新人教版部编本五年级下册语文快乐读书吧 教案
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部编版教材)五年级下册《快乐读书吧》优质教学设计
部编版教材五年级下册《快乐读书吧》优质教学设计一、前言《快乐读书吧》是部编版五年级下册的阅读教材，旨在引导学生喜欢阅读，培养他们阅读的习惯和能力。
本文将围绕这一教材展开优质教学设计，通过设计合理的教学活动和方法，促进学生的阅读兴趣和能力的提升。
二、教学目标1.培养学生的阅读兴趣，让他们乐于阅读。
2.提高学生的阅读理解能力和阅读速度。
3.帮助学生运用所学知识，理解课文内容，表达自己的想法。
4.引导学生学会整理归纳，培养学生的思维能力和表达能力。
三、教学内容本次教学将选择《快乐读书吧》中的若干篇章进行教学设计，主要围绕以下内容展开：1.阅读课文并理解内容。
2.分析课文结构，学习作者的表达技巧。
3.进行相关的词汇、句型练习，加深学生对课文的理解。
4.进行阅读引导，让学生展开思考，表达自己的看法和感受。
四、教学设计1. 教学活动一：阅读课文•分组阅读课文，每组逐段解读课文内容。
•组织学生就课文中出现的难点词汇和句型进行讨论和解释。
•引导学生发表对课文内容的看法和感受。
2. 教学活动二：词汇、句型练习•教师引导学生分析课文中的重要词汇和句型特点。
•设计相关练习题，让学生掌握课文中的重要词汇和句型。
•组织学生进行课文相关的填空练习和句子翻译练习。
3. 教学活动三：阅读引导•以问题引导的方式，组织学生对课文进行再次阅读。
•要求学生理清课文思路，进行逻辑思考。
•学生结合自己的经历和感受，对课文进行个人见解的表达。
五、教学效果评估为了检验教学效果，可以采用以下评估方式：1.阅读理解测试：出一份与所学课文相关的阅读理解题目，检测学生对课文的理解能力。
2.词汇测试：设计一份与课文相关的词汇测试，考察学生对课文中重要词汇的掌握情况。
3.课堂表现评估：结合学生的课堂表现，包括参与讨论、表达意见等，评估学生的学习态度和能力。
六、教学反思与展望教学结束后，教师应对本次教学进行总结和反思，查找不足之处，为今后的教学活动提供借鉴。
部编版五年级语文下册《快乐读书吧》优秀教案
部编版五年级语文下册《快乐读书吧》优秀教案一. 教材分析《快乐读书吧》是部编版五年级语文下册的一篇课文，主要介绍了如何通过阅读书籍带来快乐，激发学生对阅读的兴趣。
课文内容丰富，语言生动，贴近学生的生活，适合引导学生进行阅读和实践。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，他们对阅读充满了好奇心和探索欲望。
但是，部分学生可能会对阅读产生厌倦或者找不到适合自己的阅读材料。
因此，教师需要通过教学，激发学生的阅读兴趣，引导他们找到适合自己的阅读方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，了解阅读的快乐所在。
2.过程与方法：学生能够通过阅读实践，提高阅读能力和理解能力。
3.情感态度与价值观：学生能够培养阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解课文内容，体会到阅读的快乐。
2.教学难点：学生能够通过阅读实践，找到适合自己的阅读方法。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法、小组合作法等教学方法，引导学生主动参与教学活动，提高他们的阅读能力和理解能力。
六. 教学准备1.教师准备：课文朗读录音、相关阅读材料、教学课件等。
2.学生准备：课本、阅读笔记、相关阅读材料等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过问题驱动法，引导学生思考：“你们觉得阅读快乐吗？为什么？”让学生发表自己的观点，从而引出本课的主题。
