在集体中成长教学反思

8.2我与集体共成长教学反思
我与集体共成长的教学反思，是基于我在教学实践中与同事合作、学生互动的经历和体会所得。

在教学中，我们常常会遇到各种挑战和困难，如学科知识不足、教材内容过于单一、学生思维习惯不同等问题。

但是，当我们能够与集体共同成长，互相帮助和支持时，这些困难就不再是无法克服的难题了。

首先，与集体共成长要做到相互学习、相互借鉴。

在中学物理教学中，我与同事们常常会定期互相交流教学心得和方法，分享教学资源和教案，这使得我们能够不断地更新自己的知识和教学理念，更好地把握和引导学生的思维，提高教学效果。

其次，与集体共成长要营造和谐的师生关系。

在教学过程中，我们要尊重学生个体差异，发挥学生的主体作用，倾听学生的声音和反馈，及时调整教学方法和教学内容，让学生感受到我们对他们的关爱和尊重。

这样，学生就会更加积极地参与到教学过程中来，教师和学生之间的互动也将更加和谐自然。

最后，与集体共成长要积极探索创新，开拓教学思路。

在传统的教学模式中，我们往往只会采用一些传统的教学方法，难以激发学生的兴趣和创造力。

而与集体共成长，我们可以互相切磋和启发，分享新的教学理念和方法，开拓创新的教学思路，让教学变得更加丰富和有趣。

总之，与集体共成长是一种相互促进和支持的过程，只要我们能够保持良好的师
生关系，不断学习和创新，准确地把握学生的需求和特点，就一定能够实现更高效、更有成效的教学。

我与集体共成长课后反思
作为一名学生，我深知个人的成长和集体的成长是密不可分的。

在学校中，我们不仅要关注自己的学习进步，更要关注整个班级的学习氛围和团队合作能力。

在学习班级课程的同时，我也参加了学校组织的集体共成长课程，这使我更加深刻地认识到了集体的力量。

在集体共成长课程中，老师为我们设计了一系列团队活动，其中有许多需要我们集体协作的项目。

在这些项目中，我们要互相支持，相互鼓励，共同完成任务。

通过这些活动，我体会到了集体的力量。

一人难以独立完成一项工作，而团队协作却可以使任务变得轻松而愉快。

除了团队协作，集体共成长课程还培养了我们的领导能力和沟通能力。

在集体活动中，我们要分工合作，每个人都有自己的职责和任务。

因此，我们要学会互相协商，互相理解，以达成共识。

这些沟通技巧和领导能力对我们将来的发展也有着重要的意义。

在集体共成长课程中，我也深刻认识到了“个人的成长和集体的成长是相辅相成的”这一道理。

如果我们只关注自己的成长，而忽略了班级的整体成长，那么我们难以取得更好的成绩。

相反，如果我们将个人的努力与班级的合作相结合，那么我们就能够实现集体的进步与个人的成功。

总之，参加集体共成长课程让我更深刻地认识到了集体的力量和合作的重要性，也让我更加清楚地了解到了个人和集体的相互关系。

在以后的学习和生活中，我会更加注重团队合作和集体发展，相信这也将有助于我个人的成长和发展。

我与集体共成长课后反思
作为一个学生，我很幸运地加入了一个优秀的集体。

在这个集体中，每个人都互相帮助，共同成长。

我们一起学习，一起进步，也经历着许多困难和挑战。

在这种集体中，我感受到了集体力量的巨大作用，也发现了自己的不足之处。

在课后，我常常会进行反思。

我会回顾自己在集体中的表现，思考哪些地方还需要改进，哪些地方需要更多努力。

同时，我也会反思集体中其他成员的表现，认真倾听他们的意见和建议。

在集体中，我学会了团结合作，也学会了交流沟通。

我发现，只有与他人沟通交流，才能更好地达成共识，解决问题。

我也发现，与他人合作，能够将每个人的优势发挥到极致，从而取得更好的成绩。

除此之外，我还学会了坚持。

在这个集体中，每个人都非常努力地学习和工作，有时会遇到困难和挫折。

但是，我们都没有放弃，而是一起鼓励和支持着。

在这个过程中，我也更加明白了坚持的重要性。

总的来说，我与集体共同成长，获得了许多宝贵的经验和感悟。

这些经验和感悟，将伴随我一生，让我更加坚定地走向未来。

七年级道德与法治下册第三单元在集体中成长第七课共奏和谐乐章第2框节奏与旋律教学反思新人教版教学反思本节课内容贴近生活,但由于学生处于青春期,且对于集体的认知不够全面,对于说教形式的教学方式很难接受,因此在教学中必须采用学生易于接受的方式,循循善诱,引导其分析出个人节奏与集体节奏的关系,并探究怎样处理其中的角色冲突,以及群体中的小群体与集体的冲突。

