人教版一年级数学上册第八单元20以内的进位加法《9加几》例1教学设计

【导语】《9加⼏》是20以内进位加法的第⼀课，它是在学⽣掌握了10以内的加减法、10加⼏的⼝算加法的基础上进⾏教学的，同时它⼜是以后学习计算的重要基础。

⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标： 1．让学⽣在实际情境中探索9加⼏的计算⽅法，体验、⽐较简便的计算⽅法，初步理解“凑⼗法”，并能⽐较熟练地计算。

2．在观察、操作中逐步培养学⽣的探究、思考的意识与判断、选择的能⼒，提倡算法多样化。

3．培养学⽣合作学习和应⽤知识解决简单实际问题的意识。

教学重点： 掌握9加⼏的计算⽅法 教学难点： 理解“凑⼗法”的思维过程 教学准备： 师准备挂图、卡⽚、课件 教学过程： ⼀、复习导⼊ 谈话：今天有位客⼈和我们⼀起来学习数学知识，⼩朋友们欢迎吗？ （出⽰⼩猴图） 它给⼤家带来了 “智慧树”。

（出⽰三棵“智慧树”，每棵树上有三个数，看谁能想出好办法很快说出三个数相加的得数是多少？） 请学⽣说⼀说怎样算才会⼜快⼜对呢？ 师⼩结：对，这些题都是把9和1先加起来得10，10再加⼏就得⼗⼏。

2、喜洋洋偷偷地藏起了“1”（擦掉“1”），只剩下9和5两个数了，你们想知道9+5得多少吗？这节课我们就来学习这样9加⼏的题。

⼆、探索新知 1、学习例题，探索算法 （1）谈话：你们真是聪明，答得⼜对⼜快。

⼩猴要去买些桃⼦来奖励你，你们看（出⽰例题图：盒⼦⾥9个，盒⼦外4个。

） 提问：你能说说这些桃⼦是怎么摆放的吗？（带着数，板书：9 4） 提问：看着这幅图，你能提⼀个⽤加法计算的问题吗？ 提问：要求“⼀共有多少个”，你会列式吗？ 列出算式9+4 提问：怎样算出结果呢？（同桌讨论） （2）学⽣⾃主探索，再指名汇报。

你怎么会想到这种⽅法的？请⽤同样⽅法的⼩朋友再来说说。

（3）教师分析、总结学⽣的算法：因为盒⼦⾥已经有9个桃，所以先把4个分成1个和3个，9个和1个合成10个，再把10个和剩下的3个加起来就得到13个。

第二课时 9加几（练习课）教学目标：1、培养学生口头表达能力和初步的逻辑思维能力。

2、通过练习使学生进一步掌握“9加几”的口算方法。

3、培养学生认真完成作业的习惯。

教学重点：使学生能熟练地运用“凑十法”进行9加几的口算。

教学难点：提高学生运用“凑十法”进行9加几的口算的能力。

教学准备：练习二十1~5题的情境图。

教学过程：一、学习准备我很棒1、口算练习：看卡片，说得数。

（我喜欢抢答，你呢？）9＋2＝ 9＋5＝ 9＋4＝ 9＋9＝9＋7＝ 9＋6＝ 9＋8＝ 9＋3＝算得怎么样？家长评价，在□里划“√”：（好□一般□差□）2、我们一起做拍手游戏。

（师生一起做，生生共同做游戏）我拍的次数与你拍的合起来是10。

我拍9下、1下、5下你拍、、下。

完成得怎么样？家长评价，在□里划“√”：（好□一般□差□）3、你能说说“9加几”怎么算？说得怎么样？家长评价，在□里划“√”：（好□一般□差□）二、探索研究我提高1、教材第90页第一题。

①、课件出示挂图。

师：天气晴朗，同学们都出来爬山锻炼身体了。

问：仔细观察，图上都有些什么？你能说说吗？②、仔细观察后，我看到了，知道了。

③、“老师想知道一共有几人?谁来帮老师解决这个问题呀?”我知道，我来帮老师解决，我会列式：。

④、你有什么好方法计算呢？学生汇报方法：我还会用两种颜色的圆片摆一摆，我是这样想的：（边摆圆片边说想法，我就是这样计算 + = 的。

⑤、我认为种方法最简单。

我想说给大家听听。

2、教材90页第4题。

①、课件出示图片。

师：瞧！这群小蜜蜂在干什么？②、提问，解答。

问：观察图，看到了什么？知道了什么？记录下来要求什么？记录下来怎样列式？怎样计算？(有几种方法？)观察图，我看到了。

知道了。

要求，我认为应该这样列式：。

计算时有多种方法，我最喜欢。

三、智勇闯关我第一1、教材90页第2、3题。

①、学生独立完成。

②、小组讨论汇报方法。

③、教师点评。

④、开火车汇报结果，集体订正。

一年级上册数学教案8《20以内的进位加法》9加几第一课时｜人教新课标作为一名经验丰富的教师，我深知教案的重要性，下面是我为《20以内的进位加法》9加几第一课时设计的一份教案：一、教学内容本节课的教学内容来自于人教新课标一年级上册数学教材，主要涉及第9页的内容，包括9加1、9加2、9加3……9加9的进位加法计算。

