话题(十一)帮助学生改善亲子关系汇编
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如何帮助学生处理亲子关系对心理健康的影响在教育过程中,亲子关系对学生的心理健康起着至关重要的作用。
良好的亲子关系可以提升学生的自尊和自信,增强学习动力,缓解学习压力,并促进学生全面发展。
如何帮助学生处理亲子关系对心理健康的影响成为一个重要话题。
本文将从家庭沟通、亲子互动和心理支持三个方面探讨如何帮助学生处理亲子关系。
家庭沟通是良好亲子关系的基石。
学生在家庭中可以获得情感的满足和安全感,而良好的沟通则是实现这些需求的重要方式。
首先,父母应关注家庭氛围的营造。
家中应保持开放、平和的交流环境,避免长时间的冷漠和冲突。
其次,父母要培养良好的倾听习惯。
在孩子面对问题或困扰时,给予他们足够的关注和倾听,理解他们的感受和需求。
最后,培养积极的沟通技巧是必要的。
父母应教育孩子以理解和尊重的态度去表达自己的想法,同时也学会接受他人的不同观点。
亲子互动也对学生的心理健康具有重要影响。
积极的互动可以促进亲子间的情感交流和互相理解。
首先,父母应注重共同的活动。
共同参与体育锻炼、户外游戏、文化活动等,可以增进亲子间的感情,培养孩子的兴趣和能力。
其次,父母要关注日常的沟通。
每天花一些时间和孩子交谈,了解他们的学习、生活和情绪,让孩子感受到家庭的关心。
最后,父母还要给予孩子必要的独立性。
适度地给予孩子决策权和责任,可以培养他们的自理能力和自主性,提升他们对自己的信心和认同感。
心理支持是帮助学生处理亲子关系影响的重要环节。
首先,父母要注重情感的陪伴。
父母要学会理解和接纳孩子的情绪,给予他们情感上的支持,帮助他们建立积极健康的情绪调节机制。
其次,儿童在心理发展过程中可能会遇到困惑和挫折,家长要给予他们正确的引导和激励。
通过鼓励和正面的反馈,增强孩子的自信心和抗挫力。
最后,定期的家庭交流可以增进亲子间的理解和信任。
家长可以定期和孩子共进晚餐、参加家庭活动,通过交流增进感情,解决问题。
总之,帮助学生处理亲子关系对心理健康的影响需要我们从家庭沟通、亲子互动和心理支持等方面着手。
如何帮助中学生处理亲子关系问题亲子关系是每个中学生成长过程中无法绕过的一个重要议题。
良好的亲子关系对于中学生的心理健康和学业发展都有着重要的影响。
然而,现实生活中,中学生常常面临与父母之间的矛盾和沟通障碍。
本文将探讨如何帮助中学生处理亲子关系问题,以促进他们的身心健康和学业发展。
一、倾听和尊重在处理亲子关系问题时,倾听和尊重是十分重要的基础。
中学生往往有着自己的独立思考和个性表达需求,父母应该给予他们足够的空间和机会,让他们坦诚地表达自己的观点和想法。
父母需要耐心倾听,切忌中途打断或评判,给予中学生充分的尊重和认同感。
二、建立沟通桥梁中学生与父母之间的有效沟通是解决亲子关系问题的关键。
父母应积极主动地与中学生沟通,了解他们的需求、困惑和烦恼。
同时,也要鼓励中学生主动表达自己的情感和想法,使双方保持良好的心理联系。
建立起有效的沟通桥梁可以促进亲子关系的深入沟通,增进相互理解和信任。
三、培养共同兴趣共同的兴趣爱好是拉近亲子关系的有效方式。
父母可以积极关注中学生的兴趣爱好,并主动参与其中,与中学生共同探索和体验。
无论是一同参加运动活动、观影、读书或者旅行,这些共同的经历可以增进家庭成员的交流和情感联系,从而改善亲子关系。
四、制定合理规则和界限家庭中的规则和界限可以让中学生感到安全和稳定。
父母应与中学生充分协商,制定出合理的规则和界限。
