22 唐雎不辱使命 导学案1

第10课 唐雎不辱使命（导学案）活动一：正音正字唐雎（ ） 怫然（ ） 跣（ ）抢地（ ）韩傀（ ） 休祲（ ） 缟素（ ） 色挠（ ）活动二 ：文言字词梳理归类。

（一）通假字1.秦王不说（ ）2.故不错意也（ ）3.轻寡人与（ ）4.仓鹰击于殿上（ ）（二）古今异义1.以五百里之地易安陵古义：；今义：。

2.大王加惠古义：；今义：。

3.虽然，受地于先王古义：；今义：。

4.安陵君因使唐雎使于秦古义：；今义：。

5.非若是也古义：；今义：。

6.岂直五百里哉古义：；今义：。

7.以头抢地耳古义：；今义：。

8.休祲降于天古义：；今义：。

9.长跪而谢之曰古义：；今义：。

古义：；今义：。

10.徒以有先生也古义：；今义：。

（三）一词多义1.免冠徒跣（）徒以有先生也（）2.秦王使人谓安陵君（）安陵君因使唐雎使于秦（）3.此庸夫之怒也（）夫专诸之刺王僚也（）4.此庸夫之怒也（）怀怒未发（）（四）词类活用1.请广于君（）2.轻寡人与（）3.伏尸百万，流血千里（）4.天下缟素（）5.亦免冠徒跣（）6.与臣而将四矣（）活动三：积累文学常识1.作家作品刘向(约前77—前6)，字子政，经学家、目录学家、文学家，沛县(今属江苏)人。

《战国策》是西汉刘向根据史书整理编辑的国别体史书，按东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二国次序，编订为篇。

其叙事年代起于战国初年，终于六国灭亡，从中可以看出当时政治、外交、军事等方面的状况和社会面貌。

该书记载了战国时期各国政治、军事、外交各方面的历史，着重记录了谋臣策士游说各国或互相辩论时所提出的政治主张和斗争策略，反映当时各诸侯国、各阶级、各阶层之间尖锐复杂的矛盾和斗争，是研究先秦的重要资料。

