小学四年级数学乘法估算教案

小学四年级数学教案乘法估算9篇乘法估算 1教学目标1.使学生掌握的方法，会进行两位数的.2.培养学生估算的意识，归纳概括、迁移类推的能力，以及应用所学知识灵活解决实际问题的能力.3.养学生学习数学的兴趣，自主探索、勇于尝试的勇气，感受数学与生活的紧密联系，激发学生热爱数学、学好数学的情感.教学重点掌握估算的方法，会进行两位数的.教学难点正确进行估算，培养学生的估算意识.教学过程一、生活引入：1.小明的家离学校大约十分钟的路程，学校组织活动，要求8点钟集合，小明几点钟从家出发合适？（在学生讨论发言的基础上，应该明确：他至少7点50分从家出发，实际上，为了不迟到，他应该提前几分钟，7点45从家出发比较合适.）2.这个时间你是怎样得到的？用自己的话说说什么叫估算？（在估计的基础上进行推算，这就是估算.）3.请你举例说明，你在生活中见到过什么时候什么地方用到过估算？二、尝试讨论1.在学生举例的基础上，教师出示下面题目：a.一所学校的阶梯教室有22排，每排有18个座位.这个阶梯教室大约能坐多少人？b.一份稿件，平均每行有29个字，共有31行，这份稿件大约有多少个字？c.小明和奶奶在健身区散步，小明每分钟大约走39米，他绕健身区一周走了12分钟，这个健身区一周长大约有多少米？2.读题，你有什么发现？（解决这些问题，都要用到估算）你有什么好办法吗？3.同学之间进行小组合作学习，教师巡视指导.三、交流归纳：1.以小组为单位进行汇报，并说出你们是怎样想的？a 22≈20，18≈20，20×20＝400（人）b 29≈30，31≈30，30×30＝900（个）c 39≈40，12≈10，40×10＝400（米）2.观察这几道题目有什么共同的特点？（乘数是两位数，都是用乘法.）3.根据自己解答过程中的体会和同学的汇报，试着说一说怎样进行乘数是两位数的？（根据学生的发言，对估算的方法进行总结、归纳：分别取近似数，再用两个近似数相乘.）四、巩固练习1.一本书有50页，每页排23行，每行26个字.这本书大约有多少万字？2.小丽每分钟步行52米，1小时大约走多少千米？3.一个粮店平均每天大约卖切面790千克，一个月大约卖切面多少千克？4.一个苗圃有育苗地4块，每块地有91行，每行种89棵树苗.这个苗圃大约培育多少棵树苗？5.一块长方形地，长98米，正好是宽的2倍.这块地的面积大约是多少？6.说出下面哪些内容是估算？（1）全世界的人口有52亿.（2）在跳绳比赛中，东东跳了98个.（3）这辆公共汽车上大概有40人.（4）我们班有45名同学.（5）小红三分钟能写85个字.7.用估算的方法，检验下面各题算得对吗？47×52＝3414 69×51＝29928.估算：（1）10分钟你的脉搏大约跳动多少下？（2）全校大约有多少学生？五、质疑提高1.这节课学习的是什么内容？2.怎样进行两位数乘法的估算？请你举例说明.3.还有什么问题？学生质疑并解疑.乘法估算 2教学内容：（人教版）教科书第46页例三、练习十二第1-3题。

