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记叙文理解答题技巧
记叙文理解答题技巧包括以下几个方面：
1. 了解记叙文的特点：记叙文是以叙述事件或故事为主要目的的文体，通常包含时间、地点、人物、情节等要素。
阅读记叙文时，要注意把握故事的起承转合，以及人物的性格和情感变化。
2. 关注文章的结构：记叙文通常有引子、主线叙述和结尾三个部分。
引子用于引入故事的背景或人物，主线叙述是故事的主体，结尾则总结故事并给出教训或感悟。
了解文章的结构有助于找到关键信息和主题。
3. 注意事件的先后顺序：记叙文通常按照事件发生的先后顺序进行叙述，因此要注意事件的时间顺序和逻辑关系。
可以通过关键词、时间状语或连接词等来判断事件的顺序。
4. 留意人物的性格与行为：记叙文中的人物是故事的核心，他们的性格和行为往往对故事的发展有重要影响。
要注意描写人物的细节，了解他们的动机和心理变化，以帮助理解故事的发展。
5. 与自身经验和常识联系：记叙文通常以日常生活或社会实践为背景，与读者的经验和常识有一定的联系。
在阅读记叙文时，可以把故事中的情节与自身的经验和常识联系起来，帮助理解文中的隐含意义和作者的观点。
6. 引用具体细节作为支持：在回答记叙文的理解问题时，可以引用具体的细节来支持自己的观点。
这些细节可以是人物的行为、对话、描写景物等，通过引用细节可以提高回答的准确性和可信度。
7. 注意语气和态度：记叙文中的语气和态度对于理解故事和作者的意图非常重要。
要注意文中的描写手法、语言选择和叙述方式，以帮助理解作者的态度和意图。
记叙文阅读之句段理解分析-备战2025年中考语文一轮复习知识点全覆盖（上海专用）（2023·上海青浦·二模）阅读下文，完成小题我的戏剧老师曲信先①把我从一个彻底的白丁．．带上戏剧创作道路的，是我的老师曲信先。
而我认识他，纯属偶然；他能收我为学生，则纯属我侥幸。
②1972年我在上海热处理厂当工人，此生头一次动笔，利用十个月长病假写了一部长篇小说《政策》，36万字——其实开始是想写短篇的。
我的文学启蒙老师茹志鹃看后鼓励我“可以走这条路”，但是说我不懂创作，36万字居然没有一个完整的故事，建议我找个地方学习一下写作。
正好我有个同学宋厚生从农场上调到上海市工人文化宫，他告诉我文化宫正在招业余小戏创作训练班。
我说：我只想写小说。
他说：不是一样的？其实当时社会上也实在没有地方学习创作，我就有点勉强地去报名了。
③那时的曲老师也就三十岁，非常严肃，见了我只问：写过剧本吗？没有。
那你回去吧，我只收写过剧本的学生。
我写过小说，这里是前五章……拿回去，我不看小说。
④我转身要走，宋厚生把我拉住了，说：曲老师，你就帮他看看吧，这是我同班同学。
曲老师丝毫不掩饰自己的勉强和不快：……那就搁那儿吧。
他甚至自己都不接我的稿子，从头到尾脸上没有一丝笑容。
我却想：我本来就不想写戏。
⑤过了一个星期，厂里传达室到车间里来叫我：电话。
拿起来一听，居然是曲老师。
他说：宗福先我收下你了，我看了你的小说，你的语言特别好，写戏第一需要就是语言！你来吧！电话里的曲老师热情洋溢。
⑥我就这么戏剧性地、幸运地拐了个弯，入了戏剧创作学习之门。
然而我更幸运的是，遇到的是曲信先老师。
⑦记得这个业余训练班有二十多个学员，每周两个晚上上课，我们下班后从各自的工厂赶到文化宫。
上了一些戏剧的基本概念课以后，很快，曲老师就要求我们自己回去编一个小戏提纲，而且一个礼拜以后要交。
这可让我们抓瞎了！一周后大家交上来的东西五花八门，什么都有。