这些规则应当符合中学生的年龄特点和个人需求,同时合理平衡权力和责任。
父母在执行规则时,也应该兼顾中学生的意见和发展需求,避免一味强调约束和控制,从而更好地维系亲子关系。
五、提供情感支持和鼓励中学生在成长过程中面临着各种变化和挑战,他们需要父母的情感支持和鼓励。
父母应在中学生面临困难和挫折时主动倾听和给予安慰,帮助他们建立积极的情绪应对机制。
同时,及时表扬和肯定中学生的努力和成就,增强他们的自信心和自尊感,有助于改善亲子关系的质量。
六、寻求专业帮助如果亲子关系问题在家庭内部无法得到有效解决,父母可以考虑寻求专业帮助。
如何帮助学生处理亲子关系的问题亲子关系一直以来都是学生成长过程中重要的一环。
一个良好的亲子关系可以给孩子带来温暖、支持和鼓励,帮助他们建立自信和成就感。
然而,在现代社会中,许多学生面临着来自家庭的压力和问题,这可能对他们的学业和心理健康产生不良影响。
为了帮助学生处理这些亲子关系问题,我们可以采取以下几个方面的措施。
首先,建立有效的沟通渠道。
家长和学生之间良好的沟通是解决亲子关系问题的关键。
学校可以组织一些家长与学生的座谈会或家长会,提供一个让家长和学生交流的机会。
此外,学校还可以通过电子邮件、电话等方式与家长进行及时的沟通,及时反馈学生在学校中的表现和问题。
这样的沟通可以增加家长对学生学习情况和身心发展的了解,帮助解决家庭中的问题。
其次,提供亲子关系培训。
学校可以开设亲子关系培训班,向家长传授一些家庭教育的知识和技巧。
培训课程可以涵盖家庭沟通、冲突解决、积极育儿等方面的内容。
通过提供这样的培训,家长可以得到一些指导和支持,提升他们在处理亲子关系中的能力。
第三,鼓励学生参与家庭活动。
学校可以组织一些家庭活动,鼓励学生和家长一起参与其中。
这些活动可以是亲子运动会、亲子烹饪课等,为学生和家长提供一个互动的平台,增进彼此之间的感情和了解。
通过共同参与活动,学生和家长可以找到共同的话题和兴趣,增加彼此之间的交流和亲近感。
第四,提供心理支持和咨询服务。
学校可以配备心理咨询师或家庭教育专家,为学生和家长提供心理支持和咨询服务。
学生可以通过与咨询师的交流,表达内心的困惑和问题,寻求帮助和解决方案。
家长可以通过咨询师的指导,了解自己在家庭教育中的盲点和不足,并得到相应的建议。
最后,加强学校和家庭的合作。
学校和家庭应该建立良好的合作关系,共同关注学生的发展和成长。
学校可以定期举办家长会议,与家长分享学校的教育理念和教育方案,了解家长的期望和需求。
同时,学校也可以邀请家长参与学校的教育活动和决策制定过程,增加家长的参与感和责任感。
如何帮助小学生处理亲子关系问题亲子关系在小学生的成长过程中起着举足轻重的作用。
良好的亲子关系可以促进小学生的个人发展、提高情商和社交能力。
然而,现实中也存在着一些亲子关系问题,如沟通不畅、家庭冲突等。
本文将探讨如何帮助小学生处理亲子关系问题,以促进他们的健康成长。
一、倾听与鼓励在帮助小学生处理亲子关系问题时,倾听是非常重要的。
作为家长或教育者,我们应该多倾听孩子的内心感受和需求。
通过倾听,我们能够更好地了解他们面临的困惑和挑战。
同时,我们也要给予孩子积极的鼓励和支持,鼓励他们表达自己的想法和情感。
二、建立积极的沟通渠道良好的沟通是解决亲子关系问题的关键。
我们可以通过建立积极的沟通渠道来促进家庭成员之间的沟通。
例如,定期举行家庭会议,让每个人都能有机会表达自己的意见和想法。
此外,利用日常生活中的小事情来加强和孩子的互动,比如在共同准备晚餐的过程中,一起聊天。
