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护理安全警示教育内容
首先，护理安全警示教育需要重点强调的是医疗操作的规范性和标准化。
护士在工作中需要严格按照医疗操作规范进行操作，确保每一个步骤都符合标准化要求，避免因个人操作不当而导致患者发生意外。
例如，在给患者进行静脉输液时，护士需要严格按照操作规范进行操作，避免发生输液过快、过慢或者漏液等情况，确保患者的安全。
其次，护理安全警示教育还需要重点强调药品使用的安全性。
护士在给患者使用药品时，需要严格按照医嘱进行，避免因药品使用不当而给患者带来危害。
同时，护士需要对药品的使用方法、剂量、频次等进行全面了解，确保药品使用的准确性和安全性。
在药品使用过程中，护士还需要密切观察患者的反应情况，及时发现并处理药品使用可能出现的不良反应。
此外，护理安全警示教育还需要重点强调感染控制和预防。
护士在工作中需要严格遵守感染控制的相关规定，做好手卫生、穿戴个人防护用品等工作，避免交叉感染的发生。
同时，护士需要对患者进行感染风险评估，采取相应的预防措施，确保患者在医疗过程中不受感染。
最后，护理安全警示教育还需要重点强调对突发事件的处理能力。
护士在工作中可能会遇到各种突发事件，如患者突然出现意识丧失、呼吸困难等情况，护士需要具备处理突发事件的能力，能够迅速、果断地采取相应的急救措施，确保患者的生命安全。
总之，护理安全警示教育内容涉及护士工作的方方面面，需要护士们不断加强学习和实践，提高自身的护理安全意识和风险防范能力。
只有将护理安全警示教育内容落实到实际工作中，才能真正保障患者的生命安全和健康。
希望所有护士都能够认真对待护理安全警示教育内容，做到严格按照规范操作，确保医疗工作的安全可靠。
护理教育学重点总结详解护理教育学重点总结详解护理教育学是护理学科的一个重要分支，旨在培养具备护理专业知识和技能的合格护士。
本文将详细阐述护理教育学的重点内容，帮助读者更好地理解和掌握这一领域。
一、护理教育学的性质与目标护理教育学是一门交叉学科，它融合了护理学、教育学、人文社会科学等多方面的知识。
其主要目标是培养适应社会发展和人民健康需求的合格护士，提高护理服务质量。
二、护理教育学的重点内容1、护理基础知识护理学是一门实践性强的学科，但理论知识是实践的基础。
护理基础知识包括人体解剖学、生理学、病理学、药理学等，帮助护士了解疾病的病因、病理和治疗方法。
2、护理技能训练护理技能是护士的核心能力，包括基本护理操作、急救技术、护理文书书写等。
护士需要熟练掌握这些技能，并在实践中灵活运用。
3、护理法律法规了解和掌握相关法律法规是护士从业的基本要求。
护士需要了解《护士条例》、《医疗事故处理条例》等法律法规，做到依法执业。
4、护理管理护理管理是护士职业生涯发展的重要技能。
护士需要了解护理组织体系、护理工作流程、护理质量评估等，提高团队协作和领导能力。
5、护理科研与实践护理科研是推动护理学科发展的重要手段。
护士需要了解科研方法、循证护理等知识，并将研究成果应用于临床实践，提高护理质量。
三、护理教育学的实践应用1、临床护理工作通过临床实践，护士能够将所学知识应用于实际工作，提高护理服务质量。
同时，临床实践也是培养护士职业精神和团队协作能力的重要途径。
2、护理教育培训护士可以通过参加各种教育培训活动，提高自身素质和专业技能。
例如，参加专题讲座、培训班、学术会议等，学习新知识、新技能，更新自己的知识结构。
3、护理管理领域在护理管理领域，护士可以运用所学的管理知识，提高工作效率和团队协作能力。
例如，制定工作计划、协调资源分配、处理人际关系等。
4、护理科研领域在护理科研领域，护士可以运用所学的科研方法，开展临床实践研究，探索新的护理方法和技巧。
护理学教育培训重点整理
护理学教育培训是培养和提升护理人员技能和知识的重要途径。
以下是护理学教育培训的重点整理：
1. 理论知识研究
- 研究护理学的基本理论知识，包括解剖学、生理学、病理学等。
- 研究护理学的专业理论知识，如护理过程、护理模型、护理
伦理等。
2. 技能培训
