八年级语文上册第13课唐诗五首《钱塘湖春行》课件

钱塘湖春行

教材分析

《钱塘湖春行》部编版教材八年级上册第三单元第十三课《唐诗五首》中的一首七言律诗，本单元是“美景依然”的古文单元，有郦道元的《三峡》，吴均《与朱元思书》等篇目，要求通过朗读、品析等方式了解作者如何写景，从而感受大自然的美和作者的情感，培养学生热爱大自然的情愫和语文素养。本诗诗一首写景抒情佳作，也似游记，其中写春名句看成绝妙之笔。

学情分析

《唐诗五首》包含五首律诗。学生在七年级时学过一些古诗，学生了解一点律诗的知识，积累了一些阅读古诗的方法：知人论世、绘景悟情、品析语言等。但每首古诗都有其独特性，我校学生基础还不错，所以教授本文时采用了朗读法、语言品析法来理解诗意，感悟诗情。

知识与水平

反复诵读课文，感受律诗的格律美。

学习诗歌情景交融的特点，理解诗歌所表达的感情。

通过朗读，感受诗意诗情。

品析本文平易浅近，清新自然的语言，培养学生赏读诗歌的水平。

情感态度与价值观

让学生领会本诗的精之处妙，培养学生对中华古诗词的热爱之情。

教学重点：

学习诗歌情景交融的写法，品析诗歌语言，感受诗歌精妙之处。

教学难点

通过朗读感受律诗的韵律美。

教学方法：朗读法 品析法

教学时间：一课时

教学过程：

一、 导入

同学们,你们知道钱塘湖是哪吗?对!就是西湖,古代谚语说“上有天堂,下有西湖。”苏轼也以前写过“欲把西湖比西子,浓妆淡抹总相宜。”我们再来欣赏几张图片(多媒体播放)。由此可见,钱塘湖是很美的。那么,我们今天也随白居易去钱塘湖走一走,看看那里的美景。

二、 解题

从题目我们可知道全诗以“行”字为线索，以“春”字为着眼点，写出了初春的美景给游人带来的喜悦之情。

三、作者介绍

（幻灯片出示）白居易，字乐天，号香山居士，与李白、杜甫合称唐朝三大诗人，是唐代诗人中创作诗作最多的一个，代表作品有：《长恨歌》、《琵琶行》等。

这首诗是白居易任杭州刺史时所作。长庆三年或四年春，诗人到西湖游玩，骑马走在白沙堤上，远看风景迷人的西湖，被它特别的气质吸引了，在不知不觉中感受到了初春的美好 。他心旷神怡，诗兴大发，写下了这首著名的七言律诗。

《钱塘湖春行》说课稿

各位老师，上午好！今天我说课的课题是白居易的《钱塘湖春行》，下面我将从教材、教法、学法以及教学流程设计这四个方面来说明我是如何分析教材和设计教学过程的。

一．说教材

（一）教材简介

《钱塘湖春行》是人教版八年级上册第三单元的一首古诗，这一单元的课文都是纪行之作，作者们访名山大川，把所见所闻所思所感真切地写下来，让学生感受江山之多娇。《钱塘湖春行》由我国唐代大诗人白居易写于任杭州剌史期间，是一首写西湖颇具盛名的七言律诗。这首诗如同展开一幅精美的画卷，把杭州西湖的春天之美抒写得淋漓尽致，令人神往。该诗语言浅近平易，充分体现出白诗的语言风格，且很符合初中中学生理解背诵的要求。同时，这首诗的结构安排也十分巧妙，首尾呼应，中间又集中写景，体现出诗的结构美，它的这种写作特点也值得学生们借鉴。

（二）教学目标

《全日制义务教育语文课程标准》主张中学语文教学应致力于全面提高学生的语文能力和人文素养，鉴于此，我结合了所教年级与本课特点，从不同维度把握，制定了如下教学目标：

1.知识与能力目标：能有感情、有节奏地朗读并背诵本诗；通过朗读背诵，感受诗歌的意境美、语言美，推敲诗中用字的精妙之处，以此培养学生对唐诗的赏析能力。

2.过程与方法目标：通过朗读，整体感知，把握诗歌的主要内容。教师在教学过程中，主要引导学生思考讨论的作用，让学生在合作探讨中，自我解决问题。

3.情感、态度与价值观目标：反复朗读中启发学生学生阅读兴趣，领会诗歌的意境没、语言美，受到美的熏陶和感染，以此培养学生的感悟能力和审美能力。

（三）教学重难点

1.教学重点：通过诵读，引导学生感受诗歌的意境美、语言美，理解诗中所用“象中有兴”的写法，体会作者用字之妙。

2.教学难点：通过对本诗的鉴赏，培养学生对古诗的赏析能力。

二．说教法

本课我具体采用的教学方法为朗读法、讲授法、讨论探究法。新课标针对古诗文的教学指出，古诗教学应着重体现朗读，注意语气、语调、节拍，力求声情并茂，体现诗歌的声韵美，让学生在反复的诵读中，深入体会诗中蕴含的思想感情。古代诗歌语言精炼，意境优美，寓意深邃。但由于学生知识面狭窄，文本分析能力不是很强，鉴赏古诗词需要老师的引导，所以教学中我会采用讲授法。新课标中指出，教学应充分发挥师生双方在教学中的主动性与创作性，现代教育理论也认为，比传授现成

