下载文档原格式
简单的磁现象教案简单的磁现象教案简单的磁现象教案1 〔一〕教学目的1．知道磁体有吸铁〔镍、钴〕性和指向性。
2．知道磁极间的互相作用。
3．知道磁化现象。
〔二〕教具各种形状的磁铁，磁针，一小堆大头针，铁屑，铁片，铜片，玻璃片，镍币，铁棒，细线，有关磁性材料的实物，图片等。
〔三〕课前准备以上实验器材可布置学生在家里准备，上课前检查准备情况，学生在家里不容易找到的器材如各种磁铁、镍币等，老师加以补充，然后要求学生将实验器材放好，供课堂实验用。
〔四〕教学过程1.提问引入新课。
提问：平时摆弄磁铁时观察到磁铁能吸引什么物质？指南针有什么作用？〔吸引铁，指南针可以指南北，帮助人们区分方向。
〕进一步提问引入新课：磁铁只能吸引铁吗？指南针为什么能指南北呢？这节课我们来研究一些。
板书：第一节2.进展新课(1)认识永磁体的磁现象提问：磁铁具有哪些性质？它只能吸铁吗？请同学们自己通过实验进展探究。
学生实验：将课前准备的铁片、钢锯片、镍币、铜片、玻璃片等器材放在桌上摆好，用条形磁铁分别接近它们，观察发生的现象。
提问：磁铁能吸引哪些物质？〔磁铁能吸引铁制物质，能微弱地吸引镍币〕老师指出：磁铁除了能吸引铁、镍外，还能吸引钴，钴是稀有金属，我们平时很少见。
由此，我们可以得出以下结论：板书：一、磁铁能吸引铁、钴、镍等物质，磁铁的这种性质叫做磁性。
具有磁性的物质叫做磁体。
提问：磁体各局部吸引铁的才能都一样吗？请同学们自己动手做以下实验。
学生实验：把一些大头针平铺在一张白纸上，分别将条形磁体和蹄形磁体平放在大头针上，然后用手轻轻将磁体提起，并轻轻抖动。
提问：观察到什么现象？由此可得出什么结论？〔观察到磁铁两端能吸引较多的大头针，而中部没有吸引大头针，这说明磁铁两端的磁性最强〕老师归纳并板书：二、磁体各局部的磁性强弱不同，磁体上磁性最强的局部叫做磁极，它的位置在磁体的两端。
提问：从上面实验可以看出，磁体有两个磁极，怎样表示这两个磁极呢？请同学们观察下面的实验。
初三物理简单的磁现象教案一、教学目标1.了解磁性物质的基本概念和磁性现象。
2.学会如何制作简单的电磁铁。
3.了解磁场对带电粒子的作用和相互作用。
二、教学重点1.学生掌握磁性物质的基本概念和磁性现象。
2.学生学会如何制作简单的电磁铁。
三、教学难点1.学生理解磁场对带电粒子的作用和相互作用。
四、教学过程1. 磁场1.引入磁性概念，介绍磁场和磁性物质的特点。
2.通过演示磁铁和铁粉的吸附现象，让学生了解磁场的基本特性。
3.让学生通过实验探究磁铁的磁力场特性。
比如，测量磁力距离和吸力大小的变化等。
2. 磁性物质1.将不同的磁性物质（氧化铁、镍、钴等）拿来演示和比较磁场强度参数。
2.通过造纸夹和铁钉等简单材料的演示，让学生体会磁铁和铁粉互相吸引的情况。
3.帮助学生深入理解磁性物质内部的电子自旋和磁矩结构。
3. 电磁铁1.通过电池、导线和铁丝等材料，现场制作一个简单的电磁铁。
2.让学生试着用电磁铁吸起一些日常生活中的金属材料。
3.展示电磁铁在自行车发电机、闸门限位开关、磁盘振动器等方面的应用。
4. 磁场的影响1.引导学生了解磁场对带电粒子的影响和作用。
2.让学生通过简单的实验探究电子在磁场中的作用。
3.帮助学生理解磁场对电子轨道运动的影响和调控。
五、教学评价1.学生掌握了磁性物质的基本概念和磁性现象。
2.学生掌握了如何制作简单的电磁铁。
3.学生了解了磁场对带电粒子的作用和相互作用。
六、教学延伸1.学生可以探究电磁铁的磁场特性，例如磁场大小和大小因素之间的相关关系。
2.学生可以探究磁性物质内部的电子自旋和磁矩结构，了解其对磁场的影响。
3.学生可以进一步了解磁场对电磁波的作用，例如电磁波的极化现象和传播方向变化等。
人教版九年级物理下册第二十章第一节《磁现象磁场》教学设计一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版九年级物理下册第二十章第一节《磁现象磁场》。
该章节主要介绍了磁现象的基本概念、磁体的性质、磁场的概念以及磁感线的绘制等。
具体内容包括：1. 磁现象的基本概念：磁体、磁极、磁性等。