曲老师也不急也不气也不笑话，一个一个帮你们分析，这个好在哪儿，这个毛病出在哪儿，这个荒唐在哪儿……他用这种方式慢慢告诉我们：什么是戏剧，什么是能够在舞台上演出来的戏剧剧本。
阅读理解中如何理解作者情感态度课件在阅读理解中，理解作者的情感态度是一项至关重要的技能。
它不仅能够帮助我们更深入地领会文章的内涵，还能提升我们的阅读素养和文学鉴赏能力。
接下来，让我们一起探讨如何在阅读理解中准确把握作者的情感态度。
一、关注文本的语言表达1、词汇的选择作者在表达情感时，往往会精心挑选词汇。
积极的情感可能会通过“喜悦”“兴奋”“欣慰”等词来体现；而消极的情感则可能借助“悲伤”“愤怒”“沮丧”等词传达。
例如，在描述一场胜利时，使用“欢呼雀跃”就明显表达出了兴奋和喜悦的心情；若形容为“黯然神伤”，则流露出了悲伤和失落。
2、修辞手法的运用修辞手法也是作者表达情感的有力工具。
比喻、拟人、夸张等手法能让情感更加生动形象。
比如，“他的心像被针扎了一样痛”，通过比喻，生动地表现出了极度的痛苦；“风儿欢快地奔跑着”，运用拟人的手法，展现出轻松愉快的氛围。
3、语气和语调文章的语气和语调也能反映作者的情感。
严肃、庄重的语气可能暗示着重要或严肃的主题；轻松、诙谐的语调则往往传达出较为轻松的心情。
二、分析文本的细节描写1、人物的动作和神态对人物动作和神态的描写可以揭示其内心的情感。
比如，“他眉头紧皱，拳头紧握”，表现出愤怒或紧张；“她脸上洋溢着幸福的笑容”，直接传达了喜悦之情。
2、环境描写环境描写也能烘托作者的情感。
阴暗、凄凉的环境可能对应着悲伤、压抑的心情；而阳光明媚、鸟语花香的场景则可能与欢快、愉悦的情感相关。
三、了解作者的背景和写作目的1、作者的经历和立场作者的个人经历和立场会影响其在作品中表达的情感态度。
例如，一位经历过战争的作者，在描写和平主题时，可能会流露出对和平的极度渴望和珍视。
2、写作目的明确作者的写作目的有助于理解其情感态度。
如果是为了呼吁社会关注某个问题，可能会带有强烈的忧虑和紧迫感；如果是为了分享快乐或美好，情感则会较为积极向上。
四、从文章的结构和体裁入手1、记叙文在记叙文中，作者通常会通过叙述事件的发展和结局来表达情感。
记叙文是一种以时间顺序叙述事件发展的文体，通过讲述故事来传递信息和感情。
以下是一些记叙文阅读理解答题技巧：
1. 了解文章结构：在开始阅读之前，先浏览一下文章的结构，了解文章的框架和主要段落。
这有助于把握故事发展的脉络和主线。
2. 注意时间和顺序：记叙文通常遵循时间顺序，因此关注事件发生的顺序和时间线。
注意时间词语，如“之前”、“之后”、“接着”等，帮助你理解事件的发展顺序。
3. 理解角色和动机：注意故事中不同角色的行动和动机，理解他们的目标、冲突和反应。
这有助于你理解事件发展的原因和结果。
4. 注意关键细节：细节是记叙文中重要的线索和信息，帮助你理解情节和主题。
注意关键环境、人物特征和重要事件等细节。
5. 抓住故事的主题和目的：记叙文往往有一个主题或目的，通过故事传递一种信息或情感。
尝试理解作者想要表达的主要观点或情绪，这将有助于你做出正确的回答。
6. 推断和解释：在回答问题时，根据文章中提供的线索，进行推断和解释。
如果代码中没有明确说明的信息，你可以根据前后文的暗示
来做出合理的推断。
7. 注意作者的语气和态度：作者通过语气和态度来影响读者的情感和看法。
注意作者对事件和角色的描写方式，并考虑作者的观点和立场。
8. 多练习和总结经验：通过多次解答记叙文的阅读理解问题，积累经验并总结常见的解题技巧。
逐渐提高对记叙文的理解和应对能力。
