下载文档原格式
上篇 总论第一章 中国地理区位与特征一个国家的地理格局与过程，及其所形成的地理特征，首先取决于其地理区位。
地理区位直接影响生存环境的质量、可更新自然资源的丰度和区域开发方向、国际合作与交流的便捷程度。
关键词：北半球 （north hemisphere ）亚欧大陆（Asian-European continent ）中纬度（mid-latitude ）季风国家（monsoon country ）人口大国（country with a large population ）第一章 中国地理区位与特征第一节 中国地理区位与国土（了解）一、中国在地球坐标系中的位置（一）半球位置：北半球、东半球（二）经纬度位置：中纬度大国 最北端：黑龙江漠河附近的黑龙江江心（53°31'N ） 最南端：南海中南沙群岛的曾母暗沙（3°51'N ）南北之间跨越约50°，相距5500多千米。
北回归线横穿中国南部，约98％的陆地位于20°N —50°N 之间。
最西端：新疆维吾尔自治区乌恰县西侧的帕米尔高原东缘（73°22'E ）；最东端：黑龙江省抚远县以东乌苏里江汇入黑龙江的交汇处（135°03'E ）二者之差为62°，相距5200多千米。
二、中国在地球上的位置【海陆位置】1.中国位于亚欧大陆东部，太平洋西岸，西南临近印度洋，西部和北部深入内陆，远离海洋。
（处在全球最大陆与最大洋之间）2.依据板块构造学说，中国处在亚欧板块与太平洋板块、印度洋板块相交汇的位置，这就决定了境内山系的走向：以贺兰山为界，东部山系大多为北东走向，西部山系则大多为北西走向。
三、中国在世界的地理区位（一）在世界政治地图中的位置1.14个陆上邻国：东北与朝鲜接壤，北与蒙古、俄罗斯相邻；西北依次与哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦、塔吉克斯坦相连，西与阿富汗、巴基斯坦相接；南部相邻的国家是：印度、尼泊尔、不丹、缅甸、老挝、越南。
中国地理教程（高等教育出版社王静爱主编）课后思考题答案（个人总结版）云南师范大学人文地理学研究生初试参考书目中国地理（专业课1）河北大学工商学院编辑出版学陈世超2015.08.07第一章：中国地理区位与特征1、对比中国与美国地理位置，分析地理特征的异同点。
思考下列问题。
（本题课本上无答案答案来源：网络+自己总结）（1）为什么美国东部的亚热带较中国的亚热带位置偏北？（2）为什么中国和美国的荒漠区位置都在西部，而且中国的荒漠位置区偏北，美国的荒漠区位置偏南？中美地理位置的异同点：①相同点：a：两国都位于北半球，中国的纬度范围为4°N～53°N，美国的本土纬度为20°N～47°N，两国大部分地区位于中纬度地区。
b：两国都是太平洋沿岸国家，海岸线漫长，沿海都有许多优良港湾。
c：两国都是海陆兼备的国家。
②不同点：a：从东西半球看，中国位于东半球，经度范围大致为73°E～135°E，美国经度范围为70°W～180°W。
b：从所属大洲来看，中国属于亚洲东部，美国属于北美洲，位于北美洲南部。
c：两国虽都属于太平洋沿岸国家，但分别从属于太平洋两岸，中国位于太平洋西岸，美国则位于太平洋东岸，同时位于大西洋西岸。
d：中国纬度范围更广，接近50度，美国本土纬度不到30度。
e：从海陆位置看，中国一面沿海，大陆海岸线是一条完整的相连的，美国三面临海，大陆海岸线分成三段不相邻的部分。
f：从邻国角度看，中国邻国众多，美国北部只有加拿大，南部只有墨西哥，邻国较少。
g：两国内陆山脉走向不同，中国山脉走向多种多样，而美国主要为南北走向的落基山脉。
h：山地格局及面积不同，中国山地主要分布在内陆地区，山地面积较大，距海较远，地势自西向东逐渐降低，呈阶梯状分布，美国山地主要在大西洋沿岸，高度不及中国，山地占有面积也比较少。
（1）美国东部受墨西哥暖流影响，水热条件好，且一路向北，故亚热带位置更偏北。
教学设计2024 秋季八年级地理上册第一章《从世界看中国：人口》一、教学目标（核心素养）1.人地协调观：认识人口与资源、环境的关系，树立可持续发展的观念。
2.综合思维：综合分析中国人口的数量、分布、增长特点及带来的影响。
3.区域认知：了解不同地区人口分布的差异，增强区域认知能力。
