心理咨询中运用的一些技巧，如放松训练、认知重构等。

3. 小组讨论分为三个小组，分别围绕以下三个主题进行讨论：（1）如何提高心理辅导工作的针对性？（2）如何加强家校合作，共同关注学生心理健康？（3）如何开展心理健康教育课程，提高学生的心理素质？在讨论过程中，教师们各抒己见，积极献言献策。

例如，有教师提出可以建立学生心理档案，了解学生的心理特点，从而提高心理辅导工作的针对性；有教师建议学校可以开设家长课堂，提高家长的心理健康意识，共同关注学生的心理健康。

4. 总结发言学校领导对本次教研活动给予了充分肯定，并对今后的心理辅导工作提出了要求。

领导强调，心理辅导工作是一项长期而艰巨的任务，需要全体教师共同努力。

学校将加大对心理辅导工作的支持力度，为学生的心理健康保驾护航。

三、活动总结本次心理辅导教研活动取得了圆满成功。

通过讲座、经验分享、小组讨论等形式，教师们对中学生心理健康教育与辅导策略有了更深入的了解，为今后的工作提供了有力指导。

市八小心理健康团体辅导记录表 辅导员:
在日常的学习中学生无法正确面对学习中出现的问题， 甚至为此影响他们的学习 情绪。

班级
三年级（2）班 问题
表现
原因
分析
孩子的年龄较小, 1、判断鉴别 A 导入：在五年的学习生涯中，你最大的感受是什么? B 实话实说: 辅导
对策
及过
程 小组讨论。

每组都有重点发言人，记录员要记录每个同学的意见和 理由。

汇报“本小组共（ ）人，有（ ）人认为学习是快乐的, 理由是……；有（ ）人认为学习很苦，原因是……”
辩论。

正反两方代表分别陈述自己的观点，自由辩论，老师随机调 控。

2、策略训练
A 过渡：刚才，有同学赞成学习不完全是快乐的事，也不完全是痛苦的。

当我们陷入困境，感到痛苦时，有没有好的解脱办法呢?
B 自由发言，回忆、归纳出曾经使用过的变苦为乐的方法。

汇总到黑板
辅导时间
上，大家举手投票，排出这些方法的优劣程度。

讲故事《少年周恩来》。

C “快乐火车”游戏：引导学生说出学习中的快乐。

D注意劳逸结合，唱《童年》、《快乐老家》。

三、反思体验
1、师生对话：把自己的真实想法写在“想想说说”栏目中。

附上自己比较赞
同的同学的观点。

2、静思：本节课获得了哪些认识，然后和同桌交流。

3、歌曲结束：《苦乐年华》。

通过此次心理素质训练，同学们学会了正确面对学习中的苦与乐，学会了劳逸结合
辅导
合。

效果。

心理健康康复团体辅导记录1日期：[日期]时间：[时间]地点：[地点]参与者- 参与者1：姓名，年龄，性别，联系方式- 参与者2：姓名，年龄，性别，联系方式- 参与者3：姓名，年龄，性别，联系方式- ...主题本次团体辅导的主题是心理健康康复。