以上是一些记叙文阅读理解答题技巧，通过细心阅读、抓住关键细节和理解文章的结构和主题，你可以更好地理解和回答记叙文的问题。
多加练习并不断调整和改进你的解题策略，将会提高你的阅读理解水平。
阅读理解题中的情感态度如何分析一、协议关键信息1、阅读理解题的类型与特点2、情感态度的常见表现形式3、分析情感态度的方法与技巧4、训练与提高分析能力的途径5、评估与反馈机制二、阅读理解题的类型与特点11 记叙文类阅读理解题以叙述故事、经历为主，情感态度往往通过人物的言行、心理活动等展现。
可能包含亲情、友情、爱情等多种情感元素。
111 说明文类阅读理解题侧重于对事物、现象的客观描述和解释，情感态度相对较为隐含。
作者可能在对某些事物的介绍中透露出赞赏或担忧。
112 议论文类阅读理解题作者会明确表达自己对某一观点或问题的看法，情感态度较为直接和强烈。
常见的有支持、反对、中立等态度。
三、情感态度的常见表现形式12 用词和语气积极的词汇如“欣喜”“赞美”“支持”等通常表示正面情感。
消极的词汇如“悲伤”“愤怒”“批评”等则暗示负面情感。
中性的词汇如“客观”“陈述”等可能表示中立态度。
121 修辞手法比喻、拟人等手法可能使情感更生动形象。
夸张手法可能强化情感的表达。
122 描写方式人物的外貌、动作、语言描写能反映其情感状态。
环境描写有时也能烘托出相应的情感氛围。
四、分析情感态度的方法与技巧13 整体把握文章主旨理解文章的主题和核心观点，有助于推断作者的情感倾向。
131 关注关键语句段落开头、结尾的总结性语句。
表达作者观点和情感的直接陈述。
132 分析人物形象通过人物的性格特点、行为举止来推测其情感。
133 结合背景知识了解文章的创作背景、文化背景等，能更好地理解情感内涵。
五、训练与提高分析能力的途径14 多读多练广泛阅读不同类型、风格的文章，积累经验。
141 做专项练习针对情感态度分析进行有针对性的训练。
142 讨论与交流与同学、老师分享分析思路，互相学习。
143 反思总结对自己的分析结果进行反思，总结错误和不足之处。
六、评估与反馈机制15 自我评估对照参考答案，检查自己的分析是否准确、全面。
151 他人评价请老师、同学对自己的分析进行评价和建议。
阅读记叙文应把握的要点
1.理解文本类型：记叙文是一种以叙述事件或故事为主的文学体裁，常见的有小说、故事、传记等。
了解文本类型有助于预期故事内容和情节的发展。
2.注意故事结构：记叙文往往有明确的故事结构，包括开端、发展、高潮和结尾。
关注故事结构有助于理解故事的目的、事件的发展和人物的命运。
4.理解人物形象：作品中的人物是故事的主体，他们的性格、行为和命运对故事的发展起到重要作用。
通过观察人物形象的描写，可以推测出他们的内心活动和与其他人物的关系，从而加深对故事的理解。
6.深入思考主题：记叙文通常涉及一定的主题，如人生哲理、友情、爱情等。
通过反思故事中的主题，可以从中获得对生活的思考和启发。
10.积累阅读经验：阅读记叙文需要积累丰富的阅读经验，通过多读不同类型的记叙文能够提升对文本的理解和感受的能力。
综上所述，要想更好地阅读记叙文，需要理解文本类型、分析故事情节和人物形象、注意叙述手法和主题、体验情感变化等。
通过积累阅读经验和不断思考，可以更好地把握记叙文，领略其中的美和情感。
中考语文阅读“公式记忆法”专题记叙文阅读--掌控情感主旨【考点解读】记叙文是主要运用叙述、描写两种表达方式进行叙事、写人、写景、状物，表现人物思想性格和道德风尚，揭示人生哲理和社会本质，反映自然规律等所作的文章。
记叙文的内容，是作者在文中通过各种描写想要表达出来的思想情感。
