最新 苏教版小学科学六年级上册：《地球以外有生命吗》教案

苏教版科学六年级上册4.5《地球以外有生命吗》教学设计2一. 教材分析《地球以外有生命吗》这一节内容，主要让学生了解和认识地球上生命的起源和存在条件，以及人类对地球以外生命存在的探索。

教材通过图文并茂的方式，引导学生思考和探索地球以外是否有可能存在生命。

本节课的内容与学生的日常生活息息相关，能够激发学生的兴趣和好奇心。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，对生命科学有一定的了解。

但在地球以外生命存在的问题上，可能还存在一些认知上的空白。

因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，通过生动有趣的方式，引导学生理解和思考地球以外生命存在的可能性。

三. 教学目标1.让学生了解地球上生命的起源和存在条件。

2.引导学生思考和探索地球以外生命存在的可能性。

3.培养学生的科学思维能力和创新精神。

四. 教学重难点1.地球上生命的起源和存在条件。

2.地球以外生命存在的可能性及探索。

五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等多种教学方法，引导学生主动探究，提高学生的科学素养。

六. 教学准备1.准备相关教学课件和教学素材。

2.准备小组讨论的环境和材料。

3.教师自身对地球以外生命存在问题的理解和研究。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个地球以外生命存在的谜案，引发学生的兴趣和好奇心，导入新课。

2.呈现（10分钟）介绍地球上生命的起源和存在条件，以及人类对地球以外生命存在的探索。

3.操练（10分钟）学生通过案例分析，理解地球上生命的起源和存在条件，尝试解释地球以外生命存在的可能性。

4.巩固（10分钟）学生进行小组讨论，分享对地球以外生命存在可能性的理解和看法。

5.拓展（10分钟）引导学生思考地球上生命的起源和存在条件对地球以外生命探索的意义，激发学生的创新精神。

6.小结（5分钟）教师和学生一起总结本节课的主要内容和收获。

7.家庭作业（5分钟）布置相关的思考题，让学生课后继续思考和探索地球以外生命存在的问题。

小学科学5地球以外有生命吗（教案）科学教案：小学科学5地球以外有生命吗一、教学目标：1. 了解地球以外的宇宙空间存在着其他星球。

2. 理解地球以外的星球是否有可能存在生命。

3. 能够运用科学知识和思维方法进行思考和探究。

二、教学内容：1. 介绍宇宙空间的概念，宇宙是由星球、恒星、行星、银河等组成的广阔空间。

2. 了解目前人类所知的其他星球，例如：火星、木星、土卫六等。

3. 探究地球以外的星球是否有可能存在生命。

三、教学过程：1. 导入（约10分钟）:引入宇宙的概念，让学生明确地球只是宇宙空间中的一个很小的存在。

提问：地球以外的宇宙空间应该还有什么其他的东西呢？学生回答后，教师引导学生思考：地球以外的星球上会不会有生命存在呢？为什么？2. 学习（约30分钟）:介绍目前人类所知的其他星球，例如：火星、木星、土卫六等。

