课堂调控教案

1 有效调控课堂的措施

---南沿村总校完小学校 安静梅

有效调控课堂就是教师管理学生的课堂学习，形成课堂积极氛围的教学管理艺术。教师在教学中要以协调学生听课的注意力为目的，对他们的学习心态做到合理的判断，当发现绝大多数的学生不敢正视老师提问的局面，教师就要做适时的点拨。通过学生身上反馈出的语言、表情、眼神等信息，用抑扬顿挫、刚柔相济的语言乃至于肢体动作的配合表演，激起学生的参与意识，并采取相应的措施，以达到最佳的课堂效果。

有效调控课堂的措施 ：

（1）、调控教学信息。教学过程中教师要及时扑捉学生的听课情绪，神态等间接的反馈信息，从中推测和判断他们对教师输出的知识信息是否理解、满意。有兴趣、有疑问，进而迅速调整教学措施，调控课堂并将教学继续进行。

（2）、调控教学节奏。教师应该通过对教学内容、教学分量、教学方法的调节，使课堂教学节奏高低起伏，动静结合，张弛有度，形成错落有致却又和谐优美的教学韵律。

（3）、调控教学时间。教师应该科学的分配与调控教学时间，强化教学流程与教学时间的联系和效率，从而留出时间给学生自主的感悟、探究。

（4）、调控学习行为。建立课堂教学规范，强化和巩固课堂规则和秩序，保持建设性的课堂环境。学生上课前安静侯课；手工课自觉维护教室清洁卫生；动手操作中，注意自己和同学的人身安全，不准在课桌上乱刻乱画；学习过程中不准做与教学无关的事情。

有效调控好课堂是上好一堂课的重要保证，直接影响教学目标的完成和良好教学效果的取得。老师教的愉快，学生学得轻松，课堂就能成为情趣的课堂。

小学语文课堂教学的调控策略及技能

齐小梅（教师进修学校、中学高级教师）

第一讲：综述

在新课程改革体系下，课堂教学仍然是实施课改的平台，科学合理的课堂调控能高效地传递教学信息、整合知识体系、提高学生综合素质，达到教学目的。所以课堂调控的成功与否，决定着教学能否顺利进行，当然也就更加直接地影响教学任务的完成和教学效果的取得。

因此，善于进行课堂调控的不但可以有效地落实教学计划，达到教学目标，提高教学效益，而且还能大大地增强学生进一步学习的兴趣和愿望。在这样的教学过程中，可以形成良性循环，课堂教学会对师生双方产生强大的吸引力，教学过程有条不紊，教学任务高效完成，不仅学生的知识得到了增长，智力得到了启迪和开发，道德、情感得到了升华，而且教师本人也从中树立了威信，获得了尊重，课堂气氛融洽。

一、何为“课堂教学调控能力”

课堂教学调控能力：是指教师对教学进行状态的一种灵敏而强烈的感觉、感受和感知能力，并做出迅速、准确的反应。课堂实施调控能力的强弱是教师专业水平高低的集中反映，是教师教学风采的展示。教学过程中，教师为了落实教学目标，应该善于调节气氛，掌握节奏，控制局面。通过调控，使教学流程节奏起伏有致，内容节奏轻重有变，思维节奏张弛有度，使教学充满情趣。在进入新课程的今天，随着课堂教学的新变革，我们对课堂教学的特点也有了新的、全面的认识。课堂教学具有师生互动、生生互动、合作生成的特点。每一堂课都是师生激情与智慧综合生成的，是不可重复的。课堂教学呈现的生成性、开放性和由其产生的不确定性要求教师具有实施调控的能力。

见案例《父亲的麦芽糖》

原设计第二个环节是教学的重点，大概用时30分钟，第三环节只是5分钟总结提升。结果，真正的课堂教学出现了情况。由于该班学生的基础好、理解力强，前三个环节只用了20分钟就完成了教学任务。这可是北京市的青年教师阅读大赛的现场教学呀！当时任教的张老师灵机一动，顺学而导——将第四个环节向纵深发展，并借助该班学生的优势——阅历广、悟性好、情感真、表达强，让他们充分地表达自己的观点，然后动笔抒自己的真情实感。课堂上师生互动、生生互动、师生的激情与智慧综合生成了许多闪光的内容，就连评委们也眼眶润湿了。真是一石激起千层浪，柳暗花明又一村呀。这是一个非常典型的课堂调控能力的成功范例。