- 研究和掌握各种临床操作技能，如输液、注射、换药等。
- 研究和掌握护理技巧，如健康评估、护理计划制定等。
- 研究和掌握急救技能，如心肺复苏、人工呼吸等。
3. 临床实践
- 参与临床实，通过实践提升护理技能。
- 在实践中研究与患者的沟通技巧和人际关系管理。
4. 专业发展
- 研究护理学的最新研究成果，不断更新专业知识。
- 参加护理学相关的学术会议和培训活动，增强专业交流与合作能力。
5. 心理健康与自我管理
- 研究心理学知识，了解患者的心理需求，并提供相应支持。
- 研究和实践自我管理技巧，提高自身心理健康水平。
通过以上重点整理的护理学教育培训，护理人员能够全面提升专业知识和技能，为患者提供更好的护理服务。
护理教育学知识点总结护理教育学是一门关于护理教育的学科，旨在培养专业护理人员的教育理论、方法和技巧。
在护理教育学的学习过程中，我们需要掌握一些重要的知识点。
本文将对护理教育学的一些重要知识点进行总结。
1. 教育学基础护理教育学是建立在教育学基础之上的学科，因此我们需要先了解一些教育学的基本概念和理论。
教育学包括教学原理、教育心理学、教育方法学等方面的内容。
掌握教育学基础，有助于我们更好地理解和应用护理教育学的知识。
2. 护理教育的目标和任务护理教育的目标是培养具备扎实的理论基础、临床技能和职业道德的护理人员。
而护理教育的任务则是通过系统性的学习和培训，为学生提供必要的理论知识和实践技能，使其能够胜任护理工作。
3. 教学设计教学设计是护理教育的重要组成部分，它包括教学目标的设定、教学内容的选择和组织、教学方法的运用等方面。
良好的教学设计可以提高学生的学习效果，培养学生的问题解决能力和实际操作能力。
4. 学习理论学习理论是研究学习过程和规律的学科。
在护理教育中，学习理论有助于指导和改进教学，提高学生的学习效果。
一些常见的学习理论包括行为主义学习理论、认知学习理论和构建主义学习理论等。
5. 评价与考核评价与考核是教育过程中不可或缺的环节。
在护理教育中，评价与考核的目的是评估学生的学习成果和能力水平。
评价与考核方法多种多样，包括笔试、实操考核、临床实习评价等。
合理的评价与考核可以激发学生学习的积极性，帮助学生全面提升自己的护理能力。
6. 护理团队的教育护理团队是由各个专业护理人员组成的协作整体。
为了确保团队的协调运作和质量保障，护理团队的教育显得尤为重要。
在护理团队的教育中，需要注重培养护士长的领导才能，加强护理人员之间的合作与沟通能力，提高团队整体的素质和效能。
7. 终生学习的意义在快速变革的医疗环境中，护理人员需要不断更新知识和技能，适应新的工作要求。
终生学习的意义在于帮助护理人员不断提高自己的专业素养，为患者提供更加优质的护理服务。
1 / 18第一章导论1、教育得概念、本质与功能教育（education）：狭义上专指学校教育，由专职人员与专门机构承担得，有制度保证得，有目得、有系统、有组织得，以影响入学者得身心发展为直接目标得社会活动。
本质：教育就是一种培育人得社会活动。
功能：促进人得发展与促进社会得发展。
培养人就是教育得根本立足点，就是教育价值得根本体现，就是教育得本体功能。
2、教育学得概念与发展教育学（pedagogy）:就是研究教育现象与教育问题，揭示教育规律得一门科学。
发展阶段：(1)早期：《学记》就是世界上最早、最完整得一部教育学专著（2）发展：1632年，夸美纽斯得《大教学论》确立了班级授课制；1809年，赫尔巴特得《普通教育学》以心理学、伦理学为学科基础，提出了教学得教育性原则与教学阶段理论，标志着教育学成为一门独立得学科。
3、教育与社会发展（熟悉框架）（1）教育与社会物质生产：社会物质生产就是发展教育得基础；教育对社会物质生产具有促进作用；性质为社会物质生产就是教育得基础并起决定性作用（2）教育与社会政治：政治决定教育得性质；教育为政治服务；性质就是决定与被决定得关系（3）教育与文化得关系：文化推动教育得发展；教育传播与普及文化；性质为文化与教育关系就是相互部分包含，相互作用，并互为目得与手段得交融关系。
