人教部编版九年级语文上册第二单元综合性学习《君子自强不息》教案

综合性学习君子自强不息设计说明自强不息是中华民族精神的重要内容,这种精神铸就了不可征服的伟大民族之魂。

此次综合性学习应引导学生正确认识自强不息的内涵,练习写以君子自强不息为中心论点的演讲稿,积极弘扬自强不息的精神,争做自立自强、拼搏奋进的新时代中学生。

学习目标1.理解“自强不息”精神的内涵。

2.成立采访小组,完成采访活动,寻找身边“自强不息”的人物。

3.开展演讲活动,加深对“自强不息”精神的理解。

教学重难点1.引导学生收集、筛选、整理相关资料,理解“自强不息”的内涵,辨析不同时代自强不息精神的表现。

2.引导学生以“青年当自强不息”为主题开展演讲活动,弘扬自强不息精神,传递正能量。

教学方法讲授法合作探究法资源与工具1.数字资源包、学习成果上传和互动的平台。

2.图书馆资源、网络搜索工具等。

课时安排1课时。

教学过程一、学习情境“自强不息”是中华民族精神的重要内涵之一。

作为青少年的我们,要如何理解并实践这一精神呢?今天,我们一起开展“君子自强不息”的综合性学习活动。

五、过程性评价1.分享采访的“自强不息”的人物故事。

2.课堂写作实践,完成以“青年当自强不息”为话题的演讲稿。

六、课堂小结这节课,我们搜集、整理了有关“自强不息”的名言诗句,理解了其中的精神内涵;了解了众多自强不息的人物的事例,鼓舞着我们积极奋斗;开展了一场精彩的演讲活动,表达了我们心中昂扬的斗志。

青年兴则国家兴,青年强则国家强。

作为青少年的我们,要传承和发扬自强不息的精神,为我们的民族复兴点燃奋斗激情,注入青春动力。

七、布置作业1.基础型作业:积累“自强不息”的名言、诗句各两条。

2.发展型作业:综合上述三个活动的成果,在课后以小组为单位开展电子特刊制作活动。

八、板书设计教学反思。

综合性学习君子自强不息教学目标1.通过搜集各种名言警句、历史典故，让学生认识到“自强不息”的内涵。

2.学会制作计划书，学会分配资料搜集任务。

3.学习撰写演讲稿提纲，学会通过典型事例使演讲稿更有说服力。

课时安排1课时。

课前准备自由分成学习小组，做好活动计划，分配小组成员活动任务，围绕“君子自强不息”的主题，广泛搜集相关素材，阅读小说作品，做好活动笔记，准备活动资料。

教学过程【新课导入】同学们，一个民族若是没有自强的魂，那么这个民族注定要走向毁灭。

在中华五千年的文明中，自强的魂应该深深印在人们的脑海中，烙在人们的骨髓里。

为了争取民族解放的孙中山，他奋斗一生就是为了让中国发展，繁荣富强。

为了争取民族解放战斗中的人们都是自强的，在他们身上体现出了中国固有的自强的魂，深深扎根在他们的头脑里、思想里。

战胜困难，自强向上，这就是中华民族的魂。

如果一个国家放弃了自强，他的人民放弃了自强，这个国家将会是一个怎样的结果？一个国家不自强，一个民族不自强，一个人不自强，结果都是可怕的，也是可悲的。

不努力向上，不奋斗，不拼搏，如何强大？今天，我们就一起来探究如何才能做到自强不息。

【重点解读】一、“自强不息”的名言警句以小组为单位，课外搜集有关自强不息的名言、格言等资料，了解古人对自强不息精神的论述。

二、“自强不息”的历史典故以小组为单位搜集古人“自强不息”的历史典故，感受古人自强不息的精神，理解自强不息的内涵。

三、“自强不息”的身边典范寻找身边自强不息的典范。

通过电话访问，实地采访，采访其邻居、单位同事、领导，搜集其关于自强不息精神的视频、图片等内容，丰富搜集的资料。

搜集资料后撰写该人物的传记，并在全班交流。

四、“自强不息”的演讲活动开展“君子当自强不息”的演讲活动。

（1）确定演讲主题；（2）撰写演讲稿；（3）参加组内演讲，选拔选手参加全班演讲；（4）班内演讲，注意演讲的语气、内容、主题等。

【研讨练习】题一：学校准备开展“微笑面对生活”的实践活动，同学们都积极准备这项活动。

人教部编版九年级语文上册教案：第二单元综合性学习君子自强不息环节二合作探究活动流程一、认识“自强不息”的内涵活动一以小组为单位，课外搜集有关自强不息的名言、格言等材料，了解古今名人对于自强不息精神的论述。