三、培养情商和解决问题的能力小学生面临的亲子关系问题通常与情绪管理和问题解决能力有关。
因此,我们需要帮助他们培养情商和解决问题的能力。
可以通过教授情绪表达技巧,如正确表达自己的感受和需求,以及启发他们寻找解决问题的方法。
同时,我们也要成为他们的榜样,展示出积极的情绪管理和问题解决的方式。
四、提供支持和引导面对亲子关系问题,小学生可能感到困惑和无助。
在这个时候,我们需要给予他们支持和引导。
可以与孩子一起寻找解决问题的方法,并给予他们鼓励和支持。
同时,我们也可以引导他们建立积极的人际关系和交往技巧,让他们能够更好地与家庭成员和同学相处。
五、创建和谐的家庭氛围家庭的氛围对孩子的成长起着重要的影响。
我们应该努力创造一个和谐、温暖的家庭氛围,让孩子感到安全和被接纳。
可以通过家庭活动和共同做某些事情来增进亲子关系,比如一起参加户外运动或游戏。
此外,我们也要注重家庭成员之间的互动和相互关爱,营造出积极积极向上的家庭氛围。
综上所述,帮助小学生处理亲子关系问题是一个重要的任务。
如何帮助中学生处理亲子关系中的矛盾和冲突中学生是处在青春期的阶段,他们的身心发展迅速,与父母之间的关系也变得更加复杂。
亲子关系中的矛盾和冲突可能会对中学生的健康成长造成负面影响。
因此,帮助中学生处理亲子关系中的矛盾和冲突显得尤为重要。
本文将探讨一些有效的方法和策略,以帮助中学生改善亲子关系中的矛盾和冲突。
1. 倾听与理解亲子关系中的沟通是解决矛盾和冲突的基础。
作为家长,我们需要倾听并理解中学生的想法和感受。
尊重他们的意见,不要对他们的意见进行轻视或忽视。
对于中学生可能出现的情绪波动,我们要以开放和包容的心态去体会和理解,而不是进行过度批评或指责。
2. 建立积极的沟通渠道为了更好地与中学生沟通,我们可以建立一些积极的沟通渠道。
例如,每周固定一段时间与中学生进行心灵对话,倾听他们的想法和关注点。
此外,可以组织家庭活动或一起参加中学生感兴趣的活动,为家长与孩子之间增加交流和互动的机会。
3. 尊重个人隐私中学生渴望拥有一定的私密空间,作为家长,我们应该尊重他们的个人隐私。
不要擅自阅读或搜查他们的个人物品,尽量避免过度干涉他们的生活,以免引起矛盾和冲突。
4. 提供支持和鼓励在亲子关系中,家长应该成为中学生的支持者和激励者。
我们要给予他们足够的支持和鼓励,帮助他们树立自信心和积极的人生态度。
正面的鼓励和赞赏能够增强中学生的自尊心和自信心,减少亲子关系中的冲突。
5. 模范行为家长在亲子关系中起着示范作用,我们的行为可以对中学生的行为产生深远影响。
因此,我们要时刻注意自己的行为举止,保持良好的家风家教。
通过自己的言行,给予中学生正确的行为引导,帮助他们学会正确处理矛盾和冲突的方式。
6. 寻求专业帮助当亲子关系中的矛盾和冲突无法通过自身的努力解决时,我们可以积极地寻求专业帮助。
专业心理咨询师或家庭治疗师可以提供专业的指导和建议,帮助中学生和家长找到适合的解决方案。
总结起来,帮助中学生处理亲子关系中的矛盾和冲突是一个复杂而又关键的任务。
帮助小学生处理亲子关系问题亲子关系是每个小学生成长过程中至关重要的一环。
当孩子面临亲子关系问题时,恰当的引导和帮助将对他们的心理健康和学业发展起到积极的促进作用。
本文将探讨一些帮助小学生处理亲子关系问题的方法和建议,并提供一些建议供家长和教师参考。
一、沟通是关键良好的沟通是建立稳固亲子关系的基石。
小学生在处理亲子关系问题时,首先要学会表达自己的感受和需求,而不是将情绪内化。
家长和教师应该给予孩子足够的倾听和支持,尊重他们的感受,并与他们保持沟通的渠道畅通。