4、影响个体身心发展得基本因素得内涵及作用2 / 18（1）遗传因素：指通过某些遗传物质所传递得父母与种系发展过程中所形成得一些解剖生理特点。
作用：遗传因素就是人身心发展得物质前提。
（2）个体后天因素：个体出生后在发展过程中逐渐形成得身心特征。
作用：个体后天因素赋予个体发展得主观能动性。
（3）环境：指直接或间接影响个体形成与发展得一切外部因素。
作用：社会环境就是使人从自然人发展为社会人得基本条件。
（4）个体实践活动：个体与环境得相互作用，无论就是精神还就是物质得，都要通过个体实践活动来实现。
作用：个体实践活动就是个体发展得决定性因素。
护理基础护理知识重点内容在护理领域，基础护理知识是非常重要的，它是护士日常工作中必备的技能和知识。
基础护理知识涵盖了许多方面，包括个人卫生、健康饮食、安全措施等，以下是一些重点内容：个人卫生：个人卫生是护理工作中最基本的要求之一。
护士需要教育患者正确的洗手方法，保持口腔卫生，定期洗澡换衣等。
此外，护士还需要帮助无法自理的患者进行个人卫生护理，确保他们保持清洁和健康。
健康饮食：饮食对于人体健康至关重要。
护士需要了解患者的饮食习惯和营养需求，并根据其特殊情况制定合理的饮食计划。
在护理工作中，护士还需要关注患者的饮食摄入情况，确保他们获得足够的营养。
安全措施：在医疗环境中，安全是第一位的。
护士需要遵守医疗机构的安全规定，正确使用各类医疗设备，确保患者和自己的安全。
此外，护士还需要学习急救知识，以应对突发情况，保障患者的生命安全。
药物管理：药物管理是护理工作中非常重要的一环。
护士需要准确地执行医嘱，正确地给予患者药物，监测药物的疗效和副作用。
护士还需要了解各种药物的作用机理和用法用量，确保患者用药安全。
感染控制：在医疗环境中，感染是一个常见的问题。
护士需要了解感染的传播途径和预防措施，正确使用隔离设施和个人防护用具，确保患者和自己免受感染。
心理护理：心理健康同样重要。
护士需要关注患者的心理状态，提供心理支持和安慰，帮助患者面对疾病和治疗过程中的种种困难。
护士还需要学习与患者有效沟通的技巧，建立良好的护患关系。
以上是护理基础护理知识的一些重点内容。
掌握这些知识，可以帮助护士更好地开展护理工作，提高护理质量，保障患者的健康和安全。
希望每位护士都能够注重基础护理知识的学习和实践，成为一名优秀的护理人员。
护理教育学重点知识点总结引言护理教育学是指通过专门的教育手段和教学方法，培养护理人员综合运用护理学、医学和生物学等知识和技能，从事护理工作的专业学科。
护理教育学的核心任务是培养合格的护理人员，提高其护理技术和护理质量。
本文将总结护理教育学的重点知识点，为护理教育提供指导。
护理教育学的基本原理护理教育学的教学过程是一个以学生为中心的过程，具有以下基本原理：1.学生为中心：护理教育的核心是培养学生的综合素质和实践能力，教学过程中要关注学生的个性差异，注重培养学生的自主学习能力和创新能力。
2.实践导向：护理教育要贴近实际工作需求，注重培养学生的实践能力，提高他们在实际护理工作中的应对能力和护理质量。
3.阶段性教学：护理教育要按照不同的学习阶段制定相应的教学计划和教学目标，逐步提高学生的学习水平和护理能力。
4.教学评价：护理教育要注重对学生的学习过程和学习成果进行评价，及时发现问题并采取相应的教学措施进行调整。
护理教育学的教学内容护理教育学的主要教学内容包括以下几个方面：基础知识护理教育学要求学生掌握基础医学和护理学的相关知识，包括人体解剖学、生理学、病理学、药理学等。
学生需要了解人体的结构和功能，掌握常见疾病的病理变化和治疗方法，熟悉各类药物的使用原理和注意事项。
技术操作护理教育学要求学生掌握护理操作的基本技能，包括测量体温、脉搏、呼吸、血压等生命体征的方法和标准，掌握各种注射方式的操作技巧，熟悉各种常见疾病的护理操作流程。
心理护理护理教育学要求学生熟悉常见患者的心理特点和需求，了解患者在不同疾病状态下的心理反应，掌握与患者进行有效沟通和心理支持的技巧，提高对患者的关怀和安慰能力。
专科护理护理教育学要求学生学习各个专科的护理知识和技能，包括内科、外科、妇产科、儿科、急诊科等，掌握各个专科的护理操作要点和护理常识，提高对不同专科疾病的护理水平。