课内展示，并交流探讨自强不息的内涵。

示例：1、士不可以不弘毅，任重而道远。

——《论语·泰伯》2、自强像荣誉一样，是一个无滩的岛屿。

——拿破仓3、自强为天下健，志刚为大君之道。

——清·康有为4、自强不息，乃幸运之母。

——德国5、胜人者有力，自胜者强。

——《老子》三十三章6、君子敬其在已者，而不慕其在天者，是以日进也。

——荀子7、天生我材必有用，千金散尽还复来。

——李白活动二环节二合作探究中国古典诗词中也不乏自强不息的精神和风骨，搜集相关的诗句，感受古人自强不息的精神，理解自强不息的含义。

示例：1、会当凌绝顶，一览众山小。

（唐·杜甫《望岳》）2、老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。

（三国·曹操《龟虽寿》）3、路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。

———屈原《离骚》4、燕雀安知鸿鹄之志哉?———《史记·陈涉世家》5、一屋不扫何以扫天下?——《后汉书·陈蕃传》6、有志者,事竟成。

——《后汉书·耿弇传》7、少壮不努力,老大徒伤悲。

——《汉乐府·长歌行》8、长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

——李白《行路难》二、寻找自强不息的人物活动一搜集中国古代自强不息的人物的故事，举办一场故事会，也可以办一期手抄报。

示例：头悬梁锥刺股东汉时候，有个人名叫孙敬，是著名的政治家。

他年轻时勤奋好学，经常关起门，独自一人不停地读书。

每天从早到晚读书，常常是废寝忘食。

读书时间长，劳累了，还不休息。

时间久了，疲倦得直打瞌睡。

他怕影响自己的读书学习，就想出了一个特别的办法。

古时候，男子的头发很长。

他就找一根绳子，一头绑在头发上，一头牢牢的绑在房梁上。

当他读书疲劳时打盹了，头一低，绳子就会牵住头发，这样会把头皮扯痛了，马上就清醒了，再继续读书学习。

《君子当自强不息》教学设计一.导入“君子自强不息”源自“天行健，君子以自强不息”，出自《周易》，意思是天道运行刚健有力，永无止息，而君子处事，也应该遵循天道，刚毅坚韧，持之以恒，努力奋进。

这是我们中华民族的传统美德之一，是中华民族生生不息的精神源泉之一。

二.教学过程自强不息的涵义一）什么是自强不息自强不息的精神在个人修养、国家发展、历史进步等各个方面各有不同的表现。

对于个人而言，自立自信、勤学苦思、勇于开拓，面对逆境不屈不挠，都属于自强不息的表现。

二）关于“自强不息”格言1.胜人者有力，自胜者强。

——《老子》“胜人者”，凭借的是自我个体的蛮力；“自胜者”，凭借的是坚强的意志。

能够战胜自我的人，是具有天地之志的人。

天地之志是收获大道、战胜一切的力量源泉。

只有“自胜者”，才是真正的强者。

2.君子求诸己,小人求诸人——《论语·卫灵公》具有君子品行的人，遇到困难首先想到的是要靠自己去解决，不到万不得已不去求助于别人。

3.士不可以不弘毅，任重而道远——《论语·泰伯》作为一个士人，一个君子，必须要有宽广、坚韧的品质，因为自己责任重大，道路遥远。

4.不怨天，不尤人，下学而上达——《论语·宪问不埋怨上天给的命运,不要遇到挫折就怨恨别人,通过学习平常的知识,理解其中的哲理,获得人生的真谛。

5.故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。

——《孟子·告子下》所以上天将要下达重大责任给这样的人，一定先要使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他经受饥饿，以致肌肤消瘦，使他身受贫困之苦，在他做事时，使他所做的事颠倒错乱，用这些办法来使他的心惊动，使他的性格坚忍起来，增加他过去所没有的才能。

6.长风破浪会有时，直挂云帆济沧海——李白《行路难》相信总有一天，能乘长风破万里浪；高高挂起云帆，在沧海中勇往直前！7.宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来——《警世贤文》宝剑的锐利刀锋是从不断的磨砺中得到的,梅花飘香来自它度过了寒冷的冬季。