当孩子有任何困扰或问题时,他们应该感到可以随时找到父母或老师寻求帮助和指导。
二、培养亲子共情共情是理解并与他人建立情感联系的重要能力。
家长和教师可以通过参与孩子的生活、倾听他们的想法和感受,以及与他们分享自己的经历,帮助培养孩子的共情能力。
同时,他们也应该学会倾听孩子的观点和看法,尊重他们的个体差异,并尽力理解他们内心的需求。
三、建立积极的家庭氛围积极的家庭氛围对于小学生的成长至关重要。
家长应该创造一个支持和鼓励孩子的环境,培养孩子的自信心和积极心态。
父母可以表达对孩子的赞赏和鼓励,提供帮助和支持,同时也要设定适当的界限和规矩,以维护家庭的秩序和稳定。
四、教授解决问题的技巧孩子在处理亲子关系问题时常常遇到困惑和挫折。
家长和教师可以教授他们一些解决问题的技巧,帮助他们更好地应对和处理困难。
例如,倾听对方观点、寻求妥协、表达自己的需求、寻求帮助等等。
通过培养他们解决问题的能力,孩子可以更好地应对和处理与父母之间的冲突,使亲子关系更加和谐。
五、鼓励参与亲子活动参与亲子活动是增进亲子关系的有效方式之一。
家长可以与孩子一起参加各类亲子活动,例如一起阅读、玩游戏、做手工等等。
这样的活动可以加强双方感情的纽带,让孩子感受到父母的陪伴和关爱,同时也增进双方的互动和理解。
六、寻求专业帮助在某些情况下,家长和教师可能需要寻求专业帮助。
如果孩子面临严重的亲子关系问题,例如沟通困难、情绪问题等,专业心理咨询师或学校的心理老师可以提供支持和指导。
身心健康教育帮助中学生处理亲子关系问题身心健康教育一直被认为是中学教育的重要组成部分,其目的是帮助学生全面发展并建立良好的社会关系。
然而,近年来,亲子关系问题在中学生群体中日益突出。
家庭与亲子关系的健康发展对中学生的成长和学业都有重要影响。
因此,加强身心健康教育,帮助中学生处理亲子关系问题具有迫切的实际意义。
一、家庭环境对亲子关系的影响家庭环境是中学生亲子关系问题的一个重要因素。
首先,家庭作为中学生最重要的社会化环境,直接影响着他们的成长。
而不良的家庭环境,如家庭暴力、冷漠等,会导致中学生心理和情绪的负面变化。
其次,父母的教养方式也是塑造亲子关系的关键。
父母过于严厉或溺爱都会对中学生的心理健康产生不良影响。
二、身心健康教育的重要性身心健康教育提供了一个平台,使中学生能够学习如何处理亲子关系问题。
其目的是培养中学生的情商和人际交往能力,帮助他们建立良好的家庭关系。
通过身心健康教育,中学生能够学会尊重父母,沟通交流并解决问题。
同时,身心健康教育也能够帮助中学生更好地了解自己,增强自我意识和自我调节能力。
三、实施身心健康教育的途径为了有效解决中学生亲子关系问题,有必要在学校中实施身心健康教育。
首先,学校可以组织开展亲子活动,让家长和学生一起参与。
这样可以促进双方之间的沟通,增强理解和信任。
其次,学校可以开设专门的课程,教授中学生与父母相处的技巧和方法。
此外,学校还可以邀请专家来开展家庭教育讲座,为家长提供有效的指导和支持。
四、亲子关系问题的解决策略在身心健康教育中,可以采用一些有效的策略来帮助中学生处理亲子关系问题。
首先,中学生需要学会主动与父母沟通,表达自己的需求和感受。
其次,中学生可以学习如何尊重父母的意见和权威,并通过适当的方式提出自己的建议。
此外,中学生还应该学会通过倾听和理解来解决争议,并与父母一起制定合理的规则和约定。
总之,身心健康教育在中学生亲子关系问题的处理中发挥着重要作用。
通过加强身心健康教育,中学生可以更好地处理亲子关系问题,促进家庭关系的和谐发展。
如何帮助学生改善亲子关系
