最新部编版五年级语文上册第27课《我的“长生果“》优质课件(共70张PPT)
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部编版五年级语文上册第27课《我的“长生果“》优质课件(共103张PPT)
朗读课文 扫清障碍
我会认 yù
chāi
比喻 美差
zhuó jí
卓娅 书籍
yǐn
过瘾
jī
cháng
如饥似渴 报偿
diàn
沉甸甸
kuì
馈赠
wěi lěi jiào jiàn
委屈 积累 酵母 借鉴
cí
磁石
lì
呕心沥血
多音字
chāi
chà
差 这美差往往被男孩抢了去 差不多
lěi
我积累了一些描写春天的词语。
我的最早读物：“香烟人”画片
上学后：连环画
书店：文艺书籍
图书馆：中外名著
读书经历
这段话主要介绍了“我”读书生活的开始。
这时，我就卖力地呐喊助威，为的是最后 能在赢家手里饱览那一大沓画片。这些印着 “水浒”“三国”故事的小画片，是我最早见 到的连环画。
从“卖力”“呐喊助威”你感受到什么？
从“卖力”“呐喊助威”感受到作者对读书有着浓厚 的兴趣。
主要作品：长篇小说《无梦谷》、长篇历 史小说《秋瑾》；散文集《不了情》《枕上诗 篇》等。
学习目标
1.会认本课13 个生字，认识多音字“差、奔”，理解生 字组成的词语，积累字词。
2.用较快的速度默读课文，把握主要内容，体会作者从 童年读书、作文中悟出的道理。 (重点)
3.学习作者的一些读书和习作的方法。(难点)
课堂练习 一、判断下列句子使用的修辞手法。
1.书，人们称为人类文明的“长生果”。 （ 比喻 ） 2.人们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云 淡日丽，爱她的香飘四野。（ 排比 ）
二、将句子中画线部分换成成语。 1.只要手中一有书，我就忘了吃忘了睡。 （ 废寝忘食 ） 2.我读的很快，囫囵吞枣，大有“只要略知 大意，不追求理解透彻”的味道。 （ 不求甚解 ）
《我的长生果》ppt课件
jiàn
借鉴
kuì
馈赠
音
jī
如饥似渴
lì
呕心沥血
diàn
沉甸
词语解释
• 流光溢彩：流动的光影，满溢的色彩，形容色彩明丽。 • 眼羡：看得到而得不到；令人羡慕。 • 天长日久：形容长久。 • 浮想联翩：许许多多的想象不断涌现出来。 • 悲欢离合：泛指生活中经历的各种境遇和由此产生的各种心情。 • 牵肠挂肚：形容十分惦念，放心不下。 • 如饥似渴：形容要求很迫切，好像饿了急着要吃饭，渴了急着要喝水一样。。 • 不言而喻：不用说就能明白。形容道理很明显。 • 千篇一律：一千篇文章都一样。指文章公式化，非常机械、乏味。 • 大显身手：充分显示出自己的本领和才能。 • 心安理得：自以为做的事情合乎道理，心里很坦然。
作文，首先构思要别 出心裁，落笔也要有 点与众不同的“鲜味” 才好。
小时候受过的一次委 屈，平常积累的那些 描写苦恼心境的词语， 像酵母似的发挥了作 用。
作文，要写真情实感； 作文练习，开始离不 开借鉴和模仿，但是 真正打动人心的东西， 应该是自己呕心沥血 的创造。
读书和作文有什么联系吗？从文中找到有关 的句子，并谈谈理解。
《七色花》 《古丽雅的道路》 《血泪仇》
《刘胡兰小传》
《卓娅和舒拉的故事》
◆莎士比亚说“书籍是全世界的营养品。”像我这样对 阅读如饥似渴的少年，它的功用更是不言而喻。醉心阅 读使我得到了报偿。（我读了许多的书，使我的作文写 得很好，书就像是我的营养品一样。） ◆作文练习，开始离不开借鉴和模仿。（作者就是因为 读了巴金的《家》这本书，并且里面的句子作者很喜欢， 念念不忘，自己作文中不仅用了，而且用得非常恰当， 得到了老师的表扬。）
作者介绍
叶文玲
部编版五年级语文上册第27课《我的“长生果”》优秀ppt课件
“只要……就……”写“我” 对连环画的痴迷。
读图书馆的书
比喻文化站的几百册图书。
渐渐地，连环画一类的小书已不能使我满足了，我又发现
了一块“绿洲”——小镇的文化站有几百册图书! 我每天一放