2.呈现（10分钟）教师播放课文朗读录音，让学生跟随录音朗读课文。
朗读过程中，教师引导学生关注课文中描述阅读快乐的部分，并让学生谈谈自己的感受。
3.操练（10分钟）教师将学生分成小组，每组选择一篇自己喜欢的阅读材料进行阅读。
阅读结束后，各组汇报阅读成果，分享自己的阅读心得。
4.巩固（10分钟）教师针对学生的阅读成果，进行点评和指导，帮助学生提高阅读能力和理解能力。
5.拓展（10分钟）教师引导学生进行阅读拓展，推荐一些适合学生的阅读材料，让学生在课后进行阅读。
《快乐读书吧》(教案)部编版语文五年级下册
教案：《快乐读书吧》一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文的结构，把握文章的主题思想。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）培养学生善于动脑、动手、动口的能力，提高学生的综合素质。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱读书、喜欢写作的兴趣。
（2）培养学生关爱他人、珍惜友谊的美好情感。
二、教学内容1. 课文内容：本课为一篇讲述读书快乐的文章，通过讲述作者童年时的读书经历，引导学生感受读书的乐趣，激发学生热爱读书的情感。
2. 生字词：快乐、悲伤、寂寞、汲取、迫不及待、如痴如醉等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，感受读书的乐趣，培养热爱读书的兴趣。
2. 教学难点：（1）理解课文中所表达的读书快乐的情感。
（2）学会与他人分享阅读心得，提高沟通能力。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔、教材。
2. 学具：课本、练习本、文具盒。
五、教学过程1. 导入新课（1）激发兴趣：引导学生谈论自己最喜欢的书籍，分享阅读心得。
（2）回顾旧知：回顾上节课所学内容，为新课学习做好铺垫。
2. 自主学习（1）学生自读课文，边读边思考，理解课文内容。
（2）学生通过课文注释，自主学习生字词。
3. 合作探讨（1）分组讨论：学生分组讨论课文内容，分析作者表达的思想感情。
（2）分享心得：各组代表分享讨论成果，交流阅读心得。
4. 课堂讲解（1）讲解生字词：讲解课文中的生字词，巩固学生词汇量。
（2）解析课文：分析课文结构，讲解文章主题思想。
5. 实践训练（1）课后作业：布置作业，要求学生运用所学生字词。
（2）小组活动：组织小组活动，让学生分享阅读心得，提高沟通能力。
六、板书设计快乐读书吧课文结构主题思想生字词七、作业设计1. 抄写生字词。
部编五年级语文下册第二单元《快乐读书吧》教案
部编五年级语文下册第二单元《快乐读书吧》教案一、教学目标知识与技能：通过本单元《快乐读书吧》使学生掌握阅读经典文学作品的方法和技巧，能够初步理解和分析文学作品中的主题、人物形象以及情节发展。
过程与方法：引导学生通过阅读、讨论、分享等多种方式，培养学生的阅读兴趣和阅读能力，提高学生的阅读速度和理解能力。
培养学生的归纳总结能力和语言表达能力。
情感态度与价值观：通过本单元的学习，激发学生对经典文学作品的兴趣和热爱，培养学生的审美情趣和人文素养。
培养学生主动学习、合作分享、勇于创新的精神品质，鼓励学生积极参与阅读活动，树立积极向上的价值观。
1. 理解阅读的重要性，培养学生养成良好的阅读习惯通过讲述阅读的重要性，引导学生认识到阅读对个人成长和发展的影响。
结合生活中的实例，展示阅读如何拓展我们的视野、提高思维能力和创造力，让我们的人生更加丰富多彩。
强调养成良好阅读习惯的重要性，包括定时阅读、专注阅读、积极思考和主动探索等。
导入新课：首先通过一段富有启发性的引言，激发学生对阅读重要性的思考。
可以引用名人的名言或者生活中的小故事，让学生认识到阅读的重要性。
讲解阅读的重要性：通过PPT展示或者板书，详细讲解阅读对个人成长和发展的影响。