《钱塘湖春行》教学设计

一．析教材

（一）教材简介

《钱塘湖春行》是人教版八年级上册第三单元中《唐诗五首》的一首古诗，这个单元的古诗文都是歌咏山水的优美篇章，阅读这类作品，能够获得美的享受，净化心灵，陶冶情操。《钱塘湖春行》由我国唐代大诗人白居易写于任杭州剌史期间，语言浅近平易，是一首写西湖颇具盛名的七言律诗。本课集中学习唐人律诗，而这首诗是唐代律诗发展成熟时期的作品，学习本诗对于学生了解律诗的结构特点，领会诗人谋篇布局之精巧有重要地位和作用。

（二）教学目标

《义务教育语文课程标准》主张中学语文教学应致力于全面提升学生的语文水平和人文素养，鉴于此，我结合了所教年级与本课特点，从三个不同维度把握，制定了如下教学目标：

1.知识与水平目标：诵读诗歌，领略律诗的音律之美；把握诗歌的主要内容；了解律诗起承转合的结构特点；推敲诗中用字的精妙之处；培养学生的诗歌鉴赏水平。

2.过程与方法目标：培养学生在合作探讨中自我解决问题的水平。

3.情感、态度与价值观目标：培养学生的感悟水平和审美水平。

（三）教学重难点

1.教学重点：诵读诗歌，领略律诗的音律之美；了解律诗起承转合的结构特点。

2.教学难点：推敲诗中用字的精妙之处。

二．学情

小学就接触过白居易的作品《草》、《忆江南》等，对白居易的诗歌特点有初步的了解，学生能够在反复诵读中去初步感悟作者的思想情怀。但学生的知识面较窄，文本分析水平不强。自我解决问题的水平较差。

三．教法

根据以上学情的具体情况，结合新课标对古诗教学的要求，本课我具体采用的教学方法为朗读法（自由朗读、范读、齐读、评读相结合）、讲授法、讨论探究法。

四．学法

陶行知先生说过：“好的先生不是教书,不是教学生，而是教学生学。”教与学同样重要。在学法上，根据新课标的要求，尊重学生学习的主体地位，将课堂还给学生，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。本课我采用的具体学法是：

首先，在课前布置相关预习任务，利用字典、网络等途径搜索课文相关知识，促使学生养成良好的预习习惯。

《钱塘湖春行》教案

教学目标：

1. 有感情的朗读诗歌并背诵诗歌。

2. 品味诗歌语言，掌握赏析的技巧。

3.准确体会诗歌表达的情感。

教学重难点：品味诗歌语言，掌握赏析的技巧。

一、导入诗歌

1.导语

同学们，我们学过哪些与西湖有关的诗词呢？举例：西湖春色归，春水绿于染；欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜；毕竟西湖六月中，风光不与四时同；上有天堂

，下有苏杭等，今天，我们紧跟诗人白居易的足迹，去游览一次西湖美景吧。

2. 检查预习，积累常识。

律诗分四联（首联、颔联、颈联、尾联）

律诗的对仗（一般颔联和颈联讲究对仗）

律诗的押韵等

3.走进作者

白居易，唐代伟大的现实主义诗人，字乐天，有“诗魔”和“诗王”之称，与李白、杜甫、合称唐代三大诗人

二、初读诗歌

1、反复各种形式朗读诗歌，读准字音，读出停顿

2、揣摩诗人在写景的过程中心情如何？你从哪里看出来的？

三、赏析诗句 感悟诗情

1.游览地点？钱塘湖

2.游览季节？春季 3.具体指春季的哪个阶段？你从哪里看出来的？

早春 几处 早莺 浅草 渐欲 等

4.诗人游西湖用的是什么交通方式？那里看出来的？（骑马）

5、用文中的词语勾画诗人的行踪？

孤山寺北——贾亭西——湖东——白沙堤

6.作者描绘了春天的哪些景色？

水、云、鸟、树、泥、花、草

7.这些景物体现了西湖春天的什么特点？

生机勃勃

8.景色如此美丽，诗人陶醉在美好的湖光山色中，流连忘返，你从哪看出来的？

最爱湖东行不足

9.这首诗表达了作者哪些思想感情？

四、赏析诗歌的修辞和词语的妙用

1.修辞：拟人、对偶

2.词语妙用：争、乱、渐欲、才能等

五.再读诗歌，读出感情，在读的基础上背诵默写。

六.课堂拓展

如果你作为导游，请你向游客介绍一下西湖的美景。

我喜欢西湖的 美，你看！