雄辩的论说，铺张的叙事，尖刻的讽刺，耐人寻味的幽默，构成了《战国策》独特的语言风格。

它标志着我国古代散文发展到一个新的高度，给后世和的创作带来重大影响。

2.文章体裁：关于《战国策》《唐雎不辱使命》出自《战国策》，此书是游说之士的策谋和言论的汇编。

唐雎不辱使命导学案唐雎，字叔詹，生活在战国时期的齐国。

他不仅是一位伟大的政治家，更是一位杰出的谋士。

在历史上，他以不辱使命的精神和高尚的品德为后人所称道。

一、唐雎的背景唐雎出身于齐国一个贵族家庭，从小就受到良好的教育。

他聪明机智，深得父母的喜爱。

在学识渐渐丰富的同时，唐雎也展现出了卓越的才华和领导能力。

因此，他很快就在齐国政治舞台上崭露头角，成为当时备受重视的人物。

二、唐雎的使命作为一位贵族子弟，唐雎深知自己肩负着家族的荣誉和国家的使命。

他在政治上秉持着忠诚、正直和勇气的原则，始终以国家利益为重，从不私欲私利。

唐雎深知，自己的一言一行都将影响到整个国家的命运，因此他时刻铭记使命，勇挑重担。

三、唐雎的不辱使命在齐国内乱的时期，唐雎被任命为齐国的宰相，成为国家的重要领导人。

面对重任，唐雎没有丝毫犹豫，他用智慧和魄力，成功地平息了内乱，确立了国家的统一和稳定。

在处理国家大事上，唐雎总是深思熟虑，从不轻言放弃，竭尽全力为国家民众谋福祉。

四、唐雎的品德除了在政治上不辱使命外，唐雎在道德品质上也赢得了人们的尊重。

他廉洁自律，不为名利所动，一心为国家谋福祉。

唐雎以身作则，劝诫身边的人们珍惜国家和家族的荣誉，遵守法纪，共同致力于国家的繁荣富强。

五、唐雎的教诲唐雎一生不忘教育后人。

他教导年轻人要勤奋好学，要有担当和责任，要忠诚于国家，为国家民众谋幸福。

唐雎的教诲至今仍然激励着无数后人，使他们时刻准备着不辱使命，勇往直前。

六、结语唐雎以其高风亮节的品德和卓越的才华，不辱使命，为后人树立了一面崇高的旗帜。

他的事迹铭刻在历史的长河中，永远激励着我们奋发向上，努力为国家的繁荣富强贡献自己的力量。

唐雎，永远活在我们心中！以上就是对唐雎不辱使命这一主题的导学案内容，希望能够对您有所启迪和帮助。

愿我们在学习唐雎的精神中，不忘初心，牢记使命，勇往直前，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗！。

22、《唐雎不辱使命》一、课前自学1、注意读准下列字音：唐雎．jū 怫．fú然免冠．ɡuān 徒跣．xiǎn 逆．nì 色挠．náo 以头抢．地qiānɡ 庸．yōnɡ夫休祲．jìn 缟．ɡǎo素傀．ɡuī2、知识积累（1）了解作家、作品《战国策》战国时代国别体史书，共有33篇。

西汉成帝时，刘向根据战国末年的纵横家著作整理编辑而成。

记事上起前453，下迄前209年，载录了战国时期各国政治、军事、外交各方面的历史，着重记录了谋臣的策略和言论。

雄辩的论说，铺张的叙事，尖刻的讽刺，耐人寻味的幽默，构成了独特的语言风格。

它标志着我国古代散文发展到一个新的高度，给后世散文和辞赋的创作以重大影响。

（2）相关背景战国时期的最后十年，秦以秋风扫落叶之势相继歼灭了各诸侯国。

公元前230年灭韩，公元前225年灭魏。

安陵是魏的附庸小国，秦企图用“易地”的政治骗局不战而屈人之兵（秦人往往借迁徙之名行灭国之实），由此引出了安陵君派唐雎出使秦国一事。

二、学习目标：1、积累文言词语，训练学生朗读、翻译、复述能力。

2、学习本文通过对话描写表现人物形象的写法。

3、学习唐雎作为小国之臣却不畏强权、敢于斗争、善于斗争的精神；激发学生学习文言文，了解民族文化的热情。

三、课时安排：3课时第一课时：一、导入新课：激发兴趣：古往今来，在国家和民族在遭受外敌入侵、面临危机的时候总是有许多仁人志士挺身而出、保家卫国，他们位卑未敢忘忧国。

用实际行动诠释了对国家的热爱。

小国之臣唐雎，面对强秦的寻衅威胁，奉命危难之间，同秦王展开了面对面的针锋相对的斗争，最终折服秦王，不辱使命，保全了国家的领土。

这需要何等的气魄胆识和智慧！这里的唐雎，是《战国策》里塑造的又一个游侠勇士的形象。

二、整体感知（一）教师范读。

学生勾画出人物对白。

（二）学生读二遍文章，结合注释，翻译全文，注意文中重点文言词语，标出有疑问的地方。

（三）完成下列题目。

界首中学九年级（上）语文导学案22《唐雎不辱使命》姓名：班级：学习目标：1、通过对课文的学习，了解人物形象。

2、学习文章通过对话突出人物性格、塑造人物形象的方法。

3、培养复述、翻译朗读的能力。

4、学习唐雎作为小国之臣却不畏强暴、敢于斗争、善于斗争的精神。

学习难重点：理解课文，了解人物形象。

学法指导：学习文章通过对话突出人物性格、塑造人物形象的方法。

学习时间：3课时学习过程：一、预习导学1、查阅资料，把你收集到的《战国策》知识和本文背景知识写在下面。

《战国策》：。

2、给下列加点的字注音。

唐雎．（）怫．然怒（）免冠徒跣．（）以头抢．地耳（）休祲．降于天（）天下缟．素（）色挠．（）韩傀．（）3、诵读课文，注意下列句子的朗读节奏。

（1）安陵君因使唐雎使于秦。

（2）安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？4、认真诵读课文两三遍，将读时遇到的疑难困惑写在下面，课上交流。