2. 磁体的性质：磁极间的相互作用、磁体的吸引和排斥等。
3. 磁场的概念：磁场、磁感线、磁通量等。
4. 磁感线的绘制：磁感线的定义、磁感线的性质、磁感线的绘制方法等。
二、教学目标1. 理解磁现象的基本概念，掌握磁体的性质。
2. 理解磁场的概念，能够绘制磁感线。
3. 能够运用磁场的基本知识解释一些实际问题。
三、教学难点与重点教学难点：1. 磁感线的绘制方法。
2. 磁场的基本性质的理解和应用。
教学重点：1. 磁现象的基本概念和磁体的性质。
2. 磁场的概念和磁感线的绘制。
四、教具与学具准备教具：1. 磁铁。
2. 铁屑。
3. 白色board。
学具：1. 磁铁。
2. 铁屑。
3. 笔记本。
五、教学过程1. 实践情景引入：利用磁铁吸引铁屑的实验，引导学生观察和思考磁铁和铁屑之间的相互作用。
2. 讲解磁现象的基本概念：介绍磁体、磁极、磁性等基本概念，并通过实验和实物演示来帮助学生理解和记忆。
3. 讲解磁体的性质：讲解磁极间的相互作用、磁体的吸引和排斥等性质，并通过实验和实物演示来帮助学生理解和记忆。
4. 讲解磁场的概念：介绍磁场、磁感线、磁通量等概念，并通过实验和实物演示来帮助学生理解和记忆。
5. 讲解磁感线的绘制：讲解磁感线的定义、磁感线的性质、磁感线的绘制方法等，并通过实验和实物演示来帮助学生理解和掌握。
6. 随堂练习：布置一些相关的习题，让学生运用所学的知识来解答，巩固所学的内容。
六、板书设计板书设计如下：磁现象磁场磁体：磁铁、磁石等磁极：N极、S极磁性：吸引铁、钴、镍等物质磁场：磁场线、磁感线磁感线：定义、性质、绘制方法七、作业设计1. 题目：请用磁场的知识解释一下地球的磁场对指南针的影响。
20.1第1课时简单的磁现象教案人教版九年级物理教案：简单的磁现象一、设计意图本节课的设计方式采用实践与理论相结合的方式，让学生在动手实践中感受磁现象，并通过观察和思考，理解磁现象的基本原理。
活动的目的在于培养学生的动手能力、观察能力和思考能力，使学生能够初步了解磁现象，并能够运用所学知识解释生活中的磁现象。
二、教学目标1. 让学生了解磁体的性质，能够分辨磁体和绝缘体。
2. 让学生了解磁极间的相互作用规律，能够用所学知识解释磁现象。
3. 培养学生的动手能力、观察能力和思考能力。
三、教学难点与重点重点：磁体的性质，磁极间的相互作用规律。
难点：磁极间的相互作用规律在实际情境中的应用。
四、教具与学具准备教具：磁铁、铁钉、绝缘体材料（如塑料、木头等）。
学具：每个学生准备一块磁铁、几个铁钉和一些绝缘体材料。
五、活动过程1. 引入：通过展示一些生活中常见的磁现象，如磁卡、磁性玩具等，引发学生对磁现象的兴趣，然后提问：“你们知道磁现象是什么吗？磁体有什么特点？”2. 讲解磁体的性质：讲解磁体的定义，展示磁体的两个极（N极和S极），并解释磁极间的相互作用规律（同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引）。
4. 分享与讨论：让学生分组分享自己的实践成果，讨论磁铁与铁钉、磁铁与绝缘体材料之间的相互作用规律。
然后邀请几名学生上台演示并讲解他们的发现。
六、活动重难点活动重点：磁体的性质，磁极间的相互作用规律。
活动难点：磁极间的相互作用规律在实际情境中的应用。
七、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践与理论相结合的方式，让学生初步了解了磁现象，并能够运用所学知识解释生活中的磁现象。
但在实践环节中，部分学生对磁铁与绝缘体材料之间的相互作用规律理解不够深入，需要在课后进行进一步的解释和引导。
拓展延伸：让学生收集更多关于磁现象的资料，了解磁现象在科技和生活中的应用，下节课进行分享。
同时，可以开展一些磁现象的实验，如制作简易的磁悬浮列车等，让学生更深入地了解磁现象。
教案：20.1第1课时简单的磁现象人教版九年级物理一、教学内容本节课的教学内容选自人教版九年级物理教材，第20.1节“简单的磁现象”。
本节主要介绍磁铁的基本性质，包括磁铁的极性、磁铁的吸引和排斥规律，以及磁铁在生活中的应用。