记叙文的主题，就是作者的写作意图和文章所反映的中心思想。
这两个方面一直是中考语文对记叙文阅读考查的重要考点。
●考点1：通过词语考察情感◎常见题型1、探究文章中“ⅹⅹ”词的丰富意蕴。
2、“ⅹⅹ”词在文中多次出现，说说其作用。
3、“ⅹⅹ”词反复出现，表达作者怎样的思想感情。
◎答题思路1、审清题干，明确题干要求和考查意图。
词语角度把握主题,往往有“内涵”“是什么”"如何理解”“为什么会xx”等标志性词语。
(说明:词语角度把握主题与词语的含义及表达效果有区别，注意辨别。
词语含义及表达效果往往是“从词语角度鉴赏xx”"说说词语的表达效果”“从修辞角度鉴赏”“加点词语运用好在哪里”)2、从词语本义入手，结合句段、全文内容等探究词语的具体指向。
词语本义是什么→在文中指的是什么→从不同角度探究主旨知识卡片1抒情散文：作者情感态度(由景及人，由景及理)叙事散文：人物精神品质(由外及里，由个别到一般）哲理散文：人文精神感悟(由事及理，由物及理)归纳方法归纳法内容关键信息归纳法如抒情语句、议论语句层次顺序分析法要弄清文章叙述了什么事，理清文章层次关系段意串联法汇总中心句，概括文章主旨重复中心法从文中反复出现的词句中发现文章主旨首尾归纳法从首尾段落归纳文章的中心主旨文章标题法从文章标题探究文章的中心主旨3、条理清楚，精准表达。
“XX"一词的意思是……,文中指的是……,抒发了作者……感情/表现了XX(人物/某类人)……精神品质/表达了作者对……的感悟。
◎例题示范课文结尾说:“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
”作者为什么“愧怍”?这种“愧”的感人之处在哪里?（《老王》“积累拓展”）【分析】明确本题要求答出作者“愧怍”的原因，以及对“老王”心存“愧怍”情感的内在夷现，即文章主题。
记叙文阅读之梳理文章情感脉络作者：来源：《作文周刊·七年级版》2015年第42期【阅读前言】记叙文的情感脉络是指作者在行文中贯串于其中的思想情感和心得感受。
梳理记叙文的情感脉络，有助于我们更好地把握作品的主要内容，体会作者的情感，理解文章的主旨。
阅读时，同学们一要抓住文中描写人物情感的关键词句，据此分析行文线索与文章脉络;二要关注议论或抒情句，因为作者对景物或人物情感的认识，常常通过议论或抒情句直接揭示出来。
【即学即练】阅读下文，完成文后各题。
暖心的故事□张丽钧上一个最喜欢的BBS论坛，读到名叫“真心小骗子”的网友的一个帖子，感动莫名。
回到家，我居然从父亲那里讨要了一杯白酒，一饮而尽。
父亲说：“心情不赖呀！”我说：“是啊，因为我看了一个好看的帖子。
”那帖子是这样的：那天，我在阅览室随意翻看杂志，见一个人径直走进来，被管理员叫住：“登记名字和卡号！”那人停住，有点不知所措：“我没有卡号。
”“是这学校的吗？”管理员没有抬头，只是继续着手上的活。
“不是。
”“哪儿的？”“工地上的。
”管理员顿了一下，抬起头，看看这个陌生的来客，问道：“哪儿的工地？”“就是……学校操场后面的那个。
”低沉的声音有些不自信。
沉默了3秒钟……等待中，听到管理员缓缓地，却是很肯定地说：“进去看吧。
”首先，我将自己想成了那个唐突地闯进学校阅览室的农民工——“我”每天拼死干活，臭汗是我永难更改的名片。
我走在知识的圣殿里，却没有足够的勇气与那些天之骄子们对视。
我渴望坐在阅览室里与那些同龄人为伍，畅饮知识的乳汁，但是，我难以迈出这至关重要的一步。
我没有学生证，也没有“卡号”，我所有的，是一颗渴求知识的心。
我来了，却长久地在阅览室的门口徘徊。