二、自主学习1、找出文中的通假字。

秦王不说（）故不错意也（）仓鹰击于殿上（）2、结合书下注释和资料，解释下列加点词语的意思。

唐雎不辱．使命（）以大易．小（）请广．于君（）以头抢地．耳（）休祲．．（）．．降于天（）天小缟素秦王色挠．．（）长跪而谢．之（）寡人谕．矣（）大王加惠．．五百里哉（）．．也（）岂直．．（）故不错意秦王怫然．．有先生也（）安陵君其．许寡人（）．．怒（）徒以3、结合注释和资料，用现代汉语说出下列句子的意思。

（1）以君为长者，故不错意也。

：（2）而君逆寡人者，轻寡人与？：（3）布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。

（4）怀怒未发，休祲降于天：4、找出文中古今异义字。

虽然，受地于先王（）否，非若是也（）长跪而谢之曰（）5、词语活用现象。

轻寡人与（）请广于君（）6、一词多义使．命（）虽然．，受地于先王( )秦王使．人（）秦王怫然．怒( )仓鹰击于．殿上（）以．头抢地耳( )受地于．先王（）以．五十时之地而存者( )请广于．君（）以．君为长者( )徒以．有先生也( )三、整体感知1、故事中的人物有哪些?主要人物是哪个?2、故事的主要矛盾是什么?最后的结果是怎样的?3、文章结构内容：全文分三部分。

唐雎不辱使命【课题解说】本文通过唐雎面对暴秦展开斗争直至折服秦王的记述，表现了唐雎维护国土的严正立场和不畏强暴、敢于斗争的布衣精神，从而揭示弱国安陵能够在外交上战胜强秦的原因。

全文短小精悍，全部用人物对话来叙写和展开情节。

【走进作家】《战国策》是西汉末年刘向编写的一本以记言为主的史书，是一部国别体史书。

它叙事长于铺陈，多加渲染夸张，写得有声有色；语言生动流畅；善于在矛盾冲突中运用对话刻画人物性格，人物形象比较鲜明丰满；在论辩中往往采用故事或寓言作比喻来说明抽象的道理，富有文学色彩。

所以它对后代的散文著作有很大影响。

【词语积累】1.通假字①秦王不说（“说”通“悦”，高兴愉快）②故不错意也（“错”通“措”，放置）③仓鹰击于殿上（“仓”通“苍”，青黑色）④轻寡人与（“与”通“欤”，疑问语气助词）⑤岂直五百里哉（“直”通“值”，只，仅仅）⑥寡人谕矣（“谕”通“喻”，明白)2.一词多义以：①寡人欲以五百里之地易安陵（用）②而君以五十里之地存者（凭借）③徒以有先生也（因为）④以君为长者(把）徒：①亦免冠徒跣（光着，动词）②徒以有先生也（只，仅仅，副词）夫：①此庸夫之怒也（……的人）②夫专诸之刺王僚也（句首发语词，无意义）怒：①此庸夫之怒也，非士之怒也（发怒）②怀怒未发（愤怒，名词）使：①秦王使人谓安陵君曰（派遣，动词）②安陵君因使唐雎使于秦。