在教学中,要充分发挥列举材料、情景剧、案例分析等形式特点,用多种形式的设计创设教学情境,帮助学生认识和理解;同时留给学生足够的时间思考、讨论和交流。

一、导入新课(多媒体出示活动内容)列出你在不同集体中扮演的角色,数数有多少种。

提示:社会、家庭、学校、班级……【教师总结】通过刚才的列举,我们发现,每个人在不同的集体中都扮演不同的角色,正如每种节奏在不同的音乐中都有应用,只有在节奏与音乐的旋律协调时,声音才能悦耳。

同理,我们身处不同的集体中,但我们每个人又都有自己的节奏,那么怎样让个人的节奏与集体的节奏和成优美悦耳的旋律呢?这节课我们就来探讨“节奏与旋律”的问题。

二、新课讲授目标导学一:我在多个集体中【活动一】情景探究(多媒体链接展示材料)情景一:小倩两周前给校长写了封信,在信中,她结合自己所在班级存在的问题,提出改进学校工作的建议。

她的做法得到了校长的肯定,却遭到了一些同学的讥讽,有人甚至认为她“出卖”了班集体。

想一想:(1)小倩这是“出卖”班集体吗?你怎么看待小倩的做法?提示:不是,她这样做是为了学校的发展,学校的发展也会带动班级的发展,所以不是出卖班集体。

情景二:小鑫随手乱扔垃圾,被学校值日生“逮”个正着,她“灵机一动”,故意报错自己的班级。

有同学说:“小鑫真棒!维护了我们班的荣誉。

”(2)小鑫的做法是维护班级荣誉吗?你怎样看待小鑫的做法?提示:不是,班级荣誉应该通过正当方式赢得,小鑫将自己的过错推给了别的班,是道德错误,不利于自身发展和学校发展。

特别强调:集体不止包括班集体,还有学校、社会等集体,我们在不同的集体中都有自己的责任。

我与集体共成长教学反思本节课是“我与集体”知识教学,学生对于集体相对来说比较熟悉,学生对本节课内容较易理解。

多媒体课件的运用是一个好方式,能够调动学生的学习兴趣,使学生从情感上乐于参与。

在教学过程中要多结合情景材料启发学生思考、讨论。

一、导入新课运用你的经验完成教材P77中的表格。

想一想:集体中的其他人也这么认为吗?提示:可询问集体中的其他人后再作答。

【教师总结】集体建设离不开每个成员的共同努力,为建设美好的集体你能做些什么?你觉得自己做得怎样?这一节课让我们共同探究“我与集体共成长”这一主题。

二、新课讲授目标导学一:在共建中尽责【活动一】在哪些方面你为集体尽过责任?(多媒体出示此问题)提示:可以从卫生、纪律、体育、集体氛围等各方面来列举。

【活动二】想一想我们班的班委、班级目标、班级文化是怎样产生的?(多媒体出示此问题)提示:投票产生的,是每个人参与的结果。

思考:产生之后是不是其他同学就无所事事什么都不用担心了呢?学生回答:不是。

每个人都需要参与班级目标和文化的建设。

教师强调:集体利益与个人利益相互依存,集体的成长,离不开每个人的努力。

身为集体一份子的你,要自觉主动地参与到建设美好集体的活动中来。

讨论:怎样在共建中尽责?(1)共同商定集体的规则与制度内容,协商确定对组织领导者的品格与才能要求,通过民主程序选举乐于服务集体、有责任心的组织领导者。

(2)需要我们的“自治”精神。

这种“自治”表现为每个成员主动参与集体建设,积极参加集体活动,自觉维护集体荣誉。

(3)共同创造良好的集体氛围。

一个集体成长的过程,也是正气和凝聚力形成的过程。

良好的人际关系、健康的舆论氛围、积极的精神气息,离不开每个人的努力。

目标导学二:在担当中成长【活动三】材料分析——在共担中成长(多媒体展示材料)七年级(9)班参加了学校举行的体育文化节,在文化节这天,小高擅长长跑,报名参加后,取得了3000米冠军的好成绩;小明擅长跳高,报名参加了跳高项目;班长组织能力好,就带领同学们做好后勤工作。