带着被拒绝的惶恐，我终于走进了那道门……“进去看吧！”多么简单的四个字，却让我感动得几欲落泪……然后，我将自己想成了那个打破了规则的阅览室管理员——每天，“我”只认卡号不认人，多少没有卡号的男生女生被我无情地拒之门外。
记叙文写作中的“情感”把握记叙文是一种以叙述事件、描写环境为主要手段，通过对事件和环境的描写来展现人物内心世界和情感变化的文体。
而“情感”正是记叙文中不可或缺的一部分，它贯穿于整个记叙文的始终，给读者带来不同的情感体验。
在记叙文写作中，如何把握好情感，成为了一项重要的技巧。
一、情感的渗透和表达在记叙文中，通过人物的行为、语言和思想等方面，来揭示人物内心世界的变化，表达他们的情感状态。
这种情感的渗透和表达需要通过对人物的细致描写和对事件的点滴叙述来完成。
可以通过描写人物的眼神、微表情、行为举止来表达他们的情感变化，让读者更加贴近人物内心。
在叙述事件的过程中，也可以通过对事件环境的描写和情感的渗透来增强记叙文的感染力。
通过对自然环境、气氛的描写来烘托人物的情感，通过对事件的细节描绘来引导读者的情感共鸣，以此来增强记叙文的感染力和说服力。
二、情感的张力和发展记叙文中的情感并非是静止不变的，而是在事件的发展过程中起伏变化的。
如何在事件的发展中把握好情感的张力和发展，成为了记叙文写作中需要重点关注的地方。
在事件的起伏中，情感的变化会使整个故事更加生动有趣，给读者带来更加丰富的阅读体验。
在事件的起伏中，可以通过人物的情感变化和情感张力的传递来增强故事的吸引力。
在人物面临挑战、困境时，可以通过人物内心的矛盾、冲突和挣扎来表达情感的张力，让读者更加投入到整个事件的发展之中；而在人物获得成功、获得幸福时，可以通过人物内心的喜悦、激动和愉悦来表达情感的发展，让读者与人物共享喜悦和幸福。
三、情感的共鸣和传递在记叙文中，情感的共鸣和传递是非常重要的。
通过对人物内心世界的描写和情感的表达，可以引发读者的情感共鸣，使读者更加深入地理解人物的内心世界，共情人物的情感经历。
而通过对事件的描写和情感的传递，可以使读者感受到作者想要表达的情感，从而更加深入地理解整个故事。
四、情感的把握和节奏在记叙文的写作中，把握好情感的节奏和变化，对于增强整个故事的感染力和吸引力非常重要。
中考记叙文阅读主旨及情感理解分析
主题：记叙文是一种通过叙述事件和经历来传达信息和情感的文学体裁。
记叙文旨在引起读者的共鸣和情感共鸣，通过生动的描写和具体的细节，让读者能够更好地理解和感受文中的情节和情感。
例子：
题目：回忆那个夏天
那是一个炎热的夏天，阳光透过树梢照射在大地上，煞是好看。
我清
楚地记得那天我和朋友们决定去最近的湖边游泳，准备躲避酷暑，享受清凉。
我们到达湖边，看到湖水宛如一面镜子一般，蓝得像天一样。
所有人
都赶紧脱下衣物，纷纷跳入湖中。
我朝着湖的中央游去，感受着清凉的湖
水包围着我的身体。
湖水中游泳的人们都如小鱼一般自由自在，尽情地畅泳。
我和朋友们在湖水中嬉戏玩耍，快乐洋溢。
突然，一阵强风吹过，天空转眼间阴云密布，仿佛即将下起暴雨来。
霎那间，雷声大作，电闪雷鸣。
我们顿时被吓坏了，匆忙游回岸边，躲进
一棵大树下，希望能避过这次暴风雨。
雷雨过后，我们淋着湿漉漉的衣服返回家中。
即使湖边的事故让我们
有些忧虑，但夏日的欢声笑语也让我们感到存有了美好的回忆。
夏天，不
仅有炎热，还有湖水中的凉意和友情的滋养。
总结：记叙文的主题可以多种多样，通过描写事件和情感，可以引起
读者的共鸣和情感共鸣。
记叙文可以涵盖各种情感，如喜悦、忧愁、惊喜、
失望、温馨等。
通过阅读记叙文，读者可以深入体验文中人物的情感变化和内心感受，进而引发对人生的思考和感悟。