可以从以下几个方面展开：一是阅读能够丰富我们的知识储备，拓展视野；二是阅读有助于培养我们的思维能力和创造力；三是阅读能够陶冶我们的情操，提高人文素养；四是阅读能够让我们的人生更加丰富多彩。
实例展示：结合生活中的实例，让学生理解阅读如何影响我们的生活和工作。
可以分享一些成功人士的读书经历，让学生感受到阅读的力量。
强调良好阅读习惯的重要性：通过阅读习惯的介绍，引导学生认识到良好的阅读习惯对于个人成长的重要性。
强调定时阅读、专注阅读、积极思考和主动探索等习惯的重要性。
通过实例展示如何养成这些习惯。
课堂互动：邀请学生分享自己的阅读经历和感受，鼓励学生在日常生活中养成良好的阅读习惯。
可以组织小组讨论，让学生探讨如何更好地进行阅读和学习。
人教版部编五年级下册语文《快乐读书吧 》教学设计
人教版部编五年级下册语文《快乐读书吧》教学设计一、教学背景分析《快乐读书吧》是人教版部编五年级下册语文的一篇课文，通过这篇课文的教学，可以帮助学生提高阅读理解能力，帮助学生感悟书中的乐趣，激发学生对阅读的兴趣。
此教学设计适用于五年级的语文课程，通过多种教学手段引导学生全面理解这篇课文，提高学生语文素养。
二、教学目标1.知识目标：能够理解课文《快乐读书吧》的主要内容，熟练掌握课文中的重点词语和句子。
2.能力目标：培养学生良好的阅读习惯，提高学生的阅读理解能力和分析能力。
3.情感目标：通过学习《快乐读书吧》，激发学生对阅读的兴趣，培养学生的爱书情怀。
三、教学重点难点•重点：理解课文内容，掌握课文中的重点词语和句子。
•难点：能够通过课文内容进行推理和联想，理解作者写作意图。
四、教学过程第一课时1.教师用课件或黑板展示课文《快乐读书吧》，简要介绍课文背景和主要内容。
2.学生跟读课文，确保学生掌握课文大意。
3.学生分组讨论课文中的重点词语和句子，进行解释和理解。
4.教师组织学生进行朗读练习，并让学生自由发挥演绎课文。
第二课时1.引导学生分组讨论课文中的情节和人物形象，展开小组讨论。
2.学生自主朗读课文，重点表达情感和感悟。
3.教师组织学生进行小组展示，分享各自对课文的理解和感悟。
第三课时1.教师设计阅读理解题目，让学生进行课文内容的理解和分析。
2.学生个人撰写读书笔记，总结课文精彩之处，表达自己的感受。
3.教师引导学生展示自己的读书笔记，并互相交流分享。
第四课时1.教师根据课文内容设计相关的练习题目，让学生进行实际应用和运用。
2.学生进行课文情景再现，进行小品表演或手工制作相关作品。
3.教师布置课后作业，巩固学生对课文的理解和记忆。
五、教学评价1.教师通过课堂观察和学生表现评价学生对课文的理解和掌握程度。
2.针对学生的表现，及时给予肯定和建设性建议，帮助学生提高阅读能力。
3.通过作业、小测验等形式对学生进行定期评价，检验学生学习效果。
人教统编版五年级语文下册-第二单元《快乐读书吧》教学设计
人教统编版五年级语文下册-第二单元《快乐读书吧》教学设计一、教学目标1.知识目标：学生能够理解诗歌《星星》的意境，掌握课文中生字词的含义和用法，能够流利朗读课文。
2.能力目标：培养学生的语言表达能力，提高学生的阅读理解能力，激发学生对诗歌、文学的兴趣。
3.情感目标：引导学生用心聆听、用心感悟，培养学生对文学作品的情感体验，促进学生共情与情感交流。
二、教学重难点1.教学重点：诗歌《星星》的理解与朗读。
2.教学难点：引导学生通过语言文字理解诗歌的意境。
三、教学准备1.板书准备：本课标题、诗歌《星星》全文、生字词。
2.教具准备：投影仪、音响设备、教学PPT、黑板、彩色粉笔、学生练习本。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师引导学生完成一个小练习，让学生猜测诗歌《星星》的主题，激发学生对诗歌的好奇心。
2. 学习诗歌《星星》（10分钟）教师播放诗歌《星星》的录音，让学生跟读，感受诗歌的韵律和情感，然后讲解诗歌的意境。