二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够掌握20以内的进位加法计算方法，能够独立完成9加1、9加2、9加3……9加9的计算，并能够正确书写计算过程。

三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生理解进位加法的计算过程。

教学重点：掌握9加1、9加2、9加3……9加9的进位加法计算方法。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、练习本。

学具：学生计算器、练习题。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过让学生观察日常生活场景，如购物时找零钱，让学生初步感知到进位加法的实际应用。

2. 讲解进位加法计算方法：（1）以9加1为例，先将1写在9的下面，然后引导学生观察，发现1写在9的下面不够，需要向十位进1，进位后的十位写0，个位写10，再加上原来的9，得到答案10。

（2）依次类推，讲解9加2、9加3……9加9的计算方法。

3. 例题讲解：出示例题9加5，让学生按照刚才讲解的方法，独立完成计算过程。

4. 随堂练习：出示几道9加几的题目，让学生独立完成。

六、板书设计板书题目：9加几的进位加法计算方法七、作业设计1. 完成练习本上的相关题目。

2. 家长签字确认。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生掌握了20以内的进位加法计算方法，能够独立完成9加1、9加2、9加3……9加9的计算。

但在教学过程中，发现部分学生对进位加法的理解还不够深入，需要在今后的教学中加强巩固。

拓展延伸：让学生尝试解决一些实际生活中的问题，如购物找零、计算长度、重量等，让学生感受到数学的实用性，提高学习的积极性。

重点和难点解析在上述教案中，有几个关键细节是我需要特别关注的。

一年级数学上册《20以内进位加法》教学设计（优秀3篇）《20以内的进位加法》教学设计篇一一、教材分析本课是在学生已经掌握6—10的加减法的基础上进一步学习9加几，因此，我紧密地围绕新课标阐述的建议，结合三维目标确立了本课的目标。

知识目标：通过有趣的具体活动激发学生的学习兴趣，使学生在活动中领会9加几的计算方法。

能力目标：会用凑十法进行计算情感目标：在活动中使学生感受到学习数学的趣味和快乐，从而获得积极的情感体验。

根据以上目标，我确定本节课的教学重点：会用凑十法计算。

教学难点：凑十法的理解及运用。

二、教学方式，学习方式。

根据教材的特点，我采用以学生活动为主导取向的活动建构式的教学方式，学生通过一系列既联系生活实际又具有实践性的活动建构新知，让数学学习真正成为师生互动交流的一个过程展示。

一年级学生活泼、好动、喜好新鲜事物，有很强的求知欲。

在他们的生活中已有过无意识的20以内的进位加法的认识，因此，在教学中我努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创建一个发现探索的思维空间。

同时，我还注意培养学生的评价能力，给学生自评、互评的机会，把评价的权力留给学生。

三、教学流程根据学生的自主认知规律和年龄特征，我利用学生熟悉的实物贯穿整个课堂。

我设计了以下几个教学环节。

第一环节：从游戏导入。

游戏较适合低年级学生的年龄特点，本节课我从游戏引入，9人男女生混合组与4人男女生混合组，算一算两组的总人数。

让学生说说自己是怎样算出的（三种计算方法）。

再通过两次的游戏（9+6，9+8）演示如何进行凑十的。

第二环节：数物结合，通过摆一摆，算一算，进一步体会凑十法的算法。

根据低年级学生的年龄特点，好动，因此把数的计算转化为：让学生对实物进行摆一摆得出结果，再摆的过程中进一步体会凑十法的步骤。

第一要求学生先按算式摆好，第二移动实物进行凑十，最后得出结果。

在摆移的过程中，让学生互相之间互评。

第三环节：数形结合，通过圈一圈，算一算，感悟算法。

20以内进位加法《9加几》教案一、教学内容本节课选自小学数学一年级下册教材《20以内进位加法》章节，主要详细内容为“9加几”的计算方法及其应用。

二、教学目标1. 让学生掌握9加几的计算方法，并能熟练进行计算。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 激发学生学习数学的兴趣，提高学生的逻辑思维能力。

三、教学难点与重点难点：9加几的计算方法。

重点：熟练运用9加几的计算方法进行计算。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、计算器、数字卡片。