四年级上册数学教案-4.2 乘法估算︳西师大版（秋）教学目标
1.能够灵活运用乘数和因数的概念。

2.能够通过联想、类比、推理的方式进行数值的估算。

3.能够使用乘法表快速计算出乘积。

教学重点
1.乘法估算的方法和技巧。

2.乘法估算与实际问题的联系。

教学难点
1.在乘法估算过程中，如何选择合适的乘数和因数。

2.如何将乘法估算的方法应用到实际问题中。

教学过程
导入
1.让学生快速复习乘法口诀表，对乘数和因数进行回顾。

2.通过实际问题引导学生理解乘法的含义和应用。

感性认识
1.以图形为基础，通过感性认识乘法的运算规律。

2.通过实例和分组练习，让学生快速掌握乘法估算方法。

理解记忆
1.通过具体问题的乘法估算，引导学生理解估算的方法和技巧。

2.教师对数值和数据的演示，引导学生加深对乘法估算的理解。

实践应用
1.运用乘法估算的方法，解决实际问题。

2.以小组为单位进行练习和交流，促进学生合作和互动。

教学反思
本节课主要是对乘法估算的探究和实践，通过实例和分组进行练习，让学生快速掌握估算的方法和技巧。

同时，将乘法估算的内容与实际问题相结合，让学生在具体应用中理解乘法估算的意义和价值，提高他们解决问题的能力。

在后续的教学中，我们将继续加强对乘法估算的讲解和实践，促进学生的数学能力发展。

四年级上册数学教案-第4单元-乘法估算∣人教新课标一、教学目标1. 让学生掌握两位数乘两位数的乘法估算方法，能准确地进行乘法估算。

2. 培养学生运用乘法估算解决实际问题的能力，提高学生的计算速度和准确性。

3. 培养学生良好的数学思维习惯，增强学生对数学学习的兴趣。

二、教学内容1. 两位数乘两位数的乘法估算方法。

2. 乘法估算在实际生活中的应用。

3. 乘法估算练习题的讲解与指导。

三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数乘两位数的乘法估算方法。

2. 教学难点：如何灵活运用乘法估算解决实际问题。

四、教学方法1. 讲授法：讲解乘法估算的基本原理和步骤。

2. 演示法：通过具体例题演示乘法估算的方法。

3. 练习法：布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

4. 对比法：比较乘法估算和精确计算的结果，体会乘法估算的优越性。

五、教学过程1. 导入：回顾上节课学习的乘法知识，引导学生思考如何快速计算乘法。

2. 新课导入：讲解两位数乘两位数的乘法估算方法。

3. 方法讲解：详细讲解乘法估算的步骤和注意事项。

4. 例题演示：通过具体例题演示乘法估算的方法。

5. 课堂练习：布置练习题，让学生独立完成，教师巡回指导。

6. 总结：总结本节课学习的乘法估算方法，强调其重要性。

7. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。

六、教学评价1. 课后作业完成情况：检查学生课后作业的完成情况，评价学生对乘法估算方法的掌握程度。

2. 课堂表现：观察学生在课堂上的表现，评价学生的参与度和积极性。

3. 练习题完成情况：分析学生练习题的完成情况，评价学生对乘法估算方法的运用能力。

4. 测试成绩：定期进行乘法估算测试，评价学生的计算速度和准确性。

七、教学反思1. 教师要关注学生在学习乘法估算过程中的困难，及时给予指导和帮助。

2. 教师要注重培养学生的数学思维习惯，提高学生解决问题的能力。

3. 教师要不断调整教学方法，激发学生对数学学习的兴趣。

4. 教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能掌握乘法估算方法。

3-3乘法的估算第三课时教案教学内容：乘法的估算教学目标:1、能用合适的方法进行乘法估算，会解答有关乘法估算的实际问题。

2、结合具体事例，经历选择合适的估算方法进行估算的过程3、估算、计算的过程中，体会估算的实际意义，培养估算的习惯，培养数感。

情感目标：体会估算的实际意义，培养估算的习惯，培养数感。

教学重点:用合适的方法估算。

教学难点:用估算方法进行估算的过程。

教学方法：启发式教学。

自助学习与教师讲解相结合。

教学课型:新授课教具准备:课件教学过程:一、导入新课口算下面个题：课件出示6个数字，请6位同学回答他们的近似数。

397468991744二、新知讲解这列火车挂了12节这样的车厢，估算一下，这列火车大约有多少个座位呢？1：可以把12看成是10，118乘以10等于1180个座位。

2：也可以把118看成是120、把12看成是10，120乘以10等于1200个座位。

再算一算，这届车厢实际上有多少个座位？（计算）实际的座位和我们估算的差别大吗？不大！妈妈买一件上衣用219元，买一件下装用327元，买这一套衣服大约带多少钱就够了？将219看作220，将327看作330，那么一套衣服的价格大约是220加上330，等于550元。