4.地理实践力：通过调查、数据分析等活动，提高学生对人口问题的认识和实践能力。
二、教学重点1.中国人口的数量和增长特点。
2.中国人口的分布特点。
三、教学难点1.分析中国人口问题及对策。
2.理解人口与资源、环境的关系。
四、教学资源1.教材、地图册。
2.多媒体课件，包括图片、视频、数据图表等。
3.新闻报道、案例资料。
五、教学方法1.讲授法：讲解中国人口的基本情况。
2.读图分析法：引导学生分析中国人口分布图，总结分布特点。
3.案例分析法：通过具体案例分析人口问题及对策。
4.小组讨论法：组织学生讨论人口与资源、环境的关系。
六、教学过程1.导入新课1.展示世界人口分布图和中国人口分布图。
2.提问：从这两幅图中你能看出中国人口在世界上的地位吗？中国人口分布有什么特点呢？引导学生思考中国人口问题。
3.引出课题：从世界看中国——人口。
2.新课教学1.中国人口的数量1.介绍中国是世界上人口最多的国家，目前人口数量超过14亿。
2.通过数据对比，让学生了解中国人口在世界人口中的比重。
2.中国人口的增长特点1.展示中国不同历史时期的人口增长曲线。
2.分析新中国成立以来人口增长的特点：增长速度快，特别是20 世纪50-70 年代；20 世纪80 年代以来，由于实行计划生育政策，人口增长速度有所减缓。
3.中国人口的分布特点1.展示中国人口分布图。
2.特点：东多西少。
结合地形、气候、经济发展等因素分析分布特点的成因。
3.东部地区自然条件优越，地形平坦、气候适宜、交通便利、经济发达，吸引了大量人口聚居；西部地区自然条件相对较差，人口较为稀少。
4.中国人口问题及对策1.人口问题：1.人口基数大，增长快，给资源、环境和社会经济带来巨大压力。
人文地理学各章节习题及答案要点第一章一、选择题〔在正确答案上打“√〞〕1、对人地关系研究与人文地理学之间关系的正确阐述是．人地关系研究是人文地理学的唯一课题B．人地关系的所有方面都是人文地理学的研究对象C．人地关系研究是人文地理学的重要内容D．人地关系是人文地理学的一个次要局部2、从人文地理学的学科性质分析，人文地理学是一门A．横断科学B.理论科学C．社会科学D.应用科学3、首创地理学〔Geography〕一词的西文学者是A．古希腊的亚里士多德B.古希腊的埃拉托色尼C．古罗马的斯特拉波 D.古希腊的柏拉图4、中国最早的一部具有人文地理学性质的着作士A．山经B.禹贡C.史记 D.汉书5、持地理环境论观点的学者有：A.亚里士多德B.李特尔C.洪堡D.梁启超6、对地理学持二元论观点的学者是A．巴朗斯基B.李希霍芬C.佩舍尔D.拉采尔7、“人定胜天〞、“人有多大胆地有多大产〞是属于〔〕的观点。
A.地理环境决定论B人地相关论C.二元论D.生产关系决定论8、“天地与我共生，万物与我为一〞的“天人合一〞思想具有思想的萌芽。
A．人地协调论 B.人地相关论C．生态论 D.适应论二、填充题1、人文地理学的研究对象是地表〔〕空间分布、开展变化及其〔〕。
2、人地关系理论流派中的环境决定论、〔〕决定和〔〕决定论。
3、在我国研究比较成熟的人文地理问题有经济地理问题、人口地理问题、〔〕地理问题和〔〕地理问题。
4、人地关系协调的有序性包括协调各要素比例、〔〕和空间布局。
5地理环境包括〔〕和〔〕。
6、〔〕研究是人文地理学的中心课题，〔〕论是人文地理学的根底理论。
7、〔〕认为自然环境为人类提供了多种可能性，由人类选择利用什么、如何利用，属于人地关系论思想流派中的〔〕论。
8、现代国外人文地理研究的新方法包括“计量革命〞和“〔〕革命〞。
9、我国建国初期人文地理学是〔〕学一枝独秀阶段。
10、人文地理学具有〔〕性、〔〕性和〔〕性。
三、名词解释1．现代地理学 2．二元论3．人地关系适应论4．人文地理学5．人地关系6．人地相关论7．人文地理学的社会性8．人地关系的动态变化性9．人地关系的多样性10．现代人文地理学中新的科学理论和方法论四、问答题1、详述人文地理学的研究对象，主要内容及主要特征。
对人地关系的看法咱中国人啊，向来就和这片土地有着深深的羁绊。
你想想看，从咱老祖宗开始，就在这土地上耕耘、生活，一代又一代，可不就跟这地儿紧紧绑一块儿了嘛！咱就说种地吧，那可不是简单的事儿。
得看天吃饭，老天爷赏脸，风调雨顺了，那收成就好，大家都乐呵。