具体内容包括：1. 磁铁的极性：磁铁有两个极，分别是N极和S极。
同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
2. 磁铁的吸引和排斥规律：磁铁能够吸引铁、钴、镍等磁性物质，同时磁铁之间也存在相互的作用力。
同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
3. 磁铁的应用：磁铁在生活中有广泛的应用，如磁性挂钩、磁性玩具、磁性录音带等。
二、教学目标1. 让学生了解磁铁的基本性质，能够分辨磁铁的N极和S极，理解磁铁的吸引和排斥规律。
2. 通过观察和实验，使学生能够发现磁铁的性质，并能够运用磁铁的性质解释生活中的现象。
3. 培养学生的观察能力、实验能力和科学思维。
三、教学难点与重点重点：磁铁的极性、吸引和排斥规律。
难点：磁铁性质在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备教具：磁铁、铁钉、钴钉、镍钉、实验台、演示盘等。
学具：每个学生准备一块磁铁、一些铁钉、钴钉、镍钉，以及实验记录本。
五、教学过程1. 引入：通过展示一些磁性产品，如磁性挂钩、磁性玩具等，引导学生思考磁铁的性质和应用。
2. 讲解：讲解磁铁的极性、吸引和排斥规律，以及磁铁在生活中的应用。
3. 实验：让学生进行实验，观察磁铁的性质，如磁铁的极性、吸引和排斥规律等。
4. 练习：让学生运用磁铁的性质解释生活中的现象，如磁性挂钩的原理等。
六、板书设计板书设计如下：简单的磁现象1. 磁铁的极性：N极、S极2. 磁铁的吸引规律：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引3. 磁铁的排斥规律：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引4. 磁铁的应用：磁性挂钩、磁性玩具等七、作业设计答案：磁性挂钩的工作原理是利用磁铁的吸引和排斥规律。
当挂钩的磁铁与墙壁的磁铁同名极相对时，它们会相互排斥，从而使挂钩紧紧地吸附在墙壁上。
教案：人教版九年级物理20.1《磁现象磁场》一、教学内容1. 磁现象的初步认识：磁铁的吸引和排斥现象，磁极的定义。
2. 磁场的概念：磁场的定义，磁场线的基本特点。
3. 磁场的表示方法：磁感线和磁性符号。
4. 磁场的基本性质：磁场对磁铁的作用，磁场对电流的作用。
二、教学目标1. 让学生了解磁现象，理解磁场的概念和表示方法。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 通过对磁场的认识，培养学生对自然科学的兴趣和好奇心。
三、教学难点与重点重点：磁场的概念、磁场线的基本特点，磁场的表示方法。
难点：磁场对电流的作用，磁场的实际应用。
四、教具与学具准备教具：磁铁、铁屑、小铁钉、电流表、导线、电池等。
学具：教材、笔记本、铅笔、直尺等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察磁铁吸引铁屑的现象，引发学生对磁现象的兴趣。
2. 基础知识讲解：讲解磁铁的吸引和排斥现象，介绍磁极的定义，引导学生理解磁场的概念。
3. 磁场线的画法：利用铁屑和小铁钉，演示磁场线的分布情况，讲解磁场线的基本特点。
4. 磁场表示方法：介绍磁感线和磁性符号的表示方法，让学生学会用图形表示磁场。
5. 磁场对磁铁的作用：让学生用实验观察磁场对磁铁的作用，引导学生理解磁场的基本性质。
6. 磁场对电流的作用：讲解电流在磁场中的受力情况，让学生了解磁场对电流的作用。
7. 实际应用讨论：让学生举例说明磁场在生活中的应用，培养学生的实际应用能力。
六、板书设计板书内容：1. 磁现象磁铁的吸引和排斥现象磁极的定义2. 磁场磁场的定义磁场线的基本特点3. 磁场的表示方法磁感线磁性符号4. 磁场的基本性质磁场对磁铁的作用磁场对电流的作用七、作业设计作业题目：1. 简述磁现象的初步认识。
2. 解释磁场的概念和表示方法。