护理伦理护理教育学要求学生学习护理伦理和职业道德规范，了解护理职业的责任和义务，掌握处理职业道德困境和护理伦理问题的方法和原则，提高职业操守和职业道德水平。
一、教学目标1. 知识目标：掌握整体护理的概念和内容；了解护理程序的步骤及相关内容。
2. 技能目标：能够根据所学知识，结合实际病例，有效、正确评估患者状态并提出护理措施。
3. 学习态度：培养学生批判性思维，提高学生对护理程序的重视程度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：整体护理的内涵、护理程序的步骤。
2. 教学难点：护理程序的运用与实际病例的结合。
三、教学方法1. 讲授法：系统讲解整体护理理念与护理程序。
2. 案例分析法：通过分析实际病例，让学生了解护理程序的应用。
3. 讨论法：引导学生积极参与讨论，提高学生对护理程序的认识。
四、教学过程（一）导入1. 结合当前医疗形势，引出整体护理理念与护理程序的重要性。
2. 简要介绍整体护理与护理程序的概念。
（二）整体护理理念1. 解释整体护理的内涵。
2. 阐述整体护理的特点及优势。
（三）护理程序1. 介绍护理程序的五个步骤：护理评估、护理诊断、护理计划、护理实施、护理评价。
2. 详细讲解每个步骤的具体内容。
（四）案例分析1. 选取典型病例，让学生分析如何运用护理程序进行护理。
2. 教师引导学生进行讨论，共同总结护理程序的应用要点。
（五）总结与反思1. 回顾整体护理理念与护理程序的教学内容。
2. 引导学生总结护理程序在实际工作中的重要性。
3. 鼓励学生在今后的护理工作中，不断运用护理程序，提高护理质量。
五、教学评价1. 学生对整体护理理念与护理程序的理解程度。
2. 学生在实际病例中运用护理程序的能力。
3. 学生对护理程序重要性的认识。
教案范文：一、教学目标1. 知识目标：掌握整体护理的概念和内容；了解护理程序的步骤及相关内容。
2. 技能目标：能够根据所学知识，结合实际病例，有效、正确评估患者状态并提出护理措施。
3. 学习态度：培养学生批判性思维，提高学生对护理程序的重视程度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：整体护理的内涵、护理程序的步骤。
2. 教学难点：护理程序的运用与实际病例的结合。
护理基础必学知识点
1.人体解剖学和生理学：了解人体各个系统的组成和功能，包括呼吸
系统、循环系统、消化系统、泌尿系统、神经系统等。
2.感染控制：了解感染的传播途径、预防措施和感染控制措施，如正
确的手卫生、穿戴防护用具等。
3.卫生与营养：了解饮食营养的基本要求和卫生保健的原则，如健康
的饮食习惯、合理的运动和休息等。
4.基础护理技能：掌握基本的护理技能，如测量体温、血压和脉搏等，翻身和换床、插尿管等。
5.药物管理：了解药物的分类、药物的使用方法和副作用，掌握正确
的药物给药技巧和药物管理的注意事项。
6.急救与心肺复苏：学习急救的基本知识和技能，如心肺复苏、止血、骨折固定等。
7.心理护理：了解心理健康的基本知识和心理护理的方法，如与患者
建立良好的沟通关系、提供心理支持等。
8.护理伦理和法律：了解护理伦理和法律的基本原则和规定，如保护
患者隐私和安全、尊重患者的自主权等。
9.疾病知识：了解常见疾病的病因、症状和处理方法，如高血压、糖
尿病、心脏病等。
10.团队合作与沟通：掌握与患者和其他医护人员有效沟通的技巧，能够与团队成员合作，提供协助和支持。