下书包就直奔那里。几个月的工夫，这个小图书馆所有的文艺
书籍，我差不多都借阅了。我读得很快，囫囵吞枣，大有“不
求甚解”的味道。吸引我的首先是故事，是各种人物的命运遭
二、写出红色词语的近义词。 1.我每忆及少年时代，就禁不住涌起愉悦之情。 （ 愉快 ） 2.醉心阅读使我得到了报偿。（ 报答 ） 3.这些领悟自然是课外读物的馈赠。（ 赠送 ）
三、根据课文内容填空。 这篇文章用充满感情的语言介绍了自己读书的感受以及 读书给写作带来的启发，作者对写作的感悟有两点，一 点是_构__思__要__别_出__心__裁__,另一点是__要__写__真_情__实__感__。
造句：我们明天就要在比赛中大显身手。 心安理得：自以为道理上过得去，心里很坦然。 造句：这件事虽然没有成功,但我尽了力,我觉得心安理得。 呕心沥血：形容费尽心思，耗尽心血。 造句：老师们为了我们的学习而呕心沥血。
整体感知
作者主要通过什么来写读书给自己带来的好出的？ 通过两次写作文的经历，写读书给自己带来的好处。
读书给“我”带来了好处。
速读课文8-14自然段，思考：这一部分主要回忆了 “我”哪些经历？
作文有独特感受
记得有一次，作文的题目是“秋天来了”。老师读了一段
范文之后，当大多数同学千篇一律地开始写“秋天来了，树
叶黄了，一片一片地飘到了地上”时，我心里忽然掠过了不
安分的一念:大家都这样写多没意思!我要用自已的眼睛去看
像微风吹过江面，像细雨滋润草地，我每想到读书，心头就 泛起丝丝暖意。
读图书馆的书
比喻文化站的几百册图书。
渐渐地，连环画一类的小书已不能使我满足了，我又发现
了一块“绿洲”——小镇的文化站有几百册图书! 我每天一放
下书包就直奔那里。几个月的工夫，这个小图书馆所有的文艺
书籍，我差不多都借阅了。我读得很快，囫囵吞枣，大有“不
求甚解”的味道。吸引我的首先是故事，是各种人物的命运遭
二、写出红色词语的近义词。 1.我每忆及少年时代，就禁不住涌起愉悦之情。 （ 愉快 ） 2.醉心阅读使我得到了报偿。（ 报答 ） 3.这些领悟自然是课外读物的馈赠。（ 赠送 ）
三、根据课文内容填空。 这篇文章用充满感情的语言介绍了自己读书的感受以及 读书给写作带来的启发，作者对写作的感悟有两点，一 点是_构__思__要__别_出__心__裁__,另一点是__要__写__真_情__实__感__。
造句：我们明天就要在比赛中大显身手。 心安理得：自以为道理上过得去，心里很坦然。 造句：这件事虽然没有成功,但我尽了力,我觉得心安理得。 呕心沥血：形容费尽心思，耗尽心血。 造句：老师们为了我们的学习而呕心沥血。
整体感知
作者主要通过什么来写读书给自己带来的好出的？ 通过两次写作文的经历，写读书给自己带来的好处。
读书给“我”带来了好处。
速读课文8-14自然段，思考：这一部分主要回忆了 “我”哪些经历？
作文有独特感受
记得有一次，作文的题目是“秋天来了”。老师读了一段
范文之后，当大多数同学千篇一律地开始写“秋天来了，树
叶黄了，一片一片地飘到了地上”时，我心里忽然掠过了不
安分的一念:大家都这样写多没意思!我要用自已的眼睛去看
像微风吹过江面，像细雨滋润草地，我每想到读书，心头就 泛起丝丝暖意。
部编人教版五年级语文上册第27课《我的“长生果“》精美PPT课件
饥偿甸馈磁
wěi jiào jiǎo jiàn lì
委酵皎鉴沥
多音字
chāi（出差）（美差）
差 chā （差别）（差错） chà （差评）（差不多） cī （参差不齐）
例：看到他们的水平参差（ cī ）不齐， 刚出差（ chāi ）回来的教授语重心长地说： “科学研究上不能出现大概、差（ chà ） 不多这些词语，因为任何细微的差（ chā ） 别都会产生不同的结果。”
丰富—匮乏
囫囵吞枣—融会贯通
心安理得—问心有愧
千篇一律—别出心裁
妙解课文
用较快的速度默读课文，思考：作者回忆了 少年时代读书生活的哪些事？
看“香烟人”小画片、看连环画、看小书、 看文艺书籍、看大部头小说，重点回忆两 次成功的习作经历。
我的“长生果”是什么？ 书是我的“长生果”。