要是老天爷不乐意了，来点天灾啥的，那可就得发愁咯。
这就好像人和地之间的一场小小“博弈”，咱得顺着地的性子，还得想法子应对各种情况，这不就是人和地的关系嘛。
再看看咱住的房子，那也是从这地上一点点建起来的呀。
咱挑个好地方，盖个结实的屋子，遮风挡雨，这地就成了咱的家。
而且啊，不同地方的房子还不一样呢，南方的和北方的差别可大了去了，这都是根据当地的环境、气候来的，多有意思！还有那山山水水，多美啊！咱中国人爱游山玩水，为啥呀？不就是因为那是咱生活的这片土地上的宝贝嘛。
去山里呼吸呼吸新鲜空气，去水边看看那波光粼粼，心情都舒畅了。
这山山水水可不就像是咱的好朋友，一直陪着咱嘛。
咱和地的关系，就跟那鱼和水似的，谁也离不开谁。
咱在这地上生活，地给咱提供吃的、住的、玩的。
咱也得好好爱护它呀，不能乱砍乱伐，不能随便污染。
要是地不高兴了，咱不也得倒霉嘛。
你说，要是没有这地，咱能去哪儿呢？去天上飘着啊？那可不行！所以啊，咱得珍惜和地的这份情谊，好好和它相处。
就像咱和朋友相处一样，互相照顾，互相帮忙。
咱多种点树，让地更绿；咱少扔点垃圾，让地更干净。
这样，咱和地才能一直好好的呀。
咱中国人和地的关系，那真的是千丝万缕，剪都剪不断。
这是咱的根，咱的本，咱可不能忘了。
不管走到哪儿，都得记得咱是从这片土地上走出去的。
而且，咱还得把这份对土地的热爱传下去，让咱的子孙后代也知道，这地有多重要。
咱就得像爱护自己的眼睛一样爱护这片土地，像珍惜自己的生命一样珍惜和它的关系。
因为没有这片土地，就没有咱中国人！这就是咱和地的关系，简单又深刻，平凡又伟大！。
如何认识中国的人地关系如何认识中国的人地关系？人地关系，即人类社会和自然环境的关系，也就是人类发展与自然资源短缺之间的矛盾。
这也是全人类发展所要面对的共同问题。
如何处理好人地关系，在中国这个有着约14亿人口的大国有着极为重要的意义，因为人地关系的矛盾在我们国家显得特别突出。
中国人地关系的问题：1、人口不断增多与资源不足的矛盾2、我国是世界上人口最多的国家，目前已有约14亿人口，虽然我国的人口的自然增长率已下降到10%以下，但由于人口基数太大，我国人口依然在不断增长。
而我国的资源总量虽然丰富，国土面积为世界第四，水资源储量和各类矿产资源均位居世界前列，但是由于人口太多，有许多资源的人均拥有量则低于世界平均水平。
所以从人均拥有量来说，我国的资源对于这么多的人口来说是非常不足的。
3、社会经济发展与资源消耗量不断增大的矛盾虽然我国已经是世界第二大经济体，但我国还是世界上最大的发展中国家，在社会经济快速发展的今天，我国的居民生活水平和消费水平也不断提高。
然而，我们的可用资源却是有限的。
人们对资源的需求和自然供给的矛盾越来越大。
4、工业生产中资源利用率低导致资源更加紧缺由于资源的利用率低，使原本就紧缺的资源更加紧缺。
与发达国家相比，我国每万元的国内生产总值所消耗的资源是发达国家的3~9倍，而回收利用率只有他们的四分之一或三分之一。
科学技术的落后，生产方式粗犷和不合理的生产是资源利用率低的主要原因。
5、城市化过程中对环境的破坏和污染。
由于经济发展和工业生产而产出的废物、污染物增多，等不到有效的处理，从而污染环境。
例如水资源，据中国预防医学科学院统计，目前我国全年排污量超过435亿吨。
其中80％污水以上未经任何处理就直接排入天然水体。
全国城市90％的水域受到污染。
而围湖造田、过度开垦、过度放牧等则破坏了原有的自然生态系统，导致了洪涝灾害频发、水土流失、土地资源退化，生物多样性减退。
6、资源的地域分布不均加剧了人地关系矛盾我国的资源总量大，但质量较低，而且地域分布其不平均。