《集体生活成就我》教学反思
不足之处：
1.对学生活动时间的调控有所欠缺，学生有表达的欲望但由于语言表达能力差，延误课内时间，在今后的教学中应预留一些时间。

2.学生对影响个性发展的因素还停留在抽象的认识阶段，应深挖教材及广搜资源，加深学生对“个性的形成和发展离不开个人与周围环境的相互作用”论述的认识。

今后改进：
今天教学要有目的地引导学生提高语言表达能力，多一些课堂预设。

对于那些较抽象的宏观论述，帮助学生以小见大，从身边事印证。

1。

我与集体共成长课后反思
作为一个学生，我一直认为自己是一个独立的个体，只需要关注自己的学业，追求自己的成就感和满足感。

然而，在最近的一次课后反思中，我发现我与集体共同成长的重要性。

在学校，我们经常需要和其他同学合作完成任务和项目。

之前，我总是觉得这种合作只是为了完成任务，而不是真正的成长过程。

但是，当我开始关注集体的发展和成长，我发现我的思维方式发生了改变。

我开始看到集体之间的联系和相互依赖，而不仅仅是我自己的能力。

我发现，当我为集体的发展做出贡献时，我自己的成长也会得到提升。

我能够更好地理解和尊重不同的观点，更好地与他人合作，更好地解决问题，并从中学习更多的知识和技能。

在集体中共同成长，也让我更加珍惜每一个人的贡献。

我开始意识到，每一个人都有自己的长处和能力，我们需要共同努力才能发挥出最大的潜力。

因此，我也开始更加尊重每一个人的意见和想法，尊重集体的共同决策。

最后，我意识到，我与集体共同成长的过程是一种双向的关系。

我不仅从集体中获得了成长和学习，而且我也能够为集体做出贡献和影响。

集体的成长不仅仅取决于个人的能力，更取决于每一个人的付出和努
力。

综上所述，我与集体共同成长的过程是一个相互联系的过程。

当我们关注集体的成长和发展时，我们也会获得更多的学习和成长机会。

在未来，我会更加努力地为集体做出贡献，促进集体的发展和成长。

道德与法治七年级下册第三单元《在集体中成长》说课稿及反思《集体生活邀请我》说课稿一、说教材本框选自人教部编版道德与法治七年级下册第三单元第六课《集体生活邀请我》中的第一框，本课所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“在集体成长”。

具体对应的内容标准是：“正确认识个人与集体的关系，主动参与班级和学校的活动，并发挥积极作用。

有团队意识和集体荣誉感，感受学校生活的幸福，体会团结的力量”本课在第三单元中有着承上启下的作用，在承接、扩展上一单元的基础上，为下一框题起到奠基作用。

本课是第三单元乃至整个七年级教学内容中对学生进行集体主义教育的落脚点，也为帮助学生做一个在集体中学会担当、做负责的人。

二、说学情初中学生处在自我意识越来越强，从对师长的依赖慢慢走向独立，有了强烈的自我意识和个性化需求。

集体生活给初中生的成长提供了广阔的平台。

在集体生活中，表现突出的学生，在集体中比较容易找到归属感和安全感。

还有部分学生不被关注，沉默寡言，与他人缺乏互动，不主动参与集体生活。

有的学生甚至凌弱欺生，。

对于初中生过集体生活有着负面的影响，不利于他们过集体的生活。

在集体生活中借助集体与他人的帮助，可以获得安全感和自信心，为未来的社会化发展奠定基础。

三、说教学目标依据时代的需要及课程标准，结合学生认知结构和心理特点，制定了以下教学目标。

1、知识目标：了解集体、了解安全感、归属感和集体荣誉感、知道集体与个人的关系。

2、能力目标：学习过集体生活，提高在集体生活中为集体挣得荣誉的能力。

3、情感态度价值观目标：体会集体的巨大力量和影响。

引导学生热爱集体，培养集体荣誉感。

四、说教学重难点教学重点：集体的荣誉感教学难点：体会集体的力量可能影响甚至改变一个人【课前准备】：教师精心准备PPT【教法与学法】：情景教学法、小组讨论法、合作学习。

