研究生考研 中国古代教育 第五章 理学教育思想的形成和学校的改革与发展 试题

考研教育学专业基础综合（中国古代教育）模拟试卷15(题后含答案及解析)题型有：1. 单项选择题 3. 简答题 4. 分析论述题单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。

1．太学的学生中，可不经科举考试进入仕途的是()A．外舍生中的优异者B．内舍生中的优异者C．上舍生中的优异者D．各舍考试中的优异者正确答案：C 涉及知识点：中国古代教育2．以下有关三舍法的表述，不正确的一项是()A．三舍法是我国古代首创的以考试成绩选拔人才的制度B．融养士和取士于太学，提高了太学的地位C．三舍法是我国古代大学管理制度的一项创新D．对学生的考查和选拔力求做到将平时行艺与考试成绩相结合正确答案：A 涉及知识点：中国古代教育3．在胡瑗的“分斋教学”中，以培养高级统治人才为目标的是()A．治事斋B．武备寨C．经义斋D．经史斋正确答案：C 涉及知识点：中国古代教育4．以下几个书院中，哪一个不是以讲授为主要功能的?()A．白鹿洞书院B．东林书院C．应天府书院D．丽正书院正确答案：D 涉及知识点：中国古代教育5．《白鹿洞书院揭示》是由谁拟定的?()A．顾宪成B．朱熹C．阮元D．王安石正确答案：B 涉及知识点：中国古代教育6．“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心”这是形容()的。

A．白鹿洞书院B．东林书院C．学海堂D．茅山书院正确答案：B 涉及知识点：中国古代教育7．我国古代最早见载的蒙学教材是()A．《史籀篇》B．《仓颉篇》C．《急就篇》D．《千字文》正确答案：A 涉及知识点：中国古代教育8．以下几位，哪一位不是明朝时期的教育家?()A．王守仁B．朱熹C．顾宪成D．王廷相正确答案：B 涉及知识点：中国古代教育9．宋代太学的三舍法发展到元朝后，形成著名的()A．五等黜陟法B．积分法C．分斋教学法D．升舍法正确答案：B 涉及知识点：中国古代教育10．有关五等黜陟法的说法，正确的是()A．是对国子学的学生进行管理的一种方法B．生员的等级按学业成绩可陆续上升，是一种升级制度C．基本特点是按门第把学生分为五等D．升学的等级按学业成绩可升可降正确答案：D 涉及知识点：中国古代教育11．让国子监学生参与实践实习，历练政事，以此培养官吏的方式是() A．实学B．习行C．察举制D．监生历事正确答案：D 涉及知识点：中国古代教育12．社学的教育对象是()A．农家子弟B．贵族子弟C．书院学生D．社会青年正确答案：A 涉及知识点：中国古代教育13．“升舍”制度是哪个朝代创立的?()A．元代B．宋代C．唐代D．明代正确答案：B 涉及知识点：中国古代教育14．“学田”制度是在哪个朝代作为制度确定下来的?()A．元代B．宋代C．唐代D．明代正确答案：B 涉及知识点：中国古代教育15．“书院”作为一种教育组织正式形成是在哪个朝代?()A．唐代B．宋代C．元代D．明代正确答案：B 涉及知识点：中国古代教育16．程朱理学控制科举与学校始于哪个朝代?()A．宋代B．元代C．明代D．清代正确答案：B 涉及知识点：中国古代教育17．从“教”“养”“取”“任”四个方面来综合考察人才的系统理论是由谁提出的?()A．韩愈B．朱熹C．王安石D．王守仁正确答案：C 涉及知识点：中国古代教育18．“八股取士”的考试形式，在哪个朝代确定?()A．宋代B．元代C．明代D．清代正确答案：C 涉及知识点：中国古代教育19．在明代众多书院中，名声最大、影响最广的是()A．岳麓书院B．学海堂C．漳南书院D．东林书院正确答案：D 涉及知识点：中国古代教育20．“诂经精舍”是谁创办的?()A．王守仁B．湛若水C．阮元D．朱熹正确答案：C 涉及知识点：中国古代教育21．元明清社学主要学习内容不包括()A．孝经B．论语C．孟子D．诗经正确答案：D 涉及知识点：中国古代教育22．下列篇章中与其他三个不同的是()A．白鹿洞书院规程B．白鹿洞书院教条C．白鹿洞书院学规D．白鹿洞书院揭示正确答案：A 涉及知识点：中国古代教育23．“积分法”最早实行于()A．宋代B．元代C．明代D．清代正确答案：B 涉及知识点：中国古代教育24．书院逐渐官学化，成为科举的附庸，发生在()A．清代B．明代C．元代D．宋代正确答案：C 涉及知识点：中国古代教育25．以下几种教学制度中，不是把学生学业成绩与等级地位相连的是() A．积分法B．三舍法C．苏湖教学法D．五等黜陟法正确答案：C 涉及知识点：中国古代教育26．以下几种教学考察方法中，针对地方官学学生的是()A．三舍法B．积分法C．五等黜陟法D．监生历事正确答案：C 涉及知识点：中国古代教育简答题27．简单介绍朱子读书法的主要内容。