速读课文，说说课文是按什么顺序写的，给课文划分段落。
这时，我就卖力地呐喊助威，为的是最后能在赢 家手里饱览那一大沓画片。这些印着“水浒”“三国” 故事的小画片，是我最早见到的“连环画” 。
我的最早读物：“香烟人”小画片
看连环画
开始我看得津津有味，天长日久，就感到不过瘾了。 后来，我看到几本真正的连环画。一位爱好美术的小 学教师，他有几套连环画，我看得如醉如痴：《七色花》 引得我浮想联翩，《血泪仇》又叫我泪落如珠。
• 第一部分（1）：开篇点题，总写书是人类文 明的“长生果”。
时
• 第二部分（2-7）：写我童年快乐的读书生活。
• 第三部分（8-14）：写阅读给了“我”许多 营养，特别是对“我”的习作有很大帮助。
间 顺 序
书，被人们称为人类文明的“长生果”。
这个比喻，我觉得特别亲切。
比
喻
wěi jiào jiǎo jiàn lì
委酵皎鉴沥
多音字
chāi（出差）（美差）
差 chā （差别）（差错） chà （差评）（差不多） cī （参差不齐）
例：看到他们的水平参差（ cī ）不齐， 刚出差（ chāi ）回来的教授语重心长地说： “科学研究上不能出现大概、差（ chà ） 不多这些词语，因为任何细微的差（ chā ） 别都会产生不同的结果。”
丰富—匮乏
囫囵吞枣—融会贯通
心安理得—问心有愧
千篇一律—别出心裁
妙解课文
用较快的速度默读课文，思考：作者回忆了 少年时代读书生活的哪些事？
看“香烟人”小画片、看连环画、看小书、 看文艺书籍、看大部头小说，重点回忆两 次成功的习作经历。
我的“长生果”是什么？ 书是我的“长生果”。
速读课文，说说课文是按什么顺序写的，给课文划分段落。
这时，我就卖力地呐喊助威，为的是最后能在赢 家手里饱览那一大沓画片。这些印着“水浒”“三国” 故事的小画片，是我最早见到的“连环画” 。
我的最早读物：“香烟人”小画片
看连环画
开始我看得津津有味，天长日久，就感到不过瘾了。 后来，我看到几本真正的连环画。一位爱好美术的小 学教师，他有几套连环画，我看得如醉如痴：《七色花》 引得我浮想联翩，《血泪仇》又叫我泪落如珠。
• 第一部分（1）：开篇点题，总写书是人类文 明的“长生果”。
时
• 第二部分（2-7）：写我童年快乐的读书生活。
• 第三部分（8-14）：写阅读给了“我”许多 营养，特别是对“我”的习作有很大帮助。
间 顺 序
书，被人们称为人类文明的“长生果”。
这个比喻，我觉得特别亲切。
比
喻
统编版五年级语文上册27《我的“长生果”》课件(共15张PPT)
旧书不厌百回读，熟读寻思子自知。
——苏轼
书籍是人类进步的阶梯。
——高尔基
书籍是全世界的营养品。
——莎士比亚 一本新书像一艘船，带领着我们从狭隘 的地方，驶向生活的无限广阔海洋。
——凯勒
为什么说书是“我”的长水果？
书能使人的精神不老，因为书是我们的
精神食粮！“我”因为读书而增长知识,“我”
从书中吸取营养,书就是“我”的精神食粮, 所以称为长水果。
最初的时候，作者看的是“_香__烟_人__”__的_小画，片 开始看得 津津有味，后来，她感到 不过瘾 ，开始 看___真__正__的__连__环_，画看得 如痴如醉，废寝忘食，慢 慢地，连环画也不能使她满足了，她开始借阅 ___文__化__站__里__的_文__艺_ 书籍，再后来，她就读_ _校__图书馆里的_中__外名著_。
27*我的“长水果”
即花生，营养丰富，有延年益寿
的功效，所以民间又称“长水果” 。
√√
读书 写作文
时间： 书目类型： 感受： 书名:
津津有味 不过瘾 如醉如痴 废寝忘食 囫囵吞枣 不求甚解 牵肠挂肚 使我着迷
连环画
大部头小说
使“我” 着迷 囫囵吞枣 不求甚解 牵肠挂肚
津津有味 不过瘾
为什么说书是人类文明的长水果？
书中包含着知识，代表着文化传承。人 类从书中汲取文化，文明就能够源远流长。 所以，作者说书是人类文明的“长水果”。
身心紧张， 好像成为了 一只兔子
一遍又一遍 地看图，半 懂不懂地看 文字
列那狐把“我”引进了书的世界，文学的世界
《列那狐》 开明书店 郑振铎
