初中历史教学中存在的问题及对策研究

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初中历史课堂教学中存在的问题及对策

作者：阿扎达木·艾海提

来源：《高等教育》2016年第06期

摘 要：伴随我国基础教育课程的全面改革和推进。自主学习、合作探究式学习正日益成为初中历史课堂教学的重要方式之一。但是，在少数民族地区的初中历史教学中，部分教师在适应新课程理念，运用创新教学模式方面还存在一些问题，下面就少数民族地区初中历史教学中存在的问题及解决措施做出简要的分析

关键词：初中历史；教学问题；教学对策

“以史为谏，可以通古今，融会贯通”，学习历史可以明鉴。作为初中阶段一门基础学科，历史饱含的是一个国家泱泱几千年的历史传承，是人类智慧的结晶。为了更好的在少数民族地区开展历史教学，弘扬中华民族精神，培养学生明辨是非的能力，笔者从历史课堂教学中存在的问题及解决对策入手，进行了深入研究。

一、当前少数民族地区初中历史课堂教学中存在的问题

（一）教师队伍参差不齐，整体素质有待加强

一直以来少数民族的师资力量较为薄弱是阻碍少数民族教学质量提高的重要因素之一。教师队伍不够专业。现有的历史教师中，不是半路出家，就是主教其他课程的兼课教师；不是年龄过大，就是缺乏教学经验的年轻教师。很多教师自己对一些历史知识都弄不明白，就只有上课照本宣科，下课要求同学死记硬背了，学生对历史学习提不起兴趣，历史成绩无法提高。

（二）教学模式存在弊端，学生主体地位不突出

传统的应试教育都是围绕着各种作业、考试来进行的，在教学过程中，教师依然是使用传统的“组织教学—复习旧课—讲授新课—巩固新课—布置作业—考试”这一传统的教学模式，这种教学模式能帮助学生在单位时间内较为系统的接受书本上的知识，但过于注重以教师为中心，学生只能被动的接收，学生的主体地位不能得到较好的发挥，限制了学生的思考时间和空间，久而久之，学生的积极性下降，教学效果自然不够理想。

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初中历史教学中存在的主要问题与对策

作者：高雯

来源：《新校园·理论（上旬刊）》2012年第12期

摘 要：目前中学历史教学中存在的幼稚、庸俗、肤浅等现象受到了广大历史教育工作者的关注。有些教师对教学的内容缺乏精心的准备，容易受到课堂的干扰，对学生的管理较多，所讲的内容却不能够吸引学生的注意力。本文着重分析了目前历史教学中存在的一些问题，然后阐述了解决的策略。

关键词：历史教学；问题；对策

一、初中历史教学中存在的问题

（一）教师备课环节的问题

一个成功的教案不是临场发挥或者纯粹的经验，而是要有一定的目的，需要按照一定计划进行充分、认真的准备。目前有些教师对教学的内容缺乏精心的准备，容易受到课堂的干扰，所讲的内容不能够吸引学生的注意力，导致学生的注意力不集中、交头接耳、课堂秩序混乱。

（二）教师课堂管理的问题

有些历史教师缺乏管理意识，不能够自觉地运用科学管理的思想方法去认识问题、分析问题和解决问题。他们认为历史教师的任务是搞好自己的教学工作，而管理班级的任务则应该是班主任的事情。这样就导致在自己的课堂上出现问题的时候，不去找自身的管理问题，而是抱怨班主任没有形成良好的班容、班貌，对工作没有足够的责任心，不会管理班级。

课堂的管理涉及到课堂教学的方方面面，贯穿于课堂教学的始终，甚至课后。然而有些历史教师走进了课堂管理的误区，认为课堂管理的对象仅仅是学生。教师不允许学生质疑，不允许学生有半点的躁动，不允许学生有任何的过失。当课堂秩序混乱管理失败后，要么拍桌子瞪眼，对学生大吼大叫；要么恶言恶语，讽刺挖苦；最后没有办法，就听之任之。这样就导致历史教师不能够采取有效的预防措施，不会优化教学模式，不会去聆听学生内心的呼唤，最终形成专制或者放任的管理模式。