关于高中地理人地关系思想的演变教案范文合集第一章：人地关系思想的起源1.1 讨论人地关系思想的定义和重要性1.2 介绍中国古代的人地关系思想，如“天人合一”和“地理环境决定论”1.3 分析古代人地关系思想对人类社会的影响和意义第二章：地理大发现与人文地理学的发展2.1 回顾地理大发现的历史背景和重要事件2.2 介绍人文地理学的起源和发展过程2.3 分析地理大发现和人文地理学对人地关系思想的影响第三章：环境决定论与人地关系思想3.1 解释环境决定论的基本观点和理论依据3.2 探讨环境决定论在人地关系思想中的作用和影响3.3 分析环境决定论的优点和局限性第四章：人类中心论与人地关系思想4.1 解释人类中心论的基本观点和理论依据4.2 探讨人类中心论在人地关系思想中的作用和影响4.3 分析人类中心论的优点和局限性第五章：可持续发展与人地关系思想5.1 解释可持续发展的概念和核心思想5.2 探讨可持续发展在人地关系思想中的作用和影响5.3 分析可持续发展的优点和实施难点第六章：人地关系思想的现代演变6.1 分析现代社会中人地关系思想的演变趋势6.2 探讨全球化和技术发展对人地关系的影响6.3 讨论现代人地关系思想在解决环境问题中的应用第七章：环境伦理与人地关系思想7.1 介绍环境伦理学的基本原则和理论框架7.2 探讨环境伦理在人地关系思想中的角色7.3 分析环境伦理对环境保护和可持续发展的贡献第八章：地理信息系统与人地关系思想8.1 介绍地理信息系统（GIS）的基本原理和应用8.2 探讨GIS在人地关系研究中的应用和影响8.3 分析GIS在决策支持和环境保护中的作用第九章：人地关系思想在区域发展中的应用9.1 分析区域发展中的关键问题和挑战9.2 探讨人地关系思想在区域规划和可持续发展中的应用9.3 讨论成功的人地关系思想应用案例及其启示第十章：人地关系思想的未来挑战与机遇10.1 预测未来社会经济发展中人地关系思想的挑战10.2 探讨气候变化、人口增长等对人地关系的影响10.3 讨论如何应对未来挑战，把握人地关系思想的机遇第十一章：人地关系思想与社会可持续发展11.1 解释社会可持续发展对人地关系思想的依赖11.2 探讨社会可持续发展目标与人地关系思想的协调11.3 分析社会可持续发展实践中的人地关系思想应用第十二章：人地关系思想在资源管理中的应用12.1 讨论资源管理中人地关系思想的重要性12.2 介绍资源管理中人地关系思想的实践案例12.3 分析资源管理中人地关系思想的成效与挑战第十三章：人地关系思想在城市规划中的应用13.1 解释城市规划中人地关系思想的作用13.2 探讨城市规划中人地关系思想的实践案例13.3 分析城市规划中人地关系思想的挑战与机遇第十四章：人地关系思想在灾害管理与应对中的应用14.1 讨论灾害管理与应对中人地关系思想的重要性14.2 介绍灾害管理与应对中人地关系思想的实践案例14.3 分析灾害管理与应对中人地关系思想的成效与挑战第十五章：综合实践活动与深化人地关系思想15.1 介绍综合实践活动对人地关系思想的促进作用15.2 探讨综合实践活动中的案例及其对人地关系思想的深化15.3 分析如何通过综合实践活动更好地理解和应用人地关系思想重点和难点解析本教案围绕高中地理人地关系思想的演变，共分为三个部分，涵盖了十五个章节。
古代农业中的人地关系文章人地关系，是指人类社会和自然环境的关系，是现代地理学研究的重要课题，也是当今社会发展必须直面和探讨的问题，还是人类认识世界的永恒命题。
从公元前几百年亚里士多德就提出的环境决定论，到工业革命以后风行一时的人类意志决定论，再到20世纪初由法国地理学家白兰士提出的可能论，人类对于人地关系的探索始终没有停止。
经历漫长的上下求索，对于人类社会和自然环境的相互关系当代人越来越趋向一个观点——人与自然的和谐共处。
在古代中国，人们很早就认识到人地关系的重要性。
古代地理学著作《管氏地理指蒙》认为：“人生天地之间，必胸怀五岳之志，必乘四海之云。
”宋代名相司马光在《迂书》中提出：“天人本无间，何可胜人为。
”认为人类应该与自然和谐相处。
然而，随着农业的发展，人类对土地的干预越来越多，对土地资源的需求越来越大，导致了人地关系的紧张。
古代中国的农业发展经历了从粗放式到集约式的转变。
在粗放式农业阶段，人们主要依靠天然的资源进行农业生产，对土地的破坏较小。
然而，随着人口的增长和经济的发展，人们对土地的需求越来越大，土地资源越来越紧缺，导致了土地的过度开发和利用。
在集约式农业阶段，人们通过灌溉、施肥等手段来增加土地的产出，但同时也加速了土地的退化和生态环境的破坏。
针对这些问题，古代中国的政府采取了一系列措施来缓解人地关系的紧张。
例如，实行均田制、开垦荒地、兴修水利等措施来增加土地资源的供给；同时，也采取了一些限制开发的措施，如限制开垦荒地、限制开采矿产等。