这小小的荣光，使我悟得一点道理： 作文，第一构思要别出心裁，落笔也要有 点儿与众不同的“鲜味”才好。
——苏轼
书籍是人类进步的阶梯。
——高尔基
书籍是全世界的营养品。
——莎士比亚 一本新书像一艘船，带领着我们从狭隘 的地方，驶向生活的无限广阔海洋。
——凯勒
为什么说书是“我”的长水果？
书能使人的精神不老，因为书是我们的
精神食粮！“我”因为读书而增长知识,“我”
从书中吸取营养,书就是“我”的精神食粮, 所以称为长水果。
最初的时候，作者看的是“_香__烟_人__”__的_小画，片 开始看得 津津有味，后来，她感到 不过瘾 ，开始 看___真__正__的__连__环_，画看得 如痴如醉，废寝忘食，慢 慢地，连环画也不能使她满足了，她开始借阅 ___文__化__站__里__的_文__艺_ 书籍，再后来，她就读_ _校__图书馆里的_中__外名著_。
27*我的“长水果”
即花生，营养丰富，有延年益寿
的功效，所以民间又称“长水果” 。
√√
读书 写作文
时间： 书目类型： 感受： 书名:
津津有味 不过瘾 如醉如痴 废寝忘食 囫囵吞枣 不求甚解 牵肠挂肚 使我着迷
连环画
大部头小说
使“我” 着迷 囫囵吞枣 不求甚解 牵肠挂肚
津津有味 不过瘾
为什么说书是人类文明的长水果？
书中包含着知识，代表着文化传承。人 类从书中汲取文化，文明就能够源远流长。 所以，作者说书是人类文明的“长水果”。
身心紧张， 好像成为了 一只兔子
一遍又一遍 地看图，半 懂不懂地看 文字
列那狐把“我”引进了书的世界，文学的世界
《列那狐》 开明书店 郑振铎
这小小的荣光，使我悟得一点道理： 作文，第一构思要别出心裁，落笔也要有 点儿与众不同的“鲜味”才好。
部编版小学五年级语文上册第27课《我的“长生果“》精美课件(共70张PPT)
真情实感、用心创造
这篇散文主要回忆了作者少年时代的读 书生活，阐明自己读书的特有感受以及读书 对自己生活的影响。表达了作者对书的浓厚 情感和对阅读的热爱，说明书是自己成长历 程中的“长生果”。
➢ 与有肝胆人共事，从无字句处读书。 ➢ 书从疑处翻成悟，文到穷时自有神。 ➢ 才如湖海文始壮，腹有诗书气自华。 ➢ 万卷诗书四时苦读一朝悟，十年寒窗三鼓
者读书读到入迷的程度。 流光溢彩： 流动的光影，满溢的色彩。形容色彩
明丽。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知—— 理解词语 浮想联翩：浮想：飘浮不定的想象；联翩：鸟飞的样子，比喻连 续不断。指许许多多的想象不断涌现出来。文中指作者读书进入 意境，产生联想。 悲欢离合： 悲伤、欢乐、离散、聚会。泛指生活中经历的各种境遇
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知—— 理清文章结构
看：“香烟人”画片——连环画——文艺书籍 ——
中外名著
写：“秋天来了”——“一件不愉快的往事”
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知—— 理清文章结构
书——人类文明的“长生果” 读书经历——小画片、连环画、文艺书籍、 我的“长生果” 中外名著 写作心得——别出心裁、真情实感
深入探究
我读得很快，囫囵吞枣，大有“不求 甚解”的味道。
小知识
“不求甚解”引用于晋代 诗人陶渊明在《五柳先生传 》中的“好读书，不求甚解 ，每有会意，便欣然忘食” 。意思是读书只要略知大意 就可以了，不必追求透彻。
你是怎么理解这句话的？
这里是指作者水平有 限，因读不懂而放过去， 不得已而为之。
统编版五年级语文上册27《我的“长生果“》课件(共34张PPT)
读书的关键是要从书中有所领会，寻
求对自己的学习和成长有帮助的东西。我
要学会做笔记，学会运用读书积累的知识
去写作。
课外拓展
关于书的格言：
好的书籍是最贵重的珍宝。——别林斯基
书籍使人们成为宇宙的主人。
——巴甫连柯
书中横卧着整个过去的灵魂。——卡莱尔