考研教育学专业基础综合（中外教育史）模拟试卷99(题后含答案及解析)题型有：1. 单项选择题 3. 简答题单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。

1．社学的教育对象是A．贵族子弟B．农家子弟C．社会青年D．书院学生正确答案：B解析：本题旨在考查考生对学校的改革与发展的掌握情况，涉及“中外教育史”部分“中国古代教育”的内容，要求考生理解并掌握学校的改革与发展情况。

社学是设在农村地区，利用农闲空隙时间，以农家子弟为对象的初等教育形式，它对于发展农村地区文化教育事业具有一定意义。

因此，本题的答案为B。

知识模块：中国古代教育2．规定国子监生学习到一定年限!分到政府各部门“先习吏事”的是A．分斋教学B．三舍法C．监生吏事D．六步黜陟法正确答案：C解析：本题旨在考查考生对学校的改革与发展的掌握情况，涉及“中外教育史”部分“中国古代教育”的内容，要求考生理解并掌握学校的改革与发展情况。

明立国改建国子学，扩大规模，次年改国子学为国子监。

明初国子监实行“历事制”，规定国子监生学习到一定年限，分到政府各部门“先习吏事”。

历事期间，他们白天到各部门值班，晚上则归宿国子监斋舍，温习功课。

历事时间短则三月，长则一年。

历事后进行考核，上等送吏部附选，可授予官职，中等再令历练，下等送回国子监读书。

“历事制”可视为是一种实习制度，该制度使学校培养人才与业务部门使用人才直接挂钩。

因此，本题的答案为C。

知识模块：中国古代教育3．制定《白鹿洞书院揭示》的是A．王安石B．朱熹C．阮元D．顾宪成正确答案：B解析：本题旨在考查考生对书院发展的掌握情况，涉及“中外教育史”部分“中国古代教育”的内容，要求考生理解并掌握书院的发展情况。

宋时朱熹常到书院讲学，并写有《白鹿洞书院揭示》作为书院的学规。

这是中国书院发展史上一个纲领性学规，对于当时及以后的书院教育和官学教育都产生过重大影响。

因此，本题的答案为B。

知识模块：中国古代教育4．明朝书院讲会制度的突出代表是A．东林书院B．白鹿洞书院C．岳麓书院D．石鼓书院正确答案：A解析：本题旨在考查考生对书院发展的掌握情况，涉及“中外教育史”部分“中国古代教育”的内容，要求考生理解并掌握书院的发展情况。

第五章理学教育思想和学校的改革与发展【考纲内容】理学教育思想和学校的改革与发展（1）科举制度的演变与学校教育的改革宋元明清的文教政策【新增】：科举制度的演变及其对学校的制约：“苏湖教法”：北宋三次兴学与“三舍法”：积分法：“六等黜陟法”：“监生历事”：社学。

（2）书院的发展书院的产生与发展：《白鹿洞书院揭示》与书院教育宗旨：东林书院与书院讲会：诂经精舍、学海堂与书院学术研究：书院教育的特点。

（3）私塾与蒙学教材私塾的发展、种类和教育特点：蒙学教材的发展、种类和特点。

（4）朱熹的教育思想朱熹与《四书章句集注》：“存天理，灭人欲”与教育的作用、目的：论“大学”与“小学”：“朱子读书法”。

（5）王守仁的教育思想“致良知”与教育作用：“随人分限所及”的教育原则：论教学：论儿童教育。

1、科举制度的演变与学校教育的改革（1）宋元明清的文教政策①重视科举，重用士人为了巩固政权，一方面采用政治威慑和物质利诱的手段迫使将帅交出兵权；另一方面重用文人，让他们充任全国各级政权的官吏。

因为政治上迫切需要文人，便利用科举考试大量取士。

②“三次兴学”，广设学校宋初通过科举考试，选拔了不少人才，有利于中央集权的建立与巩固，但却忽视了兴建学校培育人才。

一些有识之士意识到，仅仅依靠科举考试选拔人才是远远不够的，还必须广设学校培育人才。

③尊孔崇儒，提倡佛、道宋朝统治者尊孔祟儒，大力提倡佛、道，其主观目的是为了维护封建统治，但因其积极倡导，使儒、佛、道三家在长期而激烈的斗争中，逐渐走上了融合的道路，最终孕育出以儒家思想为主体，糅合佛、道思想而形成的新的思想体系—理学思想。

