2015年 最新六上数学期末试卷分析

2015— 2016 学年度第一学期六年级数学期末质量剖析201—2016 学年度第一学期六年级数学期末质量剖析一、卷面印象：测试卷以新程标准为依照，紧扣新程理念，从观点、计算、应用三方面观察学生的能力，全面观察了学生的综合学习能力。

试题做到了亲密联系学生生活实质，增添灵巧性，考出了学生的真切成绩和水平，增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。

同时，观察了学生做题方法的灵巧性，利用绘图、举例、清除等方法的灵巧应用能力。

二、考试结果状况：五年级一班和二班共有 93 名学生参加了此次测试，总分是 100 分。

均匀分分别是 947 分和 94，及格率分别为 974%和 100%，优异率分别为 8936%。

和 9348%。

成绩我是比较满意的，这是同学、老师和家长勤劳的汗水换的满意的成绩。

三、试卷反应存在的问题主要有：第一大题：填空。

本题共有 10 个小题，观察内容覆盖面广、全面且拥有典型性，全面观察了学生对教材中的基础知识掌握状况、基本技术的形成状况及对数学知识的灵巧应用能力。

第 1 题：观察的是分数乘法的意义，只有个同学第二个空犯错，（）比 20 元多 20%。

这几个同学填的是 2 元，应当是计算错误。

第2 小题：观察的是倒数的意义。

第一个空两个分数的差的倒数，有同学当作是和的倒数，和我犯的相同的错误，我就当作和的倒数了，其实老师也很难考 100 分，考 100 分的确不简单，因此也不可以苛刻学生要考 100 分。

第二个空是最小的合数的倒数是（）,有几个同学最小的合数忘掉是几了，自然倒数就错了，由于质数和合数是五年级放学期学的，孩子们有的忘掉了。

第 3 小题：观察的是化简比和求比值，固然是惯例题，可是这个题出的数不太好化简，加上孩子们不是那么灵巧，有的用的方法很麻烦也就犯错了，犯错的同学居然达到十几个。

基本上是这张试卷犯错率最高的题目了。

037:9/16，假如记着 037=3/8，是最简单的方法，两个分数的比，而后同时乘 16 假如前项和后项同时乘 16，也能够，但是 037×16 有许多算错的。