人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深
远。——普希金
书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个
作文，第一构思要别出心裁，落笔
也要有点儿与众不同的“鲜味”才好。
作文，要写真情实感；作文练习，开
始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心
的东西，应该是自己呕心沥血的创造。
阅读使作者想象力丰富，而丰富的想象力
能让作文新颖、别致；阅读使作者的记忆力
和理解力增强，为作文能准确借鉴、模仿和
创造打下基础，所以写作是离不开阅读的。
时，读chā；表示“错误”“不相当，不相
合”“缺，欠”“不好，不够标准”时，
读chà；表示“长短、大小、高低等不齐”
时，读cī。
例
句
爸爸出差（chāi）去一个村庄做调查，
看到那里参差（cī）不齐的土砖房子已
经变成了一栋栋高楼，他感叹道：“城
乡差（chā）距越来越小，农村跟城市
差（chà）不多了。”
板书设计
点题：书——人类文明的“长水果”
我
的
长
水
果
读书经历
写作心得
小画片：津津有味
文艺书籍：不求甚解
连环画：废寝忘食
中外名著：如醉如痴
别出心裁
真情实感
爱阅读
终收益
主旨提炼
作者回忆了自己少年时代的读书生活，
求对自己的学习和成长有帮助的东西。我
要学会做笔记，学会运用读书积累的知识
去写作。
课外拓展
关于书的格言：
好的书籍是最贵重的珍宝。——别林斯基
书籍使人们成为宇宙的主人。
——巴甫连柯
书中横卧着整个过去的灵魂。——卡莱尔
人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深
远。——普希金
书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个
作文，第一构思要别出心裁，落笔
也要有点儿与众不同的“鲜味”才好。
作文，要写真情实感；作文练习，开
始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心
的东西，应该是自己呕心沥血的创造。
阅读使作者想象力丰富，而丰富的想象力
能让作文新颖、别致；阅读使作者的记忆力
和理解力增强，为作文能准确借鉴、模仿和
创造打下基础，所以写作是离不开阅读的。
时，读chā；表示“错误”“不相当，不相
合”“缺，欠”“不好，不够标准”时，
读chà；表示“长短、大小、高低等不齐”
时，读cī。
例
句
爸爸出差（chāi）去一个村庄做调查，
看到那里参差（cī）不齐的土砖房子已
经变成了一栋栋高楼，他感叹道：“城
乡差（chā）距越来越小，农村跟城市
差（chà）不多了。”
板书设计
点题：书——人类文明的“长水果”
我
的
长
水
果
读书经历
写作心得
小画片：津津有味
文艺书籍：不求甚解
连环画：废寝忘食
中外名著：如醉如痴
别出心裁
真情实感
爱阅读
终收益
主旨提炼
作者回忆了自己少年时代的读书生活，
部编版语文五年级上册第27课《我的“长生果”》公开课PPT课件
文中指作者读书进入意境，产生联想。
瘾
差
奔喻Βιβλιοθήκη 饥 籍甸偿悟 磁 皎鉴
馈酵 沥
你知道哪些梳 理信息的方法呢？
用较快的速度默读课文，说说作者 读过哪些类型的书，从童年读书、作文中 悟出了哪些道理。
圈画法 列表法 归纳法 列时间轴 ……
快速默读课文，梳理信息。
小组交流梳理后的信息：
① 作者读过哪些类型的书？ ② 作者从童年读书、作文中悟出了哪些道理？
酵皎鉴沥
jí
籍
书籍 户籍 典籍
jiàn
鉴
铜 镜
借鉴 鉴别 鉴赏
在课文中的意思是“对照别 人的文章，取长补短”。
比一比
与食物和 饮食有关
jī ：饿。
饥（饥饿 饥寒交迫）
kuì
馈（馈赠 回馈）
：把食物送给别人吃。
jiào
酵（酵母 发酵）
“酉”做偏
旁的字大多
教 和发酵有关 ji酱ào醋 酿 醉 …… （教诲 教室）
读一读