所以带550元就够了。

有个班的同学一起去参观博物馆。

每张门票8元，一共有29个同学参观，带250元够吗？1：我们要计算29乘以8大约等于多少。

2：29接近30，30乘以8等于240，所以29乘以8约等于240。

3：240小于250，所以带250元是够的。

29×8大约得240，可以用约等号“≈”来表示。

约等号“≈”读作“约等于”。

所以29×8≈240 读作：29乘以8约等于240。

所谓的估算，就是把数看成是整十、整百的数进行计算。

比如39乘以6，可以把39看成是整十数40，40乘以6等于240，所以39乘以6约等于24。

试一试估算一下51乘以7呢？可以将51看成是整十数50，50乘以7等于350，所以51乘以7约等于350。

四年级上册数学教案4.2 乘法估算︳西师大版（秋 )教案：四年级上册数学教案4.2 乘法估算 | 西师大版（秋）我今天要教学的内容是四年级上册的乘法估算。

这个单元的主要目标是让学生掌握乘法估算的方法，并能运用到实际问题中。

在教学过程中，我会引导学生通过实际例子来理解乘法估算的概念，并通过练习题来巩固他们的理解。

我会使用一些教具和学具来帮助学生更好地理解乘法估算的方法和应用。

在教学难点和重点上，我会重点讲解乘法估算的方法和步骤，并引导学生通过实际例子来解决一些实际问题。

我会特别强调学生在进行乘法估算时的注意事项，以确保他们能够准确地进行估算。

在板书设计上，我会设计一些清晰的图表和示例，以帮助学生更好地理解乘法估算的方法和应用。

我会进行课后反思和拓展延伸，以评估学生对乘法估算的理解和应用能力，并根据学生的反馈进行教学调整。

今天的教学内容是乘法估算。

我会引导学生通过实际例子来理解乘法估算的概念，并通过练习题来巩固他们的理解。

我会使用一些教具和学具来帮助学生更好地理解乘法估算的方法和应用。

在教学过程中，我会引入一个实践情景，例如：假设我们要为学校的运动会准备一些奖品，奖品是一些小零食，我们需要估算一下总共需要准备多少零食。

我会引导学生思考如何进行乘法估算，并给出解题思路。

在教学难点和重点上，我会重点讲解乘法估算的方法和步骤，并引导学生通过实际例子来解决一些实际问题。

我会特别强调学生在进行乘法估算时的注意事项，以确保他们能够准确地进行估算。

在板书设计上，我会设计一些清晰的图表和示例，以帮助学生更好地理解乘法估算的方法和应用。

我会用大屏幕展示一些实际的例子，并引导学生一起完成板书上的练习题。

我会进行课后反思和拓展延伸，以评估学生对乘法估算的理解和应用能力，并根据学生的反馈进行教学调整。

通过这个单元的教学，我希望学生能够掌握乘法估算的方法，并能运用到实际问题中。

重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是我需要特别关注的。

四年级乘法的估算教学设计乘法估算说课稿“乘法估算”说课设计各位专家评委我说课的内容是人教版四年级上册第三单元“三位数乘两位数”中的例5（乘法的估算）。

估算实际上是一种无需获得准确结果的口算，是个体对事物的数量或运算结果作出的一种大致判断。

随着课改的逐渐深入，人们越来越发现估算的重要性，实际上估算在日常生活中的使用频率要远远大于准确计算。

义务教育阶段的《数学课程标准》也指出：“估算在日常生活与数学学习中有着十分广泛的应用，培养学生的估算意识，发展学生估算能力，让学生拥有良好的数感，具有重要的价值。

”那这个目标在教学中如何体现呢，还要从学生的知识基础说起。

奥苏贝尔说过：“如果我不得不将教育心理还原为一条原理的话，我将会说，影响学习的最重要的因素是学生已经知道了什么，我们应当根据学生原有的知识状况去进行教学。

” 那么学生到底知道了什么呢，我认真的进行了分析：（1）从教材的角度看：在第一学段学生已经系统的学习了加减法的估算，对于乘法的估算也有了两次学习经历，可以说，对估算有了较深的认识，能利用“四舍五入”的方法把因数看成接近的整十（整百）数，进行大估、小估、同时估。