3. 生字词学习（10分钟）教师解释课文中生字词的意思，帮助学生掌握并运用这些生字词。
4. 阅读理解（15分钟）教师出示课文中的重点段落，让学生带着问题阅读，引导学生理解诗歌的意义。
5. 朗读训练（10分钟）教师进行朗读训练，让学生分组朗读诗歌《星星》，培养学生的语言表达能力和朗读技巧。
6. 情感体验（10分钟）教师与学生共同分享对诗歌《星星》的感悟和情感体验，引导学生用心感受诗歌中的美和情感。
7. 课堂小结（5分钟）教师对课堂内容进行总结，并布置课后作业。
五、课堂延伸1.组织学生朗诵其他优秀的诗歌作品，拓展学生的文学视野。
2.带领学生进行文学创作活动，培养学生的文学情趣和创造力。
六、课后作业1.背诵诗歌《星星》。
2.仿写一首与《星星》主题相似的诗歌。
3.总结今天的学习，写一篇学习心得体会。
七、教学反思本节课通过多种教学方式，让学生在欣赏诗歌的同时，培养了他们的语言表达能力和阅读理解能力。
在未来的教学中，应多注重学生的情感体验，让他们在学习中感受到快乐和成长。
人教部编版五年级语文下册《快乐读书吧》优秀教学设计
人教部编版五年级语文下册《快乐读书吧》优秀教学设计一、前言在五年级语文学科中，《快乐读书吧》是一个重要的篇目。
通过这篇文章的教学，不仅可以拓展学生的阅读广度和深度，还可以培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
本文将结合课程要求和学生特点，设计出一系列优秀的教学活动，以达到更好的教学效果。
二、教学目标1.能够正确朗读《快乐读书吧》这篇文章，流畅地理解其内容。
2.能够通过阅读，理解故事情节，分析人物性格。
3.培养学生的阅读兴趣，激发对书本的热爱。
4.提高学生的语文表达能力和情感表达能力。
三、教学准备1.课本：五年级语文下册《快乐读书吧》2.多媒体设备：投影仪、音响设备3.教学素材：故事图片、相关词语卡片4.课堂布置：整洁、安静的教室环境四、教学过程第一课时1.情境导入：播放与阅读相关的视频，引导学生对阅读产生兴趣。
2.细读文章：带领学生认真阅读《快乐读书吧》，解释生词，并分段解读故事内容。
3.分组讨论：将学生分组，让他们交流对故事的理解，讨论人物性格。
4.小结复习：引导学生概括故事内容和主题，做简单总结。
第二课时1.朗读训练：让学生轮流朗读文章，提高朗读表达能力。
2.情感表达：让学生表演故事中的情节，展示人物性格。
3.创设情境：设计小组活动，让学生编写续篇，续写《快乐读书吧》。
4.总结反思：引导学生总结学习收获，反思阅读体会。
五、教学反思通过这两节课的教学，学生对《快乐读书吧》这篇文章有了更深入的理解，提高了阅读能力和情感表达能力。
但在教学过程中也发现一些不足，如部分学生阅读理解能力有限，需要通过细读训练加以提高。
未来的教学中，应更多关注学生个体差异，采用多样化的教学方法，确保每个学生都能从中受益。
结语《快乐读书吧》作为五年级语文下册的一篇文章，是培养学生阅读能力和情感表达能力的重要载体。
通过优秀的教学设计和实践，可以帮助学生更好地理解故事内容，提高阅读兴趣，激发对书本的热爱。
希望本文设计的教学方案能够在实际教学中取得良好效果。
人教版部编五年级下册语文《快乐读书吧 》教案
人教版部编五年级下册语文《快乐读书吧》教案一. 教材分析《快乐读书吧》是人教版部编五年级下册的语文教材，旨在培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力。
本课内容主要包括引导学生发现阅读的乐趣，通过不同类型的文章，让学生感受阅读的广泛性和多样性，从而激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力，对各类文章有一定的理解能力。
但同时，学生的阅读兴趣和阅读能力存在差异，部分学生可能对阅读缺乏兴趣，阅读能力有待提高。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，激发学生的阅读兴趣，提高阅读能力。
