北师大语文一年级下《十六 快乐 快乐的小公鸡》 优质课教案_5

6.聪明的公鸡第二课时一、教学目标：1．知识与技能：准确、有感情地朗读课文。

2．过程与方法：引导学生通过品味语言、展开想象、朗读对话等方式，理解公鸡的聪明。

3．情感、态度与价值观：组织学生通过度角色表演，加深对课文内容的理解。

懂得从实际出发，想办法解决问题。

二、教学重点、难点1．重点：准确、通顺地朗读课文。

通过学习理解公鸡和狼的对话，体会公鸡的聪明。

2．难点：懂得从实际出发，想办法解决问题。

三、教学过程（一）谜语导入猜出公鸡。

［板书：公鸡，贴出图片］师：今天老师就给大家带来了一个关于公鸡的故事。

师：现在我们就一起来听听这个故事。

（学生听课文录音）师：边听边思考：故事写了一只怎样的公鸡。

师：听完后，你们觉得这是一只怎样的公鸡？生：聪明的（板书：聪明的）师：请大家一起读课题：聪明的公鸡。

（的，轻声）[让学生仔细读课题，理解题目意思，审题训练从低年级抓起。

］师：课文还写了谁？生：课文写了狼。

［板书：狼，贴出图片］师：同学们听过故事，也看过课外书，大家对狼的印象怎么样？生：狼是一种很坏、很丑的动物。

生：狼是一种凶恶的动物。

生：狼老是吃小动物，还会咬人。

生：狼是一种狡猾的动物。

[根据学生的已有理解，认清狼狡猾而凶恶的本性，为理解下文埋下伏笔。

]师：狼是一种既狡猾又凶恶的动物。

在这个故事里，狼是怎么样的呢？咱们一起去看看吧！（二）学习第1自然段，重点体会狼的狡猾。

师：上节课，我们已经知道课文有6个自然段，现在我们逐段学习。

请一位同学读第一自然段，其他同学边听边思考：这个自然段写了什么内容？（一个学生读第一自然段）师：请同学们结合看图回答问题：“公鸡在路上遇见了狼。

”狼看到了又大又肥的公鸡，心里是怎么想的？生：狼想吃掉公鸡。

［板书：想吃］师：请大家观察一下狼的表情、神态，特别要观察狼的眼睛和嘴巴。

［充分利用图片，让学生观察、分析，使观察、思维、说话有机统一。

］生：狼的眼睛恶狠狠地瞪着公鸡。

生：狼的眼睛骨碌碌地转着，正在打着鬼主意。

《快乐的小公鸡》教案（精选12篇）《快乐的小公鸡》篇1活动目标：1、理解故事内容，初步掌握情节，学习动物对话。

2、丰富词汇：苦恼、耕田、传播、报时。

3、体验为别人做好事，别人喜欢，自己也快乐的感受。

4、能结合生活经验大胆地表达自己的快乐。

活动准备：1、《快乐的小公鸡》。

2、老牛在田地耕种、青蛙在池塘边捉虫、蜜蜂在花丛中采花蜜传花粉的图片。

3、老牛、青蛙、蜜蜂、小公鸡、公鸡爸爸头饰。

4、布置田野、池塘、花丛的背景。

活动过程：一、边看角色演示边讨论，幼儿初步体验情感。

1、出示老牛(头饰)--"我快乐的是老牛，小朋友好"。

教师以角色口吻引导幼儿讨论：你们知道我为什么快乐吗?2、演示青蛙(头饰)、蜜蜂(头饰)，鼓励幼儿猜想它们快乐的原因。

师：小青蛙和蜜蜂都说自己快乐，请你们猜一猜它们为什么快乐呢?3、出示小公鸡(头饰)，引出故事《快乐的小公鸡》师："我是一只小公鸡，我也想找快乐。

"讨论：小公鸡怎么样才能找到快乐?二、教师有感情讲述故事，提问幼儿。

师：今天我给大家带来故事>。

1、故事里有哪些动物?2、小公鸡整天没事干，它心情怎样?(丰富词汇：苦恼)3、故事讲述了一件什么事情?4、小公鸡找到谁，它们怎样说?三、观看课件，欣赏故事，让幼儿感知、理解故事内容。

