第1节 环境对生物行为影响

1 必修3第1章第1节细胞生活的环境教学设计

一、教学目标

1.生命观念

a.说明血浆、组织液和淋巴等细胞外液共同构成高等动物细胞赖以生存的内环境。

b.阐明机体细胞生活在内环境中，通过内环境与外界环境进行物质交换，同时也参与内环境的形成和维持。

C简述机体通过呼吸、消化、循环和泌尿等系统参与内、外环境间的物质交换。

d．以血糖、提问、PH和渗透压等为例，阐明机体通过调节作用保持内环境的相对稳定，以保证机体的正常生命活动，并说明稳态的基础。

2.科学思维

尝试建构人体细胞与外界环境的物质交换模型。

3.社会责任

a.理解生命系统各成分的相互联系和作用，关注内环境稳态与健康。

b.通过观察人体细胞的液体环境和内环境的不断变化和相对稳定巩固唯物主义思想。

二、教学要点

a.内环境的组成和理化性质。

b.内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。

三、教学难点

a.内环境的理化性质。

b.内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。

四 教学流程

教学

流程 教师活动 学生活动 设计意图 2 环节一：课程导入

（一）章导入

让学生观察章题图，思考图中内容与本章内容关系，导入本章课题。

（二）节导入

以草履虫和变形虫为例，探讨单细胞生物生活的环境，是在水里，直接与外界进行物质交换。

多细胞生物与外界进行物质交换需要一个媒介，这个媒介是什么？ 观察、讨论、回答。 导入体细胞生活的环境--内环境。

环节二：讲授新课

一、体细胞生活在细胞外液中

（一）体液组成

1.质疑：无论是单细胞生物的细胞还是多细胞生物的细胞都是生活在液体中的，人体内的细胞是否也生活在液体环境中呢？

2. 成年男性含水60%，成年女性含水50%，人体内含水量特别的多，我们把人体以水为基础的液体称为体液， 根据体液分布位置不同的把体液分为细胞内液和细胞外液。

3.归纳体液组成，举例说明血浆、组织液、淋巴，如水泡液体主要是组织液，建立对细胞外液的感性认识。

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源-于-网-络-收-集 《环境对生物行为的影响》评课稿

今天非常荣幸听了詹卫亮老师的一节课《环境对生物行为的影响》，这节内容是八上第三章的第一节，环境对生物行为的影响则是学习整章内容的起点，一方面它与前一章影响生物的环境因素有密切联系，另一方面又关乎后续内容学习的动机问题。因为后面的内容就是要解释为什么环境会影响生物行为、又是怎样影响生物行为的，如果在这一节课里学生的兴趣被激起，那么学生对后续内容的学习就会有更加浓厚的学习兴趣和探求欲望！詹老师能抓住本节教材的重难点，以生为本，以启发为线，探究为主，通过多媒体辅助教学、开展小组活动，使本节课取得了很好的效果。这是一堂精彩的课！值得细细揣摩，认真学习！

一、教材处理得当，重点突出，目标明确

植物感应性是本节的重点，詹老师能让每一个学生参与活动，探究知识，同时开展的探究不是模式化，而是重点突出实验方案的设计，通过学生的活动，很好地完成了本节的重点。

二、教学过程精彩，方法多样，注重情感

1、导入新课：詹老师首先通过创设一个真实的生活情节：天气逐渐变冷，人们开始添加衣服，之后提出问题，设置疑问，引入新课。我觉得引入直接，直奔主题，贴近学生生活实际，然后让学生组织讨论记录，自然界哪些生物的行为受到环境的影响。这样既让学生动脑又让学生动手，值得学习。

2、新课教学：整节课围绕环境对生物的影响开展教学活动，条理清晰，层次分明，詹老师对学生提的问题简洁明了，有效性强，同时追问的指向性也很明确，递进式的追问，使学生自始自终保持很好的注意力和兴奋度，学====Word行业资料分享--可编辑版本--双击可删====

源-于-网-络-收-集 习效果好。同时，詹老师非常注重课堂的动态生成，通过展示学生的几种设计方案，通过讨论分析很快完成了植物根茎的生长特点。

3、课堂小结：板书设计巧妙，在课堂小结时显示出重要的作用，詹老师将动物行为、植物行为和环境相联系，，核心知识一目了然。

章节测试题

1.【答题】下列实例不属于应激性的是（ ）。

A.向日葵的花盘随着太阳转动

B.含羞草的叶片受到触动时会自然下垂

C.一滴糖水会招来许多蚂蚁

D.植物结出种子

【答案】D

【分析】本题考查学生对应激性的理解

【解答】生物具有应激性，能够对各种刺激作出有规律的反应，向日葵的花盘随着太阳转动是植物对光的刺激作出的反，含羞草的叶片受到触动时会自然下垂是含羞草对的刺激作出的反应一滴糖水会招来许多蚂蚁是蚂蚁对糖水的刺激作出的反应；植物结出种子说明生物能繁殖，不属于应激性。选：D。

2.【答题】以下诗句或谚语与所蕴含的科学知识不正确的是（ ）。

A.螳螂捕蝉，黄雀在后，该食物链可以表示为，蝉→螳螂→黄雀

B.千里之堤，溃于蚁穴，形象地说明生物影响环境

C.草盛豆苗稀体现了生物间的竞争关系

D.落红不是无情物，化作春泥更护花体现了自然界的物质循环

【答案】A

【分析】本题考查生态系统中的食物链和食物的特点，食物链没有分解者，但是有生产者和消费者；生物与环境的关系；生态系统中的物质和能量流动特点。 【解答】“螳螂捕蝉，黄雀在后”，食物链中蝉取食树的汁液，而螳螂以蝉为食，黄雀又捕食螳螂，它们之间有吃与被吃的关系，中间用箭头连接起来就是一条食物链，树→蝉→螳螂→黄雀，故A错误；生物必须适应环境才能生存，如在沙漠上植树必须种植耐旱树种沙棘、沙枣才能容易成活，若种植需水较多的水莲在很难成活，生物也能影响环境，如蚯蚓改良土壤，“千里之堤，溃于蚁穴”，形象地说明生物影响环境，故B正确；豆苗与草，相互争夺阳光、水分、无机盐和生存的空间属于竞争关系，草盛草多了，吸收的水、无机盐、阳光就多、竞争生存的空间，影响豆苗的生长，因此有了“草盛豆苗稀”景象，故C正确；分解者指的是细菌、真菌是营腐生生活的微生物，它们将动植物残体等含有的有机物分解成简单的无机物，归还到无机环境中，促进了物质的循环，故D正确。选A。

第一节 环境对生物行为的影响

A概念，B概念理解，C概念应用，D综合提升

A类题

1、影响动物行为的因素有 、 、 、 等

2、解释下列动物的行为（要点是说出影响动物行为的因素和说出这些因素是如何起作用的）

1）.燕子低飞要下雨

2）.鱼游水面要下雨

3）.鸡不进窝要下雨

4）.蚂蚁搬家要下雨

5）.猫头鹰和鼠的昼夜节律行为

6）.大雁的迁徙

7）.鱼的洄游

3、生物节律性行为:是对环境的某些节律性刺激作出的反应，如昼夜节律、月周期节律(鱼的繁殖)、季节节律(动物的迁徙、换羽，植物的开花、结果)。

4、植物的感应性主要有 、 、 、 、 、 等。这些向性分别是植物对哪些因素作出的反应？ 、 、 、 、 、 、。

注意:实验探究植物的向性时，一定要建立 组，便于比较得出植物具有哪一感应性现象。

B类题

1．下列生物行为属于对化学物质刺激作出反应的是（ ）