部编人教版语文九上综合性学习《君子自强不息》说课稿一. 教材分析部编人教版语文九上综合性学习《君子自强不息》是一篇弘扬中华民族优秀传统文化和民族精神的文章。

文章通过讲述君子自强不息的精神内涵，引导学生树立正确的人生观、价值观和民族观。

教材内容丰富，结构紧凑，旨在培养学生独立思考、合作探究的能力。

二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的语文基础，对传统文化和民族精神有一定的了解。

但部分学生可能对文章中的古文言词汇和句式理解存在困难，需要教师在教学过程中给予关注和引导。

此外，学生对君子自强不息的精神内涵可能理解不够深入，需要在教学过程中加以拓展和引导。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够理解文章中的古文言词汇和句式，掌握文章的基本内容；2.过程与方法：通过合作探究，培养学生独立思考和团队协作的能力；3.情感态度与价值观：感受中华民族优秀传统文化的魅力，树立君子自强不息的精神品质。

四. 说教学重难点1.重点：文章的基本内容理解和君子自强不息的精神内涵；2.难点：古文言词汇和句式的理解，以及对君子自强不息精神的深入领悟。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、合作探究的教学方法，引导学生主动参与，提高学生独立思考和团队协作的能力；2.教学手段：利用多媒体课件、教材资料等辅助教学，帮助学生更好地理解和领悟文章内容。

六. 说教学过程1.导入：以名言警句“天行健，君子以自强不息”为切入点，引导学生思考君子自强不息的精神内涵；2.自主学习：学生自主阅读文章，理解文章大意，标记出不理解的词汇和句式；3.合作探究：学生分组讨论，共同解决古文言词汇和句式的问题，深入理解文章内容；4.教师讲解：针对学生讨论的结果，教师进行讲解和拓展，引导学生深入领悟君子自强不息的精神；5.实践应用：学生分组进行演讲或写作，将所学知识运用到实际中；6.总结提升：教师引导学生总结文章内容，提升对君子自强不息精神的理解。

七. 说板书设计板书设计分为两部分：1.文章结构：分为导入、自主学习、合作探究、教师讲解、实践应用和总结提升六个部分；2.君子自强不息的精神内涵：分为自强、不息、勤奋、毅力和进取五个方面。

《君子自强不息》教学设计一、教材分析“天行健，君子以自强不息。

”这句话出自《周易》，意思是天道运行刚健有力，永无止息，而君子处世，也应该遵循天道，刚毅坚韧，持之以恒，努力奋进。

这是我国传统文化的精髓，也是中华民族生生不息的精神源泉之一。

此次综合性学习活动便围绕“自强不息”这一中华传统美德展开。

二、学情分析九年级学生具备一定的独立思考与理性分析能力，在八下也曾围绕演讲进行过活动探究式学习，对于“自强不息”这个话题也不会很陌生，但大多止步于了解。

对此，教师应在一系列活动中帮助学生深化对“自强不息”精神内涵的认识，并引导学生自觉内化、践行。

三、教学目标1. 能根据“君子自强不息”这一主题要求，利用图书馆和网络等资源检索、搜集资料，并能进行筛选和分类，以关键词形式概括提炼出“自强不息”精神的具体表现。

2. 积累与自强不息相关的名言警句、诗词等，能讲述一则典型的自强不息人物故事。

3. 能在前两项学习活动的基础上，按要求围绕“青年当自强”写作一篇演讲稿，并在小组或班级演讲。

四、教学重点能对所搜集资料进行筛选和分类，以关键词形式概括提炼出“自强不息”精神的具体表现。

五、教学难点按要求围绕“青年当自强”写作一篇演讲稿，并在小组或班级演讲。

六、教学过程第一课时课前任务：细读任务内容及要求，明确后开始自主合作探究式学习。

（一）环节一：歌曲导入，营造情境教师引导：播放歌曲《男儿当自强》，营造学习情境，直奔自强不息主题。

学生活动：聆听歌曲。

（二）环节二：认识自强不息的内涵教师引导：出示活动评价量表，组织学生讨论交流，明确评价细则。

学生活动：各组代表展示并交流本组探究自强不息精神内涵的思维导图。

探究自强不息精神内涵的评价量表预设：学生提炼出的关键词可能涉及“志存高远”“自立自强”“迎难而上”“积极进取”“坚持不懈”“忍辱负重”“发奋图强”等。

备注：结合学生发言，教师相机点拨——这些关键词不仅是自强不息精神的外在表现，也给大家指出了具体的实现途径，古往今来就有许多人在自强不息方面做到了知行合一，接下来我们就听听他们的故事。