流光溢彩 津津有味 呕心沥血 如醉如痴 hú lún
浮想联翩 泪落如珠 囫囵吞枣 不求甚解 悲欢离合 牵肠挂肚 如饥似渴 不言而喻 千篇一律 别出心裁 念念不忘
➢ 根据词语的意思，在文中找出这些词语。
（不言而喻）：不用说就可以明白。 （千篇一律）：泛指事物只有一种形式，毫无变化。 （牵肠挂肚）：形容非常挂念，很不放心。 （浮想联翩）：指许许多多的想象不断地涌现出来。
➢ 作者读过的书:
叫作“香烟人”的小画片
真正的连环画 文艺书籍
看书要循序渐 进，由浅入深，还 要广泛阅读。
古今中外的大部头小说
②作者从童年读书、作文中悟出了哪些道理？ 从小学三年级开始，我的作文便常常居全
瘾
差
奔喻Βιβλιοθήκη 饥 籍甸偿悟 磁 皎鉴
馈酵 沥
你知道哪些梳 理信息的方法呢？
用较快的速度默读课文，说说作者 读过哪些类型的书，从童年读书、作文中 悟出了哪些道理。
圈画法 列表法 归纳法 列时间轴 ……
快速默读课文，梳理信息。
小组交流梳理后的信息：
① 作者读过哪些类型的书？ ② 作者从童年读书、作文中悟出了哪些道理？
酵皎鉴沥
jí
籍
书籍 户籍 典籍
jiàn
鉴
铜 镜
借鉴 鉴别 鉴赏
在课文中的意思是“对照别 人的文章，取长补短”。
比一比
与食物和 饮食有关
jī ：饿。
饥（饥饿 饥寒交迫）
kuì
馈（馈赠 回馈）
：把食物送给别人吃。
jiào
酵（酵母 发酵）
“酉”做偏
旁的字大多
教 和发酵有关 ji酱ào醋 酿 醉 …… （教诲 教室）
读一读
流光溢彩 津津有味 呕心沥血 如醉如痴 hú lún
浮想联翩 泪落如珠 囫囵吞枣 不求甚解 悲欢离合 牵肠挂肚 如饥似渴 不言而喻 千篇一律 别出心裁 念念不忘
➢ 根据词语的意思，在文中找出这些词语。
（不言而喻）：不用说就可以明白。 （千篇一律）：泛指事物只有一种形式，毫无变化。 （牵肠挂肚）：形容非常挂念，很不放心。 （浮想联翩）：指许许多多的想象不断地涌现出来。
➢ 作者读过的书:
叫作“香烟人”的小画片
真正的连环画 文艺书籍
看书要循序渐 进，由浅入深，还 要广泛阅读。
古今中外的大部头小说
②作者从童年读书、作文中悟出了哪些道理？ 从小学三年级开始，我的作文便常常居全
统编版五年级语文上册第27课《我的“长生果“》优质课件(共70张PPT)
后来，我看到几本真正的连环画。一位爱好美术的小学
教师，他有几套连环画，我看得如醉如痴:《七色花》引得我
浮想联翩，《血泪仇》又叫我泪落如珠。后来，哥哥的朋友
们送了我几册小书:《刘胡兰小传》(卓娅和舒拉的故事》
《古丽雅的道路》......只要手中一有书，我就忘了吃、忘
了睡。
列举：描写了 作者读书之多。
jiào
描写苦恼心境的词语，像酵母似的发挥了作用。
本义指酒酵，俗称酒母。可以 组词“酵母、发酵”等。
学认字
kuì
这些领悟自然是课外读物的馈赠。
形声字，本义 是以食物送人。
整体感知
通过前两篇课文的学习，我们了解了从古至今 人们读书的态度和方法。它们是——
跳读 快速默读 划出关键语句 提炼关键词
批注 表格 提纲
作者从读书、作文中悟出的道理：
从小学三年级开始，我的作文便常常居全 班之冠。阅读也大大扩展了我的想象力。
这时我养成了做笔记的习惯：记书中优美的词语，记 描写的精彩段落。做笔记锻炼了我的记忆力，也增强了我 的理解力。
作文，首先构思要别出心裁，落笔也要 有点儿与众不同的“鲜味”才好。
作文，要写真情实感；作文练习，开始 离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东 西，应该是自己呕心沥血的创造。
请同学们想想这个句子的特点，仿写一个。
母亲的话语如春朝的细雨，滋润着我；母 亲的身影如夏天的清风，伴随着我；母亲的 眼神如秋夜的星辰，照耀着我；母亲的笑脸 如冬日的阳光，温暖着我。
近义词：羡慕
读书 我最早的读物是被孩子们叫作“香烟人”的小
画片。那是种比火柴盒略大的硬纸片，正面印画， 背面印字，是每盒香烟中的附赠物。遇到大人让孩 子买烟，这美差往往被男孩抢了去，我们女孩只落 了个眼羡的份儿。
