4 风向和风速

教科版科学四年级上册《风向和风速》教学设计一. 教材分析《风向和风速》是教科版科学四年级上册的一课，主要让学生通过观察和实验了解风向和风速的概念，培养学生的观察能力和实验操作能力。

本节课的内容与学生的生活息息相关，易于引起学生的兴趣和探究欲望。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对自然现象有好奇心，但风向和风速的概念较为抽象，需要通过具体的实验和观察来理解。

此外，学生的操作能力和团队协作能力也有待提高。

三. 教学目标1.让学生了解风向和风速的概念，知道风向是指风吹来的方向，风速是指单位时间内风移动的距离。

2.培养学生通过观察和实验来探究自然现象的能力。

3.培养学生团队合作、积极思考和表达的能力。

四. 教学重难点1.重难点：风向和风速的概念及测量方法。

2.难点：风向的判断，风速的测量。

五. 教学方法1.观察法：让学生通过观察来了解风向和风速。

2.实验法：让学生通过实验来探究风向和风速。

3.小组合作：让学生在团队中共同完成任务，培养团队协作能力。

六. 教学准备1.教具：风向袋、风速计、计时器、绳子、红旗等。

2.学具：每个学生准备一个风向袋和风速计。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解天气中的风向和风速，引起学生的兴趣，然后提问：“你们知道风向和风速是什么吗？”引导学生思考。

2.呈现（5分钟）教师向学生展示风向袋和风速计，讲解其使用方法，并演示如何测量风向和风速。

3.操练（10分钟）学生分组进行实验，每组选出一个负责人，负责记录实验结果。

学生通过实际操作，测量风向和风速，并记录在实验中。

4.巩固（10分钟）教师提问：“你们测量了风向和风速，那么如何判断风向呢？”引导学生思考并回答。

教师总结判断风向的方法，并进行讲解。

5.拓展（10分钟）教师提出问题：“你们还能想到其他测量风速的方法吗？”引导学生思考并进行讨论。

学生可以提出自己的方法，并进行实验验证。

6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学的内容，学生回答后，教师进行总结。

小学教科版科学四年级上册《4风向和风速》教材与学情分析教材分析：本课是教科版科学四年级上册第一单元中的第4课。

在此之前，学生刚刚学习了温度和气温,并且能够做简单的天气日历,在日历里就需要学生描述风向和风速，通过这一课的学习，让学争生更好地了解天气情况，掌握风向和风速的知识。

本课主要教学内容分为三部分。

第一部分:风向和风向标。

要想认识风向首先要清楚八个方位，所以教材首先展示了八大方位图，为学生对风向的认识作好铺垫。

然后教材直接给风向下了定义“风向是指风吹来的方向”，且进一步做了举例说明。

在实际教学中，教师可以引导学生根据校园中的国旗或其他的物体的飘动方向来确定当时的风向，以巩固学生对风向的认识。

教师也可以利用多媒体展示一些具体的实中例来让学生确认风向。

风向标可以确定风向，所以教材的最后环节展示了一种简易风向标的制作中方法。

在实际教学中，教师可以鼓励学生发挥各自的聪明才智制作具有各自风格的风向标,不过在制作过程中，教师要给予学生一定程度的指导。

第二部分:风速和风速等级。

教材首先说明了风速的计算方法“以每秒行进多少米来计算然后介绍了风速的测量仪器“风速仪”。

实际教学时，教师可以利用多媒体展示的方式对风速的测量过程作较为详细的介绍，以增进学生对风速的认识。

最后教材展示了风速的13个等级和各等级的特征。

在此可以向学生介绍风速歌，以加深学生对“风对我们生活的影响"的认识。

第三部分:怎样描述风速。

这一部分是为天气日历中的风向和风速的记录打基础的。

教材描述“在我们的天气日历中,可以用简化的风速等级来划分风速”。

且教材利用图片展示了用简单的风度等级:无风(0) 微风(1)、大风(2)三个等级。

接下来教材描述了小风旗的制作方法及其使用方法,实际教学中，教师可以引导学生自制小风旗,并利用各自的小风旗测量当天的风速。

本部分的最后环节鼓励学生坚持测量每天的风速，并将结果记录在天气日历中。

学情分析在日常生活及天气预报中,学生对风有-一定程度的了解，如天气预报中西南风二到三级,东北风五到六级……不同级别的风会对人们的生活造成不同的影响，有时的大风会给人们的生活带来严重的灾难等，同时在日常生活中,学生也感受了不同的风，如纸片的飞舞、树叶的摇摆等，但学生对于风向的确定、风级的划分标准等知识确实了解甚少，即学生没有对风形成系统的知识。