护理教育学期末考试重点一、护理学基础知识1.护理伦理学–护士的伦理责任和职业道德–患者权益与自主决策–护理志愿原则2.护理沟通学–护理沟通的基本原则和技巧–患者与家属的有效沟通–面对不同文化背景的患者的沟通技巧3.护理技术基础–版难护理技术的操作与技巧–护理器械与设备的使用与维护–护理操作中的安全事项二、护理诊断与护理计划1.护理诊断–护理诊断的定义和分类–确定护理诊断的步骤和方法–护理诊断与护理计划的关系2.护理计划–护理计划的目的和特点–护理计划的编制和实施–护理计划的评估和修订三、常见疾病的护理1.心血管疾病护理–冠心病护理–心肌梗死护理–心力衰竭护理2.呼吸系统疾病护理–支气管哮喘护理–慢性阻塞性肺疾病护理–肺炎护理3.消化系统疾病护理–肝炎护理–胰腺炎护理4.泌尿系统疾病护理–肾功能不全护理–尿路感染护理–肾结石护理四、护理技术与操作1.静脉输液和输血护理–静脉插管操作–输液输血监测和观察要点–输液输血相关并发症的处理2.注射技术–注射器和针头的选择–注射部位的选择与操作–注射后护理与观察3.创伤与创面护理–创面感染的防治–创面敷料的选择和更换–创面护理中的疼痛控制五、护理质量与质量管理1.护理质量标准–护理质量评价指标–护理质量的影响因素–护理质量的提升策略2.护理质量管理–护理质量管理的原则–护理质量管理的方法和工具–护理质量持续改进策略六、应急护理措施1.心肺复苏–基础生命支持的步骤和操作–心肺复苏的急救药物使用–心肺复苏中的困难情况处理2.突发病护理–癫痫护理–糖尿病急性并发症护理以上为护理教育学期末考试的重点内容，希望同学们认真复习，充分掌握相关知识，为考试取得优异成绩打下坚实基础。
加油！。
护理教育重点名词解释广域课程P47：又称综合课程，是采取合并相邻领域学科的办法，把几门学科的教材组织在一门的学科中，产生了综合课程，克服了分科教学过细的缺点，减少了教学的科目。
教学计划P51：又称课程计划，是根据各种培养目标制定的指导学校教育、教学工作的指导文件，是学校组织教学和管理的主要依据。
广义的教育P2：是一种有意识的以影响人的身心发展为直接目标的社会活动。
课堂计划P113：（课时计划）又称教案，是老师经过教学设计，以授课单元为单位编写的具体教学方案，是授课思路；是备课中最深入、具体、落实的一步。
有意义学习P65：指符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的先备知识和观念建立起实质性联系的过程。
接受学习：指老师将学习的主要内容以定论的形式传授给学生，学生只需对所学内容加以内化，以便将来再现和应用。
有意义接受学习的提出者：奥苏贝尔P65长时记忆P66：是保持信息长久不忘的永久性记忆（意码，贮存），其特点是①保留时间一分钟以上，甚至终生②容量极大③信息来源为短时记忆加工的内容④主要功能是备用，需要用时被提取到短时记忆中来用短时记忆P66：是一种工作记忆（声码，学习知识），一分钟以内，保存时间短暂，信息容量小具有运作性。
瞬时记忆P66：又称感觉记忆，是信息加工的第一步，是个体通过视、听、触、嗅等感觉器官感觉到外界刺激时引起的瞬间记忆，保留0.25~2秒。
相对评价P151：又称常模参照评价。
是以对象群体的平均水平为参照点，确定评价对象在群体中的相对位置的一种评价形式。
绝对评价P151：又称为目标参照性评价。
是以某一预定的目标为客观参照点，寻找评价对象达到客观标准的绝对位置的评价。
教学方法P127：是师生为完成一定的教学任务，在共同活动中所采用的教学方式、途径和手段的总称。
移情理解：P211护理专业老师应能够深入学生的内心，站在学生的位置上，敏感地觉察他们的知觉，体验他们的感情，从而设身处地为学生着想。
临床护理教学P115：帮助护理专业学生将课堂上所学到的专业知识和技术运用到临床护理实践中，使之获得应有的专业技能、态度和行为的教学组织形式。
效度P165：又称有效性，是指一次考核确能测量到的知识和能力的程度。
常用内容效度和校标相关效度来表示。
1.最常用的护理教学方法。
（P129）①讲授课②谈话法③讨论法④读书指导法⑤演示法⑥参观法⑦实验法⑧实习作业法⑨练习法⑩角色扮演法2.学生在教学中起的作用是什么（P95）：学生在护理教学过程中，则是学习的主体3.教育的根本立足点是培养人（P3）4.个体本位论主张教育目的应根据人的发展需要来制定（P30）5.护理教育的培养目标（P35）：是指护理院校培养人才的具体质量规格与培养要求。
根据实际需要，制定科学，合理的护理培养目标是开展护理教育教学工作的必要前提。