师：现在，我们一起观看小电影《快乐的小公鸡》。

1、小公鸡跑到田野问谁?2、小公鸡怎样问老牛呢?(学习句子：爷爷，怎样才能快乐呢?)3、出示图一：老牛爷爷怎样回答?(学习对话：帮助人们耕种田地，就会快乐了。

丰富词汇：耕种)4、小公鸡跑的那里问青蛙?5、出示图二：青蛙哥哥怎样回答呢?(学习对话：为庄稼，捉害虫就会快乐。

)6、它跑到花丛问谁?7、出示图三：蜜蜂姐姐又是怎样说的?(学习对话：飞来飞去给花儿传播花粉，就会快乐了。

丰富词汇：传播)8、老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐说的不一样，小公鸡怎样办呢?9、公鸡爸爸怎样回答小公鸡?(学习句子：帮助别人，你就会得到快乐。

《快乐的小公鸡》教案《快乐的小公鸡》教案范文（精选5篇）在教学工作者开展教学活动前，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

我们应该怎么写教案呢？以下是小编整理的《快乐的小公鸡》教案范文（精选5篇），希望对大家有所帮助。

《快乐的小公鸡》教案1教学目标：1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、了解课文的主要内容，明白“帮助别人，你就会得到快乐”的道理。

3、培养学生养成愿意帮助别人的美好品质。

教学重点：能正确、流利、有感情的朗读课文。

教学难点：1、课文的主要内容，明白“帮助别人，你就会得到快乐”的道理。

2、培养学生养成愿意帮助别人的美好品质。

教法：启发引导学法：读一读、说一说、议一议。

教具：课件、动物图片教学过程：一、测评反思，分散难点（5分钟）1、同学们，上节课我们学习了《快乐的小公鸡》中的生字朋友，你们还认识吗？（出示生字卡片）快来打个招呼吧。

2、上节课，我们不光学习了生字，还了解了课文大意。

我们知道，小公鸡一开始心里很苦恼，后来却变得快乐了，它是怎样寻找快乐的呢？这节课就让我们继续学习课文。

二、深读交流，探究体验（22分钟）1、整体读（6分钟）课件出示自学提示（1）自读文，边读边思考：为了寻找快乐，小公鸡都到了什么地方，请教了谁？（2）用横线画出来，同桌相互交流班级交流：公鸡来到田野请教了老牛；来到池塘边，请教了青蛙；来到花丛中，请教了蜜蜂。

（随机板书：老牛、青蛙、蜜蜂）2、读和老牛对话部分（3分钟）小公鸡出门寻找快乐了，它先来到绿绿的田野里，它遇见了老牛，小公鸡是怎样问老牛的，老牛又是怎样回答的呢？（1）指导读小公鸡的问话（体会其礼貌）。

（2）指导读老牛爷爷的回答（体会其快乐）。

（3）男女同学分别扮演小公鸡和老牛爷爷来读一读。

（4）小结：老牛爷爷认为怎样就会快乐呢？（教师板书：耕田地）3、选读（6分钟）告别了老牛爷爷，小公鸡又上路寻找快乐了，它还请教了小青蛙和小蜜蜂，它们又是怎样说的呢？你喜欢谁，就读读谁说的话吧。

《快乐的小公鸡》优异教课方案(北师大版一年级下册)【教材剖析】《快乐的小公鸡》是新世纪义务教育课程标准实验教科书（北京师范大学第一版社）小学语文第二册第十六单元“快乐”的第二篇主体课文，本单元以“快乐”为主题。

学生经过学习课文，能够感悟到快乐的含义：单独一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为他人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐。