五、说教学过程（一）、导入新课：（多媒体出示PPT图片）：图片一：根据学校规定，我们组建了各种社团，大家可有共同语言了图片二：我们班在校运动会上再创佳绩，我可兴奋了。

集体生活成就我教学反思本节课通过教材P58“运用你的经验”设置情境,让学生亲身体会集体生活对自己的影响。

运用谈话的方式让学生描述自己的个性,帮助学生理解每个人个性特点的不同,引导学生在集体中学会包容、接纳不同的个性,并进一步懂得个性需要在与他人的交往中、在集体生活中不断地丰富和发展。

一、导入新课播放视频《快乐集体》(课前准备:向任教班级的班主任搜集有意义的学生集体活动照片,制作成视频短片,展现学生升入初中将近一年来的集体生活影像。

)二、新课讲授目标导学一:在集体中涵养品格【活动一】“风雨同行”1.活动道具:书包、凳子、篮球、排球、抱枕、雨伞等。

2.活动程序:①8人一组,2个盲人,2个无脚,2个无手,2个哑巴。

②角色分配后,盲人眼罩,哑巴戴口罩,手脚捆绑,共同协作。

③小组成员配合,把货物一次搬完(从a到b处),用时最短的一组为胜,物品掉出界限外的组出局。

④全班交流,分享感受。

⑤代表发言。

【教师小结】集体生活可以培养我们负责任的态度和能力。

在集体中,每个人有不同的角色,承担不同的职责;我们在认真做事的过程中体现自己的价值,体验责任感,做有担当的人。

【活动二】“现场采访”游戏结束后,现场找一名小记者,采访参加活动的几个同学,问一下他们的感受。

讨论:(1)在分工中你们小组有没有发生过分歧?(2)如果有,最后你们是怎么解决的?【教师小结】集体生活可以培养我们人际交往的基本态度和能力。

在集体中,每个人来自不同的家庭,有不同的生活经历和性格特点,我们在交往中学会彼此接纳、尊重、理解和包容,学会友好相处。

目标导学二:在集体中发展个性【活动三】“有奖竞答”“水泊梁山的故事”(简单说明一下他们每个人的个性)问题一:谁是智多星?——吴用问题二:谁是豹子头?——林冲问题三:谁是黑旋风?——李逵问题四:谁是花和尚?——鲁智深“班级大人物”问题一:谁跑得最快?问题二:谁读书最认真?问题三:谁最乐于助人?问题四:谁画画最好?【教师小结】集体生活为我们搭建起与他人、与周围世界交往的平台。

道德与法治七年级下册第三单元《在集体中成长》说课稿及反思《集体生活邀请我》说课稿一、说教材本框选自人教部编版道德与法治七年级下册第三单元第六课《集体生活邀请我》中的第一框，本课所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“在集体成长”。

具体对应的内容标准是：“正确认识个人与集体的关系，主动参与班级和学校的活动，并发挥积极作用。

有团队意识和集体荣誉感，感受学校生活的幸福，体会团结的力量”本课在第三单元中有着承上启下的作用，在承接、扩展上一单元的基础上，为下一框题起到奠基作用。

本课是第三单元乃至整个七年级教学内容中对学生进行集体主义教育的落脚点，也为帮助学生做一个在集体中学会担当、做负责的人。

二、说学情初中学生处在自我意识越来越强，从对师长的依赖慢慢走向独立，有了强烈的自我意识和个性化需求。

集体生活给初中生的成长提供了广阔的平台。

在集体生活中，表现突出的学生，在集体中比较容易找到归属感和安全感。

还有部分学生不被关注，沉默寡言，与他人缺乏互动，不主动参与集体生活。

有的学生甚至凌弱欺生，。

对于初中生过集体生活有着负面的影响，不利于他们过集体的生活。

在集体生活中借助集体与他人的帮助，可以获得安全感和自信心，为未来的社会化发展奠定基础。

三、说教学目标依据时代的需要及课程标准，结合学生认知结构和心理特点，制定了以下教学目标。

1、知识目标：了解集体、了解安全感、归属感和集体荣誉感、知道集体与个人的关系。

2、能力目标：学习过集体生活，提高在集体生活中为集体挣得荣誉的能力。

3、情感态度价值观目标：体会集体的巨大力量和影响。

引导学生热爱集体，培养集体荣誉感。

四、说教学重难点教学重点：集体的荣誉感教学难点：体会集体的力量可能影响甚至改变一个人【课前准备】：教师精心准备PPT【教法与学法】：情景教学法、小组讨论法、合作学习。

