窦桂梅经典课例
- 格式：doc
- 大小：18.50 KB
- 文档页数：4
窦桂梅经典课例
窦桂梅是著名的语文特级教师，有许多经典课例，以下以《圆明园的毁灭》为例：
教学目标
1. 引导学生通过阅读、感悟等方式，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发学生对祖国文化的热爱和对侵略者的痛恨。
2. 培养学生自主学习、合作探究的能力，提高学生的语文素养，如阅读理解、语言表达等方面。
教学过程
1. 导入环节 1.
展示圆明园的废墟图片，让学生直观地感受圆明园的现状。提问学生看到这些残垣断壁有什么感受，从而引出课题《圆明园的毁灭》。
2. 初读课文，整体感知
1.
学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。教师检查生字词的学习情况，如 “估量、损失、殿堂”
等词语。
2.
引导学生思考课文围绕圆明园主要讲了哪几方面的内容，学生回答后，教师总结为 “圆明园的辉煌和毁灭”
这两个主要部分。
3. 精读课文，体会辉煌
1. 让学生再次阅读描写圆明园辉煌的段落（第 2 - 4
自然段），找出文中具体描写圆明园建筑宏伟、文物珍贵的语句。
2. 例如，在讲解圆明园的建筑宏伟时，引导学生关注 “圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的‘买卖街’，也有象征着田园风光的山乡村野。” 通过分析句子中的 “金碧辉煌”“玲珑剔透” 等词语，让学生感受建筑风格的多样。同时利用多媒体展示相关建筑的复原图或者类似风格的建筑图片，帮助学生更好地理解。
3. 在讲解文物珍贵部分，文中提到 “圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。” 教师让学生理解 “上自…… 下至……”
这个句式，体会圆明园收藏文物的时间跨度之长，价值之高。并结合一些文物的图片或者介绍（如兽首等），让学生感受文物的珍贵。
4. 组织学生小组合作，用自己的语言描述圆明园的辉煌，然后每组派代表进行汇报，其他小组可以进行补充。
4. 感受毁灭，激发情感
1. 教师引导学生阅读描写圆明园毁灭的段落（第 5
自然段），让学生找出毁灭圆明园的侵略者是谁（英法联军），他们是怎样毁灭圆明园的。
2. 重点分析句子 “他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。” 通过对 “凡是、统统、任意” 等词语的品读，让学生体会侵略者的贪婪和残暴。 3.
播放电影《火烧圆明园》的片段，让学生直观地看到圆明园被毁灭的场景，增强学生的情感体验。然后让学生说说看到这些场景后的心情，引导学生表达对侵略者的愤怒和对圆明园毁灭的惋惜。
5. 总结全文，升华情感
1.
教师引导学生回顾圆明园辉煌的过去和悲惨的毁灭，提问学生：“圆明园的毁灭仅仅是一座园林的消失吗？”
让学生深入思考，明白圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。
2.
组织学生进行课堂讨论，作为一名小学生，应该怎样铭记历史，振兴中华。最后，让学生写一写自己的想法或者感言，进行情感的升华。
