2008年吉林地区中考优秀作文评析

2008年吉林地区中考优秀作文评析吉林一中高三教师高岩最终得分：57分永远的歌声（记叙文）当浓浓的母爱嵌入那首永远的无言的歌时，我们谁能不动容？———题记冬日的街头异常清冷。

天灰蒙蒙的，凛冽的寒风中夹着飘雪，为冬日又增添了几分寒韵。

（景物渲染）我漫步于街头，看到了一位头发花白的老母亲带着脑血栓的儿子散步。

我的心久久不能平静，默默地跟在他们后面。

起风了，母亲似乎有所察觉，慢慢地转过身，为儿子系上纽扣。

（动作细节）她耐心地系着，当系完最后一个扣子，那张印满皱纹的脸上浮现了满足的神情，似乎完成了什么壮举一般。

她用力把衣领向上裹在脖边，轻掸着儿子身上的雪，拉起儿子的手，（动作细节）继续散步。

风小了，但是轻雪飘飞，路上的小雪堆松软的很，儿子的拐杖不知怎的竟陷入了小雪堆之中。

（设置矛盾：不仅是人与人的冲突，还包括事件中的意外、挫折、不幸。

）儿子无奈地看着母亲，母亲的眉头微皱，弯下身子，把拐杖从雪中取出，随手从衣袋中掏出一个小手绢，母亲小心地用它包在拐杖上，然后系上一个小结，（动作细节）最后把拐杖送还儿子的手上，费力地侧身站起来，把儿子的衣衫展平，（动作细节）拉起儿子的手继续散步。