三. 教学目标1.激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。
2.提高学生的阅读能力，使学生能够独立阅读各类文章。
3.引导学生学会阅读方法，提高阅读效率。
四. 教学重难点1.重点：激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。
2.难点：提高学生的阅读能力，引导学生学会阅读方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生进入阅读状态。
2.互动教学法：教师与学生互动，共同探讨阅读心得。
3.实例教学法：以具体文章为例，引导学生分析阅读方法。
六. 教学准备1.准备相关文章，包括故事、诗歌、散文等不同类型。
2.准备阅读材料，如书籍、报纸、杂志等。
3.准备教学多媒体设备，如投影仪、电脑等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示不同类型的文章，如故事、诗歌、散文等，引导学生发现阅读的乐趣，激发学生的阅读兴趣。
2.呈现（10分钟）教师选取一篇具有代表性的文章，呈现给学生，让学生初步阅读，感受文章的内容和风格。
3.操练（10分钟）教师引导学生分析文章的阅读方法，如如何理解文章的主题、如何把握文章的结构等。
学生通过小组合作，共同探讨阅读方法，提高阅读能力。
4.巩固（10分钟）教师以提问的方式检查学生对文章内容的理解程度，巩固所学阅读方法。
5.拓展（10分钟）教师提供相关阅读材料，让学生运用所学阅读方法，独立进行阅读，拓展阅读范围。
人教统编版语文五年级下册《第二单元 快乐读书吧》1课时 教学设计
人教统编版语文五年级下册《第二单元快乐读书吧》1课时
教学设计
一、教学目标
1.能够理解课文内容，掌握课文的基本意思；
2.能够通过朗读、默写等方式熟练掌握生词和词语；
3.能够运用正确的语音语调朗读课文；
4.能够通过小组合作进行讨论，培养合作意识。
二、教学准备
1.课文教材
2.黑板、粉笔
3.教学PPT
4.学生课前准备的音频设备
三、教学过程
1. 导入（5分钟）
•请学生谈谈自己最近看过的一本书，并分享心得体会。
2. 学习新课（15分钟）
1.先让学生听课文录音，理解课文整体内容；
2.通过阅读文字材料，逐段解析课文，让学生理解生词和语句的意思。
3. 语文活动（20分钟）
1.课文朗读：学生之间相互抽取角色朗读课文，注意语音语调；
2.生词梳理：老师和学生一起梳理生词，学生进行词义、造句等训练；
3.小组合作：让学生分成小组，讨论课文中的主要内容，挑选一个代表
向全班汇报讨论结果。
4. 拓展延伸（10分钟）
1.带领学生进行课文相关的游戏互动，巩固课文内容；
2.带领学生进行课文相关的写作训练，引导学生运用课文内容进行写作。
四、课后作业
1.默写课文中的重点句子；
2.准备分享自己看过的一本书，并简单介绍书籍内容。
五、教学反思
本节课在教学中融入了多种教学方法，如朗读、讨论、游戏互动等，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的参与度，但在未来的教学中还需注意调整节奏，让学生更好地消化课文内容。
人教部编版五年级语文下册《快乐读书吧》优秀教案及课后作业
人教部编版五年级语文下册《快乐读书吧》优秀教案及课后作业前言语文作为一门重要的学科，在学生的学习过程中占据着重要的地位。
《快乐读书吧》是人教部编版五年级语文下册的教材之一，本文将针对这本教材整理出优秀的教案及课后作业，旨在帮助教师更好地教学，学生更好地学习。
第一课：《石湖的碧波》优秀教案•教学目标：通过本课，学生能够了解石湖的美丽景色，培养学生的观察力和想象力。
•教学重点：理解课文内容，感受故事情节，掌握关键词汇。
•教学过程：1.带领学生观察插图，了解课文大致内容。
2.逐段讲解课文，解释文章中的生字词，引领学生理解故事情节。