2014—2015学年第一学期六年级数学期末试卷质量分析 xx镇小学六年级数学组一、学生成绩分析。

全镇六年级共有790名学生参加本次考试，全部计入考核。

总分60966分， 60分以上的669人，平均分为77.17分.二、试卷分析。

（一）试卷特点考查学生基础知识的掌握程度，是检验教师与学生的重要目标之一，学生基础知识和基本技能的高低，关系到学生今后各方面水平的发展。

本试题是以基础知识为主，既注意全面，更注意突出重点，在试卷中，通过填空、计算（直接写出得数、解方程、化简比）、用心填空，认真选择，画一画、统计图、解决问题。

让学生从中体验，感受学习数学知识的必要性、实用性和应用性，并全面考查了学生的计算能力、判断能力、操作能力、以及运用所学知识解决生活问题的能力。

1、第一大题，直接写出得数，是对学生口算能力的考查，从做题中看出学生的掌握情况不是很好，说明在今后的教学中要加强计算方面的教学。

2、第二大题，填空题的答题情况总体良好，正确率较高。

其中问题较多的为第1、2、3小题，学生没有考虑完整。

没有将基本知识转化过来，才计算。

第7小题，属于鸡兔同笼问题，超出2014年教育部审定的新教材教学目标要求，建议出题者注意新教材教学目标走向。

3.第三大题，认真读，仔细判，即判断题。

基础性强，学生判得较好，正确率达90%。

4.第四大题，选择题。

学生在选择题，学生得分还可以，，基础相对较好，只有个别学生得粗心，有点失误。

5.第五大题，主要考查学生灵活掌握简便计算情况。

基础性强，学生做得得较好，正确率达80%。

6.第六大题，主要考查学生掌握具有分数的简易方程的知识情况。

基础性强，学生做得得较好，正确率达80%。

7、第七大题，按要求做，考查学生掌握数学广角-数与形、列综合算式和动手操作题（包含掌握圆知识的运用）。

这一大题做得较差，学生在作图方面不够规范，没有按照老师的方法进行画图，真有些大意，图形让学生理解起来比较抽象，空间意识薄弱。

小学六年级数学期末考试试卷分析小学六年级数学期末考试试卷分析小学六年级数学期末考试试卷分析（通用6篇）每次考试过后老师都会做一份试卷分析以总结学生在本次考试中的表现，方便查漏补缺，建立新的教学方法，下面是小编为大家搜索整理的小学六年级数学期末考试试卷分析（通用6篇），希望能给大家带来帮助!小学六年级数学期末考试试卷分析1一、本次期末考试六数试题特点：1、试题内容丰富，既突出重点，又覆盖面广。

2、试题知识面广，注重生活实际运用，发展学生思维，题目灵活多样，注重学科知识的内在联系和多种学科的综合联系，具有一定的灵活性和开放性。

试题结构灵活多样，由填空、判断、选择、计算、动手操作、解决问题共六大题组成)。

其中基本题、综合题、提高题各部分比例为7：2：1，有易有难，分档次，有一定的区分度。

二、答卷分析1、第一大题填空。

主要考察学生对基础知识、基本技能的掌握情况。

根据学生答题情况看，学生对有关百分数的改写、比和比值区别、小数和分数的分数单位、高级单位和低级单位之间的互化等知识掌握较好，准确率能达到85%以上，但有关百分率的计算，图形的转换等知识的准确率不高。

2、第二大题判断。

主要考察学生对基础知识和细节的掌握情况。

根据学生答题情况看，前七题的正确率较高，后面两题错误较多。

3、第三大题选择，主要考察学生对基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验的准确辨析、简单运用。

通过查看答题情况，学生对折线统计图的特点、圆柱的展开图、大数的认读等知识掌握较好，准确率能达到90%。

但对有关公因数和公倍数、推理等知识掌握不够好，失误较大。

4、第四大题计算，主要考查学生对整数、小数、分数简单的计算以及四则混合运算、简算、解方程的`能力。

大部分学生计算的准确性较高，但个别学生对计算题目不够细心，对于“乘法口诀、约分、化简”这些基础知识掌握不牢固，部分学生还对简算方法运用不够熟练，导致扣分。

5、第五大题动手操作，主要考查学生对物体位置的描述和作图。

2014-2015学年度六年级数学组期末考试试卷分析三界小学：周小海一、学情分析本校六年级共有学生109人。

109人参加考试。

优秀率85.3%，及格率91.7%。

不合格学生所占比率较小，考试成绩不太理想，从各题的得分看，计算题的得分率在75%以上，填空题和操作题得分率是74%和65%以上，选择题得分率是70.4%，解决问题得分率是66.8%，二、试卷分析本次测试卷，难易适中，内容不偏不怪，考察知识点全面，符合学生的认知水平。

试题注重基础，内容紧密联系生活实际。

本次试题以基础知识为主，既注意全面更注意突出重点，本册重点内容——分数乘除法、圆的认识及百分数的应用，在试卷中通过口算、笔算、解决问题等形式得到了广泛的考察。

三、具体分析：1.选择题中第3、8、9、10题丢分稍多，第1小题学生对圆周率的概念不够掌握和理解，第7小题先打七折，求比原价便宜多少元。

2．第一题填空题第8、11、14、15题学生丢分最多，出现问题的原因是审题不细、学生掌握的不够好。

原因学生没有很好理解题意和解决问题的方法，不会思考问题。

3.此次计算题的考试，除了一贯有的直接写得数、递等式计算、还有解方程。

现在题目要求都不高，递等式计算中即使有简便计算也不要求一定得简便计算，只要算对就行。

但学生运用简便方法时，改变了运算顺序，出现错误失分较大。

4.操作题，学生动手操作能力差，看题不仔细，空间想像能力较差，作图不够规范。

5.对于解决问题，培养学生的读题能力很关键。

这五道题虽然不难，大失分较大，也是平时做过很多遍的，但好几个题不能一步得结果，需要拐个小弯，部分学生的读题细心程度不够。

56%的同学能顺利解答。

自己读懂题意，分析题意和解决问题是一种不可缺少的能力，很多学生因为缺少这种能力而在自己明明会做的题上失了分，太可惜了。

错的最多的是第4、5小题。

4小题看图解决问题学生看图能力差不会找需要的信息，尤其是（3）题提一个数学问题并解答，错误相当多，5小题学生没有动手去画图造成理解错误不能正确解答，更多的是题都没看懂无处下手错误率相当高。