记叙文阅读之理解态度情感考点阐释：“感人心者莫先乎情”，优秀的文章总是以情动人。
在记叙文中，态度情感是其灵魂，是画龙的睛。
对记叙文阅读的考查，自然离不开对态度情感的分析理解。
综合分析近年来中考试题，对记叙文阅读中态度情感的考查主要包括两个层面：一是作者在文中的态度情感；二是文中记叙的对象的态度情感。
考查方向大致有三个：一、分析理解在记叙文中不管是作者的还是记叙对象的态度情感，有的是直接表述，明显集中；有的是分散多处，需要对相关内容进行综合分析；有的隐含在字里行间，需要仔细分析概括。
所有这些都需要在阅读之后分析理解文中所蕴含的态度情感。
二、评价评说在理解的基础上，对文中所蕴含的态度情感进行评价评说，表明自己的看法态度。
三、迁移延伸在理解文中所蕴含的态度情感的基础上，结合生活或自身实际说出自己的理解感受。
对记叙文所蕴含的态度情感的考查，提问方式大致有两类：一是通过理解与分析领悟、把握、概括文中所蕴含的态度情感；二是分析字、词、句、修辞等是如何表现态度情感的。
答题指导：一、如何通过分析领悟、把握、概括文中所蕴含的态度情感。
分析文中所蕴含的态度情感，就要紧扣文章的主要内容；抓住重点词、句，分辨色彩，弄清用意；分析段落，理解中心；还可以借助一些背景知识，如作者的生平、性格、思想以及时代背景和写作目的等。
典型举例：2012·成都……铃声一响，顿时人影错杂，奔往不同方向，但是在那么多穿梭纷乱的人群里，我无比清楚地看着自己孩子的背影——就好像在一百个婴儿同时哭声大作时，你仍旧能够准确听出自己那一个的位置。
华安背着一个五颜六色的书包往前走，但是他不断地回头；好像穿越一条无边无际的时空长河，他的视线和我凝望的眼光隔空交会。
我看着他瘦小的背影消失在门里。
十六岁，他到美国做交换生一年。
我送他到机场。
告别时，照例拥抱，我的头只能贴到他的胸口，好像抱住了长颈鹿的脚。
他很明显地在勉强忍受母亲的深情。
他在长长的行列里，等候护照检验；我就站在外面，用眼睛跟着他的背影一寸一寸往前挪。
终于轮到他，在海关窗口停留片刻，然后拿回护照，闪入一扇门，倏忽不见。
我一直在等候，等候他消失前的回头一瞥。
但是他没有，一次都没有。
……我慢慢地、慢慢地了解到，所谓父女母子一场，只不过意味着，你和他的缘分就是今生今世不断地在目送他的背影渐行渐远。
你站立在小路的这一端，看着他逐渐消失在小路转弯的地方，而且，他用背影默默告诉你：不必追。
我慢慢地、慢慢地意识到，我的落寞，仿佛和另一个背影有关。
博士学位读完之后，我回台湾教书。
到大学报到第一天，父亲用他那辆运送饲料的廉价小货车长途送我。
到了我才发觉，他没开到大学正门口，而是停在侧门的窄巷边。
卸下行李之后，他爬回车内，准备回去，明明启动了引擎，却又摇下车窗，头伸出来说：“女儿，爸爸觉得很对不起你，这种车子实在不是送大学教授的车子。
”我看着他的小货车小心地倒车，然后“噗噗”驶出巷口，留下一团黑烟。
直到车子转弯看不见了，我还站在那里，一口皮箱旁。
……火葬场的炉门前，棺木是一只巨大而沉重的抽屉，缓缓往前滑行。
没有想到可以站得那么近，距离炉门也不过五米。
雨丝被风吹斜，飘进长廊内。
我掠开雨湿了前额的头发，深深、深深地凝望，希望记得这最后一次的目送。
我慢慢地、慢慢地了解到，所谓父女母子一场，只不过意味着，你和他的缘分就是今生今世不断地在目送他的背影渐行渐远。
你站立在小路的这一端，看着他逐渐消失在小路转弯的地方，而且，他用背影默默告诉你：不必追。
1．作者以“目送”为线索叙写了自己生命历程中哪两份难以割舍的目送？分别表达了自己怎样的情感？（4分）2．《目送》一文红遍东南亚，在美国影响也很大。