亲子关系是社会和建构人际关系的基础,直接影响人们一生的发展和成长。
因此,改善亲子关系对于学生的成长和发展尤为重要。
以下是几种帮助学生改善亲子关系的方法:
首先,要帮助学生了解家庭角色。
学生应该明白父母的角色是什么,并学会欣赏家庭成员的不同能力和努力。
学生应该学习父母的指导原则,并能够接受其爱及其耐心的呵护,而不是将家庭政治当成攻击或争论的工具。
其次,要帮助学生学会自制力和耐心。
一个家庭中父母和子女之间的关系是相互的,如果学生不能学会自制力或耐心性,就会增加矛盾的可能性。
学生应该学会耐心地倾听父母的意见,学会理性思考,克服因口头冲突带来的冲动。
第三,要帮助学生学会沟通和交流。
沟通和交流对于亲子关系的发展是至关重要的,学生应该学会感受家庭成员的情绪,给他们一个倾听的机会,学会尊重父母的意见。
培养学生沟通和交流的能力,可以更好地促进父母和孩子之间的关系。
最后,要帮助家长和学生学会建立良好的亲子关系,学会给予彼此宽容,尊重和理解。
亲子关系是一种相互信任和相互尊重的关系,家长和学生都应该学会善待彼此,给予彼此支持和帮助。
如何帮助中学生更好地处理亲子关系亲子关系一直是中学生成长过程中的重要问题,良好的亲子关系对于他们的成长发展和心理健康非常关键。
然而,由于双方存在代沟和沟通障碍,很多中学生与父母之间存在矛盾和冲突。
那么,如何帮助中学生更好地处理亲子关系呢?本文将从三个方面进行探讨。
第一,倾听与理解在处理亲子关系时,中学生应该学会倾听和理解父母的观点和意见。
父母是生活经验丰富的人,对中学生来说,他们的建议和指导具有重要的价值。
因此,中学生要学会耐心倾听父母的意见,尊重他们的观点,不要轻易怀疑或者否定他们的意见。
同时,中学生也要试着换位思考,设身处地地理解父母的为人父母的辛勤付出和心血。
第二,沟通与表达沟通是改善亲子关系的关键。
中学生和父母之间的沟通需求双方的努力和付出。
首先,中学生要学会主动与父母沟通,与他们分享自己的想法、感受和问题,让父母了解自己的需求和困惑。
其次,中学生应该尝试用积极和适当的方式表达自己的观点,不管是赞同还是不赞同父母的意见,都要以和平、理智和尊重的方式表达出来。
此外,父母也应该鼓励并支持中学生积极表达自己的想法,给予他们空间和时间去思考和发言。
第三,建立信任与共识信任是亲子关系的基础,而共识则是共同发展的前提。
中学生和父母之间需要建立起相互的信任和理解。
中学生应该通过诚恳和真诚的态度来赢得父母的信任,同时,父母也应该表现出对中学生的信任和肯定。
在此基础上,中学生与父母应该共同探讨和制定一些共同的家庭规则和价值观,建立起共识和契合点。
这样一来,双方就能更好地相互理解和支持,共同促进亲子关系的良好发展。
总结起来,帮助中学生更好地处理亲子关系需要倾听与理解、沟通与表达以及建立信任与共识三个方面的共同努力。
中学生应该学会尊重父母的观点和意见,积极沟通和表达自己的想法,并与父母共同建立信任和共识。
通过这些努力,中学生可以建立起健康、和谐的亲子关系,促进自身的成长和幸福感。
如何帮助小学生正确处理亲子关系亲子关系对于小学生的成长发展至关重要,良好的亲子关系不仅能够提升孩子的自信和情绪稳定,还能够促进他们的学业发展和社交能力的培养。
然而,在现代社会中,由于各种原因,亲子关系的问题越来越普遍。
在这篇文章中,我将分享一些方法和建议,帮助家长和老师们更好地帮助小学生正确处理亲子关系。
1. 倾听与尊重在处理亲子关系时,倾听和尊重是非常重要的。
家长和教师应该给予孩子充分的表达和发言的权利,并且要耐心地倾听他们的想法和感受。