2014—2015学年第一学期
六年级数学试卷分析
一、考试类型:
这次期末试卷的内容充分依据课标精神，注重了基础知识，能力及拓展延伸的综合测查，试卷主要包括“填空、判断、选择、计算、操作、解决问题”六大部分，兼顾了各类学生差异。

二、试卷特点:
⑴、题目紧扣基础，难易有度，给学生略有挑战的考试。

如一题我会填，二题我会选，三我会判。

⑵、计算方面，分数乘除法法计算，简便运算，解方程，考查了学生的计算能力，对中下等生的学习提高自信心。

另外本次试卷计算题计算量较大。

⑶、第五大题是操作题，注重学生动手能力、分析能力，难度适中。

⑷、第六大题是解决问题，注重学生筛选信息、处理信息能力。

尤其今次试卷的解决问题第2小题的⑵体现“画图”来解决数学问题的优越性。

第5小题侧重考查学生分析信息，筛选信息，处理信息能力，考查学生做题的灵活性，对于学生来说有一定的挑战性。

总体试题题目具有挑战性，趣味性，有利于学生进行观察、分析、推理感受了数学思想方法，感受到数学的挑战性及数学与生活的密切联系。

二0一五年二月六日。

2015-2016学年度第一学期六年级数学上册期末考试质量分析一、数据分析实考人数为19人，优秀成绩为10人，，及格成绩人数为16人，，不合格成绩总人数为3人。

二、试卷评析本次考试命题有填空、选择、判断、脱式计算、列式计算、面积计算、操作、解决实际问题共八项。

试题能紧紧围绕人教版六年制，第十一册数学教材的教学范围进行。

试题立足课本、关注过程、重视方法、体现应用、题量适当、范围全面、难度适宜，为不同学生在数学上取得不同的发展提供了一次平台。

1、试题内容突出基础性。

命题着眼基本要求，避开难题、偏题，主要考察了学生对基础知识、基本方法、基本技能的掌握情况。

（1）淡化训练。

试题对于基本运算能力，主要是考查学生对数理的理解和掌握程度，没有运算繁琐的计算题，并且四则混合运算也是不超过三步。

（2）力求全面。

试题以计算、填空、选择、操作、综合运用五个板块呈现，力求覆盖小学数学第十一册的主要知识点，配合新课程标准命题。

（3）强调知识的综合性。

考查学生对运算定律、运算性质能否理解，能否灵活运用。

并且要求在脱式计算时，能简算的必须简算，要写出主要步骤。

这样对学生在审题和分析上提出了更高的要求。

学生必“先思而后行”，2、试卷充满情趣和人文关怀，体现差异性。

传统的试题设计比较客观、冷漠，毫无情趣可言，在测试中难以调动学生的主动性和积极性。

三、存在的问题及原因分析：从学生整个卷面来看，很多学生没有养成良好的学习习惯。

一是缺乏审题习惯。

有些试题，学生没有读完就动笔，结果往往弄巧成拙，造成错误。

在今后的教学中应培养学生一看、二画、三想的审题习惯，防止出错。

二是不细心。

如：计算结果不约分，求圆的面积时不细心2：解答问题时，式子列对了，计算却错了：题目中的数字从上面移到下面就抄错了。

平时应训练学生打草稿的习惯，以保证计算的准确及检查时的方便明了。

三是不规范。

再如：应用题有一部分学生不答题，或答的过于简单，单位名称遗漏等。

四是不验算。

2014—2015学年度上学期六年数学期末质量分析报告单位：卧龙中心小学授课教师：顾泽香刘玉珍薛洪峰分析时间：2015年1月8日2014—2015学年度上学期六年数学期末质量分析报告因为正确地分析试卷及卷面得失状况，可以发现大量有益于改进教学、考试的信息，提高考试的功效，所以我们将2014—2015学年度上学期六年数学期末考试做如下试卷分析。