读完此文，你能说出它流行的原因吗？请结合你的阅读体验谈谈自己的看法。
（3分）分析：第一题是分析文章内容表达了怎样的情感，第一份是目送儿子渐渐长大的背影，根据这一部分内容中的关键词语“凝望”“等候”等，以及“我慢慢地、慢慢地意识到，我的落寞，仿佛和另一个背影有关。
”等句子，可以知道作者表达出对儿子的牵挂与不舍以及面对儿子的成长难以释怀的落寞。
第二份目送父亲渐渐老去远离的背影中，根据“直到车子转弯看不见了，我还站在那里，一口皮箱旁。
”以及“我掠开雨湿了前额的头发，深深、深深地凝望，希望记得这最后一次的目送。
”等关键句子分析可知表达出面对父亲的老去而无法挽留的痛楚。
第二题是考查对文中所表达的态度情感进行评价评说，根据文中抒情议论性的句子“我慢慢地、慢慢地了解到，所谓父女母子一场……他用背影默默告诉你：不必追。
”我们可以理解文中所表达的态度情感，在这个基础上，选择一个角度回答就行。
2012·咸宁客人走远了再关门，是一种善；留下几秒，听对方把话说完，是一种善；在骄阳的炙烤下耐心等待红灯而不抢行，是一种善；等对方先挂电话，是一种善；路面积水，司机把车速降下来，是一种善。
有些善很小很小，并就那么短短几秒钟。
然而，正是那么短短的几秒钟，却能在心中氤氲（yīnyūn烟云弥漫）起一份真情的感动。
1、请你再列举一个学校生活中“善”的具体事例，来印证你对文章主旨的理解。
分析：此题考查的是在理解文中态度情感的基础上，结合生活或自身实际说出自己的理解。
根据所选的这段文字，不难理解文章所表达的态度情感，然后结合学校生活实际举例即可，如：排队就餐、不在公共场所喧哗等。
二、分析字、词、句、修辞等是怎样表现态度情感的。
首先要对文中所表达的态度情感有个全面的了解，然后结合字、词、句、修辞等进行揣摩分析，看其是如何表现和表现了怎样的态度情感。
2012﹒上海有一天黄昏，我路过那儿，看见院子里有两株玫瑰开得实在灿烂。
它们的花瓣红得像点燃的火焰，我指着他们说想要。
女主人摇摇头，说每年最好的两朵玫瑰她都要采摘下来，寄给远方的两个女儿。
女主人的丈夫是个老实巴交的人，他絮絮叨叨地埋怨妻子太落伍，认为还不如卖掉实惠，寄一包玫瑰花瓣给女儿毫无意思。
可女主人执拗地摇摇头，眼里闪过与她年龄不相称的羞怯。
画线句“它们的花瓣红得像点燃的火焰”运用的修辞方法是＿＿＿，其表达效果是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
分析：通过阅读可知文章是要提倡由衷地为别人生命中的亮色喝彩，在此基础上我们再分析具体的句子，不难得出，此句用比喻的修辞方法，形象地写出了玫瑰花瓣色彩的红艳，表达了“我”的喜爱之情，并为下文“我”为主人公的慈爱而喝彩作了铺垫。
强化训练一、一滴泪掉下来要多久顾晓蕊那是一个深秋的早晨，天刚微亮，薄雾还挂在树梢上，我坐车前往山村一所学校支教。
车在九曲十八弯的山路上盘旋，直到日影西斜，才来到位于大山深处的一所中学。
看到四面漏风的校舍，我心里一阵酸楚，决意留下来，把梦想的种子播到孩子的心田。
事实上，远没有想像的那么简单，有个叫李想的孩子，就是让我头疼的学生。
我在讲台上念课文，抬头见他两眼走神，心早已飞到爪哇国去了。
我的火气腾得冒上来，大声说：“李想，我刚才读到哪了？”同桌用胳膊捅了捅他，他这才醒觉过来，挠挠头说：“读的什么？没听到啊。
”班上学生哄堂大笑。
我气得不知说什么好，示意他坐下，告诉他认真听讲。
这样的事情反复多次，成绩自然好不了。
他还和别人打架，黝黑的脸上挂了彩，问是怎么回事，他还不肯说。