聚焦问题- 各参与者针对心理健康康复方面的个人问题进行分享。

- 参与者之间积极互动，共同探讨解决心理健康康复问题的方法和策略。

- 每位参与者被鼓励发表自己的观点和想法，并接受其他成员的反馈和建议。

主要内容1. [参与者1姓名]分享了他/她在心理健康康复过程中遇到的困难和挑战，并提出了一些对策。

2. [参与者2姓名]就心理健康康复方面的个人经历展开了讨论，并分享了一些自我疗愈方法。

3. [参与者3姓名]讲述了他/她在心理康复中取得的进步，并鼓励其他参与者坚持努力。

辅导师意见在本次团体辅导中，参与者们积极分享了自己的心理健康康复经历和方法。

他们之间互相支持和鼓励，共同探讨了解决心理健康问题的途径。

辅导师对参与者的勇气和积极性表示赞赏，并鼓励他们继续保持积极的心态，共同努力实现心理康复的目标。

结束语本次团体辅导对于参与者们的心理健康康复进程起到了积极的作用。

他们通过分享和讨论，获得了互相支持和启发，帮助他们更好地面对自己的问题和挑战。

希望参与者们能够继续保持积极的参与态度，并在未来的心理康复过程中取得更大的进步。

---注意：本记录仅用于团体辅导会议纪要，不涉及敏感个人信息，仅供参与者回顾。

小学生心理健康教育团体辅导记录本次心理健康教育团体辅导是针对小学生的心理健康问题展开的。

在这个年龄阶段，小学生正处在心理发展的关键时期，他们面临着各种内外部压力和困惑，需要得到有针对性的辅导和指导。

通过本次团体辅导，旨在帮助小学生树立正确的社交观念，增强自我认知能力，提升情绪管理技巧，以促进他们健康成长。

首先，团体辅导从小学生的身心特点出发，采用互动式的方式进行。

在整个过程中，引导学生自我讨论和分享，激发他们的参与热情。

通过小组合作、角色扮演等活动，让学生们更深入地了解自己的内心世界，增强团队意识和沟通技巧。

其次，团体辅导侧重于培养小学生的情绪管理能力。

在团体中，我们通过情景模拟、情绪放松训练等方式，帮助学生认识和理解不同情绪的来源和表达方式，引导他们学会积极应对负面情绪，保持内心平和。

同时，我们也注重教育学生尊重他人情绪，培养同理心和关怀之情。

再次，团体辅导重点关注小学生的人际交往能力。

通过团体活动和互动讨论，我们引导学生主动表达内心想法，学会处理人际冲突和矛盾，培养友善合作的态度。

同时，我们也鼓励学生珍视友谊，学会分享快乐、倾诉烦恼，建立健康的人际关系。

最后，团体辅导通过专业心理老师的引导和指导，为小学生提供个性化的成长建议和解决方案。

在团体中，学生可以自由发表看法和疑虑，获得专业老师的及时回应和引导。

此外，我们也鼓励学生注重身心健康，培养积极向上的人生态度，以更好地适应学习和生活的各种挑战。

综上所述，小学生心理健康教育团体辅导是一个系统性、全面性的教育过程。

通过本次团体辅导，小学生们不仅得到了心理健康知识和技能的培养，更重要的是建立了自我认知和情绪管理的能力，为他们未来的成长和发展奠定了坚实的基础。

希望通过我们的努力，能够为小学生们的心理健康成长提供更多的帮助和支持。

学生团体心理辅导活动记录(可以直接使用，可编辑优秀版资料，欢迎下载）蒲江小学学生团体心理辅导活动记录学生团体心理辅导活动记录学生团体心理辅导活动记录学生团体心理辅导活动记录学生团体心理辅导活动记录松多乡中心小学学生团体心理辅导活动记录接下来，在我们今天的活动正式开始之前，先请大家在5秒钟之内，男女相间，手拉手，以我为中心围成一个大的圆圈。