风又刮起来了，雪却小了。

母亲解下自己的围巾为儿子系上，但是那双手显得有些笨拙了，母亲搓了搓手，很努力地把围巾围在儿子的脖边。

（动作细节）儿子呆呆地站在那里，像一个乖巧的孩童。

母亲的眼眸里充满了慈爱。

她为儿子搓手，她用嘴哈着热气，拉起儿子的手，继续散步。

但是，这一次，她带着儿子转身往回走去。

我猜想，这次应该是回家了吧！也许这位母亲希望带儿子晒晒太阳的，这天气却……这位老母亲穿着灰白色的夹袄，尼绒的布裤，儿子的衣服虽不好看，却整洁干净。

（侧面烘托）此情此景，我不禁被感动了。

感动于母爱的伟大，感动于一位老母亲面对儿子的不幸、自己的艰辛而表现出的不叫苦、不抱怨的从容而淡定。

从始至终，我没有看到母亲开口说一句话。

慈母有心，慈母有情，母爱无言！这位母亲无言的举动演绎着母爱的崇高。

这是多么壮美的歌，以爱为旋律，以情意汇成的乐章。

永远的歌声，永远的情意。

冬日的街头阴云已散，阳光洒向街道，（以景衬情）也将永远，永远汇入母爱之歌。

——景物描写贯穿事件始终，以景衬情，倍增其情；动作细节符合人物年龄身份，因真实突出而感人。

结尾扣题（命题、主题），以平凡见伟大（越是平常小事越能见出本质），以个别见一般（写他人比写自己更见出普遍性）。

最终得分：57分永远的歌声（议论性散文）人生如歌。

我们的歌声的旋律便是那不朽的灵魂。

人生一路走来，曲调迭荡。

这歌声的魅力并不在于它是否响彻云霄，而是它的精神内涵。

有的震天动地，却不过眼前云烟，随风而逝。

然而，有的旋律优雅，却永远萦绕在人们心中，弥留永远！（语言工整，整体对称，会用四字句。

）崇高的人生才能唱出永远的歌声！——开篇两段明确点题（命题、主题）。

站在历史的海岸，漫溯那一朵朵历史的浪花（比喻，可用作历史性事例的经典句进行仿写）：无数仁人志士，心系崇高志趣，唱出一首首永远的歌声（有语病）。

“玉垒浮云变古今”；楚大夫屈原，心忧天下，沸腾着一腔火热鲜血，立志报国。

“人生在世不称意”，屡遭贬谪，辗转徘徊。

一路流放途中，因为崇高，从不放弃，满腔豪情，遍洒博爱的气息。

他用“吾将上下而求索”留下一路悲怆的歌声，唱出一路永远的歌声。

再去回首大唐盛世，我们不觉忆起诗仙李白，同样激情豪迈，带着崇高的理想，不懈奋斗。

少时，我们听到“我辈岂是蓬蒿人”的呐喊。

俄而，身处逆境，诗仙又发出“长风破浪会有时”的坚定信念。

终于，崇高的志趣，给予李白永远的歌声，穿越千载至今，豪迈、奔放的曲调仍然弥留耳际。

崇高的志趣赋予我们永远的旋律，唱出永远的歌声。

——用例中穿插诗词增强了文化气息，若能适当压缩，再增一例，语言稍作调整，构成排比式的事例会更好。

泰戈尔曾说：“因为灵魂在高处，所以我们应该作出崇高的选择！”回首，是仁人志士不屈的身影；仰望，是空明如水的崇高境界；俯瞰，是今日永远的歌声。

（整体工整的排比）这歌声在华夏大地上，一波未平，一波又起。

总有后浪接踵而至。

年初的一场大雪，袭击了祖国母亲的南方，但全国人民凝聚在一起，坚定一个崇高的信念，奋勇前进。

前些日子，祖国的四川发生了地震，然而，党中央和全国人民，作出了崇高选择，不惜一切抗震救灾，力挽狂澜，重振河山！今日的中国，正传承着华夏数千年不倒的脊梁，用一次又一次的崇高唱出永远的歌声！——联系现实，举例与上段之间形成“先面后点”的关系。

选择崇高，赋予我们“金戈铁马去”的坚强意志，赋予我们“吾将上下而求索”的执着信念。

（整体对称）选择崇高，赋予我们人生永远的歌声！现在，让我们选择崇高，踏出一路风光。

——结尾扣题（命题、主题）Ａ、Ｂ、Ｃ三组均给60分永远的歌声有那么一首歌，能使人安心入眠，能使人闻到爱的馨香，那是母亲的歌。

（领起清晰）小时候总要母亲哼着歌哄我入睡。

记得那时，母亲倚在床背上，一只手搭在我的身上，轻拍着我入睡。

细腻的歌声中，温暖心灵的是那如汩汩细流源源不断的母爱，直入我的内心深处，留下温柔的印记。

我就在这有节奏的旋律中，甜甜地睡上一觉。

睡梦中，那歌声仍在我梦中萦绕，如梦如幻，那是母爱的歌声，即使蜘蛛网查封了我记忆的炉台，脑海中往事如烟的灰烬叹息着流逝的悲哀，（比喻、拟人巧妙）但我依旧记得那歌声，那永远的歌声。

有那么一首歌，能使虔诚的人们对未来充满希冀，能使忠诚信徒坚定心中的信仰，那是教堂的歌。

（领起清晰）去年，踏上通往乡村教堂的青石板。

雨后的空气中弥漫着泥土的清新。

我仰望那神圣而庄严的十字架，笔直地伸向碧空。

几只白鸽呼啦啦的飞过，突然，一阵清脆的吟唱声响起，在晨风中飘散。

那歌声，动人心弦，诉说着人们对安宁和平的向往，对美好生活的祈祷。

信徒们在教堂内唱起颂歌，他们在祈求世界永远和平。

那歌声婉转悠扬，飘荡在每个人最善良的心中，飘荡在每个人最虔诚的耳畔。

那是和平的歌声，我会铭记那发自内心的歌声，它是永远的歌声。

有那么一首歌，它能使身处灾区的人们感动，能使全中华民族震撼，那是祝愿他们平安的歌。

（领起清晰）地动山摇后，人们的意志没有被困难摧垮。

人们手拉手，心连心，自发地组成一支团队，在夜里唱起了《祝你平安》。

烛光中，一张挂满泪水的脸上写满了坚定。

他们深情唱着“祝你平安，祝你平安”。

那是关怀的歌，它震撼着人的每一寸肌肤，简单的曲调却表达了人世间最真挚的感情。

那歌声，将越过千里，传送真情，那是永远的歌声。

母亲的歌声，温柔而又细腻；教堂的歌声，清脆而又悠扬；祝福平安的歌声，深情而又婉转。

（总束文章的三个层面）这些歌声穿越时光的远隔，一点一滴地进入我的神经，震撼着我的心灵。

苍茫天地间，这些歌声将会永世传颂，它们会成为永远的歌声，为后人传唱。

——全文分成内涵不相重复的三个层面，每个层面有一句句式一致且单独成段的清晰领起，既使内容充实而有变化，又使结构清晰工整。

A、B、C三组均给60分师者，春蚕者也汶川地震中，一位又一位的人民教师为学生奉献着自己，他们的牺牲总是让人难忘，这不禁让人想到生活中平凡的老师们，不禁让人想到“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。