有一回，我看到几个孩子围着他挥拳乱打，边打边说：“不信你不哭。
”泪水在眼眶里晃，他昂着头，愣是不让它落下来。
我大喝道：“为什么打人？”他们撒腿跑了，像一群小马驹似的，转眼没了踪影。
我走上前，想说些什么。
他看了我一眼，转过身，歪歪跌跌地走了。
我心里觉得难过，他到底是怎么了？他的童真哪里去了？有个周未，我到他家里走访。
到那儿一看，我鼻子都酸了，破旧的土坯房，屋内光线昏沉。
原来，他父母外出打工了，家里只有他和爷爷。
“他父母出去多久了？经常回来吗？”我问。
老人叹气说：“他爹娘走了五年，很少回来。
刚开始那会儿，他想起来就哭，躺地上打滚儿，谁也哄不住。
连哭了几个月，眼泪都流干了……”校园里再见到他，他仍旧上课走神，我却不敢与他的目光对视。
那目光望也望不到底，透着阵阵寒气，充满稚气的脸上有着与年龄不相称的忧郁和漠然。
过了几个月，有一天，听说他的父母回来了，因雨急路滑翻了车，还受了些伤。
我想去他家看看，路上听见有些村民在议论着：“爹娘出去这么久，回来伤成那样，这孩子跟没事人似的。
”作为老师，我的心像被什么东西揪了一下，有一种深深的挫败感。
在院里，爷爷正冲他发脾气：“你这孩子，心咋就那么硬呢？看到爹娘遭了罪，连滴眼泪都没流……”话未说完，便听到一声剧烈的咳嗽声。
他倚着门框站着，默不作声。
父亲接过话说：“我们出去这些年，他感觉生疏了，这也怨不得孩子。
”母亲走过来，搂着他的肩说：“这次出事后，我和你爹也想了，以后包片果园，再也不出去打工了。
”他低下头，一颗亮晶晶的泪珠滚落了下来。
刚开始还是小声啜泣，到后来就变成了嚎啕大哭。
我忽然懂得，这些年来他有多孤单，有多悲伤。
所谓的坚强，是因为没有一个能让他依靠着哭泣的肩膀。
我眼眶全湿，悄悄地离开了。
第二天上语文课，他坐得直直的，听得很认真。
下午是体育课，他跟别的孩子在草地上嘻嘻哈哈地玩闹。
金色的阳光倾洒下来，他的脸上焕发着光彩，整个人都明亮了起来。
他在操场奔跑着，轻盈得像一阵风。
有同学喊：“李想，你的衣服脏了，后面好几道黑印子。
”他头也不回地说：“俺娘——会洗的。
”“娘”这个字拖得老长，喊得格外响。
我不知道一滴泪掉下来之前，在心里奔涌了多久。
但我明白从现在开始，一个美丽的生命，如含苞待放的花蕾，又变得鲜活生动起来。
(选自《教师博览》2012年第12期)1、本文中“我”对李想的态度情感大致三次变化，请把它们概括出来。
2、从“泪水在眼眶里晃，他昂着头，愣是不让它落下来。
”到“他低下头，一颗亮晶晶的泪珠滚落了下来。
”李想的情感发生了怎样的变化？3、“校园里再见到他，他仍旧上课走神，我却不敢与他的目光对视。
”“我”不敢和李想对视的原因是什么？体现了我怎样的态度情感？4、他头也不回地说：“俺娘——会洗的。
”一句忠告破折号的作用是什么？并分析其表达效果。
5、父母不在身边，成了当今乡村留守儿童成长过程中的巨大缺憾，阅读本文后，结合自身的实际，说说在我们成长过程中有什么样的缺憾以及由此产生的感受。
（答案：1、对李想不认真听讲而生气；对他的忧郁和漠然而难过无奈；对他因父母回来而快乐起来而欣慰。
2、父母不在身边时忧郁漠然，父母答应回乡不再出去时激动快乐。
3、了解到李想是由于父母不在身边而变得忧郁漠然，而“我”对此又无能为力，所以不敢和李想对视；体现了我无奈难过的情感。
4、是声音的延长，表现了李想因父母回来而快乐自豪。
5、结合实际，言之成理言之有情即可。
）二、德国士兵偷吃了徐立新1941年，平安夜，年轻的德军俄语翻译卢卡斯跟随自己的部队，在进攻莫斯科的巷战中，身受重伤，丢了枪支和弹药，他的部队也被苏联军队打得溃散。