3.进行小组讨论，互相分享对石湖的想象和感受。
•作业要求：要求学生用自己的话描述石湖的景色，并画出自己心目中的石湖。
课后作业1.试着写一段关于石湖的散文，描述你在石湖看到的景色。
2.用一句诗或一段话来描述自己对石湖的印象。
第二课：《大自然的生命》优秀教案•教学目标：通过本课，让学生了解大自然生命的宝贵与奇妙。
•教学重点：理解生字词，感受文章传达的情感。
•教学过程：1.导入课题，引导学生思考大自然的生命是如何生长、繁衍的。
2.分段讲解课文，引导学生品味文字中蕴含的情感。
3.指导学生进行小组讨论，分享自己对自然生命的理解和感悟。
•作业要求：记录一天中自己身边的自然生命，写成日记形式。
课后作业1.选择一种植物或一种动物，了解它们的生存状况，并画出它们的生态环境。
2.用一句话来总结自己对大自然生命的认识。
结语以上是人教部编版五年级语文下册《快乐读书吧》中的两节课的优秐教案及课后作业，希望本文的内容能够对教师和学生有所帮助，促进语文教学的质量提升。
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快乐读书吧教学目标1．了解我国四大名著的背景资料、作者介绍和基本内容。
2．在小组内展开读书会，共同讨论读书过程中遇到的难题，分析人物形象。
3．通过阅读激发学生读书的兴趣。
重点难点教学重点了解我国四大名著的背景资料、作者介绍和基本内容。
教学难点通过阅读激发学生读书的兴趣。
课时安排1课时教学过程一、新课导入四大古典名著就像四颗熠熠生辉的明珠，在我国的文学史上闪耀着他们的独特光芒。
本单元我们学习了一些节选自四大名著的课文，而今天这节课，就让我们来进一步领略四大名著的风采。
二、作者简介吴承恩(1500—1583)，明代小说家，字汝忠，号射阳，怀安山阳(今江苏怀安)人。
三、作品简介《西游记》是中国古代第一部浪漫主义章回体长篇神魔小说。
该书主要描述了孙悟空大闹天宫和师徒四人西天取经的故事，赞扬了以孙悟空为主的师徒四人不畏艰险、百折不挠的冒险精神。
孙悟空、猪八戒、沙僧一起保护唐僧取经，他们一路上历尽千辛万苦，战胜形形色色的妖魔鬼怪，经过九九八十一难，功成圆满，终成正果。
四、人物简介1．孙悟空：是唐僧的大徒弟，会七十二变、腾云驾雾。
一双火眼金睛，能看穿妖魔鬼怪伪装的伎俩；一个筋斗能翻十万八千里；使用的兵器如意金箍棒，能大能小，随心变化，小如绣花针，大如擎天柱。
他占花果山为王，自称齐天大圣，搅乱王母娘娘的蟠桃盛会，偷吃太上老君的长生不老金丹，打败天宫十万天兵天将，又自不量力地与如来斗法，被压在五行山下五百多年。
后来保护唐僧西天取经，三打白骨精，收服红孩儿，熄灭火焰山，一路上降魔斗妖，历经九九八十一难，取回真经终成正果。
他疾恶如仇，不怕困难，坚忍不拔，英勇无畏，深受许多读者喜爱。
2．猪八戒：是唐僧的二徒弟，原来是玉皇大帝座下的天蓬元帅，因故被逐出天界，到人间投胎，却又错投猪胎，嘴脸与猪相似。
他会变身术，能腾云驾雾，使用的兵器是九齿钉耙。
唐僧西去取经路过云栈洞，猪八戒被孙悟空收服，从此成为孙悟空的好帮手，一同保护唐僧西天取经。
八戒性格温和，憨厚单纯，力气大，但又好吃懒做，爱占小便宜。
他为唐僧西天取经立下汗马功劳，最后被封为“净坛使者”，是个被人们喜爱、同情的喜剧人物。
五、活动建议1．先读书本的前言、回目和后记，大体上了解书的背景资料、作者介绍和基本内容。
2．制定阅读计划，分阶段开展阅读。
阅读时要静下心来细读正文部分，了解人物形象，感受名著的魅力。
3．为把书读透，小组内可以开个读书会，共同讨论读书过程中遇到的难题，分析人物形象。
4．一边阅读，一边摘抄，并写上小批注，读完全本后，写一篇读后感。
快乐练习训练24祖师闻言，咄的一声，跳下高台，手持戒尺，指定悟空道：“你这猢狲，这般不学，那般不学，却待怎么？”走上前，将悟空头上打了三下，倒背着手，走入里面，将中门关了，撇下大众而去。