3. 举例说明磁场对磁铁和电流的作用。
答案：1. 磁现象是指磁铁的吸引和排斥现象，磁极是磁铁的两个极点，分别是N极和S极。
2. 磁场是存在于磁铁周围的空间区域，磁场线是用来表示磁场分布的线条，磁场对磁铁有吸引和排斥作用，对电流有力的作用。
人教版九年级物理 20.1磁现象磁场教案作为一名经验丰富的幼儿园教师，我设计了这节物理课——人教版九年级物理20.1磁现象，主要目的是让学生了解磁场的概念，认识磁场的作用，并通过实践活动培养学生观察、思考、探究的能力。
一、教学目标1. 让学生了解磁场的概念，认识磁场的作用；2. 培养学生观察、思考、探究的能力；3. 培养学生动手操作、合作交流的能力。
二、教学难点与重点1. 磁场概念的理解；2. 磁场方向的规定；3. 磁感线的绘制。
三、教具与学具准备1. 教具：磁铁、铁屑、小铁钉、直尺、圆规、三角板；2. 学具：每人一份磁铁、铁屑、小铁钉、直尺、圆规、三角板。
四、活动过程1. 引入：通过一个有趣的实验，让学生观察磁铁吸引铁屑的现象，引发学生对磁场的兴趣。
2. 讲解：讲解磁场的概念，让学生了解磁场是一种无形的力，它存在于磁体周围。
3. 实践：让学生用磁铁在铁屑中找出一条直线，感受磁铁的磁场作用。
4. 探究：让学生分组讨论，思考如何表示磁场的方向，引入磁感线的概念。
5. 绘制：引导学生用直尺、圆规、三角板等工具，绘制磁感线，展示磁场的分布。
6. 练习：让学生用磁铁和铁屑，试着绘制出不同形状的磁场，加深对磁场理解。
五、活动重难点1. 磁场概念的理解；2. 磁场方向的规定；3. 磁感线的绘制。
六、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：回顾本节课的教学，观察学生的掌握情况，对教学方法进行调整，以提高教学效果。
2. 拓展延伸：布置一道有关磁场的实践作业，让学生回家后，观察家里的磁铁，尝试用所学知识解释磁铁的磁场作用。
通过这节课，我希望学生能够掌握磁场的概念，认识磁场的作用，并能够运用所学知识，解决实际问题。
同时，培养学生的观察能力、思考能力、动手操作能力和合作交流能力，提高学生的物理素养。
重点和难点解析：一、磁场概念的理解磁场是磁体周围存在的一种无形的力，它对磁体和铁磁性物质有作用。
为了让学生更好地理解磁场概念，我设计了一个简单的实验：将磁铁放在一张铺满铁屑的纸上，磁铁会吸引铁屑形成磁力线。
人教版九年级物理下册第二十章第一节磁现象磁场教学设计一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版九年级物理下册第二十章第一节磁现象和磁场。
具体内容如下：1. 磁现象的定义和特点2. 磁体的性质：磁极、磁性、磁化3. 磁场的基本概念：磁感线、磁场强度、磁感应强度4. 磁场对磁体的作用：磁力、磁极间的相互作用5. 磁场的实际应用：电动机、发电机、磁悬浮列车等二、教学目标1. 了解磁现象的定义和特点，能够描述磁体的性质和磁场的基本概念。
2. 能够用磁感线形象地表示磁场，理解磁场强度和磁感应强度的概念。
3. 掌握磁场对磁体的作用规律，能够解释磁极间的相互作用。
4. 了解磁场的实际应用，提高学生对物理知识在生活中的应用的认识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：磁场对磁体的作用规律，磁感线的绘制和理解。
2. 教学重点：磁现象的定义和特点，磁体的性质，磁场的基本概念，磁场的实际应用。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、幻灯片、教学视频、磁铁、铁屑、小铁钉等。
2. 学具：教材、笔记本、彩色笔、尺子、小磁铁等。
五、教学过程1. 实践情景引入：用磁铁吸引铁屑的实验，引导学生观察和思考磁体的性质和磁力的作用。
2. 知识讲解：a. 磁现象的定义和特点b. 磁体的性质：磁极、磁性、磁化c. 磁场的基本概念：磁感线、磁场强度、磁感应强度d. 磁场对磁体的作用：磁力、磁极间的相互作用3. 例题讲解：用磁铁吸引铁屑的实验，解释磁场的分布和磁力的大小。