（两者皆为动词，前“使”：派遣；后“使”：出使）而：①挺剑而起（表承接，不翻译）②而安陵以五十里之地存者（表转折，但是）③长跪而谢之（表并列，不译）之：①而安陵以五十里之地存者（结构助词，的）②愿终守之（代词，指代安陵国土）③夫专诸之刺王僚也（主谓之间，取消句子独立性）④长跪而谢之曰（代词，指唐雎）⑤寡人以五百里之地易安陵（助词，的）者：①以君为长者（……的人）②而安陵以五十里之地存者（语气词，起强调作用）然：①虽然（这样）②秦王怫然怒（...的样子）虽：①虽千里不敢易也（假设连词，即使）②虽然，受地于先王（假设连词，但是）于：①受地于先王（从）②仓鹰击于殿上（到）③请广于君（给）与：①轻寡人与(通"欤"，疑问语气助词) ②与臣而将四矣(加)3.古今异义①非若是也（古：这样，如此。

《唐雎不辱使命》优秀导学案(部编版九年级下册)共3篇《唐雎不辱使命》优秀导学案(部编版九年级下册)1《唐雎不辱使命》是部编版九年级下册的一篇语文阅读文章，通过讲述唐朝名将唐雎的故事，传达了“忠诚、勇敢、仁爱”的价值观念。

一、文章梗概文中先讲述了唐朝时期，薛仁贵领导的唐军在攻打反唐叛军时，被反唐势力找了一个机会，用假消息勾引唐军，将唐军陷入绝境，唐军要求唐玄宗紧急调集兵力前往救援。

唐雎接到紧急军令后，冒着生命危险，连夜赶到敌营，探明敌军的情况，并成功将消息带回唐军将领手中，最终唐军成功斩首敌人，见到了胜利的曙光。

二、文章主题本文的主题是“忠诚、勇敢、仁爱”。

唐雎是一位忠诚的将领，他始终信任唐玄宗的指挥，冒着生命危险，前往敌军营地，探明敌情。

他还是一位勇敢的战士，即使面临生命危险，也毫不犹豫地执行命令。

最后，文章还表达了仁爱的价值观，唐雎在搜救战友时，没有杀害手无寸铁的朝阳，反而还照顾了他的伤口。

三、文章阐释1.忠诚在本文中，忠诚是一种基本的价值观念。

唐朝时期，唐雎信赖皇帝的指挥，从未怀疑皇帝的意愿，即使面临生命危险，也仍然执行了皇帝的命令。

这种忠诚感不仅仅是对皇帝的尊敬，还包含对家国的忠诚。

唐雎的侄儿曾问他：“您为什么这样忠心耿耿地对皇上？皇上这么多年来对您也不怎么公平呀！”唐雎淡然而言：“我是忠诚于自己的责任，忠诚于保卫我们的国家”。

2.勇敢勇敢是战争中必备的品质，我们在本文中看到了唐雎的勇敢，他在担任前线指挥官时，尤其是在敌人陷害唐军的危急时刻，带着部队猛攻敌军，并有了一次更加危险却更加值得表扬的行动，就是他单枪匹马去侦查红巾军，在成功打通唐军的补给线之前经过了数次危险的场面。

唐雎这种勇敢不是因为他对死亡一无所惧，而是出于对工作、对国家和对自己的责任感。

3.仁爱仁爱是一种人类本质中的美好品质，唐朝时期，唐雎个人在战争中表示出的“死心塌地”的担当和“发扬人间大爱”的情怀，在古代战争文化背景下，具有很高指导意义。

《唐雎不辱使命》导学案编写人：陈凤玲审核人______ 编写时间：2014.09.16班级______ 组别_______ 组名________ 姓名________【学习目标】1、培养学生朗读、翻译文言文的能力。

2、学习本文通过对话描写表现人物形象的写法。

3、学习唐雎作为小国之臣却不畏强权、敢于斗争、善于斗争的精神；激发学生学习文言文，了解民族文化的热情。

【学习重点】培养学生朗读、复述、翻译和严密的逻辑思维能力。

【学习难点】学习唐雎作为小国之臣却不畏强权、敢于斗争、善于斗争的精神；激发学生学习文言文，了解民族文化的热情。

【学习方法】通过人物语言、动作等细节评析，了解人物的性格特征。

【知识链接】1、《战国策》是西汉末年刘向编写的一本以记言为主的史书，是一部国别体史书。

它叙事年代上接春秋，下至秦灭六国为止，约二百三四十年时间，是我们研究战国时期历史的一部重要著作。

它叙事长于铺陈，多加渲染夸张，写得有声有色；语言生动流畅；善于在矛盾冲突中运用对话刻画人物性格，人物形象比较鲜明丰满；在论辩中往往采用故事或寓言作比喻来说明抽象的道理，富有文学色彩。