学生观看相关图片，了解不同星球的特点和环境条件。

教师引导学生分析：这些星球的环境条件是否适合生命的存在？为什么？学生可以结合所学的生命基本需求来思考。

3. 探究（约30分钟）:学生以小组或个人为单位，进行地球以外星球是否有生命的讨论。

引导学生提出自己的观点，并根据自身的理解进行论证。

学生可以展示自己的想法和论证过程，与其他同学进行交流。

4. 总结（约15分钟）:教师引导学生回顾整个讨论过程，总结学生们的不同观点和论证方法。

强调科学研究的重要性，需要通过实验证据来支持自己的观点。

教师可以对学生提供一些科学家的观点和研究成果，开阔学生的思维。

5. 拓展（约15分钟）:学生继续探究其他相关问题，例如：地球以外的星球上可能存在的生命形式。

引导学生思考和展开更深入的研究，以培养学生的科学兴趣和思维能力。

四、教学评估：1. 在讨论过程中，教师观察学生是否积极参与讨论，能否正确运用科学知识进行思考和论证。

2. 鼓励学生撰写思考总结，对于自己的观点进行整理和归纳。

3. 结合其他相关课程内容，教师可以设计小测验或作业来进行课后评估。

5、地球以外有生命吗一、教学目标1、能条理清晰地有依据地陈述自己的观点。

2、能设计向外星系介绍地球情况的信息卡。

3、知道一些生命存在的基本条件。

4、了解人类对探索地外生命的一些活动。

5、进一步增强了解宇宙奥秘的好奇心与求知欲。

二、教学重点与难点重点：唤起学生探索外星生命的欲望和想象力。

难点：有理有据、简洁明了地表达自己的观点。

三、教学准备查找有关外星人的文字和视频资料，每人一张白纸，有关太阳系内行星的资料（每组二份，分成2个信封装好），研究报告单各组一张（8张）。

四、教学过程一、创设情境，提出问题。

1、同学们，首先我们来欣赏一段影片，好吗？注意仔细观看，看谁观察最仔细。

2、（播放一个UFO影片的片断）同学们，刚才你看到了什么？有什么问题吗？3、飞碟和外星人真的存在吗？我们不忙下结论。

不过，自从人们开始研究太空以来，就一直想知道其他星球上是否有生命存在，更想知道是否有像地球人一样的高级智慧生物存在。

那么，你认为地球以外有生命吗?板书：地球以外有生命吗?4、你知道有生命有哪些类型？地球以外指的是什么地方？5、这些星球都是在我们的太阳系内，其实在宇宙中，还有无数个像太阳系一样的星系。

由于科技水平的限制，我们目前所了解的也只能是在太阳系内的一些信息。

所以这节课我们主要来探索地球以外的太阳系以内的宇宙中有没有生命存在。

二、查阅资料，自主探究。

1、我们一般可以凭什么来推断地球以外的星球有生命呢？根据学生回答，板书：水、空气、阳光……2、接下来，我们都来做一回小小的科学家，研究一下太阳系内除地球外的星球是否有生命的存在。

科学研究需要一种求是、持之以恒的精神，更需要一种专注的、团结协作的态度。

要求：8个小组分别选择自己想研究的一个星球，查阅一下自己收集的资料，根据资料讨论分析一下，这个星球有没有生命存在的可能。

为了便于大家研究，老师给大家准备了一张研究报告单和一些资料，帮助大家完成研究，大家可以打开1号信封。

我们看哪个小组最团结，研究最有成效，最像一个科学研究小组。

5、地球以外有生命吗设计理念：一个多世纪以来，人们一直猜想在地球以外的茫茫宇宙间可能有类似甚至超过人类智慧的生物存在。

在天文学和生命科学不断取得新进展的前提下，科技界认为从理论上说任何天体只要条件合适都有可能产生原始形态的生命，并逐渐进化为高级形态的生命，甚至出现智慧生命及其文明。

因此，本课试图为小学生撩起“外星人”神秘的面纱，激起他们探索其他星球是否有像人一样的高级智慧生物的欲望，并鼓励他们大胆地发挥想象力和创造力，投入到探索宇宙奥秘的活动中。