本节课继续学习乘法的估算，只是在前边的基础上，因数的数字变大，但估算的本质方法和前边是一致的，不同之处在于更侧重结合具体的生活情境使学生进一步体会：生活中许多问题的解决需要用估算，应根据具体情境选择适当的估算方法，使估算简便、结果符合问题实际又接近准确值。

（请看，这是本套教材安排的几次乘法估算。

）乘法的估算从三上的两位数乘一位数，到三下的两位数乘两位数，再到今天的三位数乘两位数，都是结合具体情境进行估算，各阶段之间有什么联系，又有什么不同呢？三上教材，根据数据特点最适合把29估成30，教材也只呈现这一种算法，只要掌握基本的估算方法就可以了，三下的教材，体现了估算方法的多样化，但那种估算方法都能解决问题，因此前边两次更侧重于估算方法的教学。

四上教材中，估算方法更多，但不是所有的方法都能解决问题，因此需要学生结合具体情境选择合适的算法。

三位数乘两位数的乘法估量教课目的：1.使学生掌握乘法的估量方法。

在解决详细问题的过程中，能应用适合的方法进行估量，养成估量的习惯。

2.培育学生灵巧运用估量的方法解决实质问题的能力，形成踊跃、主动的估量意识。

3.感觉数学与生活的密切联系。

教课要点、难点：依据要解决的详细问题，选择适合的估量方法。

教具、学具准备：课件，学生每人自备一个计算器，教师为学生每人准备一张卡纸、记号笔。

教课过程：一、联系生活，铺垫孕伏（计算机出示：一组秋季的迷人风景和欢闹的游玩场）师：树叶在阳光下飞舞，大地披上了金色的纱衣，秋季的风景多美啊！游玩场里好不喧闹！看了这些，你有什么感觉？你想做些什么呢？分别请几个学生说一说。

师：告诉大家一个好信息，学校准备组织同学们去秋游，秋游前，想不想到商场选购些食品带着？你打算带多少零花费去选购？请写在卡纸上。

（分别请几个学生说一说。

）师：把你带的钱数和你的同桌谈谈。

计算机出示商场场景。

师：让我们去商场看看吧。

计算机出示饮料、小食品、水果的图片和价钱：可乐 2 元 5 角酸奶 1 元 2 角汉堡 5 元面包 2 元蛋糕 2 元橘子 1 千克 2 元苹果 1 千克 3 元 8 角师：依据你们准备的零花费，打算买些什么，大概要花多少钱？估量一下，你准备的零花费够吗？学生进行口头估量并反应。