（2）科举制度的演变及其对学校的制约①科举制度的演变宋朝的科举制度：扩大科举名额；确定了“三年一贡举”；殿试成为定制；建立新制、防止科场作弊元朝的科举制度：其具有明显的民族歧视特点；规定从“四书”中出题，以《四书章句集注》为答题标准；科举制度日趋严密。

明朝的科举制度：是中国科举制度史上的鼎盛时期。

北宋实行崇文政策，重视通过科举制度网罗人才，但却忽视了兴学育才，学校教育受到很大冲击，国家深
感人才匮乏，所以“兴文教〃的政策在宋初80多年主要表现为重视科举，之后这个政策的侧重点转移到兴
五、北宋三 次兴学与 “三舍法" （一）北宋的三次兴 学
10天津简 （简述宋朝历 史上三次著 名的兴学运 动），13山东 简，16西北 简,2018福 建师大（名词 解释:熙宁兴 学） （1）概
述
（二）三舍 法
13北京， 14湖南， 15山东， 15华东， 16陕西， 17
集美大
（2）
具体 内容
"三舍法"北宋王安石”在熙宁兴学"期间创立的一种种对太学的改革措施。

①将太学分为外舍、内舍、上舍三个程度不同、依次递升的等级；太学生相应地分为三部分，学 员依学业程度,通过考核,依次升舍。

②初入学为外舍生，平时有品行（行）和学业（艺）的考查记录，每月由任课教师举行“私试”,
每年由学校举行“公试二
③学习一年后，外舍生考试和平时行艺合格者可依次升入内舍，内舍生学习两年后，考试合格和 平时行艺合格者可依次升入上舍。

④上舍生学习两年后，学行卓异者，可由太学主判直接推荐做官，等于科举及第。

其他人根据学 业成绩，可分别得到免发解、免省试的待遇，等于减少了部分科举考试的程序。

王安石的长远目。

中国古代教育一官学制度的建立于“六艺”教育的形成：1.学校产生的历史条件：社会生产力的提高（青铜器的出现使社会生产力提高，贫富差别脑力劳动分工出现）；社会需要（社会事务的复杂性）；现实需要（文字产生为社会知识和自然知识的积累创造条件）2.我国自原始社会末期到奴隶制社会初期已经逐渐建立了学校，五帝时期的“成均”（乐教为主）；虞舜时代“庠”；夏的“序”；商朝“学”，“瞽宗”3.西周的教育制度：①“学在官府”：官学机构与政治机构联系在一起，学术和教育为官方所把持，民间无学术或教育，主要表现为官师合一，政教合一②大学与小学（按学生年龄与程度）：天子设大学，（五学：辟雍（中心，四面环水），成均，上庠，东序，瞽宗）；诸侯设大学，规模简单，仅有一学：“泮宫”。

③国学与乡学：国学设于王城及诸侯国都；乡学是地方学校，学习内容为“乡三物”（六德，六行，六艺），由大司徒负责。

注：在“学在官府”体制下，形成了中央到地方较为完整的学校教育体制以及包括德行艺仪四方面，以礼，乐，设，御，书，数六艺为主体的教育内容，并以“明人伦”为教育宗旨，培养治术人才。

自春秋时，私学兴起，学术下移。

④家庭教育：西周非常重视幼儿教育。

在家庭教育内容方面既重视知识教育，也重视品德和日常行为习惯的教育，而且与幼儿的生活紧密结合。

4.六艺教育：礼，乐，射，御，书，数；六艺是夏商西周教育的基本内容。

反映了文武皆备，诸育兼顾的特点。

二（1）私人讲学的兴起于传统教育思想的奠基。

1.私人讲学的兴起：经济上，春秋时期铁制农具和牛耕的推广，水里的发展，农业生产力提高，私田增加，法律上开始承认土地私有制，加速了封建制生产关系的形成；政治上，礼崩乐坏，礼乐征伐自诸侯出；文化上，官学衰败，私学兴起。

2.官学衰败：世袭制度造成贵族不重视教育；贵族统治力量的衰弱；社会动乱，无暇顾及教育。

私学兴起：社会动乱打破了奴隶主贵族垄断教育的局面；士阶层的兴起。

3.私学产生的意义：政教分离，官师分离，教育内容贴近生活，推动古代学术发展；扩大教育对象；教育内容与方式得到发展；对教育理论和教育经验等方面有光辉成就，出现了《大学》，《立即》等教育专著。