尊重孩子的独立思考能力和个性特点,给予他们决策的空间和自主的权利,同时及时给予适当的指导和建议。
2. 沟通与沟通技巧良好的沟通是维系亲子关系的关键。
家长和教师应该主动与孩子进行沟通,并且学会使用有效的沟通技巧。
例如,运用积极的肢体语言和语气,用简单明了的语言表达自己的意愿和观点,同时也要用同样的方式倾听孩子的需求和意见。
保持积极的谈话氛围,鼓励孩子坦诚地表达自己的想法,以及理解和接纳孩子的观点,都是有效沟通的重要方法。
3. 时间与陪伴亲子关系的建立和维护需要时间和陪伴。
家长和教师应该在日常生活中留出与孩子相处的时间,例如共进晚餐、陪伴孩子完成作业、参与孩子的兴趣爱好等。
通过这些共同的活动和互动,促进亲子之间的情感连接,增强亲子关系的稳固性。
4. 约束与教育在教育和约束孩子时,家长和教师应该注重方法和态度。
首先,要明确界限和规则,并以身作则,做出榜样。
其次,在执行规则时,家长和教师应该注重方法和语气,避免使用过于严厉或伤害孩子自尊心的言辞和手段。
及时给予适当的正面激励和奖励,帮助孩子理解和接受规则的重要性。
5. 赞扬与鼓励赞扬和鼓励是促进亲子关系良好发展的重要手段。
家长和教师可以及时表达对孩子的赞赏和鼓励,关注他们的成绩和进步,并给予适当的奖励和鼓励。
通过积极的反馈,提高孩子的自尊和自信,使他们更加愿意与家长和教师进行沟通和互动。
总结起来,通过倾听与尊重、沟通与沟通技巧、时间与陪伴、约束与教育、赞扬与鼓励等方法,家长和教师可以更好地帮助小学生正确处理亲子关系。
评委老师好,我叫傅娟,我是一个感性的人,认真地生活,认真的学习,真诚地对待每个人,对于自己喜欢的人和事情会花很多精力去实现,对于自己不喜欢的事情总显被动。
从气质类型上我觉得自己属胆汁质和粘液质混合类型。
我的性格内外都有。
比如说一大群陌生人出去,我肯定不能第一时间的让大家对我印象深刻,但是如果一对一的情况我很容易跟大家走近。
在与他人的相处中,表现得较为宽容和善解人意,在遇事时我也时常会站到对方的立场考虑问题。
不过分的在意某事。
申请理由——
1、随着独生子女及单亲家庭和留守学生的增多。
浮躁的生活环境对学生的身心影响也越来越大.心理健康问题也更多了,成了每位老师都必须面对的问题,需要教师对学生的心理问题进行早期预防、早期发现和早期的干预。
2、我自认为我能比较客观地认识自我,接纳自我,同时接受别人,善于发现别人的闪光点,设身处地为别人着想.我具备做一个健康的心理教师的个性特点,做一个心理健康教师,可以更有效地、更多地帮助需要帮助的人,更好地激发学生的潜能,助人自助.
今天我要说的心理健康活动课是围绕“如何帮助学生改善亲子关系”这一活动内容设计的。
我这堂课的题目是《幸福的啰嗦》,本次心理辅导的对象是小学五年级的孩子,他们有较强的自我独立意识,当遇到父母喋喋不休的教育方式时,会有抵触心理,亲子之间关系紧张、矛盾重重,孩子自己也会很苦恼,甚至造成一些心理问题。
因此,给他们进行《幸福的啰嗦》这样一次班级心理辅导课,是十分必要的。
二、活动目标:
1.理解父母的啰嗦是一种爱的表达。
2. 学会用正确的方式来对待父母的啰嗦。
重点难点:
重点:感受啰嗦是父母爱的表达,引导学生正确看待啰嗦。
难点:能站在父母的角度看待啰嗦。
三、活动准备:
多媒体课件一棵亲情树、每人一张“心情卡”每人一盒彩色笔。
四、活动过程:
(一)团体热身阶段:畅谈啰嗦的感受
1.视频导入:播放视频《大话西游》中唐僧对孙悟空说的一段啰嗦的话。
2.畅谈感受
(1)、看完视频,你有什么想说的?(2)、如果你是悟空,你有什么感受?