一、试题分析:这套数学试题不偏、不难、不怪，知识点全面，分数分配十分得当。

是一份难得的优秀试卷：1、注重试卷的人文性，在试题的取材上充分注意与学生生活的联系，加强了数学与生活实际的联系，引发学生发现并解决实际问题。

如填空题的第3和第8小题，强调了数学知识应用于生活实际的重要性，提醒学生用数学的眼光观察问题、分析问题、解决问题，使数学问题生活化、生活问题数学化。

2、密切联系学生生活实际，增加灵活性，增强了孩子们学数学、用数学的兴趣和信心。

二、取得的成绩和存在问题概述及分析:1、取得成绩概述及分析A、学生答卷情况原有人数参考人数总分平均分及格人数及格率优秀人数优秀率最高分最低分年级情况 93 93 8617 92、66 93 100% 79 84、95% 100 51、5B 、分数段人数统计本次测试成绩充分反映了这一学期以来，全年组学生在数学学习方面的真实情况：扎扎实实的基础知识、认认真真的学习态度，活学活用解决问题。

从学生的试卷反馈来看，无论是从答题书写上，还是计算的方法上，学生们都已经在做题技巧上形成了一种良好的学习习惯。

2、存在的问题概述及分析：A 、学生存在的问题及分析：1、学生计算还是一个很大的失分点。

如：口算题学生答的不如意料的理想；笔算部分，多数学生掌握计算方法，计算较准确，但个别学生还是不懂简算的技巧，计算也欠准确。

对计算的结果习惯于小数，整数，真分数，不习惯用最简假分数表示计算的结果。

如解方程的两个题：这两道题答得都不理想，特别是第二个，得数用最简假分数表示挺好，可是有二十多名学生非要化成小数，结果是画蛇添足，不是不写约等 0—5960—69 70—79 80—89 90—100 0 3 5 15 70号，就是不四舍五入，再不就是用循环小数表示结果了，还用约等号，答案是五花八门，令人啼笑皆非。

小学数学毕业考试质量分析2014—2015学年度兴义市向阳路小学一、整体情况分析1.本次检测均匀分在80分左右，反映了本班学生的数学综合水平处于较好水平，但两极分化较严重，80%的学生数学素养较好，都能在85分以上.而20%的学生素质较差，平均分就难进步上去。

优等生成绩不完善，总有过失，100分几近没有，说明学生的知识把握不够全面，系统处理数学知识的能力还没有建立。

2.主观分析学生基础差归差，但主要责任还在于任课教师。

（1）辅导不够。

由于教师精力有限，下课时间忙着批阅作业，辅导差生时间就不足，个人也没有耐心。

(2）管理不到位。

作为任课教师对班级学生管理也跟不上，方法欠缺，训斥的多，鼓励的少，可能导致好多学生就不喜欢学数学，不喜欢上数学课，这样的学习就达不到预期的效果。

（3）学生听课效率不高。

3.卷面分析本次检测较以往，有以下改变：一是解决题目的比重适度下降，几近涵盖了小学重点知识，分值只占36%；二是计算题量增加，强化了计算能力的重要性；三是重视了知识习得进程的考核。

四是重视知识的全面理解。

如选择题的第5小题，都是理解性较强的题，需要学生深入思考才能做出正确选择。

三、试题具体分析填空题：。

（10%）1.填空题做得较好，错的较多的是第四小题5比（）少25%，这题措的原因不是学生不会，而是计算出了问题。

2.失分缘由：一是知识点记忆不深入；二是审题不认真；三是对增加和扩大理解不清楚。

3.今后教学要加强：一是知识构成的展开进程，更加重视直观教学；二是基础知识的回忆和理解；三是讲求策略和方法。

判断题。

（10%）⒈考点：基础知识与基本概念⒉答题情况：答题率在78.1%，还能较好到体现出学生的辨析能力。

⒊失分缘由：一是学生对基础知识和基本概念理解不到位；二是没有构成整体观，缺少辨析能力;⒋今后教学：一是要加强概念的理解和知识点的落实；二是培养学生综合分析数学知识的能力。