4. 随堂练习：让学生用彩色笔在纸上绘制磁感线，表示磁体的磁场分布。
5. 知识拓展：介绍磁场的实际应用，如电动机、发电机、磁悬浮列车等。
六、板书设计1. 磁现象：定义、特点2. 磁体：磁极、磁性、磁化3. 磁场：磁感线、磁场强度、磁感应强度4. 磁场对磁体的作用：磁力、磁极间的相互作用5. 磁场实际应用：电动机、发电机、磁悬浮列车等七、作业设计1. 题目：用磁铁吸引铁屑的实验，观察和描述磁场的分布和磁力的大小。
人教版九年级物理 20.1磁现象磁场教案作为一名资深的幼儿园教师，我深知教学的重要性。
在本节课中，我将以第一人称，向大家分享我的教学经验和设计意图。
一、设计意图本节课的设计方式采用了直观演示和互动探究相结合的方式，旨在让孩子们在实践中感受磁场的存在，理解磁场的基本性质。
活动的目的是培养孩子们的观察能力、动手能力和团队协作能力。
二、教学目标1. 让孩子们了解磁场的概念，知道磁场的基本性质。
2. 培养孩子们的观察能力、动手能力和团队协作能力。
3. 激发孩子们对科学的兴趣，培养他们积极探索的精神。
三、教学难点与重点重点：磁场的基本性质难点：磁场方向的判断四、教具与学具准备教具：磁铁、铁屑、小铁钉、实验桌、白色board学具：每组一份磁铁、铁屑、小铁钉五、活动过程1. 实践情景引入：（1）展示磁铁吸引铁屑的实验，让孩子们直观地感受磁场的存在。
（2）邀请孩子们上台演示磁铁吸引铁屑的过程，加深他们对磁场现象的认识。
2. 课堂讲解：（1）简要介绍磁场的概念，让孩子们知道磁场是什么。
（2）讲解磁场的基本性质，即磁场的方向和强度。
3. 小组讨论：（1）让孩子们分组讨论磁场的方向和强度，分享他们的发现。
4. 课堂练习：（1）发放学具，让孩子们自己动手实践，观察磁铁、铁屑和小铁钉的相互作用。
（2）完成课后练习题，巩固所学知识。
5. 活动重难点：（1）让孩子们通过实践，掌握磁场的基本性质。
（2）教会孩子们如何判断磁场方向。
6. 课后反思及拓展延伸：（2）鼓励孩子们在课后继续探索磁场现象，进行拓展延伸。
重点和难点解析在上述的教学设计中，有几个关键的细节是需要我们重点关注的。
它们分别是：1. 实践情景引入环节中，如何让孩子们直观地感受磁场的存在。
2. 课堂讲解环节中，如何讲解磁场的基本性质。
3. 小组讨论环节中，如何引导孩子们分享他们的发现。
4. 课堂练习环节中，如何让孩子们自己动手实践，观察磁铁、铁屑和小铁钉的相互作用。
教学设计：人教版九年级物理下册第二十章第1节磁现象磁场一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版九年级物理下册第二十章第1节磁现象磁场。
具体内容包括：1. 磁体的性质：磁体的两极，磁极间的相互作用。
2. 磁感线的概念：磁感线的定义、特点及表示方法。
3. 磁场的性质：磁场的方向、强度和分布。
4. 磁场的应用：磁力、磁现象的实例分析。
二、教学目标1. 理解磁体的性质，能够描述磁极间的相互作用。
2. 掌握磁感线的概念，能够绘制简单的磁感线图。
3. 理解磁场的性质，能够分析磁场的方向、强度和分布。
4. 了解磁场的应用，能够运用磁场知识解释一些磁现象。
三、教学难点与重点重点：磁体的性质、磁感线的概念、磁场的性质。
难点：磁感线的绘制方法、磁场的方向和强度分析。
四、教具与学具准备教具：磁体、铁屑、黑板、粉笔。
学具：笔记本、尺子、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：利用磁铁吸引铁屑的实验，引导学生观察磁铁和铁屑之间的相互作用，引发学生对磁现象的好奇心。
（1）介绍磁体的定义，讲解磁体的两极（N极和S极）。
（2）演示磁体间的相互作用，让学生观察并描述磁极间的相互作用规律。
3. 磁感线的概念：（1）引入磁感线的概念，讲解磁感线的定义、特点及表示方法。
（2）演示磁感线的绘制方法，让学生亲自尝试绘制简单的磁感线图。
4. 磁场的性质：（1）介绍磁场的方向，讲解磁场线的规律。
（2）讲解磁场的强度和分布，让学生了解磁场的基本性质。