所以它对后代的散文著作有很大影响。

2、《唐雎不辱使命》这篇文章所记叙的是强国和弱国之间一场外交斗争的情况。

战国时期的最后十年，秦以秋风扫落叶之势相继翦灭各诸侯国，前230年灭韩，前225年灭魏。

安陵是魏的附庸小国，秦企图用“易地”的政治骗局不战而屈人之兵（秦人往往借迁移之名行灭国之实），由此引起安陵君派唐雎出使秦国一事。

文章用人物对话生动地塑造了唐雎的形象，表现了唐雎维护国土的严正立场和不畏强暴、敢于斗争的布衣精神，从而揭示了弱国安陵能够在外交上战胜强秦的原因。

3、背景资料在两千年以前，战国时代，诸侯割据、群雄纷争，各个国家或者为了使自己更强大，或者为了“转危为安，运亡为存”，争相养士，利用这些人在内政外交上出谋划策，“扶危持倾”，课文中唐雎这个人物，就可以使我们由一斑见全豹。

《唐雎不辱使命》第一课时教学目标：1、朗读课文，读准字音，读顺句子，读懂文意。

2、了解作品《战国策》。

资料链接：1、作家作品：刘向（约前77～前6）本名更生，字子政，沛（今江苏沛县）人。

西汉经学家、目录学家、文学家。

本文选自《战国策·魏策》。

《战国策》是西汉末年刘向根据战国时事的记录整理编辑的一部国别体史书。

共三十三篇，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策。

出自《战国策》的成语有：南辕北辙、亡羊补牢、鹬蚌相争，渔翁得利、门庭若市、狡兔三窟、狐假虎威、惊弓之鸟。

2、背景资料：公元前230年和前225年，靠近秦国的韩国、魏国相继被秦国所灭，其余山东六国中的赵、燕、齐、楚，在连年不断的战争中，早已被秦国日削月割，奄奄待毙了，又过了几年，秦就统一了天下。

安陵国是魏国的附庸小国。

安陵在它的宗主国魏国灭亡之后，一度还保持着独立的地位。

秦国想用诈骗手段吞并安陵，于是安陵君就派唐雎到秦国谈判。

教学过程：一、预习导航，自主学习1、学生通读课文，要求结合注脚读准字音。

2、掌握重点字词音。

唐雎（jū）怫然怒（fú）免冠徒跣（xiăn）以头抢地耳（qiāng）休祲降于天（jìn）天下缟素（găo）色挠（náo）韩傀（guī）谕（yù）二、夯实基础，合作探究1、根据老师讲述的节奏划分方法，学习小组间探究本文语句的朗读节奏。

2、老师解答疑难句子的朗读节奏。

3、掌握重点语句的节奏划分。

（1）安陵君因使唐雎使于秦。

（2）安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？三、精讲点拨，提高能力1、学生自主借助注脚翻译课文。

2、教师解答疑难句子的翻译。

3、重点掌握的文言词语。

故不错意也（置意）天下缟素（白色的丝织品，这里指穿丧服）弗敢易（交换）秦王怫然怒（盛怒的样子）以头抢地耳（撞）寡人谕矣（明白，懂得）轻寡人与（疑问语气助词）秦王不说（通“悦”，高兴）2、重点掌握的文言语句。