教学目标：1、能依据生命存在的基本条件推测可能有生命的星球。

2、了解人类探索地外生命的一些活动。

教学重点、难点：1、重点：唤起学生探索外星生命的欲望和想象力。

2、难点：有理有据、简洁明了地表达自己的观点。

教学准备：1、有关人类探索外星生命活动的资料。

教学课时：1课时。

教学过程：课时目标：能依据生命存在的基本条件推测可能有生命的星球；了解人类探索地外生命的一些活动。

一、导入新课：1、播放有关UFO的影片片段。

2、讲述：刚才我们观看的只是科幻片的一个镜头。

不过，自从人们开始研究太空以来，就一直想知道其他星球上是否有生命存在，更想知道是否有像地球人一样的高级智慧生物存在。

那么，你相信地球以外有生命吗？3、学生陈述自己的观点。

二、引导查阅资料，探讨外星生命存在的可能性。

1、讲述：地球处在太阳系里，这也是人类所知最多的一个大家族。

我们就先到太阳系家族中去找找看，有没有生命存在的可能。

2、学生分组查阅太阳系内行星、卫星资料，并根据资料分析、讨论生命存在的可能性，形成小组研究报告，内容应包括：我们研究的星球名称、该星球的基本情况、我们认为有或无生命存在的理由。

3、小组交流研究情况。

4、师生点评小组汇报情况并小结。

三、了解人们对地球以外有无生命的研究情况。

1、讲述：地球以外是否有生命的问题虽然还没有找到答案，但是人们做出了种种猜测和描绘。

2、学生自由浏览一组资料。

3、汇报浏览的结果。

<<地球以外有生命吗>>说课稿临河九小安娜一、说教材1、教材分析《地球以外有生命吗》是苏教版小学科学六年级上册第四单元《探索宇宙》中最后一课，也是《科学课程标准》中“地球与宇宙”部分在苏教版教材中的最后一课。

本课引导学生由近及远，进一步拓展学生的视野，去探索“外星生命”，主要是唤起学生对宇宙的好奇心，不是要让学生探究出什么结果，而是鼓励他们大胆发挥想象力和创造力。

实际上对于外星生命，人们一直都在不断猜想他们的存在，科学家感兴趣，小学生同样很感兴趣，六年级的学生已经从各种途径了解了很多这方面的信息，有的比教师知道的还多，但不少是小报的“道听途说”，没有确凿的证据，甚至很多就是虚假的，因此需要让学生有依据地推测，以科学的态度对待各种信息，学会甄别。

2、教学目标科学知识：知道一些生命存在的基本条件；了解人类对探索地外生命的一些活动。

科学探究：能查阅相关资料（借助网络或书报），根据生命存在的基本条件推测外星生命存在的可能性。

能条理清晰地有依据地陈述自己的观点；能设计向外形星系介绍地球情况的信息卡。

情感、态度、价值观：进一步增强学生了解宇宙奥秘的好奇心和求知欲。

3、重点难点重点：唤起学生的好奇心，激发学生的想象力难点：查阅整理资料，制作幻灯片，有根据地介绍自己的观点二、说教法1、教法分析现在社会上很多人都认为存在有外星人，在加之一些影视作品的渲染，使得孩子们更加相信这些事情。

那宇宙中除了地球人之外，到底有没有外星人呢？本课试图为小学生撩起“外星人”的神秘面纱，激起他们探索其他星球是否有像人一样的高级智慧生物的欲望，并鼓励他们大胆地发挥想象力和创造了，投入到探索宇宙奥秘的活动中去。

2、教学流程根据以上分析，教学中准备采用如下的教学思路：创设情境，提出问题——自主探究，分析各星球的生命迹象——发挥想象，画一画心中的外星人——解读人类名片——拓展延伸，尝试制作名片。

环节一：教师播放一段有关ＵＦＯ或者有关外星人的视频，让学生观看，让学生说说自己的看法，这时引出“地球以外是否有生命的存在”循序渐进，水到渠成。

部编版语文六年级上册宇宙生命之谜教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册宇宙生命之谜教案与反思第【1】篇〗【教学目标】1.会写13个生字，认读“嫦娥、磁场、陨石、干燥”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解课文围绕“地球之外是否有生命存在”这一问题所讲的内容，激发学生对科学、学科学的兴趣和探索未知的好奇心。