选择题：（16%）⒈考点：对称轴、圆、百分率、不变量统计等⒉答题情况：91.4%的答题率来看，第5小题错的多，此类型习题平时讲得较少，但也有部份学生正确选择。

《2015—2016年学年度第一学期六年级数学试卷分析》摘要：2015—2016年学年度第一学期六年级数学试卷分析，要注重引导学生学会分析问题的能力，在今后的教学中，多引导，多让学生说说自己的思路，5．培养学生的学习兴趣，增强学生的实践意识，让学生在实践中选择有用的信息，解决数学问题，通过不断积累内化成自己的经验，形成解决问题的自觉意识与能力2015—2016年学年度第一学期六年级数学试卷分析一、试题情况分析本次六年级数学期末考试试题注重从学生的实际出发,力求体现基础性、全面性和趣味性的命题原则，全面考查六年级学生对教材中数学基础知识的掌握情况、简单基本技能的形成情况和基本能力的培养情况，加强了对基本运算能力、用简单数学知识解决简单实际问题的能力考查。

本试卷的考题类型有：填空、判断、选择、计算、统计及解决问题六大类型。

二、学生质量分析我所代的六（7）班情况如下：参加考试人数70人，及格68人，优秀生49人，最高分100分，最低分17.5，均分87.96分。

纵向比较，多数同学无论计算能力还是思维拓展都有了明显的提高，少数同学出现了退步的现象。

横向比较居中，考试结果较理想。

三、试卷具体分析1.填空题。

满分24分，学生均分20.5分。

此题考察考查内容覆盖面广、全面且具有典型性，全面考查了学生对教材中的基本概念、基本计算、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。

其中第4、7小题失分较多，说明学生对比的应用和百分数的对比应用掌握的不太好。

在教学中得加强练习。

2．判断题。

满分6分，均分5.845分。

只有个别学生出错。

说明孩子对概念掌握较好。

3.选择题。

满分9分，学生均分7.671分。

出错率较高的是第1小题，有少数学生把30%和1/3混淆了，导致选错了选项。

4.计算题。

满分31分，学生均分28.33分。

多数学生答题较为理想，少数学生出错的情况五花八门，有漏掉化简的；有没有简算的；有看错运算符号等。

总之，还是部分学生的计算基本功不够扎实，对单位“1”不太搞的清楚。

2015年六年级数学毕业试卷分析一、试题分析本次毕业试题共有七大题即填空、判断、选择、计算、动手操作、图形的计算、解决问题。

试卷内容全面，覆盖面广，题目灵活多样，难易适度，既考查了学生的基础知识和基本技能，又考查了学生的操作能力和综合能力。

试题具有科学性与代表性，强调了数学的实用性与生活化，重视知识理解与过程的考查，试题的形式呈现多样化，讲究方法的渗透与能力的培养。

试题内容注意突出时代特点，大部分的题目含有两个及以上的知识点，贴近学生生活实际，让学生体会到了数学就在我们身边。

试题突出了灵活性、能力性、全面性，试题做到了不偏、不难、不怪，密切联系学生的生活实际，增加了灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增加了学生学数学、用数学的信心。

二、整体情况分析本次毕业考试平均分78.5分，最高分100分，最低分1分，A 档分数线是89.5分，B 档分数线是78.5分，C档分数线是39.5分。

三、学生答题分析好的方面：1、学生的计算能力在这次考试中发挥出了较好的水平。

2、学生的基本概念、基本的数量关系掌握得比较扎实，能够在理解的基础上较好地运用。

从试卷的整体情况来看，大多数学生能够较好地理解基本概念，作出正确的选择。

基本掌握了应用题的数量关系和结构特征，具备了一定的解答问题的能力。

不够的方面：1、灵活运用所学知识解决综合性问题的题目失分率较高，综合运用知识的能力还有待培养和提高。

2、动手操作和图形的计算失分率较高。

3、良好的数学学习习惯没有完全养成。

具体分析如下：1、填空题，分值20分，学生的得分率83.9%，填空题主要是考核学生对基础知识的掌握情况，从数据分析，学生对基础知识掌握的较好。

2、判断题，分值6分，学生的得分率73.7%，判断题主要是考核学生的综合辨析能力，从数据显示，学生对有些慨念理解不透彻。

3、选择题，分值5分，学生的得分率78.7%，考核的知识点有几何图形、百分数的应用、比例等，试题比较灵活，学生对所学知识不能做到灵活运用。