（三）偏离历史教育的本质

浅谈在初中历史教学中存在的问题及对策

[摘 要] 初中历史课程是在促进学生全面发展中扮演者重要的角色，然而，目前的初中历史教学并没有取得理想的成果。在初中历史教学过程中，存在着一些急需解决的问题，例如，在历史教学中，没有加强对学生的学法指导；教学方法脱离了学生的实际，使得学生产生厌学心理等。本文通过对这些问题的研究，列举了一些解决方法，希望通过这些对策的实施，能够极大地改善目前历史教学的现状，使历史教学的教学成果更加显著。

[关键词] 初中历史教学；问题；对策

目前，初中历史学科在初中的课程体系中处在一个令人担忧的地位上，由于历史不在初中的课程体系中处于主体地位，很多学生不重视对历史的学习，他们把精力大多分在了数学、英语、语文等科目上。再者，因为历史不是初中阶段考试的重点，其在考试中占的分值不太大，所以，没有太多的老师教授历史课程，造成了历史教师资源的缺乏。这就导致了在历史教学中，从学生、教师双方的角度上看，历史教学没有取得显著教学成果。

一、在初中历史教学中存在的问题

1.学生不重视对历史的学习，缺乏学习历史的兴趣

由于，历史这门课程在初中的整个课程体系中处在一个比较尴尬的地位，它在考试中占的分值不高，就造成了不被学生重视的情况，在有些学校，由于考试模式的变化，历史这一课程的地位更是令人担忧，它日益沦为选修课程的一部分。处在如此的地位，学生就更提不起学习历史的兴趣，感觉学好了历史也没有什么用，所以，学生变得不重视对历史的学习。

另外，随着有些地方的中考分值分配的变化，历史在中考的分值中有些比重，使得历史这一课程的地位有所上升，但是，仍没有在整个初中体系占有主体地位。受传统的教育思想的影响，大部分家长和学生都有一种重理轻文的思想。有些家长和学生认为学习历史，不用花费时间和精力，只要背就可以把历史学好。学生学习历史缺乏兴趣，认为学习历史只是为了考试，这样就会导致厌学心理，不能发挥历史这门课程的作用。

初中历史教学中存在的问题及对策

常言道：“以史为镜可以知兴替”。现如今，我国正处于教育改革的关键时期，作为祖国未来接班人的初中生，学好历史这门学科无论是对于个人发展还是对于社会的发展都具有举足轻重的意义。然而由于各种因素的影响，现如今的初中历史教学中存在着很多的问题亟待解决，归结起来主要有以下几点：

一、历史教学中存在的问题

1、在课改中教师对历史教学研究不足

在目前的教学观念中，往往存在着两个极端，一个极端就是完全的“以教师为中心”的教学观念，这种观念往往过于强调教师在教学中的主导地位，在课堂上，学生一切都要以教师马首是瞻，教师在讲台上滔滔不绝的讲，而学生则在下面认真的听，拼命地记，学生完全沦落为知识的容器。在这种教学观念下，学生完全处于一个被动的局面，主观能动性几乎得不到什么发挥，更谈不上能力的培养了。与这种教学观念形成鲜明对比的另一个极端就是完全的“以学生为中心”的教学观念。持有这种教学观念的教师往往以年轻的教师居多，这些年轻的教师为了适应新课改的要求，同时也为了拉近与学生的距离，在上课的时候更加注重课堂的气氛和学生的感受。这种想法本来是无可非议的，但是一些教师由于缺乏必要的经验，在上课的时候过分强调“以学生为中心”而忽视了教师作为教学活动主导者的地位，因此在教学中往往会出现很多问题，由于学生本身知识面窄小、零散，而所学的知识分散，历史时间跨度大，教师也没有引导学生形成系统的综合性的知识体系，会出现教学内容偏离轨道、教学效果差强人意、教学活动流于形式等。

2、缺乏专业的历史教师

一直以来，历史课都是学生、家长心目中的“副课”，历史课也往往被安排成上午最后一节课和下午第一节课，这是历史老师以及其他老师心知肚明的一个问题。所以，很多学校也不重视历史专业老师的配备，很多历史老师，全是半路出家。我校历史教师搭配就反映出这个现象，全校几个历史教师只有的两个是历史专业的，别的都不是历史专业，都是因为本校历史教师紧缺，接下了这门课程的教学任务。自己对一些历史知识都弄不明白，于是上课就只有照本宣科了，下课就逼着学生死记硬背，历史课堂不存在任何的趣味，这样的课学生肯定是不喜欢。