唬得那一班听讲的，人人惊惧，皆怨悟空道：“你这泼猴，十分无状！师父传你道法，如何不学，却与师父顶嘴？这番冲撞了他，不知几时才出来啊！”此时俱甚抱怨他，又鄙贱嫌恶他。
悟空一些儿也不恼，只是满脸陪笑。
原来那猴王，已打破盘中之谜，暗暗在心，所以不与众人争竞，只是忍耐无言。
祖师打他三下者，教他三更时分存心，倒背着手，走入里面，将中门关上者，教他从后门进步，秘处传他道也。
当日悟空与众等，喜喜欢欢，在三星仙洞之前，盼望天色，急不能到晚。
及黄昏时，却与众就寝，假合眼，定息存神。
山中又没打更传箭，不知时分，只自家将鼻孔中出入之气调定。
约到子时前后，轻轻的起来，穿了衣服，偷开前门，躲离大众，走出外，抬头观看1、这段文字选自；作者。
2、请根据名著内容说一说孙悟空悟出什么事情？3、写出孙悟空具有反抗精神的故事情节名称，这是一种什么精神？训练25罗刹闻言，滴泪告道：“大王，常言说，男儿无妇财无主，女子无夫身无主。
我的性命，险些儿不着这猢狲害了！”大圣听得，故意发怒骂道：“那泼猴几时过去了？”罗刹道：“还未去，昨日到我这里借扇子，我因他害孩儿之故，披挂了轮宝剑出门，就砍那猢狲。
他忍着疼，叫我做嫂嫂，说大王曾与他结义。
”大圣道：“是五百年前曾拜为七兄弟。
”罗刹道：“被我骂也不敢回言，砍也不敢动手，后被我一扇子扇去；不知在那里寻得个定风法儿，今早又在门外叫唤。
是我又使扇扇，莫想得动。
急轮剑砍时，他就不让我了。
我怕他棒重，就走入洞里，紧关上门。
不知他又从何处，钻在我肚腹之内，险被他害了性命！是我叫他几声叔叔，将扇与他去也。
”大圣又假意捶胸道：“可惜可惜！夫人错了，怎么就把这宝贝与那猢狲？恼杀我也！”罗刹笑道：“大王息怒。
与他的是假扇，但哄他去了。
”大圣问：“真扇在于何处？”罗刹道：“放心放心！我收着哩这厮神通不小！又变作这等身躯，却怎奈何？”太子笑道：“大圣勿疑，你看我擒他。
”这太子即喝一声“变！”变得三头六臂，飞身跳在牛王背上，使斩妖剑望颈项上一挥，不觉得把个牛头斩下。
天王收刀，却才与行者相见。
那牛王腔子里又钻出一个头来，口吐黑气，眼放金光。
被哪吒又砍一剑，头落处，又钻出一个头来。
一连砍了十数剑，随即长出十数个头。
哪吒取出火轮儿挂在那老牛的角上，便吹真火，焰焰烘烘，把牛王烧得张狂哮吼，摇头摆尾。
才要变化脱身，又被托塔天王将照妖镜照住本象，腾那不动，无计逃生，只叫“莫伤我命！情愿归顺佛家也！”哪吒。
孙大圣执着扇子，行近山边，尽气力挥了一扇，那火焰山平平息焰，寂寂除光；行者喜喜欢欢，又搧一扇，只闻得习习潇潇，清风微动；第三扇，满天云漠漠，细雨落霏霏。
1、用自己的话说说短文主要讲什么？2、罗刹的丈夫是书中的哪个角色？罗刹因拥有芭蕉扇所以她还有一个名字是什么？3、从此文可以看出孙悟空的哪些性格特征？训练26厨师宰牛有一个厨师给梁惠王宰牛。
他把牛杀了后，就用刀剔牛骨头。
只见他左手按着、双脚踩着、膝盖顶着，右手挥着牛刀，在牛身上划来划去。
他那准确而又熟练的动作，好像古代的舞蹈；发出来的那种和谐的声音，宛如美妙的音乐。
不一会儿的工夫，厨师就把牛分割完了，牛肉和牛骨收拾得井井有条。
梁惠王在一旁惊奇地赞叹道：“太好了！你的技术高明到这种地步，是怎么练成的呢？”厨师放下牛刀，说：“我刚开始宰牛的时候，只见到一头头的整牛，不了解牛的内部结构，根本不知道该在什么地方下刀。
宰了三年牛以后，我的眼睛再也看不到整头的牛，只是看到牛的各个组成部分，看到牛的关节和骨头之间的缝隙。
这样，该在什么地方下刀，就心中有数了。
到了现在，我根本用不着拿眼看牛，只要手一按，就知道该怎样下刀。
我按照牛的结构，顺着筋骨间的缝隙，让牛刀在牛的体内自由自在地运行，碰不上一点儿阻碍。
技术高的宰牛师傅，一年要换一把刀，因为他们用刀割筋肉，刀慢慢地就钝了，技术一般的师傅，一个月就得换一把刀，因为他们用刀去砍骨头，刀自然就坏得更快。
我现在这把刀，已经使了十九年，用它宰过几千头牛，可刀口仍然锋利无比，就像刚磨出来的一样。
这是因为我把到准确地伸进筋骨的缝隙之间运行，显得骨缝宽宽绰绰，刀子有很大的活动余地。
所以，至今我这把刀还是那么锋利。
