小学诗词综合实践活动

小学综合实践活动计划

一、指导思想：

以素质教育理论为指导，全面贯彻全国基础教育工作会议精神，落实国务院《关于基础教育改革与发展的决定》和教育部《基础教育课程改革纲要》的有关要求，结合学校科技特色，地方特色，校本特色；以综合为特征，以实践为核心，以活动为载体；以塑造“学校文化”为主线，以探究“校本综合实践活动特色”为目标，贯彻新课程理念，通过让学生主动参与，亲自实践组织各种研究性活动，激发学生的学习兴趣，提高学生观察、分析和解决实际问题的能力，培养学生的综合能力，全面提高学生的综合素质，形成学校办学特色。

二、综合实践活动课程目标：

1、情感目标：通过开展综合实践活动，培养学生对社会生活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣。

2、知识目标：了解信息技术、劳动技术、社区服务和研究性学习的一些常识。

3、能力目标：使学生具有基本的生活自理能力、交往协作能力、观察分析能力、动手实践能力以及对知识的综合运用能力和创新能力。

4、过程目标：初步掌握参与社会实践与调查的方法、信息资料的搜集、分析与处理的方法和研究探索、实验求证的方法。

5、人格目标：获得亲身参与综合实践活动的积极体验和丰富的经验，塑造完善人格，初步养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，形成对自然的关爱和对社会、对自我的责任感。

综合实践活动的总目标是：密切学生与生活的联系，推进学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识与体验，发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。

三、主要工作任务：

1、构建出“以研究性学习为核心，以信息技术教育为载体，以劳动与技术教育及社区服务与社会实践为主要活动形式，以非指定领域为拓展”的小学综合实践活动基本模式。

2、开展好综合实践活动课，开展好综合实践活动，任课老师要以布置综合实践性作业为主要形式，指导学生开展好综合实践活动。

3、在校内和社区开发综合实践活动资源，为学生提供活动的舞台。

《小学综合实践活动》六年级上册教学计划

一、指导思想：

综合实践活动是指以学生的兴趣和直接经验为基础，以与学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容，以研究性学习为主导学习方式，以培养学生创新精神、实践能力及体现对知识的综合运用为主要目的的一类新型课程。旨在让学生联系生活实际和社会实际，通过亲身体验进行学习，积累和丰富直接经验。培养学生的创新精神和终身学习的能力，增强学生对自然，对社会和对自我的责任感，引导学生在生活中学习，在实践中学习，在应用中学习，并主动参与社会、生活。

二、具体要求：

1、亲近周围的自然环境，热爱自然，初步形成自觉保护周围自然的意识和能力。

2、考察周围的社会环境，自觉遵守社会行为规范，增强社会沟通能力，养成初步的服务意识和对社会负责的态度。

3、逐步掌握基本的生活技能，形成生活自理的习惯，初步具有认识自我的能力，养成勤奋、积极的生活态度。

4、激发好奇心与求知欲，初步养成从事探究活动的正确态度。

三、活动安排：

时间 课题 活动内容

第二～三周

父母之爱

1、 做一张有关孩子和父母之间关系的问卷。

2、 讨论分析问题所在。

3、 画一画，父母心中的你。

4、 绘制一张给父母的心语卡，表达自己对父母的爱。

第四～五周

嘿！男孩，女孩！ 1、 观察自己身体、性格等方面的变化，并填表。

2、 男女生共同玩游戏：比一比，心有灵犀

3、 男女生共同完成科技小制作“橡皮筋动力直升机”

第六～七周

我们的朋友――鸟

1、 认识鸟及鸟的各部分名称。

2、 对生活中常见的鸟进行观察和调查，并填写调查表。

3、 动手给校园的鸟安置鸟窝。

第八～九周

我们的朋友――鸟

4、制作爱心玩具―――“小鸟的家”。

5、绘制“爱鸟”手抄报。 6、撰写《保护鸟类，人人有责》的倡议书。

第十～十一周

家庭小医生

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小学综合实践活动总结

小学综合实践活动总结

在这一学期中，我校认真贯彻市、区教育局以及学校综合实践课程计划的有关精神，坚定不移地依照新课程理念，开展综合实践活动，将综合实践活动课程推向深入，努力提高教师的课程实施能力，着重培养既有底气又有灵气且具有创新精神、实践能力的现代小学生，全面实施素质教育。