这些措施在一定程度上缓解了人地关系的紧张，但也存在着一些问题。
例如，均田制在实施过程中存在着很多问题，导致了很多土地的流失；而开垦荒地和兴修水利等措施也存在着过度开发和破坏生态环境等问题。
古代中国的农业发展虽然在一定程度上缓解了人地关系的紧张，但也存在着很多问题。
在当今社会，随着人口的增长和经济的发展，人地关系的紧张依然存在。
因此，我们需要更加重视人地关系的研究和探索，通过科学的规划和合理的管理来缓解人地关系的紧张，实现人类社会和自然环境的和谐共处。
第一章人口分布、迁移与合理容量1.世界人口分布的特点是分布不均衡和具有趋向性，整体特点是世界人口稠密的地区基本位于北半球的中低纬度。
2.人口分布受地形、气候、水文、土壤和植被等自然因素和就业机会、收入水平、社会治安、物质生活环境、文化传统、宗教、民族和政治等社会经济因素综合影响。
3.“二战”前后国际人口迁移与新中国改革开放前后人口迁移的特点。
4.影响人口迁移的因素有经济、政治、社会文化、生态环境和其他因素。
5.人口迁移对迁出地和迁入地的有利影响和不利影响。
6.资源环境承载力受区域自然资源、环境质量等自然因素及经济水平、科学技术、社会文化和地域开放程度等社会经济因素的影响。
7.人口合理容量受自然环境和资源的状况、社会经济发展水平、科学技术水平及地域的开放程度等因素影响。
8.资源环境承载力及人口合理容量的区别与联系。
学习本章内容，能够通过对某一区域的人口调查或者查询相关资料、绘制图表，分析、描述、推测该区域人口分布、人口迁移、资源环境承载力与人口合理容量。
(地理实践力)能够由图表和资料，从时空综合的角度分析人口分布、人口迁移、资源环境承载力与人口合理容量的特点和原因。
(综合思维)能够比较不同区域人口分布、人口迁移区域资源环境承载力与人口合理容量的差异，分析产生区域差异的原因及影响，探讨人口与地理环境的协调发展。
(区域认知、人地协调观)根据教学部学位与研究生教育发展中心最新发布的第四轮专业学科评估结果与本章知识相关的名人及职业第一节人口分布的特点及影响因素知识清单一世界人口分布分布不均匀，具有地域差异：世界人口稠密的地区有东亚、东南亚、南亚、北美东部和欧洲，世界人口稀疏的地区主要分布在气候比较恶劣的地区以及地势高峻的高原和山区。
知识清单二世界人口分布的特点1.具体特点知识清单三影响人口分布的主要因素[易误辨析]影响人口分布的主要因素是一成不变的。
提示这种说法不正确。
在原始文明时期主要为自然因素，现代工业社会主要为社会经济和科技等因素。
《教学设计2024 秋季八年级地理上册第一章<从世界看中国：民族>》一、教学目标（核心素养）1.人地协调观：认识各民族在不同自然环境中的生存智慧，树立民族平等、团结和共同繁荣的观念，促进人地和谐发展。
2.综合思维：综合分析中国民族的分布特点、文化特色及其与自然环境的关系。
3.区域认知：了解不同民族的分布区域，增强对中国不同民族地区的认知。
4.地理实践力：通过调查、交流等活动，了解身边的民族文化，提高地理实践能力。
二、教学重点1.中国民族的构成和分布特点。
2.主要少数民族的文化特色。
三、教学难点1.理解民族分布与自然环境的关系。
2.培养学生对不同民族文化的尊重和欣赏。
四、教学资源1.教材、地图册。
2.多媒体课件，包括图片、视频、音乐等。
3.民族文化实物展示，如民族服饰、手工艺品等。
五、教学方法1.讲授法：讲解中国民族的基本情况。
2.读图分析法：引导学生分析民族分布图，总结分布特点。
3.案例分析法：通过具体民族案例分析民族文化特色。
4.小组讨论法：组织学生讨论民族文化的意义和保护。
六、教学过程1.导入新课1.播放一段各民族歌舞表演的视频。
2.提问：视频中展示了哪些民族的歌舞？你还知道哪些民族？引导学生对中国民族产生兴趣。
3.引出课题：从世界看中国——民族。
2.新课教学1.中国民族的构成1.讲解中国是一个多民族国家，拥有56 个民族。
2.介绍汉族和少数民族的人口比例。
3.列举一些主要的少数民族，如壮族、满族、回族、苗族等。
2.中国民族的分布特点1.展示中国民族分布图。
2.大散居、小聚居、交错杂居。
结合地图具体分析不同民族的分布情况，如蒙古族主要分布在内蒙古自治区，维吾尔族主要分布在新疆维吾尔自治区等。