五、说教学过程（一）、导入新课：（多媒体出示PPT图片）：图片一：根据学校规定，我们组建了各种社团，大家可有共同语言了图片二：我们班在校运动会上再创佳绩，我可兴奋了。

憧憬美好集体教学反思本节课讲述的是培养学生的集体意识和参与集体的能力。

在具体参与集体方面,是学生容易理解和掌握的,但是,在课程讲述上,可能会存在知识点分散,学生记忆困难的问题,因此在设计本知识点时,应当在呈现多个有趣材料的基础上,进行小范围的小结归纳,使得学生处理集体问题的知识和能力都相对系统化。

另外,本节课的难点在于使学生认清集体对我们的作用,并学会在集体中成长,也就是正确认识我们与集体的关系。

一、导入新课(多媒体出示材料)中国航天工程的数据展示:直接参与单位百余个,间接参与单位三千多个,共有数十万人参加这一工程。

想一想:材料表明了是什么原因促使中国航天事业取得成功?提示:学生从团结一致、众志成城等角度思考阐述。

【教师小结】任何事业的成功都离不开集体的力量,集体将大家团结到一起,促使大家共同进步。

今天我们就来一起认识一下我们生活的集体。

二、新课讲授目标导学一:共同的愿景(一)我们的集体【活动一】描绘我心中美好的班集体(多媒体出示活动要求)活动要求:(1)学生自行写出自己心目中憧憬的或者喜欢的班集体特征。

(2)小组内收集、归纳本组成员所绘集体特征,并分享出来。

讨论:美好集体的特征是怎样的呢?我们怎样建设这样的美好集体呢?提示:团结、友爱、充满活力等。

制定共同目标,每个同学充分发挥自己的优势为集体作贡献。

【教师小结】集体的愿景美好集体拥有共同的梦想,向往美好的前景,承担共同的使命,认同正确的价值观,形成一致的目标和追求,这就是集体的愿景。

相信大家在拥有共同的梦想,向往美好的前景时,也能承担共同建设美好班集体的使命,引领我们班集体成员团结一致、开拓进取。

(二)集体中的我们【活动二】记者眼(多媒体播放班级小记者采访参加课外活动的同学的微视频)场景一:甲同学,请问你参加学校秋季运动会时,摔了一跤,是什么力量促使你马上爬起来,并且奋起直追呢?场景二:乙同学,你这次考试进步很大,能分享一下前进的秘诀吗?场景三:丙同学,你的人缘好像特别好,为什么大家都愿意和你玩呢?你一旦有需要,总是会有很多同学环绕在你身边。

《在集体中成长》教学反思一个星期一的上午，第一节的上课铃响了，这一节课是《思想品德与社会》，我像往常一样拿着课本和班主任手册走进五（1）班教室。

我站直在讲台旁，班长见我来了一声“起立”，我说“同学们，早上好！”同学们齐呼“老师好！”，话音刚落，我看见一个同学举手，于是我就让他站起来讲话，他说：“老师，我有个疑问，五年级上个学期，我们班很少获得流动红旗。

你说，我班为什么那么少获得文明班级的称号呢？”这一声简单的提问，让我深思了一下，《我是小小主人翁》，这不是我今天要讲的课题吗？于是，我就以这个话题展开课题的学习吧，不用课本，捕捉教育信息，在师生和生生互动中去获取本单元的教学目标。

我说：“这同学提出来的疑问很好，正是老师要问大家的一个内容。

那如果，我们班能否获得文明班的称号，我们能拿请大家冷静地分析分析讨论讨论，只有找出原因总结经验教训。

”同学们经过一阵思考后显得有些激动纷纷举起小手想发表自己的意见：学生A：“我们班有几个同学根本就不重视日常行为规范，不穿校服，不带队徽，简直是家常便饭。

”学生B：“我们同学课间喜欢追逐，喜欢打架，学校要求学生不许在课间追逐，这样，学校服务队员见到又要被扣分了！”学生C：“偶尔，我们同学有迟到的现象……”学生D：“还有，我们出操队伍没有达到“快、静、齐”，我觉得我们同学首先是缺少自觉，就拿我们早读和午读来说吧，没有老师在场，班干部出来管理，好一阵子，又有同学在那唧唧喳喳议论着什么，有些人还是胆大包天地大声喧哗，并在教室里穿来穿去，根本就目无纪律！”这些现象我也能看到的，因为我们班从小就一直都没有养成一个自主管理的好习惯，我作为班主任来说，我也曾花了很多心思和努力去让这个班级能达到学校的要求。