学具：练习本、铅笔。

五、教学过程1. 实践情景引入通过展示一个购物场景，例如小明有9元钱，他买了一支铅笔需要花费3元钱，请问他一共需要支付多少钱？引导学生运用数学知识解决实际问题。

2. 例题讲解（1）讲解9+3的计算方法：将9元钱的硬币和3元钱的硬币放在一起，引导学生观察并说出总共有多少元钱。

（3）拓展：9加几的算式中，个位数相加满10时，要向十位进1。

3. 随堂练习（1）9+4=？（2）9+6=？（3）9+7=？（4）9+8=？4. 互动环节让学生两人一组，互相出题，进行9加几的计算比赛，提高学生的参与度和积极性。

六、板书设计板书分为三个部分：1. 20以内进位加法——《9加几》2. 计算9+3的过程及规律3. 随堂练习题目及答案七、作业设计1. 作业题目：（1）9+5=？（2）9+2=？（3）9+9=？（4）8+7=？2. 答案：（1）14（2）11（3）18（4）15八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过购物情景引入，让学生在实际问题中感受9加几的计算方法，提高了学生的学习兴趣。

2. 拓展延伸：（1）引导学生思考：9加几的计算规律在其他数字加法中是否适用？（2）让学生尝试解决更复杂的实际问题，如：小明有9元5角，他买了一本书需要花费18元，他还差多少钱？重点和难点解析1. 实践情景引入的设计与实施。

3. 随堂练习的设置与互动环节的组织。

4. 作业设计的题目选择与答案的准确性。

人教版一年数学上册第八单元《 20以内的进位加法：9加几（第三课时）》教学设计一. 教材分析《20以内的进位加法：9加几（第三课时）》是人教版一年数学上册第八单元的教学内容。

本节课主要让学生掌握9加几的进位加法计算方法，并能够灵活运用。

教材通过生动的图片和实际情境，引导学生发现加法的规律，培养学生独立思考和解决问题的能力。

二. 学情分析一年级的学生已经掌握了10以内的加法计算，对加法的概念有了一定的理解。

但是，对于20以内的进位加法，部分学生可能还存在困难。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行有针对性的引导和辅导。

三. 教学目标1.让学生掌握20以内的进位加法计算方法，能够正确计算9加几的结果。

2.培养学生独立思考、解决问题的能力。

3.培养学生合作交流的意识，提高学生的数学思维能力。

四. 教学重难点1.掌握9加几的进位加法计算方法。

2.能够灵活运用9加几的进位加法解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生动有趣的图片和实际情境，激发学生的学习兴趣，引导学生发现加法的规律。

2.游戏教学法：设计有趣的数学游戏，让学生在游戏中练习9加几的进位加法，提高学生的计算能力。

3.分组合作学习：学生分组讨论、交流，培养学生的合作意识，提高学生的数学思维能力。

六. 教学准备1.准备相应的教学图片和情境材料，以便于引导学生发现加法的规律。

2.设计数学游戏，准备游戏道具。

3.分组合作学习的任务单，以便于学生进行小组讨论和交流。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和实际情境，引导学生发现加法的规律，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示9加几的进位加法计算方法，讲解计算过程，让学生初步感知。

3.操练（10分钟）设计数学游戏，让学生在游戏中练习9加几的进位加法，提高计算能力。

4.巩固（10分钟）教师出示一些9加几的实际问题，让学生独立解决，巩固所学知识。

5.拓展（10分钟）教师引导学生运用9加几的进位加法解决实际问题，培养学生的应用能力。

人教版一年级数学上册《20以内的进位加法.九加几》精品教案一. 教材分析本节课的教学内容是《20以内的进位加法.九加几》，这是人教版一年级数学上册的重要内容。

通过学习本节课，学生将掌握九加几的进位加法运算方法，进一步理解加法的含义，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

二. 学情分析考虑到学生已经掌握了10以内的加法运算，对加法的概念有一定的理解，但面对20以内的进位加法，部分学生可能会感到困惑。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，针对学生的实际情况进行有针对性的教学。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生会正确计算20以内的进位加法，掌握九加几的运算方法。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，学生能够发现进位加法的规律，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，体验成功的喜悦，培养对数学的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：学生能够正确计算20以内的进位加法。

2.难点：学生能够理解进位加法的原理，自主发现运算规律。

五. 教学方法本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。

通过创设有趣的情境，引导学生动手操作，进行小组讨论，培养学生的动手能力、观察能力和团队协作能力。

六. 教学准备1.教具：准备了九宫格、小动物卡片、算式卡片等教具，用于引导学生进行观察和操作。

2.学具：每个学生准备一套九宫格、小动物卡片、算式卡片等学具，用于课堂练习和游戏。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解一个有趣的故事，引入本节课的主题。