【教学重难点】通过学习交流，激发学生对科学的兴趣，培养学生科学探索的精神。

了解人类探索宇宙生命之谜的过程。

一、激趣导入同学们，浩瀚无垠的宇宙，除了地球之外，其他星球上还有生命存在吗？多少年来这一直是一个谜。

《宇宙生命之谜》要回答的也是这样一个问题。

现在，让我们跟随着作者一同去解开这个谜团吧。

（板书课题，齐读课题）二、检查预习1.正确认读下列词语。

嫦娥磁场陨石土壤辐射沧海一粟2.齐读、指名读重点生字词。

3.借助资料解释关键词语的意思。

（课件出示生字词）同桌互读，并试着解释关键词语的意思。

（教师根据学生认读生字的情况，强调易读错的字的读音。

并对学生解释词语的意思进行补充。

）三、初读课文，整体感知1.师：请同学们自主阅读《宇宙生命之谜》这篇文章，并用自己的话概括课文的主要内容。

（指名说）2.师：判断地球之外有没有生命的依据是什么。

（学生交流）明确：生命存在的条件有：a.适合生物生存的温度，零下五十摄氏度至零上一百五十摄氏度之间。

b.必要的水分。

c.适当成分的大气。

d.足够的光和热。

3.天体具备哪些条件，才可以有生命存在？4.说说在围绕太阳运动的八大行星中，哪些行星不可能有生命存在，为什么？四、再读课文，分析理解1.快速地浏览课文。

思考：课文哪几个自然段是讨论“地球之外的太空中是否有生命存在”这个问题的？明确：第2~9自然段。

师：课文第1自然段和最后两自然段告诉了我们什么？（学生自由发言，教师适时点拨。

）归纳：第1自然段写的是从古至今地球之外有没有生命一直是一个吸引人的问题；最后两个自然段讲的是人们至今没有在地球之外找到生命，但是仍然相信有生命存在，一直在探索这个宇宙生命之谜。

《地球以外有生命吗》教学设计、【教材分析】《地球以外有生命吗》是苏教版小学科学六年级上册第四单元《探索宇宙》中最后一课，也是《科学课程标准》中地球与宇宙”部分在苏教版教材中的最后一课。

本课引导学生从地球的周围由近及远，进一步拓展学生的视野，去探索外星生命”主要是学生通过对搜索到的相关星体资料进行分析，决断外星生命存在的可能性，了解科学家为寻找外星生命作出的努力，旨在唤起学生对宇宙的好奇心，不是要让学生探究出什么结果，而是鼓励他们大胆发挥想象力和创造力。

、【学情分析】本课并不需要一个确切的探究结果，主要是引导学生搜索相关资料，并对资料进行整理、分析。

实际上对于外星生命，人们一直都在不断猜想他们的存在，科学家感兴趣，小学生同样很感兴趣，六年级的学生已经从各种途径了解了很多这方面的信息，有的比教师知道的还多，但不少是小报的道听途说” 没有确凿的证据，甚至很多就是虚假的，因此需要让学生有依据地推测，以科学的态度对待各种信息，学会甄别。

因此，着重在于培养学生对信息的收集处理能力、想象力和创造力。

六年级学生已经能比较熟练地上网查阅资料、制作记录单，所以在本课教学中，将学生分成小组，让学生通过小组自主合作探究, 每个小组完成对一个星体资料的搜索、整理、分析过程，并制作成简单的记录单进行全班展示、交流。

三、【教学目标】1•了解人类对地外生命的探索。

2 .能借助网络搜索相关星体资料，进行整理、分析，根据生命存在的基本条件推测外星生命存在的可能性。

3.对外星生命的探索充满兴趣，培养学生的想象力和创造力。

四、【教学重点和难点】教学重点：唤起学生的好奇心，激发学生的想象力。

教学难点：通过网络搜索资料，整理、分析后制作幻灯片，有根据地介绍自己的观点。

五、【教学准备】课前教师和学生借助互联网或书报查阅资料收集有关人类探索地外生命的图片和视频信息，教师制作教学课件，每人一张白纸，研究报告单各组一张，共8张。

六、【教学过程】（一）设疑激趣，趣味学习。

扬州市2012年小学科学六年级上册《地球以外有生命吗》视频说课稿（有配套课件）《地球以外有生命吗》说课稿广陵区头桥中心小学钱敬伟一、说教材1、教材分析《地球以外有生命吗》是苏教版小学科学六年级上册第四单元《探索宇宙》中最后一课，也是《科学课程标准》中“地球与宇宙”部分在苏教版教材中的最后一课。