一、具体做法

20XX年4月份，学校委派有关教师参加上级教育行政部门组织的综合实践活动课程培训班，对新课程自主、合作、探究的理念有了初步了解。并在全校师生范围内进行了动员，强调综合实践活动课程对推进我校新课程改革实验的重要作用，对学生成长，个性能力培养的重要价值。

学校坚持以点带面的工作方针，开展了“环保从身边做起” 、“家乡变化考察” 等活动主题，安排专人负责指导，期望通过活动促进学生的成长。

二、一些思考

1、综合实践活动要逐步推行

实践中我们发现，推进综合实践活动课程是一个长期而

2 3 艰巨的工作，切不可有一蹴而就的想法。

为了有效推进综合实践活动课程，学校坚持以点带面的工作方式。在活动开展的初期，我们把工作重点放在教师培训上，在建立一支骨干教师队伍的基础上，期望产生“裂变” 效应。对于重点教师的培养，学校在财力、物力、政策等方面予以了大力的扶持。

2、对课程资源的再认识

第一学期，由于对综合实践活动课程的开设理解不深，总是为课程资源的匮乏而苦恼。随着活动的深入，我们逐步认识到：不必抱怨学校历史文化底蕴的不足、学校所在地的人文环境不足，如果我们放眼整个连云港，我们该利用的资源真可谓源源不断。

3、探索优秀的教学模式

综合实践活动课程的开设是否有其内在的规律可循？随着对综合实践活动的深入了解，很多老师在思考着这个问题。我们发现，综合实践活动课程的实施存在着多种可行的形式，能否从中提炼出一些规律性的东西，探索一些有效的课堂教学模式，成为今后阶段的研究重点。

走进端午节

一．课题产生的原因

一度沸沸扬扬的中韩端午节“申遗”之争，以韩国的胜利而结束，留给中国人的是一连串的反思。端午节是我国民间传统节日，虽说关于端午节的来源众说纷纭，但更多的是倾向于纪念春秋时期楚国大夫，爱国主义诗人屈原。不论哪一种传说，都表现了中华民族向善、崇善的美好品德。

2010年端午节即将到来，学生对端午节到底知道多少？何不抓住这一机会，开展一次以端午节为主题综合实践活动？

二．活动具体目标：

1.知识目标：

①通过活动对端午节的由来、美食、习俗、庆祝活动、以及端午节的诗词、歌谣等有更全面的了解。

②学生通过上网查找资料、调查访问等方式了解端午节的由来及民间习俗。

2.能力目标：

①在活动中学会使用多种方式获取资料，合理整理资料，对资料进行归类。

②在活动中养成良好的口语交际能力。

③通过亲手尝试包粽子，提高劳动技能与操作能力，体验成功的乐趣。

3.情感目标：

①通过活动增强学生与中华民族的历史和文化的亲和力，增强爱国主义情感。

②通过自主探究、合作交流激发团结互助精神。

4.过程与方法目标：

①通过活动，使学生能自主参与活动。

②在活动过程中，学生提出自己的见解与得到的一些体验和感受。

三.活动时间：

6月3日至6月13日（2010年端午节法定假期为6月14日至6月16日）

四.活动对象：

小学六年级学生

五.活动过程：

(一)准备阶段：

1.主题提出：

课堂开始了，老师来到学生中和他们聊起了节日，聊起了中华民族的传统节日，聊起了快要到来的端午节。同学们喜形于色，七嘴八舌地说:“端午节要吃粽子。 “端午节要挂桃枝和香蒿。”“6月16日就是端午节了。”„„“每年的6月16日吗？”老师提问：“不对，端午节是农历的节日。”“农历的什么时间？”学生一片沉默。“看来同学们对端午节充满了兴趣，对端午节也有很多的疑问，你们想知道什么？”根据学生的回答，于是老师在黑板上写了词语：习俗、来源、粽子、龙舟。