部编版五年级语文上册第27课《我的“长生果“》优秀课件(共99张PPT)
充分显示出本领和才能。
指诗文公式化，泛指事物只有一种形式，毫无 变化。 把枣儿整个儿吞下去，比喻读书等不加分析地 笼统接受。
比喻读书不做细致地分析，笼统地接受。
自以为做的事情合乎道理，心里很坦然。
试着把词语和意思连起来！
【饱览】 【别出心裁】 【鲜味】 【借鉴】 【呕心沥血】
意思是与众不同。 比喻费尽心血。 即新鲜的味道。 尽情地看。 拿别人的事作为镜子，以便从中吸取经验教训。
第一步：读课文
朗读视频
1.自由朗读课文，圈出生字词，不会读的字查字典解 决，难读的地方多读几遍，没把握的地方做批注。
2.听范读，注意自己标注的地方，看自己哪些地方读 的不准确。
3.再读一遍，把课文读通读顺，然后读给爸爸妈妈听。
第二步：学字词
yù chāi
yǐn bèn
jí
比喻 美差 过瘾 直奔那里
jī
cháng diàn kuì
如饥似渴 报偿 沉甸甸 馈赠
书籍
cí
磁石
wěi jiào jiǎo
委屈 酵母 皎洁
jiàn
借鉴
lì
呕心沥血
皎 摘长生果 鉴 沥
磁委
酵
饥偿 甸
奔
喻 差瘾
馈 籍
读下面的词语，给加红的字选择正确的读音。
√ √ 美差（chāi chā） 沉甸甸（diān diàn） √ √ 直奔（bēn bèn） 沥青（lì nì）
精神食粮伴成长 厚积薄发助成功
习作心得 第一次习作：别出心裁 第二次习作：真情实感
文章主要叙述了作者少年时代的读书经 历，阐述了自己读书特有的感受以及读书对 自己的影响。表达了作者对书的浓厚情感和 对阅读的热爱之情。
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作者是如何描写少年时代的读书生活的？
蜂蝶飞过花丛
泉水流经山谷
一阕跳跃着欢快音符的乐章
梳理作者少年时代的读书经历 看“香烟人”的小画片 ——最早见到的连环画 看得津津有味
感到不过瘾
看真正的连环画
《七色花》《血泪仇》 《刘胡兰小传》 《卓娅和舒拉的故事》 《古丽雅的道路》……
读小镇文化站的文艺书籍
课外积累 增强记忆力和理解力
恰到好处地借鉴和模仿
作文，要写真情实感；作文练习，开始离 不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西， 应该是自己呕心沥血的创造。
真情实感 借鉴和模仿
用心创造
总写：书，人类文明的“长生果”
读书 小画片、连环画 生活 文艺书籍、中外名著
悟理
扩展想象力：别出心裁、与众不同
增强记忆力 和理解力：
浮想（联）（翩） 如（饥）似（渴） 大（显）（身）手
三、按要求写句子。 1.书籍是全世界的营养品。（改为反问句）
书籍难道不是全世界的营养品吗？
2.少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的 画页。（缩写句子）
读书生活恰似画页。
3.老师把我写的作文作为范文在班上朗读。 （改为“被”字句）
我写的作文被老师作为范文在班 上朗读。
27* 我的“长生果”
叶文玲 当代小说家。1942年 生，浙江省台州市玉环县楚门镇人。 1958年开始发表作品。代表作有长 篇小说《无梦谷》《秋瑾》，散文 集《不了情》《枕上诗篇》等。作 品曾多次获文学大奖。
yù
比喻
呐喊
卓娅
恰似
一沓
bèn
直奔
一阕
yǐn
过瘾
jí
书籍
chāi
差事
如醉如痴
囫囵吞枣
jī
委屈 积累 酵母 借鉴
cí
磁石
lì
呕心沥血
多音字
chāi
chà
差 这美差往往被男孩抢了去 差不多
lěi
我积累了一些描写春天的词语。
累 lèi
劳累
加一加：酉+孝=酵 口+俞=喻
识字方法
字谜识字：抛出东西诱人来 。 仇
jí
籍
易写错
不要少写成“艹”
博士拜师
识字游戏
美差
过瘾
报偿 馈赠
借鉴
词语解释
如饥似渴：形容要求很 迫切，好像饿了急着 要吃饭，渴了急着要 喝水一样。本文指我 十分酷爱读书。
构思 课外读物
落笔
别出心裁 与众不同
