心理健康教育在学校中的实施策略研究探讨

中学生心理健康教育的策略研究实施方案

一、实验背景

初中阶段是学生世界观、人生观形成的重要时期，也是个体心理从幼稚走向成熟的特殊发展阶段。初中学生身心发展极为迅速，可塑性大，同时又表现出极大的不平衡性。心理上的急剧变化和生活的日益复杂，给学生的心理发展带来很大的动力，但也带来了很多的困惑，极易出现心理问题。《中共中央关于进一步加强和改进德育工作的若干意见》中明确指出，要“通过多种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导，帮助学生提高心理教育，健全人格，增强承受挫折、适应环境的能力”。因此，在中小学开展心理健康教育,全面把握初中学生的心理健康状况，有针对性地开展心理健康教育，提高初中学生的心理健康水平，预防和矫治初中学生的心理问题行为，应当成为当今我们每一个教育工作者迫切需要关注和研究的重要课题。

四、国内外研究现状

我国基础教育的宗旨是实施全面的素质教育，心理教育则是整个素质教育的有机组成部分，但目前基础教育中尚未明确规定心理教育的课程设置，教育实践中也很少有人专门注重心理健康教育。而目前教育的现状是处于心理断乳期的少年学生在社会主义市场经济的冲击下，由于社会阅历浅、身心变化大，学习负担重，面临代沟，心理问题较为严重，亟需及时有效的心理健康教育，心理教育面临着新的课题与挑战，尽管我国也开始注重心理健康教育，但是还只是刚起步，尤其是农村，更是薄弱。

国外尤其是欧美的心理健康教育起步较早，也积累了较为成熟的理论和丰富的实践体验，这一方面对我国的心理健康教育有着较好的启发，另一方面对我们也是一个压力和挑战。

一、本课题提出的依据 教育首先关注的是人的自主发展能力的生长和成熟，教育是教书和育人的工作，教育是针对人、为了人的工作，而教育要做好“针对人、为了人”的工作，就必须首先了解自己的教育对象，以使教育教学做到有的放矢。没有调查就没有发言权，调查研究是做到这一点最有效的、最直接的途径，这是本课题提出的唯物主义理论依据。

心理健康教育在小学班级管理工作中的融合策略研究

摘要：小学生的心理素质尚未成熟，小学是进行心理健康教育的关键阶段，教师在教学中要给予学生及时、正确的引导，帮助学生养成积极健康的心理状态。班级管理作为教师的主要工作，其目的是为学生营造正能量的学习氛围和良好的教学环境，以此来提升学生的综合素养。基于此，本文章对心理健康教育在小学班级管理工作中的融合策略进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：心理健康教育；小学班级管理；融合策略

引言

心理健康理想状态一般指性格完好、智力正常、认知正确、情感适当、态度积极、行为恰当等。一个人拥有积极健康的心理支撑，他的成长之路才有光亮相伴。而小学生学习生活遇到困惑、不自信、学习气馁、与同学发生矛盾、对待生活失去信心等导致心理健康出现问题后，和他们朝夕相处的教师更容易捕捉到。基于此，学校是心理健康教育的主阵地，教师是学生心灵停泊的港湾。

一、心理健康教育在班级管理工作中的定位

在当前的教学形势下，学校要注重的是心理健康教育工作，而班主任负责学生的日常工作，而学生的心理状况又会对这两方面产生影响，因此，在进行班级管理过程中，班主任必须加强对学生进行心理健康教育，使其精神和学业状况恢复到常态，从而顺利班级管理工作顺利开展。小学班主任自身要有强烈的责任心，在小学生心目中占有重要的位置，其权威和严格的形象来源于对学生的关注和理解。开展心理健康教育工作的首要条件，就是要让班主任对学生的情况有一个全面的认识，然后用最有效的方法来解决学生的心结，让学生的身体和精神都得到极大地发展。因此，在这次新课程改革过程中，加强学生的心理成长是重要的内容，所以班主任应进一步地重视心理健康教育活动的开展。 二、小学生常见心理问题分析

（一）情绪不稳定容易紧张焦虑

由于应试教育的影响和家长不希望孩子输在起跑线上的心理，小学生在学业上的压力很大，面临的考试很多，作业也很繁重，课余时间也面临着大量的补习班，这使得学生要压缩自己的休息时间去完成学校布置的作业和任务，这就给学生造就了巨大的压力，很容易导致学生的逆向心理，让他们对学习活动产生很强的抗拒感，再加上对考试的焦虑和紧张，导致了学生的心理承受能力越来越差。