（学生演练，主持人倒计时5-4-3-2-1）。

好，我们已围成了一个大的圆圈，我们把它叫做“同心圆”，请各位成员站在原地不动，然后轻轻地松开手。

二、热身活动请所有成员看着我，跟我做同一个动作。

1.深呼吸请伸出你的双手，十指交叉，双手紧握，放在胸前。

请慢慢闭上你的双眼，暂停八秒钟的呼吸（辅导员从1至8，轻声数数）。

好，非常好，现在开始深深吸一口气，感受空气的清新，感受气体从体外流向你的体内，感受胸腔的起伏，你舒服极了。

好，不错。

想象阳光明媚的春天，你静静地站在草丛中，这里很静，很美，没有烦恼，没有喧嚣，没有一切你不想要的东西。

你感觉非常平静，非常放松，非常舒服。

深吸一口气，然后慢慢呼出，渐渐地你已经释放掉了所有压在你身上的担子，你很轻松，你很舒服。

好，现在，请大家慢慢睁开眼睛。

三、相知活动1.相见欢现在我们开始进行第一个正式活动，名叫“相见欢”。

现在我们要变换队形，请所有成员又快又安静的面对面站成两队，很好！下面我和我的搭档为接下来这个名叫“相见欢”活动做个示范。

两人一组，互相注视，面带微笑，配合“1”、“2”、“3”、“4”的口令分别做动作：“1”：成员以右手握住对方右手，并说“你好！我是xxx”“2”：成员两手与对方两手互握，并说：“朋友，你的气色很好！”“3”：成员互相伸出大拇指，并说“朋友，加油！”“4”：成员右手轻拍对方双肩两下，并说“让我们共创美好的明天！”大家都看明白了没有，听明白了没有？现在面对面的同学互相注视，面带微笑。

我们来试着一起做一遍。

2.星光大道大家配合得很默契，在快乐地相见之后，现在请两队的同学向后退一小步，两队中间空出的路我们把它叫做“星光大道”，这象征着我们人生之路，从我手边两位的同学一起开始，每位同学以自己独特的方式走过去，然后站在你的队列的后面，让我们的星光大道一直不停的延续下去。

心理健康教育活动记录内容以下是 8 条心理健康教育活动记录内容：1. 今天我们玩了一个超级有趣的游戏，叫做“情绪大富翁”！大家围在一起，就像在真正的大富翁游戏里前进一样，只不过这里的“宝藏”是各种情绪。

哎呀，你能想象吗？比如抽到“开心”，就得分享一件让自己超开心的事。

小明就分享了他上次考试进步后那种心花怒放的感觉，我们都被他感染了！心理健康教育活动真的可以这么有趣呀！2. 那次的小组讨论太激烈啦！我们一起探讨“压力从哪里来”，每个人都有一肚子话要说。

小红说学习压力像块大石头，压得她有时候都喘不过气来。

嘿，这多形象啊！就像我们在生活中背负着这些实实在在的压力一样。

通过这样的讨论，我们更了解彼此的内心了，不是吗？3. 还记得那次讲座上老师讲的故事吗？一个人被负面情绪困住，就像掉进了一个深深的泥潭，越挣扎陷得越深。

哇，这比喻绝了吧！这让我们一下子就明白了负面情绪的危害。

后来大家都积极发言，说要怎么努力爬出这个泥潭，那场面真是火热！这样的活动真让人收获满满啊！4. 我们一起做手工的时候，那氛围可温馨啦！大家一边动手，一边聊聊自己的心情。

小李说他做手工的时候心里特平静，就像湖面一样不起波澜。

真的呢，这就是心理健康的一种体现呀！原来通过简单的手工也能感受到这么多，是不是很神奇？5. 在角色扮演的环节，那可真是状况百出！但这才有意思呀。

小王扮演一个焦虑的人，那个样子太逼真啦，我们都感觉好像真的看到了一个内心焦虑的家伙在我们面前。

这让我们更深刻地体会到了焦虑情绪的表现，这不是比干巴巴地讲理论好多了？6. 那次观影活动后，大家的感触都好多啊！电影里主人公经历的那些心理挣扎，不就像我们生活中的某些时刻吗？我们也会纠结、会迷茫。

但看到主人公最后走出来了，我们也都充满了希望，不是吗？这就是心理健康教育活动的魅力呀！7. 团体辅导的那天，我们一起解决问题，那感觉真像一个团队在战斗！小张提出的观点一下子就点亮了大家，果然人多力量大呀！我们共同面对心理上的那些小怪兽，这难道不是很棒的经历？8. 还有那次心理测试，哇，测完后大家都对自己有了新的认识。