这时我养成了做笔记的习惯：记书 中优美的词语，记描写的精彩段落。做 笔记锻炼了我的记忆力，也增强了我的 理解力。
习作：“一件不愉快的往事”
小时候受过的一次委屈，平常积累的那些 描写苦恼心境的词语，像酵母似的发挥了作用。
◎自己真实的情感体会
课外阅读的重要性
我不能心安理得地接受这个赞誉——因为 这句描写和这个“特别传神”的“嵌”字，是 我看了巴金先生的《家》后念念不忘的词句。
真情实感、用心创造
这篇散文主要回忆了作者少年时代的读 书生活，阐明自己读书的特有感受以及读书 对自己生活的影响。表达了作者对书的浓厚 情感和对阅读的热爱，说明书是自己成长历 程中的“长生果”。
➢ 与有肝胆人共事，从无字句处读书。 ➢ 书从疑处翻成悟，文到穷时自有神。 ➢ 才如湖海文始壮，腹有诗书气自华。 ➢ 万卷诗书四时苦读一朝悟，十年寒窗三鼓
灯火五更明。
一、给加点字选择正确的读音，打“√”。
馈·赠（k√uì ɡuì） 借·鉴（ji√àn qiān）
酵·母（ji√ào xiào） 磁·石（c√í chí）
过瘾·（y√ǐn yǐnɡ） 呕心沥·血（l√ì nì）
二、将下列词语补充完整。
（津）（津）有味 牵（肠）挂（肚）
（千）篇（一）律 别出（心）（裁）
叶文玲 当代小说家。
生于1942年。浙江台 州人。 代表作品《叶文玲文 集》，其中作品《心 香》被评为1980年全 国优秀短篇小说 。。
朗读课文 扫清障碍
我会认 yù
chāi
比喻 美差
zhuó jí
卓娅 书籍
yǐn
过瘾
jī
cháng
如饥似渴 报偿
diàn
沉甸甸
kuì
馈赠
wěi lěi jiào jiàn
看学校图书馆的大部头小说
像磁石一样吸引着我 把所有课余时间都花在借书上
莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。” 像我这样对阅读如饥似渴的少年，它的功用更是 不言而喻。醉心阅读使我得到了报偿。
集中概括了醉心读书给“我”带来的丰硕回报。
思考：作者从读书中的得到了什么报偿？又悟 出了什么道理呢？
阅读也大大扩展了我的想象力，在 家对着一面花纹驳杂的石墙，我会待上 半天，构想种种神话传说。
习作：“秋天来了” 当大多数同学千篇一律地开始写“秋天来
了，树叶黄了，一片一片地飘到了地上”时， 我心里忽然掠过了不安分的一念：大家都这样 写多没意思！我要用自己的眼睛去看秋天，用 自己的感受去写秋天。
扩展想象力
别出心裁、与众不同
作文，首先构思要别出心裁，落笔也 要有点儿与众不同的“鲜味”才好。这些 领悟自然是课外读物的馈赠。
我是一个对阅读如饥似
渴的少年。
囫囵吞枣：囫囵：整个儿。 把枣整个咽下去，不加咀 嚼，不辨滋味。比喻对事 物不加分析思考。本文指 对读书不求甚解。
我读书很快，总是囫囵吞枣。
文中指作者读书进入意境，产生联想。
给课文划分层次，并写出每一层的意思。 （1） 书是人类文明的“长生果”。 （2～6） 回忆少年时代的读书生活。 （7～14） 在读书、作文中悟理。
书，被人们称为人类文明的“长生果”。
这个比喻,我觉得特别亲切。
指什么？
形象地表达了书和人类之间的关系， 以及自己对书籍的无比喜爱。
1.你在读书、写作的过程中悟出了哪 些道理呢？请和同学说说。
2.了解名人的读书故事，在班上开一 个名人读书故事交流会。
人教版 语文 五年级 上册
27 我的“长生果”
唐僧师徒在五庄观见到的人参果你一定 这些吃了都可以长生 不老，你知道吗？我们身边也有类似的 “长生果”，它就是——书籍。
chánɡ diàn diàn
莎士比亚 如饥似渴 报偿 沉甸 甸
kuì
馈赠
cí
磁石
wěi
jiào jiǎo
委屈 酵母 皎洁
嬉笑
jiàn
lì
借鉴 呕心沥血
瘾
差
奔
喻
饥 偿
籍甸
委 磁 皎鉴
馈酵 沥
词语解释
根据词语的意思，在文中找出这些词语。 （ 不言而喻 ）：不用说就可以明白。 （ 千篇一律 ）：泛指事物只有一种形式，毫无变化。 （ 牵肠挂肚 ）：形容非常挂念，很不放心。 （ 浮想联翩 ）：指许许多多的想象不断地涌现出来。