本课引导学生由近及远，进一步拓展学生的视野，去探索“外星生命”，主要是唤起学生对宇宙的好奇心，不是要让学生探究出什么结果，而是鼓励他们大胆发挥想象力和创造力。

实际上对于外星生命，人们一直都在不断猜想他们的存在，科学家感兴趣，小学生同样很感兴趣，六年级的学生已经从各种途径了解了很多这方面的信息，有的比教师知道的还多，但不少是小报的“道听途说”，没有确凿的证据，甚至很多就是虚假的，因此需要让学生有依据地推测，以科学的态度对待各种信息，学会甄别。

2、教学目标科学知识：知道一些生命存在的基本条件；了解人类对探索地外生命的一些活动。

科学探究：能查阅相关资料（借助网络或书报），根据生命存在的基本条件推测外星生命存在的可能性。

能条理清晰地有依据地陈述自己的观点；能设计向外形星系介绍地球情况的信息卡。

情感、态度、价值观：进一步增强学生了解宇宙奥秘的好奇心和求知欲。

3、重点难点重点：唤起学生的探索外星生命的欲望和想象力。

难点：有理有据、简洁明了地表达自己的观点。

二、说教法1、教法分析现在社会上很多人都认为存在有外星人，在加之一些影视作品的渲染，使得孩子们更加相信这些事情。

那宇宙中除了地球人之外，到底有没有外星人呢？本课试图为小学生撩起“外星人”的神秘面纱，激起他们探索其他星球是否有像人一样的高级智慧生物的欲望，并鼓励他们大胆地发挥想象力和创造了，投入到探索宇宙奥秘的活动中去。

2、教学流程根据以上分析，教学中准备采用如下的教学思路：创设情境，提出问题——自主探究，分析各星球的生命迹象——发挥想象，画一画心中的外星人——解读人类名片——拓展延伸，尝试制作名片。