3.强调民族分布的特点是长期历史发展过程中形成的。
3.主要少数民族的文化特色1.蒙古族：1.介绍蒙古族的传统服饰、饮食（如奶茶、手把肉）、居住方式（蒙古包）。
2.讲述蒙古族的那达慕大会，包括赛马、摔跤、射箭等传统活动。
如何认识中国的人地关系？人地关系，即人类社会和自然环境的关系。
自然环境是人类生存、发展的基础，对我们人类生活的各个环节都有影响。
同时人类活动以不同的方式、强度、后果影响着我们的自然环境。
所以人地和谐是非常必要的。
下文讲从时空两个视角，从中国地理特征、国土开发的过程、人地矛盾与解决措施三个方面进行描述中国的人地关系。
一、中国地理特征中国地理特征地理景观复杂多样且地域差异显著。
其一，表现在中国国土面积辽阔给予了我们足够的生产生活空间。
中国的国土面积1260万平方千里(其中陆地面积960万平方千米，海域面积300万平方千米)。
青藏高原雄踞我国西部，高原上耸立着许多著名的高大山系。
改变了我国的气候条件。
人们在这片宽阔的土地上进行农业、工业、服务业的生产生活。
其二，中国地域较大的差异给予我们丰富的矿产资源。
;由于大量资源已被开采，及浪费现象，资源的利用率低，我国许多地方现处于资源枯竭期，人地矛盾突出其三，不同的地理环境之下产生不同的人文地理景观。
同时中国地理过程即自然环境时空变化显著，是表现动态的不稳定性、活跃性。
其一，气候季节变化明显。
我国东部和西部的差异以及东部季风区自然地带的南北递变，在很大程度上受季风的控制。
其二，季风降水不稳定。
由于受季风的影响，在高温季节降水丰沛，气候温暖湿润，成为世界上著名的农业发达地区。
由于我国东部地区气候条件较好，降水多，所以人口多集中于东部地区，因此东部地区人地矛盾突出；而相反的西部气候条件恶劣，人口少，人地关系并不十分矛盾（当然也有矛盾，因为比如我国新疆，气候恶劣，可用的土地少，水资源紧张，农业生产会受影响）其三，构造运动活跃。
其四，地表起伏显著。
其五，易侵蚀的地表物质分布广泛。
例如北方分布第四季松散沉积物，南方地区的石灰岩、红色砂岩。
人类活动使自然界发生深刻的变化。
我国历史悠久，长期的人类活动在很大程度上加速或延缓了自然景观的演变过程，强烈地改变着自然面貌。
我国人地关系表现为其独特、多样、奇特的特点。
第一章中国人地关系总述人地关系是自人类在地球上诞生以来就存在的一种客观关系，属于人与自然关系的范畴。
这里的“人”----是指在一定生产方式下从事各种生产活动或社会活动的社会人，所谓“地”----指的是与人类活动有密切关系的地理环境，由岩石圈、水圈、大气圈、生物圈组成。
在地理环境中，无机的与有机的自然界诸要素有规律地结合，在空间上存在着地域的差异。
这里所指的“人地关系”，是指生活在不断地向前发展的社会中的人们，为了生存的需要，不断广泛地和深刻地改造、利用地理环境，增强适应地理环境的能力；同时，地理环境也更加深刻地影响着人类活动的地域特征和地域差异。
第一节中国人地关系发展简要回顾一、中国人地关系的发展和演化（一）1949年前的中国人地关系1、原始社会----适应（1）旧石器时代生产力水平非常低下，以渔猎和采集为主，生产工具低下，只是利用自然界现成的东西来维持生活。
（2）新时期时代随着生产力水平的提高，能够逐渐地把自然界的某些东西再生产出来共生活、生产只需了，就人与自然界的相互作用来说，地理环境在当时工具制造、生产发展速度等方面无不具有直接的决定作用，人们对周围环境只是本能的适应，以微弱的能力作用于自然界（3）能制造工具---改造自然随着我们祖先逐步摆脱了一般动物的属性，成为能制造工具的特殊动物之后，在其活动场所留下了改造环境的痕迹。
改造自然的能力随生产力的发展而日益提高，人地关系在广度和深度上逐渐发展、演进。
2、奴隶社会、封建社会这一阶段，人地关系出现了一些新的变化，既有合理、协调的一面，也有失调、矛盾激化的一面。
（1）合理、协调开发地区逐渐扩大，从商、周到秦汉，黄河中下游地区的经济得以崛起、发展；秦汉以后，长江中下游地区的经济开始勃兴；明清之后东北地区也被开发，这些说明这一时期，我国经济是伴随着对自然的开发利用而得以发展起来的。
（2）失调、矛盾同时，在某些地区也出现了人地关系的失调与矛盾激化，黄土高原的演化即为一个突出的实例。