生本教师调控课堂规范

教师课堂组织能力是课堂活动的支点，它决定了课堂进行的方向。要达到理想的教学境界,这就需要教师本身具有较高的业务素质和驾驭课堂的能力,充分发挥自己的教学机智,掌握各种应对方略，适时对课堂教学进行有效的调控，做到既放得开又收得来。

一、关注学情：要有“一切为了学生” 的胸怀。

特级教师支玉恒曾多次提到：“教师在课堂上不应总是关注教案，而要关注学生，方能做到见机行事、随时调控、舒卷有余。”教师只有充分关注学情，才能机智地应变和扎实地上课。

一堂语文观摩课将近尾声时，教师让几个学生在黑板上听写词语，一个学生把“缠绕”的“缠”少写了一点，而又将“绕”多加了一点，两个字都错了。听课教师都期待着执教者如何处理。只听见教师说：“这个词的确难写，再想想那一点应该在哪儿？”不一会儿，这位学生很有信心地一添一擦，写正确了（铃声已响起）。教师又对刚才听写出错的那位同学说：“你再带领大家把这个词语书空一遍吧！”于是，全班学生又进行了一次集体的书空练习方才下课。教师那种宁让课堂片刻延时，而决不追求表面繁荣的务实教风也同样令人瞩目。

二、灵活运作：要有“注重现场调整”灵动。

说到底，教学设计毕竟只是教师在课前的一种单向预测与规划，无法绝对符合实际进展情况。这就要求我们教师在施教时切不可墨守成规，而必须灵活自如地因地制宜、因课制宜、因生制宜。许多名师常能在随意之中显现匠心，既使师生水乳交融，也令课堂情意浓浓。

记得有位“为中国而教”的教师再给我们班的学生上《燕子》一课时，是这样解题开讲的——

师：我知道咱们班上有几位女同学名字中有“燕”字。（学生在底下高兴地报出了名字）大家知道她们为何用“燕”作名字吗？

生：我想是因为燕子很美丽。

生：因为燕子非常活泼可爱。

生：因为燕子是一种益鸟，也是人类的朋友，大家都很喜欢燕子。

师：由此可见，人们非常喜欢燕子。今天，我们就来学习《燕子》这篇课文，看看郑振铎先生笔下的燕子能给你留下什么印象„„

调控课堂的技巧

第一篇：调控课堂的技巧

调控课堂的技巧

一、课常调控的定义

调控就是指调整、控制，那什么叫做课堂调控，简单的说就是老师架驭孩子们的课堂学习并形成课堂积极氛围的课管管理艺术。教师在教学过程中要以协调孩子听课注意力为目的，对他们的学习心态，做到合理的判断，并采取相应的措施，以达到最佳的课堂效果。

二、如何才能使自己的课堂变得和谐有序有效，我认为，应该从以下几方面努力：

1、尊重我们的孩子

我们要先从尊重学生开始去赢得学生的尊重，与学生平等的师生关系是我们经常说的，然而我们要做到确不容易，尤其我们在心情不悦时，很容易情绪失控，甚至失德，最后便是失望与失落。

用理想的标准要求学生，用人性化的标准评价学生。“没有教不好的孩子，只有不会教的老师”，这句话褒贬不一，但我想，这句话是对的，首先是好的标准是什么，其次是，我们没有教育好一个孩子，一定是我们还没有触及到他的心灵深处，还没有找到合适的方法，我们用一百种方法教一个孩子和用一种方法教一百个孩子的效果必然不同。

2、亲近我们的孩子

专业过硬、教学有法、幽默风趣、宽容平和、敬业专注、理解学生、有自己的特色，严中有爱，幽默风趣：课堂上做到严格教学，课间要学会倾听孩子的话说，学会走进孩子的世界

3、激情才能有效：以自己饱满的热情点燃学生学习的激情，激发学生学习的愿望，促成浓厚的学习氛围。课堂氛围很重要，在现在的教学中，我们希望突出学生的主体地位，调动学生的积极主动性，但往往起不到很好的效果，在这时我们就应该用自己的饱满的激情去点燃孩子参与的热情。 三、常用的调控方式

1、音频调控

1）教师可运用多种音量的技巧捕捉和保持学生的注意力，讲到关键句子和短语时提高音量或降低音量，通常能达到更佳的效果（如：教师讲到主要词语或句子时运用高音以避免学生精力分散，运用这一技巧淹没学生的吵闹声）

2）结合幼儿的年龄特点，引导幼儿用动物的音频来回答或讲述，吸孩子的注意力（如：灰太狼的声音，小绵羊的声音）