九年级语文上册部编版《综合性学习：君子自强不息》教案一. 教材分析部编版九年级语文上册的《综合性学习：君子自强不息》是对整个学期的学习内容进行总结和提升的一个单元。

本单元的主题是“自强不息”，通过学习不同文体的文章，让学生理解自强不息的精神内涵，并激发他们在学习和生活中不断向前的动力。

本单元的文章包括古代诗词、现代散文、议论文等，形式多样，内容丰富。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对文学作品有一定的鉴赏能力。

但他们对于一些深层次的哲理可能还理解不够，需要通过老师的引导和讲解来深化理解。

另外，他们对自我认知和自我提升有一定的追求，但可能缺乏具体的实践方法和动力。

三. 教学目标1.知识与技能：能够理解文章的基本内容，把握文章的中心思想，对文章进行适当的分析与鉴赏。

2.过程与方法：通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，提高自己的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

3.情感态度与价值观：深刻理解“自强不息”的精神内涵，激发自己在学习和生活中不断向前的动力。

四. 教学重难点1.教学重点：理解文章的基本内容，把握文章的中心思想。

2.教学难点：对文章进行适当的分析与鉴赏，深刻理解“自强不息”的精神内涵。

五. 教学方法1.引导法：通过问题引导，让学生思考和探索文章的深层含义。

2.互动法：通过小组讨论和全班讨论，激发学生的思维，提高他们的理解能力。

3.案例分析法：通过具体的案例，让学生理解“自强不息”的精神内涵。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生的学习情况，准备相应的教学资源和教具。

2.学生准备：预习课文，了解文章的基本内容，准备参与课堂讨论。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的小案例，引出“自强不息”的主题，激发学生的兴趣和思考。

2.呈现（10分钟）让学生阅读课文，理解文章的基本内容，把握文章的中心思想。

3.操练（10分钟）通过问题引导，让学生对文章进行适当的分析与鉴赏，理解文章的深层含义。

人教版九年级上册（部编版）第二单元综合性学习小专题《君子自强不息》教案综合性学习小专题君子自强不息1．你所在的学校正在举办以“君子自强不息”为主题的综合性学习活动。

请你积极参加并完成以下任务。

(1)【观点论述】自强不息的精神其实与我们的生活是紧密结合的。

小康很热爱篮球运动，但是几次报名学校篮球队都以身材过于瘦小被拒绝。

小康很苦恼，想要放弃，但尝试过其他运动觉得还是最喜爱篮球。

他的同学们也分成两派，一些同学劝他改学其他运动，以后长高了再学打篮球；一些同学鼓励他坚持自己的爱好，多加练习。

请围绕这个话题，写出你的观点、理由及结论。

字数在80字以内。

【示例】我认为小康应该坚持自己的爱好。

乒坛“国手+”邓亚萍小时候也因身材矮小被球队拒绝过，但是她却能自强不息，刻苦训练，最后取得骄人的成绩。

所以小康应该坚持爱好，努力练习。

(2)【图片链接】下面是同学们搜集到的两幅书法作品，请指出它们各属于什么字体，并说说它们的字体特征。

【示例】①楷书，字体端庄，匀称工整；②行书(行楷)，笔画连绵，灵活连贯。

(3)【补写对联】我国有许多鼓励人们自强不息的对联。

下面的对联就颂扬了这种精神，请你根据上联，补写出下联。

上联：一路风雨兼程磨砺意志下联：【示例】半载苦乐同享铸就辉煌2．综合性学习。

段意花是益阳水文局的临时工，丈夫李国庆在益阳水文站工作。

他们在一条趸船上住了14年，经常勇赴江流，拯救了一个又一个溺水的生命。

保守估计，他们先后救了50人，年龄最大的83岁，最小的7岁。

和许多普通家庭一样，他们靠着自己微薄的收入过着非常清贫的生活，以至于6万多元的债务整整还了17年。

5月15日是“国际家庭日”，段意花的家庭在这一天被全国妇联评为“全国最美家庭”。

(1)请为上面这段文字拟写一个标题。

【示例一】益阳段意花夫妇勇救50名溺水者被评为“全国最美家庭”。

【示例二】段意花夫妇14年救50名溺水者。

【示例三】益阳段意花家庭被评为“全国最美家庭”。

九年级语文上册第二单元综合性学习君子自强不息教案新人教版一. 教材分析新人教版九年级语文上册第二单元的主题为“君子自强不息”，本单元旨在引导学生领悟到君子应该不断自强不息，勤奋努力，追求卓越。