是啊！我们的师者，如春蚕般到死才停止付出，如蜡烛一样，待蜡油尽了才熄灭照人的光。

（开头简单引述材料，立刻转入写自己的老师）黑夜中亮着的那扇窗（应改为：黑夜中那亮着的小窗）每个人都知晓，试卷上、作业上的评语是我们的老师彻夜评改的。

每一个夜晚，他们都在灯下奋笔疾书；每一个夜晚，他们仍在埋头若干；每一个夜晚，他们就这样如机器般运转，不知疲惫，不辞辛苦。

走在街上，当看到哪扇窗亮着灯，请让我们鞠个躬，很可能，窗下我们的教师还在工作，黑夜中那扇窗里亮着的那盏灯啊，你快快熄灭吧！我的老师啊，你快快休息吧！白昼里伏着的那身影（应改为：白昼里那伏着的身影）总会看到老师们会在午休间伏在桌面上小憩。

不要喧哗，不要吵闹，同学们，那是经一晚奋战而劳累的老师，就让他们睡会吧！想必这仅仅二十几分钟是他们最惬意的时候。

那劳累的身影仿佛每一天都有一寸的高度在增加。

那不是伟岸，那是渐渐驼下的背啊！白昼啊，你在这瞬间停留一些吧！老师啊，你在这时间里再睡会吧！黄昏下沉甸甸的那皮包（应改为：黄昏下那厚重的皮包）还记得一次走在路上，该是刚刚放学的时候吧。

前方一个背着包的女人在夕阳的余晖下像一个劳作后归家的农妇。

不，那是我最为熟悉的身影，对，一定是我的老师。

可你还是拎着那个包啊！我知道，请不要掩饰，那里装是根本不是水果，更不是你带回家的菜，是作业，是试卷，是同学们那一叠叠的卷子啊！皮包啊，求你了，请你轻些吧！我的老师啊，请你放下包歇歇吧！一天中二十四小时，白昼与黑夜的交替，我的老师们啊，你们不停地工作，为我们付出了你们的年华，你们的青春。

春蚕如你，你如春蚕，在人生中不断吐着丝，为了我们——你们的这些学生，直到最后。

师者，春蚕者也！（结尾扣题：话题、标题、主题）——全文不仅内容真实、感情真挚，而且采用以小标题来组合片断的形式使文章结构显得非常清晰工整。

A、B、C三组均给60分师恩难忘（工整的议论兼抒情散文）一日为（当改为“从”）师，终生受益。

在你学习生涯的旅程中，每一次驻足停留时都是享受馨香的过程；每一次难忘的记忆都有许多难忘的倩影潇洒走过；每一次落泪后都是痛苦地享受快乐，（排比）这段永久的记忆但愿化作一本精美的相册，每每翻起它，都有沁人心脾的画面。

一支粉笔指向知识的王国，一套桌椅奠定成长之路，三尺教鞭鞭策成功时的期许。

相信吧！老师的每一次鼓励与支持都能使你从容不迫。

相信吧！老师的每一注款款目光都是对你人格的信任与肯定。

（对称）众多走过的记忆，众多拾起五彩的贝壳，（对称）都是一串有价值的珍珠。

我在朦胧中，被你叫醒，眼前淡淡露出一丝丝微光，在逐渐成熟的背后，我发现一副坚实的臂膀在支持着我，那个人就是老师。

小时候，你总是把我们高高举起，告诉我们天边的彩虹多么美丽；长大后，我才知道，你举起的是别人，奉献的是自己。

（对称）就这样，我长大了。

在每一次冲动的念头萌发时，我都会想起，你对我说过的“冷静”；在每一次取得佳绩骄傲的喜悦油然而生时，我都会想起，你对我说过的“谦逊”；在每次遇到困难的羁绊时，我都会想起，你对我说过的“坚持”。

（工整的排比）多么铿锵的话语，多么振奋人心的涌动，（总体对称）我相信，在每一次成功的背后，少不了老师的默默期许。

天空辽阔，大海深远，（对称的四字句）爱师之情却依旧难以改变。

我希望你不做红烛，而做电灯，这样不仅照亮了别人，同时也照耀了自己。

我希望你不做春蚕，而做蜜蜂，这样不仅为花朵传递了爱的奉献，同时也甜蜜了自己。

（两句不仅对称工整，而且观点很有新意。

）老师，人类多么伟大的杰作！我无法忘怀这份恩情，我也无法改变对老师这项工作的高度信任，也许再高的评价也无法表达对老师的恩情，我只知晓它会比天高，比海深（对称）。