先秦时期，黄土高原是山清水绿的好地方。
战国以后，情况逆转。
随着人口的自然增加，特别是两汉、隋唐、明清各代均有较长时期的统一稳定，人口增加很快。
再加上愈演愈烈的地主阶级兼并土地，战乱的平凡，要求有充足的军饷供应，这些使得对于粮食的需求日益增长，扩耕种粮，成为迫切的社会要求。
但由于粮食单产低，只能是不断扩大耕地面积，黄土高原的大片森林被毁，土壤遭到冲刷、侵蚀，毁坏了生态系统的稳定性，整个黄土高原被切割的支离破碎。
3、半殖民地半封建社会----人地关系失调、激化1840年鸦片战争后，根本谈不上对自然资源的合理开发和保护，人地关系严重失调、矛盾更加激化。
（二）1949年后的中国人地关系1、积极的一面：1949年新中国成立后，随着国民经济的迅速发展，我们开展了对自然资源的开发利用与保护，在优化、协调人地关系方面，取得了一系列的进展。
（1）大力开发落后地区，努力改善了产业布局。
（2）大规模开发了土地、矿产和水里等各种自然资源，促进了国民经济的发展。
（3）持续地了对黄河、淮河、长江、珠江等恶治理，初步控制了一般性的洪涝灾害等等，在协调经济、人口、资源、环境发展，优化协调人地关系方面取得了可喜的成绩。
2、存在的问题：由于历史上开发资源强度过大，生态环境问题长期积累，加上政治、经济、人口等多次决策失误，先后造成人口膨胀和‘大跃进’、十年动乱两次对生态环境的大破坏；由于对我国国情缺乏深入的了解和全面认识；对自然规律和经济规律认识不足、盲目乱干；缺少开发、保护资源的科学规划；地区间、部门间缺乏统一组织和协调管理，凡此种种，使我国不少地区在相当长时期内继续出现了人地关系失调、矛盾尖锐的状况。
二、中国人地关系发展、演化启示(一)人地关系是自我们祖先在祖国大地诞生以来就存在着的客观关系像人类的生存时刻也离不开地理环境那样，自我们祖先一经在祖国大地诞生，便须奥不能离开他们赖以生存的地理环境，这在上古时期和现代社会无甚多大差别，有深度和广度的不同。
对此，我们只能正确地对待它、妥善地处理它，而不能无视它、回避它。
(二)我国的发展历史，实际上是一部破坏、恶化人地关系和优化、协调人地关系交错存在的生产斗争史无论在我国的哪一个历史阶段，都存在着违反自然规律、毁坏人类自身生存环境的事件，不管这些事态发生的动机如何，最终都将导致因不合理开发利用和掠夺式经营而破坏自然，造成人与生存环境关系恶化的恶性循环。
另一方面，谋求人地关系优化、协调的工作也已十分久远。
人们为了生存,总是力求尽量保持与环境的协调一致。
在人与地这一对相互联系的事物中，人们为了生存，在一定程度上就得依赖环境，使环境为我所用，因而从本质上看，人地关系就是人类利用环境、改造环境的关系。
而追求人地关系的优化和协调飞重组新的人地关系，是人类的美好目标，是人地关系本质的反映。
(三)我们强调人地关系的本质是改造、重组，强调在这个改造、重组过程中人的主体地位和作用，但并不是要过分强调人的主观能动作用人们能够通过实践来改造自然，但是这种主观能动性的发挥必须以认识、尊重客观规律为前提。
我们所说的改造自然、重组人地之间的关系，乃是尊重客观规律的科学行为，是对自然的合理改造、有效利用，这与唯意志论是有根本区别的。
(四)人们对环境的改造利用，对新的人地关系的重组，除了受到社会生产力水平和科技发展水平的深刻制约，还受人类的智慧、理智和自觉行为所制约几千年来我国人民发展生产的历史，从一定意义上说，就是改造、利用启然，不断重组人地关系的历史。
在这种历史发展过程中，社会生产力和科技发展水平越高，人们自觉地对自然利用、改造的广度也就越广，深度也愈深，重组新的人地关系的内涵也越来越复杂。
但无论如何，人们仍然永久也不能须奥离开自然环境而存在。
第二节中国人地关系协调的目标与途径如上所述，人与自然的矛盾在我国特别突出，在历史上主要表现在人与耕地的矛盾及人与自然灾害的矛盾两个方面；进入工业化阶段，人与自然的矛盾不断上升，呈现多元化格局，表现为人、资源、环境、灾害等矛盾日益激化。
在这种情况下，我们一方面要使人们的活动顺应自然生物环境的发展规律，充分合理地加以开发利用；另一方面，则要对已遭破坏的不协调的人地关系进行调整，根本改变人地关系发展的自发状态，建立人们自觉控制的人地关系，在我国广大国土上实现人地关系的和谐、协调。