《地球以外有生命吗》教学设计（作者单位：扬州市广陵区教育局教研室姚功清）教学目标：过程与方法能条理清晰地有依据地陈述自己的观点。

培养学生收集、整理资料的能力和小组合作的能力。

科学知识知道一些生命存在的基本条件。

了解人类对探索地外生命的一些活动。

情感、态度与价值观进一步增强了解宇宙奥秘的好奇心与求知欲。

引导学生科学地探究未知事物，培养学生大胆质疑的科学精神。

教学重点：1、小组合作，共同收集、整理分享资料。

2、引导学生科学地探究未知事物。

教学过程：一、谈话导入今天这节课，我们一起来探讨有关外星生命的话题，谁来说说外星生命指的什么？投影：外星人——指地球以外的具有高级智慧的生物。

二、提出问题1、提问：你认为有外星人吗？2、现场调查，公布调查结果。

投影：认为有外星人的同学占--------%，认为没有外星人的同学占--------%。

三、科学辩论教师引导学生对是否有外星人的问题进行讨论。

同学们现在有两种观点，一种认为有外星人，另一种认为没有外星人。

请你们说出你们的观点以及支持这一观点的理由。

学生讨论、交流。

四、提供资料1、教师向学生展示收集到的有关外星人的资料。

A、来自太空的报告。

B、月球上的外星生物。

C、我的故事：我和外星人握手。

2、向学生介绍太阳系的有关资料。

课件播放：太阳系的有关资料3、向学生介绍银河系的有关资料。

课件播放：银河系的有关资料4、向学生介绍河外星系的有关资料。

课件播放：河外星系的有关资料五、提出假设、科学探究1、引导学生在银河系中假设外星人存在的可能性。

现在我们假设一下：假设每100个恒星中可能存在一个有外星人的恒星系，那么在银河系1000亿个恒星中，存在外星人的恒星系有多少个呢？学生计算、小组讨论、交流。

（再以1/1000的可能性假设；以1/1亿的可能性假设、以1/100亿的可能性假设、以1/1000亿的可能性假设。

）六、介绍科学家的观点观点1：认为有外星人。

一部分科学家认为有外星人，他们已经行动起来向其它星球发送了地球的名片，寻找外星人。

最新精选苏教版小学科学六年级上册第四单元探索宇宙5.地球以外有生命吗复
习巩固六十四
第1题【单选题】
与地球相似的行星是( )
A、木星
B、金星
C、火星
【答案】：
【解析】：
第2题【单选题】
离地球最近的行星是( )
A、水星
B、金星
C、火星
D、木星
【答案】：
【解析】：
第3题【单选题】
“漫游者号” 探测器是用来勘探( )的。

A、火星表面和火星上的岩石
B、金星表面部分的山脉和峡谷
【答案】：
【解析】：
第4题【单选题】
离太阳最近的行星是( )。

A、水星
B、金星
C、火星
D、木星
【答案】：
【解析】：
第5题【判断题】
已有两种太空探测器飞出我们的太阳系。

( )
A、正确
B、错误
【答案】：
【解析】：
第6题【判断题】
不能用望远镜直接看太阳。

( )
A、正确
B、错误
【答案】：。

部编版语文六年级上册宇宙生命之谜优秀教案（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册宇宙生命之谜优秀教案第【1】篇〗一、课前解析为了解决“除了地球外，其他星球上是否也有生命存在？”这个疑问，一位同学找到了《宇宙生命之谜》这篇文章。

这是一篇科普说明文，主要介绍了科学家对“除地球外，其他星球上是否也有生命存在”这个问题的探索与研究。

文章语言严谨、准确，逻辑性强，文中又不乏一些生动的描写，增强了读者的阅读兴趣。

关注课文中的批注：课文有六处随文批注。

这六处旁批不是对课文内容的理解，而是以一位学习伙伴的角色呈现了他带着疑问阅读文章、解决困惑的思考过程。

六处批注首先展示了怎样根据疑问一步步阅读的过程，同时也分享了“有目的地阅读”的一些具体阅读方法：浏览、寻找中心句、圈画关键词、提取重要信息、概括主要意思、查找资料。

关注阅读策略：本文课后有两道思考题，第一道是对“带着疑问阅读时你是怎么做的？”进行提问，并分享了一位同学的阅读做法，做法中既有对阅读过程的梳理与小结，又有对文中的旁批进行补充说明，带给学生启发。

第二道是安排了两个新的阅读任务，引导学生运用“带着疑问阅读”的方法再一次进行阅读实践，实现对阅读策略的巩固练习。

关注综合运用：通过上一课的学习，学生知道了“有目的地阅读”要根据阅读目的选择适当的阅读内容，还要根据不同的阅读目的采用相应的阅读方法。

同时，像浏览、提取重要信息、寻找中心句等方法，学生在平时的学习活动中已经学习过了，加上课文旁批的补充说明。

这些对于深入学习“有目的地阅读”将起到很好的辅助作用。

学生的学习难点在于阅读方法的恰当选用，什么时候用什么样的阅读方法，怎样使用这些阅读方法才能更好地解决问题。

二、教学目标1．会写“谜、尚”等14个生字。

会写“发达、理论”等22个词语。

2．根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，了解课文围绕“地球之外是否有生命存在”这一问题讲了哪些科学知识？3．培养学生主动查阅相关资料，从小养成热爱科学、热爱地球、保护环境、探索未知的好奇心。