培育学生踊跃乐观的人生态度。

【教课目的】知识目标：1.学习本课的生字、词语、句子。

2.学习朗诵课文，指导读好对话，理解快乐的含义。

能力目标：1.培育学生的朗诵、理解、感悟能力。

2.创建教课情境，经过多种形式的朗诵感悟课文。

感情态度和价值观：培育学生乐于助人的优异质量和踊跃乐观的人生态度。

【教课要点】1.经过读课文，让学生从中悟出帮助他人就能获得真实的快乐。

2.正确、流畅、有感情地朗诵课文。

【教课难点】熟读课文，悟出帮助他人就能获得真实的快乐的道理。

【学情剖析】一年级学生经过一个学期每日坚持课外阅读，孩子们识字量大增。

拥有基本的剖析识记生字的能力，对朗诵的兴趣比较浓，初步具备了边读边思的学习习惯。

【教课方法】快乐教课法【教课准备】多媒体课件【教课时间】一课时【教课过程】一、激发兴趣，导入新课1.同学们，老师给大家背诵一首一年级学过的古诗，听听诗中写了谁？这是一只什么样的公鸡？今日，老师也给大家带来了一只小公鸡（出示小公鸡的图片）这只小公鸡呀内心很烦恼。

今日，它想辞别烦恼，出门找寻快乐变为一只快乐的小公鸡，你们想不想和它一同去？2.这节课我们就来学习课文《快乐的小公鸡》。

请同学们伸出小手和老师一同来写课题。

3.齐读课题，问：读了课题，你想知道什么？（学生沟通）小公鸡为何很烦恼？小公鸡究竟如何找寻快乐呢？二、复习导入1.为了让我们和小公鸡一同顺利地找寻快乐。

我们先来和上节课学过的课文中的生字朋友打个招呼吧。

（出示生字课件）开火车认读。

2.小公鸡一开始内心很烦恼，小公鸡为何很烦恼？以后却变得快乐了，它是如何找寻快乐的呢？此刻就让我们从课文中找寻答案。

教学要求：1.知识与技能：（1）认读“整、恼”等10个生字。

（2）准确、琉璃、有感情地朗读课文，理解课文内容，懂得协助别人。

2.过程与方法：（1）借助拼音、查字表等方法读准字音。

（2）通过朗读、交流、联系亲自体验等方法协助学生读懂课文。

3.情感、态度与价值观：（1）在读中感悟协助别人就能得到快乐的道理。

（2）激发学生为他人做力所能及的事情。

重难点、关键：1.认读生字，理解词句。

2.熟读课文、从中悟出协助别人就能得到真正的快乐的道理。

教具准备：图片、生字卡和课件教学过程：一、激趣导入师：同学们，今天和我一起来到这个课堂上的还有一只小公鸡（示小公鸡），他呀，十分苦恼，因为他整天没有事情做。

今天他打算出门去寻找快乐，你们想不想和他一起去呀？生：（多数拍手表示）想去。

师：那好，这个节，我们就一起来学习《快乐的小公鸡》这篇课文，（课件出示课题）同学们，说一遍。

生：《快乐的小公鸡》。

师：现在请同学们再拿出你们的小手和老师一起来写课题，写一个字读一个字。

生：（边书空边读）师：大家再齐读一遍。

生：（齐读）快―乐―的―小―公―鸡。

师：看到这个题目，你最想知道什么？生：-我想知道小公鸡原来为什么不快乐？-我想知道小公鸡是怎么找到快乐的？-我想知道小公鸡在哪儿找到的快乐？师：除了这些，在这个节语文课上你还打算学会什么？生：-我想学会这篇课文里边我不理解的字。

-我想学会有感情地朗读这篇课文。

-我想把这个小故事表演给大家看一看。

-我想向同学学习怎样朗读好课文。

师：同学们的想法很好。

现在我们就带着这些想法和小公鸡一起向着快乐进发吧！二、自主实践、互动感知师：小公鸡是怎样由苦恼变为快乐的？想要知道答案就请同学们快轻轻地把课本打开到第138页，平放好。

现在同学们是愿意让老师先给你们范读一遍，还是你们自己来试着读一遍。

生：（多数同学）我们自己试着读。

师：同意自己试读的同学举起手。

噢，这么多哪！行，就由你们自己试着来读。

老师相信你们能行。

《快乐的小公鸡》教案教学目标1．知识目标：(1)能够准确认读文中生字词；(2)能准确、流利、有感情地朗读课文。

2．水平目标：（1）理解课文的基础上，尝试创编小故事；（2）理解课文，表演课文中的故事。

3.情感目标：使学生懂得学会为别人付出也是一种快乐。

教学重点能准确认读文中生字词，并能准确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点在理解课文内容的基础上，表演和创编故事。