教科版科学四上《风向和风速》参考教案教学目标科学概念：风能够通过自然界中事物的变化来感知，能够用风向和风速来描述。

过程与方法：自制建议风向标和小风旗。

用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法纪录观看结果。

情感、态度、价值观：感受到使用简单工具能对天气观看活动提供专门大的关心。

进一步提高观看天气现象的爱好和好奇心。

教学重点能描述风向和风速教学难点用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法纪录观看结果。

教学预备分组材料：制作风向标的材料；制作小风旗的材料。

教学过程一、导入师：你们觉得风是什么？能听到，看到风吗？能用能想到的描述风的词语来描述风吗？二、探究内容：（一）风向和风向标1.出示风向图，简单介绍简单介绍，风向是指风吹来的方向，能够用八个方位来描述风向。

2.你能通过风水动旗面的情形来辨别风向吗？简单练习。

小结：风向能够用风向标来测量，风向标的箭头指向的是风吹来的方向。

3.制作风向标，并测量风向（1）出示自制风向标。

介绍制作方法（2）小组讨论：风向标的使用方法（3）问：我们如何将风向结果添加到当天的天气日历上呢？（4）我们还能够用哪些方法确定方位和测量风向？（二）风速和风速等级1.问：风向能够用风向标进行测量，那么风速也能够测量吗？2.介绍科学家利用风速仪测量风速，熟悉“蒲福风力等级”表。

我们制作小风旗来测量。

3.分组制作小风旗，研究使用方法（三）实地观看1.测量风向和风速2.记录到天气日历中。

风向和风速教材分析《风向和风速》选自教科版科学四年级上册第一单元第四节。

风的观测对学生来说有一定的难度，因为我们无法看到风，只能借助其他事物来感受风的变化。

第一部分：风向和风向标。

对有些学生来说，确定风向是困难的事，他们不清楚该是把风吹来的方向确定为风向，还是把风吹去的方向确定为风向。

教科书对此进行了详细的指导。

需要指导学生明确：风向指的是风吹来的方向，风向可以用八个方位描述。

风向可以用风向标来测量。

第二部分：风速和风速等级与怎样描述风速。

风的速度是以每秒风行进多少米来计算的。

风速仪是测量风速的仪器。

它有3~4个风杯，连接在一个类似于自行车轮子的辐条上，辐条在风吹的时候带动中间的轮轴转动，安装在轮轴上的示速器就显示出风的速度。

气象学家把风速记为13个等级，即“蒲福风力等级”学情分析本课教学对象是四年级的学生，这个年龄段的学生活泼好动、思维处于感性认识阶段，对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体。

他们通过三年级的学习，对科学课的认识得到了一定提高，对身边的自然现象已经有了观察的意识、探究的能力，记录的习惯，为本节课的任务（成立气象小组）做了知识与情感铺垫。

