新教材外研版高中英语选择性必修第二册 Unit4 Breaking boundaries精品教学课件

1 Unit 4 Humour

Lesson 2 Why do we need humour? 教学设计

(Teaching objectives & Core Competencies and Values

for students) 1. 获取演讲的关键信息，幽默的益处

2. 了解运用疑问句吸引听众注意力的演讲策略

3. 借助思维导图和演讲者的问题介绍幽默的作用

4. 发表对演讲者观点的看法，并归纳幽默的其它益处

(Teaching procedures)

Step 1 Recall why the three stories from the last lesson are humorous , and then discuss the meaning

of humor and what benefits it can bring us.

① ________________________________________.

② ___________________________________________.

② _______________________________________________________.

Step 2

Match the expressions listed in activity 1 with their meanings

Step 3

Activity 1

Listen to Part 1 and take notes. Then answer the questions

1) What questions does the speaker try to answer in his speech?

2) From what aspects will he further discuss the question?

Activity 2

Unit 4 Humour Period 4 Viewing workshop and Reading club

解析版

一、单句语法填空

1．Popular support – it's music to the ears of any ________ (politics) politician.

【答案】politician

【解析】考查词性转换。该句句意：公众的支持–这对任何政客都是佳音。

设空处应填名词作介词of的宾语，且被any“任何一个”修饰，故填politician。

2. It is ________(fortunate) that your flight was cancelled.

【答案】unfortunate

【解析】考查形容词。该句句意：真不幸你的航班被取消了。故加否定前缀un，填unfortunate。

3. Unfortunately, my ________ (apply) for a scholarship was rejected.

【答案】application

【解析】考查名词。句意：不幸的是，我申请奖学金被拒绝了。设空处应填名词作主语，故填application。

4. Health care _________ (profession) are likely to be in great demand in the future.

【答案】professionals

【解析】考查名词。句意：未来对保健专业人员的需求可能会很大。设空处需填名词作主语，professional意为“专业人员”，可数名词，且谓语动词为are，故填professionals。

5．The moon rose elegantly from the valley, the whole mountain____________(bathe)itself in

mysterious moonlight.

1 / 4 Unit 4 Breaking boundaries—2022-2023学年高二英语外研版（2019）选择性必修第二册大单元“四步复习法”

第一步：单元学习目标整合

1.学生掌握本节课的重点单词和词组，理清文章架构，掌握有关无国界医生的相关知识

2.学生掌握it作形式主语的用法和语法意义

3.了解美国记者埃德加·斯诺的事迹，并用所学内容写一篇演讲稿，介绍一位为促进两国交流做出重大贡献的人物

第二步：单元思维导图回顾知识

第三步：单元重难知识易混易错

it作形式主语

一、用法

由于主语从句过长，为了避免头重脚轻，常常用it做形式主语，而把主语从句放在句末，常用的主要有以下五种句型：

1.It+be+形容词(clear/obvious/true/nature/surprising/good/wonderful/funny/possible

/likely/probable/certain/fortunate)+that的主语从句……，意为“做……是……的。”

It was surprising that she passed the difficult exam.

真让人惊讶，她居然通过了这次有难度的考试。

It is clear that he told a lie.

很明显，他撒谎了。

2.It+be+过去分词(said/reported/believed/thought/expected/announced/confirmed) + that从句……， 2 / 4 意为“据……。”

It's said that they are opposite-sex twins.

听说他们是龙凤胎。

3. It + be + 名词 (a pity/no wonder/an honor/a good idea/a fact/good news) + that从句……，意为“做……是……的。”

Unit 4 Breaking boundaries

Period 2 Understanding ideas

教学设计

Using language板块教学设计

（建议时长80–90分钟，教师可根据教学实际酌情调整。）

课型 Reading + Listening + Speaking

主题语境 人与社会——打破边界

内容分析 本板块旨在帮助学生深度聚焦语言的意义和功能，进行真实语境下的思考和交际运用，全方位提升综合语言运用能力。语法部分的主要内容为it 作形式主语的用法。第一个语篇呈现的是2017 Hollywood Diversity

Report关于影视行业的性别和种族歧视状况有所改善的描述。接下来的活动请学生运用所学语法和提示对北京这座具有包容性和多元文化的城市进行描述。综合语言运用部分的话题为“地球村”。其中词汇部分通过一篇短文介绍了“地球村”，然后请学生阅读一封与“地球村”这一观点有共鸣的读者的来信；接下来听说部分是两个学生之间的对话，描述了世界各地的人们随着日益增强的跨文化交流在进一步加深了解。

教学目标 在本板块学习结束时，学生能够：

1. 掌握并运用it作形式主语的用法，并能够在真实语境中运用；

2. 听懂并能够表达“地球村”所带来的融合、促进、包容的现象；

3. 学会表达对他人谈话表现出兴趣以及描述某种普遍存在的现象，并能够在实际生活中运用所学表达。

教学重点 1. 引导学生发现和理解it作形式主语的用法并在真实语境中进行运用；

2. 学会表达对他人谈话表现出兴趣以及描述某种普遍存在的现象；

3. 引导学生通过完成听力活动，表达“地球村”所带来的融合、促进、包容的现象。

教学难点 1. 引导学生在真实语境中运用it作形式主语的用法；

2. 引导学生通过完成听力活动，表达“地球村”所带来的融合、促进、包容的现象。

教学策略 任务型教学法、交际教学法、听说教学法

Teaching