”梁惠王听完了这番话说：“好啊，今天我明白了许多道理。
”1、结合上下文解释下列词语。
井井有条：心中有数：锋利无比：2、写出跟“好像”意思相近的三个词。
（）（）（）3、厨师宰了三年牛以后，为什么他的眼睛“再也看不到整头的牛，只是看到牛的各个组成部分，看到牛的关节和骨头之间的缝隙？4、梁惠王听完厨师的一番话后，“明白了许多道理”。
他明白了什么道理？训练27塞翁失马从前，有位老汉住在与胡人相邻的边塞地区，来来往往的过客都尊称他为"塞翁"。
塞翁生性直爽，为人处世的方法与众不同。
有一天，塞翁家的马不知什么原因，在放牧时竟迷了路，回不来了。
邻居们得知这一消息以后，纷纷表示惋惜。
可是塞翁却不以为然，他反而释怀地劝慰大伙儿：“丢了马，当然是件坏事，但谁知道它会不会带来好的结果呢？”果然，没过几个月，那匹迷途的老马又从塞外跑了回来，并且还带回了一匹胡人骑的骏马。
于是，邻居们又一齐来向塞翁贺喜，并夸他在丢马时有远见。
然而，这时的塞翁却忧心忡忡地说：“唉，谁知道这件事会不会给我带我灾祸呢？”塞翁家平添了一匹胡人骑的骏马，使他的儿子喜不自禁，于是就天天骑马兜风，乐此不疲。
终于有一天，儿子因得意忘形，竟从飞驰的马背上掉了下来，摔伤了一条腿，造成了终生残疾。
善良的邻居们闻讯后赶紧前来慰问，而塞翁却还是那句老话：“谁知道它会不会带来好的结果呢？”又过了一年，胡人大举人侵中原，边塞形势骤然吃紧，身强力壮的青年都被征去当了兵，结果十有八九都在战场上送了命。
而塞翁的儿子因为是个跛腿，免服兵役，所以他们父子得以避免了这场生离死别的灾难。
这个故事在世代相传的过程中，渐渐地浓缩成了一句成语：“塞翁失马，焉知非福。
”它说明人世间的好事与坏事都不是绝对的，在一定的条件下，坏事可以引出好的结果，好事也可能会引出坏的结果。
1、根据上下文理解词语。
释怀：_____________________________________________ ___忧心忡忡：____________________________________________2、塞翁是一个怎样的人？（用课文中的话回答）3、这个寓言说明什么道理？4、读了这个故事，谈谈自己的感受。
训练28李广巧计退兵西汉时期，北方匈奴势力逐渐强大，不断兴兵进犯中原。
飞将军李广任上郡太守，奉命抵挡匈奴南进。
一天，有三名匈奴兵又来侵扰，李广大怒，亲自率领一百名骑兵前去追击，一直追了几十里地，终于追上三名匈奴兵，杀了两名，活捉一名。
李广的队伍正准备回营时，忽然发现有数千名匈奴骑兵正向他们这边前进。
匈奴队伍也发现了李广，但看见李广只有百名骑兵，以为他们是为大部队诱敌的前锋，不敢攻击，急忙上山摆开阵势，观察动静。
李广沉着地对部下说：“我们只有百余骑，离大营还有几十里远。
如果我们逃跑，匈奴部将必定追杀我们。
如果我们按兵不动，敌人反倒疑心我们有大部队埋伏在附近，他们决不敢轻易进攻。
所以我们只能进，不能退。
”部将们听了李广的话，依计而行，跟着李广继续前进。
到距离敌阵仅二里地光景的地方，李广又下令：“全体下马休息。
”李广的士兵卸下马鞍，悠闲地躺在草地上休息，战马在一旁津津有味地吃草。
匈奴部将感到十分奇怪，派了一名军官出阵观察形势。
李广立即命令士兵上马，冲杀过去，一箭射死了这个军官。
然后他们又回到原地，继续休息。
匈奴部将见此情形，更加恐慌，料定李广胸有成竹，附近定有伏兵。
天黑以后，李广的人马仍无动静。
匈奴部将怕遭到大部队的袭击，慌慌张张地领兵逃跑了。
李广的百余骑兵安全返回大营。
1、结合上下问，理解词语。
光景：胸有成竹：2、李广的巧计是怎样的？___________________________________________________________________3、你认为李广是一个怎样的人呢？___________________________________________________________________训练29富人之子齐有富人，家累千金。