这时我看到一个学生举手后放下，再举手后又放下，从表象分析，此生有话要说但有思想顾虑，我偏叫这个学生说说。

学生E：“老师，你选的班干部不够大胆，不够有魄力来管理这个班，因为班干部自己都管理不好自己。

我与集体共成长教学反思在这段时间里，我和我的小伙伴们一起经历了不少事情，真是让我感触颇深。

说实话，集体的力量就像是一根绳子，大家都使劲儿拉，才能把它拉得又长又稳。

有时候我就觉得，自己一个人拼劲儿十足，但和大家一块儿努力，真是如虎添翼。

记得有一次，大家一起策划活动，头脑风暴时，每个人的创意就像是闪闪发光的星星，拼在一起，简直就是星空一样美丽。

我们说笑着，互相打趣，整个教室里笑声不断，气氛轻松得就像在家里一样。

在这个过程中，我发现，沟通真的是一门艺术。

有时候一两句话，就能引起一场讨论，大家七嘴八舌，热火朝天。

像我这样的“话痨”，可真是乐在其中。

说到这里，我得提提我那位特别的同学，他可是个幽默风趣的人，时常把大家逗得前仰后合。

他说话的时候，总是那么自然，像喝水一样轻松。

我们每次讨论都有他在，真的是如沐春风，让人觉得无比自在。

有时候不是我们多么聪明，而是大家的合作让每个人的想法都能在阳光下发光。

说到任务分配，这可是个技术活。

大家各显神通，找到了自己的特长。

有人擅长画图，有人喜欢写文案，有人则是组织能手。

分工合作就像搭积木，每个人把自己的部分做好，最后合在一起，哇，效果真是美得不要不要的。

看到成果那一刻，我的心里暖暖的，觉得自己参与其中特别有意义。

最初的紧张和不安都烟消云散，取而代之的是自信和成就感。

集体里也难免会有小摩擦。

有时候大家意见不合，难免会吵上几句，心里有些小委屈。

但转念一想，这也是成长的一部分嘛。

就像我们平常说的“磨刀不误砍柴工”，这时候大家互相理解，沟通就变得尤为重要。

能把矛盾化解，才能让集体的凝聚力更强。

我记得有次我们为了一个小细节争执了半天，后来我们就坐下来聊，结果一拍即合，真是让人意外，反而收获了更多。

在这个过程中，我感受到每个人的成长。

像我这样平时有些害羞的人，在集体里也变得勇敢了许多。

每次发言时，心里都会怦怦直跳，但看到大家那期待的眼神，我又鼓起勇气，开始说自己的想法。

慢慢地，我发现自己竟然能流利地表达出来，心里那个小自信一下子就冒出来了。

《在集体中成长》教学反思本人执教的是小学义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》第一单元《我是小小主人翁》中的一个课题——《在集体中成长》，通过品德科组的教师互相参加听课、评课、说课等一系列活动，使本人的教育理念发生了很大的转变——课堂不再是教师表演的舞台，没有学生的天地。

教学活动是一种相互交往的过程，强调师生间的动态信息。

课堂中的活动应是教师在指导或参与下的学生的自主活动，在活动中激发学生的情感，指导其行为，给学生更多的思考和自我感悟的空间，教师真正地成为引导者，学生成为教学过程的主体。

本人在教学活动中，能从学生的生活实际出发，引导学生在生活中发现问题、解决问题，在活动中体验，并引导学生学会沟通，学会用心灵感受生活，培养学生积极健康的生活态度和生活情感。

在这次教学实践中，我努力地做到了以下几点：一、以活动为载体，把课内外有机结合。

课程改革后教学不仅仅局限于课堂内的教与学，而是体现在课前任务、课堂的活动、课后的延续和知识的连续这样一个完整过程。

强调学生从日常生活中的小事入手，从班集体中的小事入手，紧抓集体中常见的不良现象，如在本课教学中，我们召开了“我的心里话”发布会，课前我要求学生搜集各自的心里话，还让学生事先了解班级中同学之间的关系，同学遵守班级规则的状况和近期班级中产生的矛盾，以及存在什么问题等情况，以便于活动的顺利进行。