3.聚焦啰嗦
(1)、像唐僧这样不断地地讲,不停地说,我们可以用一个词语来概括。
(引出啰嗦一词)(2)、谈谈对“啰嗦”的感受。
【设计意图】以轻松有趣的“大话西游”视频导入,使学生直观感受到了“啰嗦”,并让学生在轻松的氛围中理解什么是啰嗦。
(二)团体转化阶段:宣泄啰嗦的不满
1.出示漫画图片:妈妈在自行车上不停地叮嘱孩子好好学习的话
2.谈心理感受
(1)、看着这幅漫画,从这个孩子的表情、动作上,你觉得她心理在想些什么?
(2)、此时此刻,她的心情是如何?
3.画啰嗦
(1)、如果用一种颜色来表达这位孩子此时的心情,会是什么?涂在空白爱心里。
(2)、说说为什么会用这种颜色来表达她的心情。
4.写啰嗦
(1)、用简洁的文字记录下印象中让你觉得很啰嗦的一件事。
5.宣泄心情
(1)、当时发生了什么事情?(2)、说说你当时的心理感受。
【设计意图】:似曾相识的漫画,激发出自己内心对啰嗦的一种情绪,通过给啰嗦涂颜色,让学生多一个方式,把内心对“啰嗦”的情感发泄出来,以达到“疏导”的效应。
(三)团体工作阶段:透视啰嗦的背后
1.感受短语
(1)、听一段事先录好的方位词(2)、谈谈孩子的心里感受
2.游戏-----盲人找路
请一位学生蒙住双眼找座位。
第一次体验游戏,安静地接受挑战。
第二次体验游戏,有一个学生说出刚才的方位词帮助孩子找到位子。
采访挑战者:
(1)第一次你的世界很安静,第二次你的世界就变得非常啰嗦,你在游戏中最大的感受是什么?
(2)、现在你觉得这些啰嗦还很烦吗?
3.再看漫画---正面看“妈妈”
(1)、在妈妈的脸上、行动上你看到了什么?
(2)在妈妈的语言里你又读懂了什么?
4.观看爱的视频短片《伞》,看完后你有什么想说的,你感受到了什么?
5.画、写啰嗦背后
(1)、当你再一次面对当初的啰嗦时,还会是当初的心情吗?现在的你觉得“啰嗦”的背后是什么呢?你又会选用什么颜色来表达呢?
(2)、画、写“啰嗦背后。
(3)、亮出啰嗦背后
【设计意图】:设计“盲人找路”游戏,让学生感受“啰嗦”不“啰嗦”。
然后“正面”看妈妈这一环节中让孩子们学会换个角度看“啰嗦”,充分去挖掘“啰嗦”的背后,从而对“啰嗦”产生一种新的不一样的认识与感受。
(四)团体结束阶段——感受啰嗦的幸福
1.沙画欣赏——触动心灵
2.啰嗦的新感受-----幸福的啰嗦对于啰嗦你有新的认识了吗?请谈一谈。
3.小诗共勉啰嗦是浓浓的关爱;啰嗦是温暖的呵护;啰嗦是亲情的附加。
啰嗦的滋味是甜甜的,啰嗦的滋味是幸福的。
4.共筑幸福之树“把刚才填写好的心情卡贴在亲情树上”
5.结束辅导活动
播放歌曲《感谢你爸爸妈妈》
【设计意图】用沙画欣赏去触动孩子们的心灵,为他们感受到啰嗦的幸福起到良好的推进作用,用小诗来共勉,用共筑幸福之树来对整个辅导活动进行升华,最后在歌声中结束本次辅导活动。
要素:学生、教师、教材、班级发展阶段
特点:辅导、发展、体验性。