5. 磁场的应用：（1）介绍磁力的概念，讲解磁力的大小和作用规律。
（2）分析一些磁现象的实例，如磁悬浮列车、电磁铁等，让学生了解磁场在生活中的应用。
六、板书设计磁现象磁场1. 磁体的性质磁体的两极：N极、S极磁极间的相互作用：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引2. 磁感线的概念磁感线的定义：描述磁场分布的线条磁感线的特点：从N极出发，回到S极磁感线的表示方法：用箭头表示磁场的方向磁场的方向：磁场线的规律磁场的强度：磁场强度的大小磁场的分布：磁感线的疏密程度4. 磁场的应用磁力：磁力的大小、作用规律磁现象的实例：磁悬浮列车、电磁铁等七、作业设计1. 描述磁极间的相互作用规律。
教案：人教版九年级物理20.1磁现象磁场一、教学内容本节课的教学内容选自人教版九年级物理教材，第20章的第1节磁现象和磁场。
本节内容主要包括：磁体的性质、磁极间的相互作用、磁场的概念、磁感线的绘制以及磁场的性质等。
二、教学目标1. 让学生了解磁体的性质，能够说出磁极间的相互作用规律。
2. 使学生掌握磁场的概念，能够理解磁感线的绘制及意义。
3. 培养学生运用物理学知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点重点：磁场的概念、磁感线的绘制及意义。
难点：磁场的性质及其在实际应用中的理解。
四、教具与学具准备教具：磁铁、铁屑、坐标纸、直尺、圆规等。
学具：笔记本、笔、三角板等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教师用磁铁吸引铁屑的过程，引导学生思考磁铁具有什么性质，磁极间的相互作用是怎样的。
2. 知识讲解：介绍磁体的性质，讲解磁极间的相互作用规律。
通过示例，让学生理解磁场的概念，并介绍磁感线的绘制方法及意义。
3. 例题讲解：分析并解决实际问题，如磁铁在固定位置附近的作用范围，磁场的方向等。
4. 随堂练习：让学生自主完成教材中的随堂练习题，巩固所学知识。
5. 课堂小结：回顾本节课的主要内容，强调磁场的性质及其在实际应用中的重要性。
六、板书设计板书内容主要包括磁体的性质、磁极间的相互作用、磁场的概念、磁感线的绘制及意义、磁场的性质等。
七、作业设计1. 请用语言描述磁铁的性质，并画出磁铁的磁感线。
答案：磁铁具有吸引铁、钴、镍等磁性材料的性质，磁铁有两个磁极，分别是南极和北极。
磁感线从南极出发，回到北极。
2. 请解释磁极间的相互作用规律，并画出两个磁铁相互作用的情景。
答案：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
两个磁铁相互作用的情景可以是：同名磁极相互推开，异名磁极相互吸引。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过观察磁铁吸引铁屑的过程，让学生直观地了解了磁体的性质和磁极间的相互作用。
在讲解磁场时，采用示例教学，使学生能够更好地理解磁场的概念及磁感线的意义。
教案：20.1 磁现象磁场一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版九年级物理下册第20章磁现象的第1节磁场。
本节主要介绍磁场的概念、磁场的性质以及磁感线的绘制。
具体内容包括：1. 磁场的概念：通过实验观察，让学生理解磁场是一种无形的物质，它存在于磁体周围，并对放入其中的磁体产生磁力作用。
2. 磁场的性质：介绍磁场的方向和强度，以及磁场对磁体的作用规律。
3. 磁感线的绘制：介绍磁感线的概念，讲解磁感线的绘制方法和特点。
二、教学目标1. 让学生了解磁场的概念，理解磁场是一种无形的物质，它对放入其中的磁体产生磁力作用。
2. 让学生掌握磁场的性质，包括磁场方向、强度以及作用规律。
3. 培养学生运用磁场知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：磁感线的概念及其绘制方法。