通过本单元的学习，学生可以了解到君子自强不息的精神内涵，培养他们的自强意识。

二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的语文基础，对于文本的理解和分析能力也有一定的提升。

但是，对于抽象的概念和思想的理解还需要教师的引导和启发。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，引导他们深入理解君子自强不息的精神内涵。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解课文中的关键词语和句子，掌握课文的基本内容。

2.过程与方法目标：通过自主学习、合作学习等方式，培养学生的语文实践能力和合作精神。

3.情感态度与价值观目标：引导学生领悟到君子自强不息的精神，培养他们的自强意识。

四. 教学重难点1.教学重点：理解课文中的关键词语和句子，掌握课文的基本内容。

2.教学难点：深入理解君子自强不息的精神内涵，联系实际生活，培养自强意识。

五. 教学方法1.引导启发法：教师通过提问、引导，激发学生的思考，帮助他们深入理解课文内容。

2.案例分析法：教师通过分析具体的案例，让学生更加直观地理解君子自强不息的精神。

3.小组讨论法：学生分组讨论，培养他们的合作精神和语文实践能力。

六. 教学准备1.课文文本：新人教版九年级语文上册第二单元相关课文。

2.教学多媒体：课件、视频等教学资源。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简短的故事或者案例，引出本节课的主题——君子自强不息。

激发学生的兴趣和思考。

2.呈现（10分钟）教师展示课文文本，让学生自读课文，注意理解课文中的关键词语和句子。

然后，教师对课文进行解读，解释关键词语和句子的含义，帮助学生掌握课文的基本内容。

3.操练（10分钟）教师设计一些练习题，让学生进行操练，巩固对课文内容的理解。

可以采用小组合作的方式，让学生互相讨论，共同完成练习题。

综合性学习《君子自强不息》教案教学目标：1、通过搜集各种名言警句、历史典故，让学生认识到自强不息的出处及内涵。

2、学会制作计划书，学会分配资料搜集任务，培养团队协作的能力。

3、了解古今自强不息的人物事例，培养自强不息的精神。

一、情景导入1、大家心目中最好的大学是哪一所呢？2、你对这所大学了解多少呢？清华大学校徽校训：自强不息，厚德载物出自《周易》：天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。