22《唐雎不辱使命》导学案学习目标：1、通过对课文的学习，了解人物形象。

2、积累本文中出现的文言词语。

3、学习唐雎作为小国之臣却不畏强暴、敢于斗争、善于斗争的精神。

学习难重点：理解课文，了解人物形象。

通过人物语言、动作等细节评析，了解人物的性格特征。

学习时间：3课时学习过程：第一、二课时一、预习导学1、查阅资料，把你收集到的《战国策》知识和本文背景知识写在下面。

《战国策》：。

2、给下列加点的字注音。

唐雎．（）怫．然怒（）免冠徒跣．（）以头抢．地耳（）休祲．降于天（）天下缟．素（）色挠．（）韩傀．（）3、诵读课文，注意下列句子的朗读节奏。

（1）安陵君因使唐雎使于秦。

（2）安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？二、自主学习1、找出文中的通假字。

秦王不说（）故不错意也（）仓鹰击于殿上（）2、结合书下注释和资料，解释下列加点词语的意思。

唐雎不辱．使命（）以大易．小（）请广．于君（）以头抢地．耳（）休祲．．（）．．降于天（）天小缟素秦王色挠．．（）长跪而谢．之（）寡人谕．矣（）大王加惠．．五百里哉（）．．也（）岂直．．（）故不错意秦王怫然．．有先生也（）安陵君其．许寡人（）．．怒（）徒以3、结合注释和资料，用现代汉语说出下列句子的意思。

（1）以君为长者，故不错意也。

：（2）而君逆寡人者，轻寡人与？：（3）布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。

（4）怀怒未发，休祲降于天：4、找出文中古今异义字。

虽然，受地于先王（）否，非若是也（）长跪而谢之曰（）5、词语活用现象。

轻寡人与（）请广于君（）6、一词多义使．命（）虽然．，受地于先王( )秦王使．人（）秦王怫然．怒( )仓鹰击于．殿上（）以．头抢地耳( )受地于．先王（）以．五十时之地而存者( )请广于．君（）以．君为长者( )徒以．有先生也( )三、合作探究1、故事中的人物有哪些?主要人物是哪个?2、故事的主要矛盾是什么?最后的结果是怎样的?（一）翻译课文。

唐雎不辱使命导学案一、学习目标 (1)二、预习检测 (1)三、全文翻译 (3)四、中心思想 (4)五、读文感知 (5)六、预习检测题答案 (6)一、学习目标深入理解文章内容，掌握文章主旨，即唐雎如何以智慧和勇气折服秦王，保存国家，完成使命的经过。

其次，学习并积累文中的文言词汇，提升文言文阅读能力。

同时，通过朗读和翻译，理清故事情节，感受人物形象的生动描绘，体会唐雎不畏强暴、敢于斗争的爱国精神。

二、预习检测一、填空题1.《唐雎不辱使命》选自______，是______时期的一部重要历史著作。

2.唐雎是______末期的一个著名策士，他以其______和______，成功粉碎了秦王的吞并阴谋。

3.秦王提出以五百里之地易安陵，安陵君的回答是“______，______”。

二、选择题1.下列句子中加点字解释有误的一项是（）A.秦王使人谓安陵君曰（使：派遣）B.寡人欲以五百里之地易安陵（易：容易）C.虽然，受地于先王（虽然：即使如此）D.请广于君（广：扩充）2.下列对文章内容理解有误的一项是（）A.唐雎出使秦国的原因是秦王想用五百里的土地交换安陵，安陵君因安陵是祖先留下来的封地，所以坚决不换。

B.秦王说“天子之怒，伏尸百万，流血千里”，唐雎则针锋相对地说“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔”。

C.秦王说“轻寡人与”，是责备安陵君看不起他，唐雎则挺剑而起，以死相拼，挫败秦王。

D.唐雎在秦王以“天子之怒”相威胁时，以“布衣之怒”进行反驳，使秦王理屈词穷，不得不“长跪而谢之”。

三、翻译题1.虽千里不敢易也，岂直五百里哉？译文：__________________________________2.布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。

译文：__________________________________3.若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。

译文：__________________________________四、简答题1.简要概括秦王和唐雎的性格特点。