故事中，小兔子遇到了一个数学问题，它需要找到9个苹果加上另外几个苹果的总数。

这个故事激发学生的兴趣，引发学生对九加几的思考。

2.呈现（10分钟）教师通过九宫格和小动物卡片，呈现九加几的算式。

例如，教师展示一个有9只小鸟的图片，然后逐一加入其他数字的图片，如1、2、3等，引导学生观察和思考。

3.操练（10分钟）学生分组进行讨论，尝试计算九加几的算式。

一年级上册数学人教版8 20以内的进位加法9加几（一等奖创新教案）8 20以内的进位加法教学准备学情分析《9加几》是人教版教科书一年级上册20以内进位加法的第一课，它是在学生掌握了10以内的加减法、10加几的口算加法的基础上进行教学的，同时它又是以后学习计算的重要基础。

本节课教材在编排上注意体现新的教学理念，设计的情境有利于学生了解现实生活中的数学，让学生初步感受数学与日常生活的密切联系。

本节课教材的例题是学校运动会的场景图，通过学生们喝了一些饮料“还有多少盒”引出不同的计算方法，体现算法多样化。

本节课的教学，要使学生会计算9加几，知道“凑十法”计算9加几比较简便，培养学生的动手操作能力，初步地提出问题、解决问题的能力。

这堂课的教学重点在于引导学生通过观察与操作、抽象与概括，自己得出9加几的方法，使学生初步理解“凑十法”。

教学难点在于渗透从多种角度思考问题的方法，培养思维的发散性、灵活性并渗透函数的数学思想。

由于是低年龄段的一年级学生，刚从幼儿园升入小学还不久，自我控制能力还不够，在课堂的注意力仅仅只能够保持十几分钟，并且大部分学生在上幼儿园的时候都已经学习过简单的加减法，都会接数法，会在一个数的后面接着数算出来结果，所以这节课如果想要孩子保持较高的注意力，必须要创设具体情境，以便吸引学生的注意力与抓住孩子的好奇心，让学生主动去学习，愿意去学习，并从学习中主动发现“凑十法"，会用自己的语言去描述9加几的计算过程，并初步掌握9加几的算式。

教学工具多媒体课件、小棒、圆片、答题卡等。

教学设计教学目标1、知识与技能：通过对问题情境的探索，使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法；使学生初步理解“凑十法”，初步了解“9加几”进位加法的思维过程。

2、过程与方法：在观察、操作中逐步培养学生探究、思考的意识与判断、选择的能力，提倡算法多样化。

渗透从多钟角度思考问题的方法，培养思维的发散性与灵活性；渗透函数的数学思想。

2024年一年级数学20以内的进位加法《9加几》教案一、教学内容本节课选自一年级数学教材第三章节“20以内的进位加法”，详细内容为“9加几”的计算方法及其应用。

二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握9加几的计算方法，并能熟练进行计算。

2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习，培养学生解决问题的能力和逻辑思维能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们积极向上的学习态度。

三、教学难点与重点重点：9加几的计算方法。

难点：进位加法的理解。

四、教具与学具准备教具：计算器、教学课件、卡片。

学具：学生练习本、铅笔、彩色笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用教具卡片展示日常生活场景，如9个苹果加上3个苹果，引导学生观察并思考如何计算。

2. 例题讲解（15分钟）讲解9加几的计算方法，通过PPT展示9+3、9+4、9+5等例题，让学生跟随讲解，动手操作计算。

3. 随堂练习（10分钟）发给学生练习本，让学生独立完成9加几的练习题，教师巡回指导。

4. 小组讨论（10分钟）六、板书设计1. 20以内的进位加法——9加几2. 计算：9+3=12，9+4=13，9+5=14，……3. 规律：9加几，个位数字相加，十位数字进位。

七、作业设计1. 作业题目：完成练习册P2425页9加几的练习题。

2. 答案：见练习册答案。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对9加几的计算方法掌握程度，以及进位加法的理解情况。

2. 拓展延伸：引导学生思考如何运用9加几的计算方法解决生活中的实际问题，激发学生学习兴趣。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 实践情景引入的设计3. 例题讲解的详细程度5. 板书设计的信息呈现6. 作业设计的针对性与答案的提供7. 课后反思与拓展延伸的实际操作一、教学难点与重点的确定在“9加几”的教学中，重点在于9加几的计算方法，难点在于进位加法的理解。

这是因为进位加法是20以内加法中的重要概念，学生需要理解当个位相加满十时，如何向十位进位。