一、中国人地关系协调的重大课题(一)人口、耕地与粮食的协调（吃）人们的生存离不开粮食，世界范围内仍普遍存在着以粮食生产为核心的人地关系矛盾。
所以，从较大范围看，要协调人地关系，首先要实现人口与粮食之间的协调。
这在人口众多、耕地狭小的中国，粮食生产尤应成为协调人地关系的首要课题。
(二)协调城乡聚落的建设发展（住）作为聚落的城市和村镇是人口集中的地域，生产、生活和居住场所是自然环境、社会文化环境和生产环境三者交互影响的产物，故亦是人地协调的重点：它包括城乡建设与居住环境关系的协调；聚落扩展与占用耕地之间的协调；大、中、小城市和集镇之间的协调发展，等等。
(三)制止对自然资源的掠夺式经营，保持相对的生态平衡（资源）这是因为对自然资源进行掠夺式的开发经营，破坏了生态平衡，造成了资源的枯竭或衰退，带来环境的恶化，造成恶性循环，这已使我国一些地区产生了许多再也不能被忽视的问题(土地沙化、水土流失、淡水危机、一些矿产资源渐趋枯竭……)。
所以，制止对资源的掠夺式开发经营，合理开发利用资源，业已成为当今世界，也是我国协调人地关系所面临的一大课题。
(四)加强对人地关系严重失调地区的治理（环境）人地关系严重失调地区，自然环境恶化日趋严重，人们在这类地区生存发展越来越艰难，往往迫使人们又去进一步破坏自然，从而造成环境变坏与人们活动之间的恶性循环。
如我国的黄土高原地区即是。
对这类地区进行重点的调查研究，提出正确的科学的治理方案，采取必要的经济和政策措施，把那里的社会经济全面发展与自然环境的整治紧密结合起来，是我国协调人地关系面临的又一重大课题。
(五)协调区域间经济的发展（经济）区域经济是我国整个国民经济的重要组成部分，区域性问题及由此引发的各种社会问题，亦是涉及人地美系的重要问题。
要协调好这方面的人地关系，应着重解决好：①区城经济发展平衡度的协调②协调好区际关系，推进区城间横向经济联合。
(六)国土开发、整治与规划（从地域角度协调人地关系）国土开发、整治与规划，所要追求与实现的是，在全国或各个地区范围内经济、人口、资源与环境的和谐协调发展，故是协调人地关系的综合课题。
其实质，即是要从地域的角度，协调大自然系统与人类社会系统二者的关系，从而建立起一个和谐、协调的人地关系系统。
国土开发、整治与规划综合地体现了人地关系的协调，故亦应成为协调我国人地关系的重要手段和课题。
二、中国人地关系协调的目标与途径(一)优化、协调我国人地关系的目标1.生态过程的破坏最小（环境）就是要停止一切有损于生态过程向有利方向发展的事情，努力地恢复和改善那些日趋恶化的环境，主动地去调节生态系统中的各种关系，以维持整个生态系统的稳定和平衡，建立一个新的、结构更合理的、生产能力更强的生态系统，达到协调和谐、永续利用的目的。
2．资源的最大保护（资源）人们从大自然中获取的某些资源是取之不尽的，另有一些则是用得尽的。
因此，对自然资源的开发利用都应有正确的生态学预见和经营管理，以利于资源的保持和更新。
自然资源的稀缺性和有限性，要求在对其开发利用中必须力求予以最大限度的保护。
3．稳定人口（人口）人是人地关系的主体，但人口无节制地增长将加重自然界的负荷；而且，在人口数不变而人们生活水平不断提高的条件下，同样会加重自然界的负荷。
因此，应在科技进步条件下，科学地确定最佳适度人口。
最佳适度人口的实现，实际就意味着人地关系的和谐、协调。
4．要实现协调发展中的最优效益（效益）人地协调发展的实质，就是经济、生态、社会三效益的协调统一，取得最优效益就是此种协调统一的最终目标。
上述生态过程破坏最小、资源的最大保护和稳定人口等三方面目标，最终都应服从最优效益这一目标。
(二)优化、协调我国人地关系的途径1.普及环境教育，强化群众的环保意识。
（环境）2.实行环境责任制，走以防为主、防治结合、综合治理的道路。
（环境）3.珍借每一寸土地、提倡精细开发，充分发掘土地活力。
（资源）4.因地制宜，充分利用各种水土资源优势，发展农、林、牧、副、渔综合发展的“大农业”。
（资源）5.要实施节省资源、适度消费的发展模式（资源）6.进广步搞好国土的开发、利用、治理和保护。
（资源）7.继续实行计划生育，严格控制人口数量的增长，提高人口素质。
（人口）。