6.马克思主义的人的全面发展的含义（P31）：是指智力和体力，道德和审美情趣的高度统一的发展，是“人以一种全面的方式，作为完整的人，占有自己全面的本质”7.编写教科书的依据（P57）：是根据教学大纲和实际需要，为师生教学应用而编选的教学用书，是教材的主体8.教师劳动的繁重性（P205）：担任的任务具有多样性教师担负着多方面任务。
他们既要关心学生学习的进步，又要关心学生政治思想提高、道德品质的养成和身体健康；既要在课内向学生传授科学知识，又要在课余组织学生开展丰富多彩、各种形式的第二课堂活动，发展学生兴趣、爱好、才能；既要全面指导学生校内学习、生活，也要关心他们的校外交往、活动；既要进行知识传授，又要从事科学研究。
劳动空间的广泛性和时间的时限性在时间上，教师劳动没有上下班的严格界限。
在空间上，教师劳动的地点没有校内外明确划分，只要有学生的地方，就有教师劳动的场所。
班上、班下、校内、校外都可以成为教师劳动的空间；人的发展的无限性向教师提出无限量的时间要求9.热爱学生是护理专业教师职业道德的核心（207页）：是护理专业教师最崇高的道德感情，是护理专业教师处理师生关系的行为准则。
为人师表是护理专业教师职业的重要特征10.影响动作技能学习的因素（P81)：成熟与经验；动机；个性；言语指导和示范；练习是最重要的因素；反馈11.衡量教学效果的主要标志（P153)：在护理教学活动中，学生学业成绩是衡量教学效果的主要标志，是学校和教师最常用的评价类型。
12.考核的方法及适用范围(P154)考核法分为：考查、考试、答辩三种方法。
✧考查：适用于无法定量考核和不必定量考核的课程；✧考试：一般考核知识和智力多用笔试；考核口头表达能力及应变能力用口试；考核操作技能宜用操作考试；✧答辩：适用于高等院校的毕业考试形式。
13.中外护理发展史上的重大事件（看看）(P19~P23)①世界上第一所护士学校----圣托马斯医院护士学校于1860年正式建校②欧洲和北美的女权主义者因反对歧视妇女从事医疗职业，从19世纪50年代开始在医院中采用带徒培训的方式③2000年全美开设护理大专教育的院校有885所，2003年全美提供正规本科教育的院校有596所，开设专升本等形式的本科教育护理院校有620所。
④1888年，美国护士约翰逊女士在福州医院开办了中国的第一所护士学校，开始了较为正规的中国近代护理教育。
⑤1934年12月，当时的国民政府批准成立中央护士教育委员会，成为新中国成立前中国护士教育的最高行政领导机构。
⑥1946年，联合国善后救济总署在美国举办护士师资进修班，中国派出20名优秀的护士赴美，为期4个月。
这是中国护理教育史上第一次派出护士留学⑦1983年天津医学院成立护理系，收首届护理本科⑧1992年，北京医科大学获准正式招收护理专业硕士研究生。
⑨1995年，北京协和医科大学护理学院正式成立，成为我国第一所国家重点大学护理学院⑩2003年，第二军医大学护理学系率先获准护理博士学位授予权，2004年首届招收护理博士生2名。
14.护理教育任务的基础是什么(P14)【书上只找到了护理教育的基本任务】①培养合格的护理人才（是护理教育的基本任务）；②开展护理科学研究和护理教育研究；③开展社会服务的项目。
以上三项任务中，教学是基础，科研是提高，社会服务是实践，三者之间相互联系、相互支持、相互促进。
15.社会主义全面发展教育的方向是什么？(P32)德育是社会主义全面发展教育的方向，是通过政治思想教育和思想品德教育，提高受教育者的社会主义觉悟，培养共产主义道德品质和坚定正确的政治方向，逐渐形成科学世界观和为民族振兴、国家富强及人民富裕而艰苦创业的献身精神，为中国与世界人民服务的崇高志向。
16.教学目标的功能有哪些(P40)：标准功能导向功能整合功能激励功能沟通功能17.必修课、选修课的特点（看看）P48必修课指每个学生都必须修习的课程，通常包括公共课程，基础课程和基本专业课程。
为了达到培养目标，学校必须设定一定数量的必修课。
选修课指学生可以有选择修习的课程，它允许学生在完成必修课程的前提下，在一定范围内修行若干直接或间接的与专业培养目标有关的课程。
选修课对于更好地贯彻因材施教，培养和发展学生的能力，提高护理人才素质，具有特殊意义和作用。
18.教学大纲的基本内容P56教学大纲包括这门课程的目的，任务，各章节的知识范围，深度，讲授，实习，实验及作业等教学时数的分配等。