小组内的学生沟通各自的购置方案，假如出现购置零食太多的状况，合时进行教育。

师：同学们都能依据自己所带的零花费来设计自己的购置方案，在选购小食品时，要注意适当，要讲究节俭。

方才，我们在计算钱数时，用到了加、减法的估量，在实质生活中，我们还会碰到一些需要用“乘法的估量”来解决的问题。

（板书课题：乘法估量）［运用学生原有的生活经验的积淀，引起他们的购物智慧，为后边的新知研究进行铺垫和孕伏。

让学生组内沟通，相互认识，学习他人的购物方案，完美自己的购物方案，同时知足学生说的欲念，获取心理欢乐。

在学生心神俱佳的状态下，自然引入课题，进入新知的学习。

乘法的估算教案范文一、教学目标：1.了解乘法的基本概念和运算规则。

2.掌握乘法的估算方法。

3.能够应用乘法的估算方法解决实际问题。

二、教学重点：1.乘法的基本概念和运算规则。

2.乘法的估算方法的应用。

三、教学难点：1.乘法的估算方法的理解和运用。

四、教学准备：1.教师准备好黑板、白板、彩色粉笔或白板笔。

2.学生准备好教材、笔记本和铅笔。

五、教学过程：1.导入（5分钟）教师通过问答的方式回顾乘法的基本概念和运算规则，让学生复习一下乘法的知识。

2.新知引入（10分钟）教师引导学生思考一个问题：在计算乘法时，如果两个数较大，我们如何进行运算呢？3.课堂讲解（15分钟）教师向学生介绍乘法的估算方法。

首先，由于乘法与加法的分配律相同，我们可以将较大的数按位分拆，分别与较小的数进行相乘，然后再将结果相加。

其次，我们可以使用近似数进行乘法的估算。

4.实例演练（25分钟）教师通过实例演练来让学生掌握乘法的估算方法。

首先，教师给出一道题目：32×27=?，并向学生解释我们可以将32拆成30和2，27拆成20和7，然后将拆分的结果与10的倍数进行相乘，再将结果相加，最终得到答案。

然后，让学生分组合作，互相练习乘法的估算方法，并互相讲解。

5.拓展应用（20分钟）教师提供一些与日常生活有关的实际问题，让学生运用乘法的估算方法解决问题。

例如：李华每天走路上学需要20分钟，现在计划乘坐公交车，要走到公交站还需要10分钟，那么乘坐公交车上学需要多长时间？让学生分组讨论，然后汇报答案。

6.总结归纳（10分钟）教师与学生一起总结乘法的估算方法，强调掌握乘法的估算方法可以在日常生活中快速解决问题。

7.课堂练习（15分钟）教师布置一些乘法的估算练习题，让学生在课堂上完成。

然后检查答案，让学生互相讲解。

六、板书设计：__________________1.分拆乘法2.近似估算七、教学反思：通过本节课的教学，学生了解了乘法的基本概念和运算规则，并掌握了乘法的估算方法。

苏教版数学四年级上册教案乘法估算一、教材分析乘法估算在数学四年级上册的第三单元，是学生初步认识乘法概念的基础，培养学生对数值大小的感性认识。

本单元主要涉及到乘数、被乘数、积三个概念，其中，乘数和被乘数都是整数，积即为两个整数相乘所得结果。

通过本单元的学习，要求学生能够熟练掌握乘法公式的运算方法，掌握乘法交换律及分配律等基本乘法规律。

二、教学目标1.知识目标①能够理解乘法和乘法公式的概念及用法；②能够熟练掌握小学数学中乘法公式的运算方法；③能够理解乘法交换律和分配律等基本乘法规律。

2.能力目标①能够通过实际问题，学会运用乘法公式解题；②能够熟练运用乘法交换律和分配律等基本乘法规律，解决有关乘法的问题。

3.情感目标通过本单元的学习，培养学生对乘法的兴趣，增强学生发现问题、解决问题的能力，培养学生的逻辑思维能力。

三、教学重点和难点1.教学重点①乘法和乘法公式的概念及用法；②乘法交换律、分配律等基本乘法规律的掌握。

2.教学难点①如何运用乘法公式解决实际问题；②乘法交换律、分配律等基本乘法规律的理解和掌握。

四、教学方法1.归纳法：通过生活中的例子，总结出乘法运算的规律。

2.演绎法：通过具体的乘法例题，引导学生理解乘法运算的规律。

3.启发式教学法：教师引导学生思考，自主发现乘法的规律。

五、教学过程设计（一）导入1.热身：通过问答、画图等方式回顾前两个单元的学习内容。

2.问题引入：你曾经听说过乘法吗？大家都知道做数学题需要加减乘除，那么乘法是指什么呢？（二）讲解乘法的概念和用法乘法是一种数学运算，用于计算两个数的积。

如：3 × 4 = 12，表示3和4相乘，得到12。

乘法的作用与加法、减法和除法相同，都是用来解决实际生活中的问题。

因此，掌握乘法公式的运算方法非常重要。

（三）乘法的交换律和分配律1.乘法的交换律：a × b = b × aa、b为任意两个数。

如：2 × 3 = 3 × 210 × 6=6 × 102.乘法的分配律：a × (b + c) = a × b + a × ca、b、c为任意三个数。