2. 教学重点：磁场的性质及其对磁体的作用规律。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、磁铁、铁屑、直尺、圆规、针尖。
2. 学具：学生实验器材（磁铁、铁屑、直尺、圆规、针尖）、笔记本。
五、教学过程1. 实践情景引入：用磁铁吸引铁屑的实验，让学生观察磁铁周围铁屑的分布情况，引导学生思考磁场的存在和特点。
2. 讲解磁场概念：讲解磁场的定义，阐述磁场是一种无形的物质，它对放入其中的磁体产生磁力作用。
3. 讲解磁场性质：介绍磁场的方向、强度以及作用规律，通过实验和示意图让学生直观地理解磁场的性质。
4. 讲解磁感线：引入磁感线的概念，讲解磁感线的绘制方法和特点，让学生掌握磁感线的表示方法。
5. 随堂练习：让学生运用磁场知识解决实际问题，如：如何判断一个磁体的磁极？如何根据磁场性质判断磁感线的分布？6. 例题讲解：选取典型例题，讲解磁场在实际问题中的应用，如：磁悬浮列车的工作原理。
7. 课堂小结：回顾本节课所学内容，让学生明确磁场的概念、性质和磁感线的绘制方法。
六、板书设计1. 磁场概念2. 磁场性质（方向、强度、作用规律）3. 磁感线绘制方法及特点七、作业设计1. 题目：判断下列说法的正确性，并说明理由。
第二十章电与磁
第1节磁现象磁场
第1课时简单的磁现象
教学目标
一、知识与技能
1.了解简单的磁现象。
2.通过实验,认识磁极和磁极间的相互作用。
3.知道什么是磁化。
二、过程与方法
通过实验,探究磁极间相互作用的规律,培养学生观察、分析及总结的能力。
三、情感、态度与价值观
了解我国古代四大发明之一的指南针,增强民族自豪感和使命感,进一步激发学习物理的兴趣。
教学重点
磁极间的相互作用。
教学难点
正确理解磁化现象。
教具准备
铜棒、铁棒、铁屑、玻璃板、条形磁体、细线、铁钉.钢针、多媒体课件。
教学过程
新课引入
播种季节，小明的爸爸有一件很头疼的事情，就是他家的种子中混有一些杂草的种子．但两种种子在外表面上是不同的，农作物的种子比较光滑，不易吸附小颗粒物，而杂草的种子表面有许多绒毛，能够吸附靠近它的小颗粒物．怎么把它们很快分离？正在束手无策的时候，机灵的小明很快利用一些铁屑和一块磁铁就把种子和杂草的种子分离开来？你能说出他是怎么做的吗？其中所含的物理道理是什么？从中导入新课。
独立自主学习：请同学们快速阅读P119--P122的相关内容，然后独立完成以下学习任务。
（1）磁体能够吸引。
一个磁体有个磁极，它们分别是。
（2）磁极间的作用规律。
（3）磁化指。
（4）磁场是一种的特殊物质，为了描述磁场我们引出了磁感线，它是（选填“存在”或“不存在”）的。
（5）地球周围存在着磁场，我们叫它。
合作探究
探究点一几个磁概念
活动1：如图所示为两个外形完全相同的铁棒和铜棒，小组之间交流、讨论，如何将它们
区分开？
活动2：小组发表自己的见解，有不同方案的加以补充。
总结：将它们分别靠近磁铁，看能否被吸引，能够被吸引的为铁棒，不能够被吸引的为铜棒。
归纳总结：
磁性：能够吸引铁钴镍这类物质的性质称为磁性。
磁体：具有磁性的物体称为磁体。
活动3：让学生将磁铁靠近玻璃板上的铁屑，说出你所观察的实验现象并阐明这个实验所要说明的问题。
活动4：如图甲所示，把一个条形磁体用细线悬挂起来，使它在水平面内能够自由转动，看看会有什么现象发生呢？
归纳总结：
（1）磁体上的不同位置，磁性强弱不同；
（2）磁体上磁性最强的部分为磁极。
磁体上有两个磁极。
指北的为北极（N极）、指南的为南极（S极）。
（3）磁体具有南北指向性。
知识拓宽：指南针是我国古代四大发明之一，它是利用磁体的磁极具有指向性制成的，最早的指南仪叫司南。
活动5：教师按照如图所示给学生演示，让学生说出观察到的实验现象。
根据实验现象，让学生交流、讨论所阐明的物理问题。
归纳总结：同名磁极互相排斥；异名磁极互相吸引。
典例剖析为了得出条形磁铁的磁性两端强、中间弱的特性，甲乙丙丁四位同学各自设计了一个实验，其中能达到目标的是（）
A B C D
A．将实验中的条形磁铁平移靠近三颗小铁球
B．将实验中的两根条形磁铁相互平移靠近
C．将实验中的条形磁铁从挂有铁块的弹簧秤下向右移动