小学团体心理辅导活动记录XXX心理健康教育团体辅导活动记录班级：辅导教师：年月目录：1.团体辅导活动计划2.团体辅导活动方案3.团体辅导活动记录4.团体辅导活动图片一、团体辅导活动计划本学期，我们班的心理健康教育工作以完善学校心理健康教育的组织机构和工作机制为保障，以学校的工作计划和德育计划为指导，认真贯彻执行教育部《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》。

我们将通过多种形式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导，努力创造条件辅助和激励学生健康成长。

二、团体辅导活动方案1.指导思想：提高学生的心理素质，提高学生的心理健康水平是教改的重要内涵，XXX新制定的中小学德育大纲中已明确将心理健康教育作为中小学德育的重要组成部分。

因此，我们要通过多种方式对学生进行心理健康教育和辅导，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折、适应环境的能力。

2.具体目标：注重学生心理辅导，做好学生心理咨询工作，做好个案辅导和登记工作。

重视心理咨询室的常规建设，努力发挥心理辅导室的作用，在全校做好宣传、发动、普及、教育等工作。

重视学生心理团体辅导工作。

不断丰富教师的教学策略，有效提高教育教学水平。

做好家长的心理健康知识讲座。

充分利用班队会加强对学生的心理健康教育（每学期最少开设两节以心理健康为内容的主题班队会）。

3.内容要求：研究心理与智能发展指导：帮助学生了解自己，的潜能，激发其研究的信心；引导学生形成强烈持久的研究动机；引导学生养成良好的研究惯；研究策略的辅导，包括阅读、记忆、思维、问题解决、自我监控等策略；特殊时段的研究心理调适，如竞赛前夕、升学考试前夕。

情绪、情感、情操教育：认识情绪的丰富多样性与易变性，学会与他人的情绪；掌握控制、表达、发泄情绪的适当方式与合理途径；学会保持积极心境的方法。

坚强意志与承受挫折的教育：培养坚持不懈、坚忍不拔的意志品质；培养学生形成处事果断的良好惯；培养学生良好的自我控制力；引导学生正确应对挫折与困难。

第1篇一、活动时间：2023年3月15日（星期三）上午9:00-11:30二、活动地点：学校会议室三、活动主题：心理健康教育课程开发与实施策略探讨四、活动参与人员：心理教研组成员、部分班主任、学校领导五、活动内容：（一）活动开场9:00-9:10主持人由心理教研组组长张老师担任，她首先对各位参与活动的成员表示欢迎，并简要介绍了本次活动的目的和意义。

张老师强调，心理健康教育是学校教育的重要组成部分，对于促进学生全面发展具有重要意义。

（二）主题报告9:10-10:001. 报告人：李教授，心理健康教育专家2. 报告题目：《心理健康教育课程开发与实施策略探讨》李教授首先从当前我国心理健康教育的发展现状入手，分析了心理健康教育课程开发与实施中存在的问题。

随后，她结合自身丰富的实践经验，详细介绍了心理健康教育课程的开发原则、课程内容设置、教学方法选择等方面的策略。

（三）分组讨论10:00-10:501. 分组情况：将参会人员分为三个小组，每组由一名心理教研组成员担任组长。

2. 讨论主题：- 小组一：心理健康教育课程开发的原则与内容设置- 小组二：心理健康教育课程实施的方法与技巧- 小组三：心理健康教育课程在班级管理中的应用3. 讨论成果：- 小组一：提出心理健康教育课程开发应遵循科学性、针对性、实用性原则，课程内容应涵盖心理健康知识、心理调适技巧、人际交往能力等方面。

- 小组二：强调心理健康教育课程实施应注重学生主体地位，采用多种教学方法，如案例教学、角色扮演、小组讨论等，以提高学生的参与度和学习效果。

- 小组三：探讨心理健康教育课程在班级管理中的应用，如心理健康主题班会、心理辅导活动、心理咨询等。

（四）成果展示与交流10:50-11:301. 各小组组长分别对讨论成果进行展示，分享小组讨论的心得体会。

2. 学校领导对本次教研活动进行总结，对心理教研组的工作给予充分肯定，并对今后的心理健康教育工作提出要求。