19.教师权利有哪些：P206①进行教育教学活动，开展教育教学改革和试验②从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见③指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩④按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假⑤对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理⑥参与进修或者其他方式的培训20.教师授课前要对学生进行哪些评估（P112）教师要全面了解学生，包括学生的基础知识、学习态度和方法、理解能力、个性特点、兴趣爱好、思想品德、健康状况等。
21.护理教学过程中的基本要素:护理教师、学生、教学内容和教学手段，其中护理教师起主导作用，学生在护理教学过程中是学习的主体。
P9522.护理教学过程的中心环节（理解教材）:学生在感知教材的基础上，逐步对教材进行理解和概括，形成科学概念，这是教学过程的中心环节。
P9624长时、短时、瞬时记忆的主要特点(P66)长时记忆是保持信息长久不忘的永久记忆。
特点：A 保留信息时间长，一分钟以上，甚至终生；B 容量极大，包括个人的全部知识；C 信息来源为经过短时记忆加工后的内容；D 主要功能是备用，需要时被提取到短时记忆中处理。
短时记忆是一种工作记忆，指经过感觉登记后再经注意而在时间上连续到1分钟以内的记忆，又称运作记忆。
特点：保存时间短暂，信息容量很小，具有运作性。
瞬时记忆又称感觉记忆或感觉登记，是信息加工的第一步，系个体通过视、听、触、嗅等感觉器官感应到外界刺激时所引起的瞬时记忆，保留0.25~2秒。
特点：时间很短，筛选信息。
25.相对评价、绝对评价的特点（151页）绝对评价又称目标参照性评价。
是以某一预定目标为客观参照点（如护理教学目标），寻求评价对象达到客观标准的绝对位置的评价。
绝对评价的标准在评价对象集合的外部。
它不以区分个体之间的差异为目的，不是区别学生学习程度上的差异，而是评价学生是否达到了护理教学目标规定的要求及达到的程度。
相对评价：又称常模参照评价。
是以对象群体的平均水平为参照点，确定评价对象在群体中的相对位置的一种评价方式。
其目的不在于判断考生达到理论目标的程度，而在于判断考生在该群体中的相对位置，以区分学生学习的优劣，采用相对评分方法。
常被用来评定学生优劣和选拔优秀人才（如高考、大学英语四六级统考等）。
这种评价不能反映学生达到教学目标的程度，不利于师生利于考核的反馈情况调整教学，需要与其他评价结合使用26.教学(组织)形式的分类及主要特点(优缺点) P110班级授课制（课堂教学）特点：①集体性教学②在严格的学时规定下进行教学，有统一的时间③在教室上课，保持教学活动的稳定性④教师主导，系统地传授理论知识优点：①保证教学正常有序地开展和达到一定的质量②利于经济、有效、大规模地培养人才③便于系统地传授各科知识④充分发挥教师的主导作用，提高教师工作效率⑤发挥班集体的教育作用，学生互相帮助，取长补短局限性：①不利于因材施教和个性特长培养②学生学习的主体性或独立性收到限制③对学生能力的培养效果较差小组教学优点：①有利于感情领域的教学目标的实现②有利于开展项目或作业活动③有助于提高学生组织和表达自己见解的能力④有助于不同经验和想法的交流，培养学生的思维能力⑤便于教师及时了解学习情况，给予适当指导局限性：①教学组织工作和学生的学习准备比较困难②教师参与不当会影响师生之间、学生之间的相互作用③保证小组所有成员积极的活动状态有一定难度④教学进度不容易控制个别教学优点：①允许程度不同的学生都能按照自己的能力选择相应的学习条件②学生自定学习进度，自负学习责任，有利于培养学生的自主学习能力③允许教师花更多时间去关注个别学生④学习的时间和空间灵活性大，特别适应于高年级及成年学生局限性：①不利于个性的健康发展②不适宜所有的学生和教师③缺乏自觉性的学生可能会拖延学业④不够经济。