D．将实验中放在一堆大头针的条形磁铁提起
【自主解答】
【方法归纳】（1）条形磁铁的磁性两端最强，中间最弱，为了判断这个特点，可以用两端和中间部分吸引其它磁性材料进行判断。
（2）磁铁磁性强弱无法直接观察，要通过磁铁对磁性材料的作用来反映，这是一种转换法。
探究点二磁化
演示1：拿两个同样大小的铁钉去靠近磁铁的某一极时，两铁钉的一端被吸引，让学生观察两个铁钉的排列情况，试解释这一现象。
演示2：如图所示，AB为一钢针，拿一条形磁铁用图中所示的方式进行摩擦，摩擦后，让其钢针再接触铁屑，观察实验现象？解释这一现象。
钢针如果是磁体，能否判断出它的磁极？
活动1：小组之间讨论、交流，阐明自己的观点，不同意见的小组，再补充阐明。
归纳总结：
（1）当铁钉靠近磁铁时，铁钉会在磁铁磁场的作用下被磁化，被磁化后的铁钉，其上端均为S极（与磁铁的N极异名），则下端均为N极，由于同名磁极互相排斥，所以就会张开。
（2）拿磁体的N极在钢针上从左向右摩擦，相当于把部分小磁元方向调整至最终被N极吸引的方向，B应为S极，A是N极。
归纳总结：
（1）我们把像钢棒一样使原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫做磁化。
（2）磁化的结果是磁化出异名磁极。
板书设计
第1课时简单的磁现象
教学反思
本节课的教学设计中，我用生活中分种子为问题情景导入，让学生分析原因引入本节磁现象。
在授课的过程中，我通过大量的实验，给学生演示，让学生在体验、和观察实验现象的过程中得出几个磁概念。
磁极间的相互作用的实验探究使学生通过磁极间的自由组合，和对结论的分析归纳，培养学生掌握解决问题的思路。
关于磁性，教师补充除铁以外的钴、镍这些铁磁性物质，使学生认识更完善。
常见的磁体采用多媒体展示更形象直观。
磁化以两个演示实验导入，让学生采用手边的器材找到使物体的磁性由无到有的方法：接触和靠近磁体或在磁体上沿某一方向摩擦。
从演示实验中得出磁化的概念和特点。
评价提升学习：（请快速独立完成以下各题，然后更正打分）
1．具有磁性的物体叫________。
磁体上磁性最强的部分叫做________。
原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫做________。
2．磁极性相互作用的规律是________相斥，________相互吸引。
3．磁体的周围存在着＿＿＿＿，如果把条形磁铁靠近小磁针，小磁针的指向一般要发生变化，这就是小磁针受到＿＿＿＿的作用。
指南针是我国古代四大发明之一。
指南针能够指南北，是因为本身具有性的指南针受到了的作用。
4．物理学中，可以用一条带箭头的直线来表示光的传播路径和方向，这条想象的线叫做光线。
在下列几个物理学研究的实例中，与引入“光线”这一物理概念的方法相类似的是（）A．在研究串联、并联电路时，引入“总电阻”的概念；
B．在研究磁体的磁场时，引入“磁感线”的概念。
C．在研究物体受几个力作用的情况时，引入“合力”的概念
D．在研究压力作用效果时，分别研究与压力大小、受力面积大小的关系
5．磁感线的说法中正确的是（）
A．磁感线可以形象地描述空间磁场的分布情况，磁感线是真实存在的
B．用磁感线可以形象的描述空间磁场的分布情况，磁感线是没有方向的
C．磁感线是有方向的，磁场中某点磁感线的方向跟该点的磁场方向一致
D．磁感线是有方向的，磁场中某点磁感线的方向跟该点的磁场方向相反
6.条形磁铁周围存在着磁场，图中能正确表示所在点磁感线方向的小磁针是（）
A.小磁针A、B
B.小磁针B、C
C．小磁针C、D D.小磁针A、D
7．（1）如图甲所示，小磁针处于静止状态，请在图中标出磁极极性(用“N”或“S”表示)并画出磁感线(每个磁极画两条)。
（2）在乙图中标出磁感线的方向和小磁针的N极。
（3）磁体旁小磁针静止时所指的方向如图丙所示，画出通过小磁针中心的一条磁感线，并标出磁体的N、S极．（4）请在丁图上标出磁感线的方向和小磁针的N、S极。
8.给你两根形状相同的铁棒，一根带有磁性，一根不带磁性，试判断哪一根是磁铁，哪一根是普通铁棒。