一、教学目标科学概念：风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。

过程与方法：1.用简易风向标指示风向。

2.根据身边的现象判断风速。

情感、态度、价值观：感受到使用简单工具能对天气观察活动提供很大的帮助。

进一步提高观察天气现象的兴趣和好奇心。

二、教学重、难点教学重点：能描述风向和风速教学难点：能用简易风向标找出正确的风向。

三、教学准备：教具：课件风向标风速仪学具：简易风向标（每人一个）四、教学过程（一）激趣导入1．出示谜语：水见它皱眉，花见它弯腰，树见它摇头，云见它就跑。

（打一自然物）（风）2．在生活中我们常常会见到这样的一些场景,它们都和风有着密切的联系。

今天我们就一起走进风的世界，了解风向和风速。

板书课题：风向与风速【设计意图】通过谜语与图片导入新课,激发学生对风这种天气现象的研究兴趣。

小学四年级科学上册教案：风向和风速一、教学目标1.了解风的概念，能正确描述风是什么。

2.掌握使用风向标和风速表的方法。

3.理解风的方向和速度对生活的影响。

4.培养学生对科学现象的观察和记录习惯。

二、教学内容1. 风的概念及基本特征1.什么是风？2.风的基本特征。

2. 风向和风速的测量1.用风向标测量风向。

2.用风速表测量风速。

3. 风的方向和速度对生活的影响1.风对天气的影响。

2.风对人们日常生活的影响。

4. 观察记录风向和风速1.学生通过实地观察记录当天的风向和风速。

2.学生用图表的形式展现观察结果。

三、教学重点和难点教学重点1.掌握使用风向标和风速表的方法。

2.理解风的方向和速度对生活的影响。

教学难点1.对风的概念的深入理解。

2.掌握使用风速表的方法。

四、教学方法1.观察法：通过实地观察记录风向和风速。

2.实验法：使用风向标和风速表进行实验教学。

3.图表法：将观察结果以图表的形式展现。

五、教学过程1. 导入新知识教师口头解释风是什么并让学生发表自己的观点。

2. 风的基本特征使用图片或视频让学生观察风的表现形式，让学生自己探究风的基本特征。

3. 风向和风速的测量使用风向表和风速表进行实验教学，让学生亲手测量风向和风速，并记录测量结果。

4. 风的方向和速度对生活的影响老师给学生举一些具体的例子让学生探讨风对生活的影响。

5. 观察记录风向和风速老师带领学生到校园或附近公园进行实地观察，让学生记录当天的风向和风速，并以图表形式展现观察结果。

六、课堂小结1.复习风的基本概念和特征。

2.回顾使用风向表和风速表的方法。

3.理解风的方向和速度对生活的影响。

七、课后作业1.回答几个关于风的问题。

2.观察并记录当天的风向和风速，并以图表形式呈现。

教科版四年级上册科学第一单元第四课《风向和风速》同步练习一、填空题1.风向是指________。

2.由北向南吹来的是________，由西南向东北吹来的是________。

3.当红旗飘向东南时，吹的是________。

4.风向可以用________来测量，风向标箭头所指的方向就是________。

5.风向标的箭头指向西北，就是________。

6.我们一般用________个方位来描述风向。

7.风的速度是以________来计算的。

8.________是测量风速的仪器。

9.气象学家把风速记为________个等级。

10.在我们的天气日历中可以用简化的风速等级来划分为________、________和________三个等级。

二、判断题11.风向是指风吹来的方向，由南向北出来的方向是南风。

（）12.当红旗飘向西南时，吹的是东北风。

（）13.不能吹动风向标的，但使烟飘移的风是0级风。

（）14.小树轻摇属于5级风。

（）15.风速是由风速仪测定的。

（）三、单选题16.吹向西边的风是（）。

A. 西风B. 东风C. 西北风17.风向标的箭头指向西北方向，当时的风向是（）风。

A. 西南风B. 西北风C. 东南风18.常用的风力等级表中把风分为（）个等级。

A. 11B. 12C. 1319.迎风走路不适属于（）级风。

A. 7B. 8C. 920.树连根拔起，损坏性强属于（）级风。

A. 10B. 11C. 12四、解答题21.风向是什么？用什么测量？22.风速是什么？用什么来测量？23.风速仪的结构是什么？参考答案一、填空题1.风吹来的方向2.北风；西南风3.西北风4.风向标；风吹来的方向5.西北风6. 87.风每秒行进多少米8.风速仪9.13 10.无风；微风；大风二、判断题11. 正确12. 正确13. 错误14. 正确15. 正确三、单选题16. B 17. B 18. C 19. A 20. A四、解答题21. 风向是风吹来的方向，风向可以用风向标来测量。

2019年四年级科学上册1.4风速和风向习题教科版一、基础题1、风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。

( )2、风有大小、方向。

( )3、风向是指风吹来的方向。

（）4、风向通常采用东、南、西、北四个方位来纪录。

（）5、我们一般用八个方位来描述风向。

（）6.、和西北方向相对的是东北方向。

（）7、风向标可以用来测风向，也能准确测出风的大小。

( )8、风向标是测量风向的仪器，箭头所指的方向，就是风吹来的方向。

（）二、综合题1.我们可以用（）方位来描述风向。

2.风向是指（）吹来的方向，它可以用（）来测量，风向标箭头所指的方向就是（）。

北风是由（）向（）吹来的风。

当红旗向西方飘时，吹的是（）风。

3.风向是指风（）的方向。

风向可以用（）来测量。

风向标的箭头指向风吹来的方向。

如指向标的箭头指向西北，就是（）。

4.风速是以风（）行进多少米来计算的。

（）是测量风速的仪器。

气象学家把风速记为（）个等级。

在我们的天气日历中可以用简化的风速等级来划分风速。

5.（）是以风每秒行进多少米来计算的。

（）是测量风速的仪器。

6.气象学家把风速记为13个等级。

我们这里（）以上的风很少遇见。

三、提高题1、有一天，丁丁发现了一个很奇怪的现象，他看到教室里的窗帘是飘向南方的，可是教室里风向标的箭头是指向北方的。

请问：这时的校园里刮的到底是什么风？这是怎么回事？2、诗句“大漠孤烟直，长河落日圆”中，“烟”能笔直地升上天空，此时的风力为几级？参考答案一、基础题（1）对（2）对（3）对（4）错（5）对（6）错（7）错（8）对二、综合题（1）八个（2）风风向标风向北南东（3）吹来风向标西北风（4）每秒风速仪 13（5）风的速度风速仪（6）8级三、提高题1．北风风向标是测量风向的仪器，箭头所指的方向，就是风吹来的方向。

2．0级附送：2019年四年级科学上册1.4风速和风向教案教科版一．教学目标1.知道风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。