小学班级管理中渗透心理健康教育的策略探讨

摘要：班级管理是小学阶段教师教学的重要组成部分之一，关乎着班级的发展以及学生的健康成长，因此教师要格外注重小学班级的管理。在班级管理中，班主任不仅要重视学生的成绩，还应高度重视小学生心理健康的发展，要在日常的班级管理中渗透心理健康教育。本文通过介绍在小学班级管理中渗透心理健康教育的重要性，进而探究心理健康教育在小学班级管理中的有效渗透策略，旨在为促进小学生全面健康的学习成长提供保证。

关键词：小学班级管理；心理健康教育；策略

一、引言

小学阶段是学生学习成长的关键时期，这一时期学生的心理和生理都不很成熟很容易出现问题，因此教师应深切关注学生的健康成长，要学会采用有效的方法引导学生培育健康的心理品质和积极向上的生活态度。当前，我国更加注重对学生实行素质教育，要培育学生健全的人格和健康的心理，从而促进小学阶段学生的全面健康成长。基于此，班主任以及教师们要进行班级管理模式的创新，深入了解学生们的生活学习，在日常的班级管理中通过渗透心理健康教育促进小学生心理健康教育的发展，为学生的健康成长保驾护航。

二、小学班级管理中渗透心理健康教育的重要性

在小学班级管理中渗透心理健康教育，这是当前小学教育改革的一项重要举措。在这一阶段，学生的心理健康直接关乎学生的学习生活状态，倘若学生的心理健康得不到重视，更何谈素质教育呢？因此，班主任在班级管理活动中应积极主动地渗透心理健康教育，培养学生们良好的心理品质，进而促进学生们健康积极的学习生活。总之，在小学班级管理中渗透心理健康教育意义重大。 首先，班主任通过进行心理健康教育，可以培养学生积极健康的心理品质，使学生在老师潜移默化的教育中形成健康的心理，进而促使他们热爱学习、热爱生活。其次，通过心理健康教育可以提高学生的人际交往能力，在日常中一些学生容易产生自卑感，他们封闭自我，不爱与其他学生交流，这严重阻碍了学生的日常交际能力，教师在进行心理健康教育后，可以极大改变学生这一状况。最后，在班级管理中渗透心理健康教育对于班主任班级管理模式的改善意义深远，这可以大大提高班级管理效率，促进我国班级管理水平的全面提升。

薛阁小学学校心理健康教育模式研究总计划

小学心理健康教育对学生的终身发展起到至关重要的作用，开展小学生的心理健康教育对于促进小学德育教育以及学生创新能力的培养有很大的影响。实施心理健康教育与德育、美育、智育相辅相成，对于培养德、智、体全面发展的社会主义新人具有重要的导向作用。薛阁小学虽然在城区学校中是一所教育教学工作很有特色的学校，多年来学校一直坚持走特色发展的道路，但是，由于学生结构复杂，大多数是乡里进城务工农民子弟，单亲家庭也不少，学生平时得到家庭温暖较少，父母陪孩子在一起吃饭、娱乐的时间少，这些都使得部分孩子心理很脆弱，甚至出现一些小的思想倾向。所以小学生心理健康教育显得极为重要。而要彻底扭转这一现状，学校就应组织教师学习先进教育理念，立足于本校课内外时间，开发和编写出适应我校小学生心理健康教育实际的校本心理健康教材，并在使用教材实践中进一步总结、提炼、升华，真正体现我校特色教学的办学理念，实现我校的小学生心理健康教育特色建设目标。

纵观上述研究现状，通过对本课题的研究，我们准备遵循小学生身心发展规律，研究小学生心理健康教育不同年龄发展阶段（小学1„6年级）科学可行的教育内容，同时结合我区学校实际，建构既能有效解决学生心理问题，促进学生身心发展，又便于教师易于操作，行之有效的学校心理健康教育模式。在试验期间，开发利用研究资源，研究编写一套符合小学生年龄特征的心理健康教育教材，特制定以下小学生心理健康研究计划。

一、课题研究的理论依据

1、“人本主义”理论。“人本主义”心理学的代表人物罗杰斯提出了以“人为中心”的理论，并将尊重人、理解人、相信人摆到了教育的首位。在突出学生学习的主体地位和作用，倡导学会适应变化和学会学习的思想，弘扬情感等非智力因素的动力和功能，注重创造力的培养，建立民主平等的师生关系和创造最佳的教学心理氛围等诸多方面做出了贡献。“人本主义”心理学为心理课题研究奠定了人文基础。它使教育者看到，只有尊重人的主动性和独特性，并给小学生自我实现和充分发挥潜能的机会，那么小学生才能获得更好的发展。