意思：天（即自然）的运动刚强劲健，相应于此，君子处世，应像天一样，自我力求进步，刚毅坚卓，发奋图强，永不停息；大地的气势厚实和顺，君子应增厚美德，容载万物。

清华大学校训即为：“自强不息，厚德载物。

”乃是引用此处。

在清华的校园中，有各式各样的雕塑和石刻妆点校园，其中被刻写最多的石碑就是校训了。

在清华东门的青石、主楼大厅的正壁、老图书馆的正厅、大礼堂的正额、还有工字厅前的草地、清华学堂前的石碑……都能看到“自强不息，厚德载物”这八个大字。

1914年11月的某一天，梁启超先生应邀来清华演讲，地点就在今天清华学堂北侧的同方部。

梁启超先生以《君子》为题，借用《易经》中的“乾坤”二卦来解析他认为的“君子”的品质：“周易六十四卦，言君子者凡五十三。

乾坤二卦所云尤为提要钧元。

乾象曰：‘天行健，君子以自强不息。

’坤象曰：‘地势坤，君子以厚德载物。

’推本乎此，君子之条件庶几近之矣。

”从此，“自强不息，厚德载物”逐渐演变成为清华校训。

百余年来，它的精神滋养着一代代的清华人，也在不同的时代背景中被赋予了新的内涵。

其中不变的是它代表的刚健自强、容载万物，爱国奉献、造福社会。

对当代的清华人来说，校训决不仅仅是留在照片中的背景墙，它所蕴含的精神信念仍然是他们奋发有为、心系天下的强大动力，值得所有清华人用一生的行动去践行。

“自强不息，厚德载物”这八个字，不仅镌刻在清华园中的石头上、墙上，更是烙在每个清华人心中的印记。

二、拟写活动标语今天开展以“君子自强不息”为主题的综合性学习活动，请你为这次活动拟写一条完整标语。

人教部编版语文九年级上册教学设计(共2篇）综合性学习君子自强不息【教学目标】1.认识自强不息的内涵。

2.寻找自强不息的人物。

3.演讲:青年当自强不息。

【教学课时】2课时第1课时【课时目标】1.认识自强不息的内涵。

2.寻找自强不息的人物。

【课前任务】要求学生细读任务内容及要求，明确后开始自主合作探究式学习。

【设计意图】搜集整理资料和采访任务，无法在课堂上一一完成，因此安排课前进行。

活动任务要求明确，利于指导学生行动。

将全班分成两个大组PK，既能激发学生的竞争意识，提高学生参与活动的兴趣，又能有效地完成活动任务。

【教学过程】活动一、认识自强不息的内涵一、歌曲导入，营造情境师播放歌曲林子祥的《男儿当自强》，营造学习情境。

生听歌曲，思感受。

师：歌中唱道“做个好汉子，每天要自强”，《周易》中也说“天行健，君子以自强不息”。

“自强不息”是我们中华民族精神的重要内容，它铸就了不可征服的伟大民族之魂。

那如何理解自强不息？怎样才能做到自强不息？今天我们就一起来寻找这些问题的答案吧！【设计意图】用歌曲营造氛围，有利于学生快速进入活动。

二、展示交流，引领点拨1.请各小组选派一名代表，展示本组搜集的有关自强不息的名言、格言、古诗词名句等材料。

预设：（1）关于自强不息的名言、格言：士不可以不弘毅，任重而道远。

——《论语·泰伯》胜人者有力，自胜者强。

——《老子》苟日新，日日新，又日新。

——《礼记·大学》人一能之，己百之;人十能之,己千之。

果能此道矣,虽愚必明,虽柔必强。

——《礼记·中庸》故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。

——《荀子·劝学》（2）关于自强不息的古诗词名句：老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。

——曹操《龟虽寿》路曼曼其修远兮,吾将上下而求索。

——屈原《离骚》长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

——李白《行路难》（其一）世间万事俱茫茫，惟有进德当自强。

——陆游《自伤》2.朗读搜集的名言、格言、古诗词名句。

人教部编版九年级语文上册教案《综合性学习君子自强不息》一. 教材分析《综合性学习君子自强不息》是人教部编版九年级语文上册的一篇课文，本课主要通过讲述君子自强不息的精神，让学生领悟到做人的真谛和人生的价值。

教材内容丰富，既有经典的古代诗文，也有现代的文章，涵盖了不同的文体和主题，为学生的阅读和理解提供了广泛的选择。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对于一些文言文和现代文也能进行自主阅读和理解。

但是，对于一些深层次的含义和思想还需要教师的引导和启发。

此外，学生的写作能力和表达能力还需要进一步的提高，因此在教学过程中，需要注重培养学生的写作和表达能力。

三. 教学目标1.知识与技能：能够理解课文中的词语和句子，掌握课文的基本内容和主题。

2.过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解和思考能力。

3.情感态度与价值观：通过学习课文，培养学生的自强不息的精神，树立正确的人生观和价值观。

四. 教学重难点1.重点：理解课文的基本内容和主题，掌握课文中的词语和句子。

2.难点：对于一些深层次的含义和思想的理解，学生的写作和表达能力的培养。

五. 教学方法采用问题驱动法和讨论法进行教学。

通过提出问题，引导学生进行思考和讨论，激发学生的学习兴趣和积极性，培养学生的阅读理解和思考能力。

六. 教学准备1.教师准备：对于课文进行深入的研究和理解，准备相关的问题和讨论话题。

2.学生准备：学生提前阅读课文，了解课文的基本内容和主题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）：通过提问方式引导学生回顾上一课的内容，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）：教师通过多媒体展示课文的相关内容，如图片、音频、视频等，帮助学生更好地理解和感受课文。

3.操练（10分钟）：学生通过自主阅读和理解课文，回答教师提出的问题，巩固对课文的理解。

4.巩固（10分钟）：学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感悟，通过讨论进一步巩固对课文的理解。