教学方法情境教学法、愉快教学法、小组合作学习。

课前准备多媒体课件、小动物头饰课时安排 1 课时教学过程一、激趣导入，揭示课题1.师：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师就给大家带来了一则谜语：“头戴红缨帽,身披红彩衣。

清晨唱一曲，红日东方起。

”（课件出示）2.有没有小朋友会学小公鸡的叫声呢？现在老师请你模仿一下小公鸡的叫声，把它呼唤出来吧。

3.把学生们的猜谜活动和学动物的叫声活动，记录下来，分享给大家。

4.今天我们一起来学习课文《快乐的小公鸡》。

伸出小手和老师一起书写课题。

二、新授（一）初读课文，了解大意1.请同学们竖起耳朵，来听听课文朗读。

2.你想自己读吗？请同学们一边读，一边圈出课文中的生字朋友，然后借助拼音读一读。

3.检查学生掌握生字情况。

出示生词卡片：整天苦恼一样得到老牛报时协助花丛庄稼蜜蜂姐姐害虫带拼音指名领读；去掉拼音检查读；开小火车读；男女生赛读；齐读。

4.把生字放回课文你还会读吗？学生自由朗读课文，边读边思考：小公鸡是怎样寻找快乐的？5.学生交流，初步了解课文大意。

6. 分段朗读课文，纠正难读的句子。

（二）合作探究，学习生字1.字音：情得别能助哥最帮2.字形：（1）小组合作讨论，选择自己喜欢的方式来记忆字形。

（2）全班交流识字方法，教师小结。

例如：加一加的办法：情、助、别减一减的办法：哥猜字谜的办法：最3.书写：（1）教师范写，并强调容易出错的部分。

例如，“最”中间的“耳”的横要长。

（2）学生观察在田字格的位置，再描红练写。

快乐的小公鸡教学目标：一、知识与技能目标：（1）认读“整、恼”等14个生字，会写“样、跑、牛、帮、助、虫、丛”七个生字。

（2）准确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，懂得协助别人。

二、过程与方法目标：（1）借助拼音、查字表等方法读准字音。

（2）通过朗读、交流、联系亲自体验等方法协助学生读懂课文。

三、情感态度与价值观目标：（1）在读中感悟协助别人就能得到快乐的道理。

（2）通过朗读、交流、联系亲自体验等方法协助学生读懂课文。

教学重点难点：学习本课的生字、词语，实行说话练习。

理解快乐的含义。

培养学生的合作、探究、自主学习的水平。

教学准备：挂图、字卡、多媒体课件教学时间：两课时教学过程：第一课时一、引入1、师：今天跟老师一起来到课堂还有一只小公鸡（课件出示），这是一只什么样的小公鸡？（板书提前写好，齐读课题）你知道答案，就在读课题时把这个词语读得重一些，好吗？再读课题。

2、师：你们看起来也跟小公鸡一样很快乐！不过一开始这只小公鸡不是那么快乐的，它很“苦恼”。

（板书），谁来做一个苦恼的表情，苦恼的“恼”和快乐的“快”左边都有竖心旁，表示跟心理相关。

两个词是完全不同的心情，它们是一组反义词。

我说“快乐”，学生接我说“苦恼”。

3、小公鸡为什么苦恼呢？认真预习的同学们知道吗？出示“因为小公鸡（），所以（）。

”指名学生口头填。

并出示“整天”的词卡，整天就是一天，也能够说成每天。

整，后鼻韵。

齐读。

过渡：小公鸡怎么样由苦恼变成快乐的呢？我们跟小公鸡一起寻找快乐去吧！二、初读课文，集中识字1、自读课文。

师：请轻轻地翻开书82页。

自己读读课文，不理解的字或不熟的字怎么办？（拼一拼，问一问。

）开始。

三、集中识字1、师：老师从你们刚才认真读书的神情上发现了一个小秘密，你们一定跟生字宝宝交上朋友了吧！闯关：2、师：第一关：小老师教词语（打爆气球）。

小老师教读“整天”“苦恼”“怎样”“协助”“庄稼”“捉害虫”“蜜蜂”“花丛”“报时”。