课堂上开设“红领巾信箱”和“我是小小法官”等项目，通过开展“我为集体献策”和在情景剧中解决问题等活动，提升学生在集体中与人交流、合作的意识和能力。

在教学中，我把课堂教学与学生的生活紧密结合，通过收集有关资料引用了现实生活中的很多事例，都是一些学生在社会生活确实会遇到的，也确实是比较难解决的。

在课堂上讨论后，再延伸到课外。

我倡导学生课后要齐动手，美化班级，为集体做好事。

要求学生围绕“我在集体中健康成长”的主题，准备动手制作手抄报，准备以“我在集体中健康成长”为主题，举行主题班会。

我与集体共成长教学反思心理健康《我在集体中成长》教案对我们有什么好处我们每个人要为集体做点什么。

教学重点：集体在我们成长中的重要性。

教学过程：在集体生活中，在班级活动中，你处于一种什么样的状态。

请同学们评判你的集体观念是强还是弱智慧人生的故事，看了有什么体会。

认识到班集体在我们的成长中的重要作用学了这一课后，你怎样理解个人和集体的关系把你的想法写下来，在讲给同学听。

教学反思的内容包括哪些教学反思包括教学前反思、教学中反思、教学后反思。

教学前反思的内容包含反思确定内容、阶段及具体实施方法对学生的需要和满足这些需要的具体目标，以及达到这些目标所需要的动机、教学模式和教学策636f7079e799bee5baa6e79fa5e9819331333361323535略。

还要对对本学科、本册教材、本单元、本课时进行教学计划时列出反思的关键项目。

如：第一、需要教给学生那些关键概念、结论和事实；第二、教学重点难点的确定是否准确；第三、教学内容的深度和范围对学生是否适度；第四、所设计的活动那些有助于达到教学目标；第五、教学内容的呈现方式是否符合学生的年龄和心理特征；第六、那些学生需要特别关注；第七、那些条件会影响课的效果…教学中反思是教师在教学过程中，对不可预料情况发生进行的反思以及教师在和学生互动作用中，根据学生的学习效果反馈，对教学计划进行的调整。

不可预料情况发生时，教师要善于抓住有利于教学计划实施的因素，因势利导，不可让学生牵着鼻子走。

根据学生反馈对教学计划的修改和调整要适当，不可大修大改。

教学中反思要求教师全身心地投入到教学活动中，调动各种感官捕捉反馈信息，快速、灵活地做出调整和反应。

教学中反思教师可运用录音和录象技术，与观察手段一起为以后的教学后反思提供信息。

教学后反思围绕教学内容、教学过程、教学策略进行。

具体为：第一、教学内容方面：1．确定教学目标的适用性。

2．现目标所采取的教学策略做出判断。

第二、教学过程方面：1.回忆教学是怎样进行的。

在集体中成长教案教学反思设计集体生活邀请我1 教学分析【教学目标】情感、态度与价值观目标感受集体带给自己的温暖力量，体会集体带给自己的安全感、归属感、自豪感和集体荣誉感能力目标通过学习集体生活，提高在集体生活中关爱他人、努力担当、为集体争得荣誉的能力知识目标了解集体、集体的联结度的内涵；了解安全感、归属感、自豪感和集体荣誉感的内涵，知道个人与集体的关系【重点难点】个人与集体的关系。

2 教学过程一、导入新课(多媒体播放视频——集体的力量)引导学生思考：看了视频，你体会到了什么样的力量？教师总结：团结的集体是多么强大，今天就让我们一起走进集体生活。

二、新课讲授目标导学一：集体的温暖活动一：我想有个家我是七年级的一名学生，我有一个温暖的集体，同学们一起学习生活，分享快乐和悲伤。

可这种幸福并没有一直持续。

有一天，我发现他们疏远了我。

不愿意搭理我，不愿意和我交流，有集体活动也不带上我。

我心里很难受，我好像被孤立了，中间好像发生了什么误会。

我每天像无头苍蝇一样，我的灵魂无法安放。

思考：(1)“我”的学校生活前后发生了什么变化？分别给“我”带来了什么感受？(2)请你给“我”提建议，帮“我”融入集体生活。

教师总结：一般来说，集体的联结度越高，个体感知到的集体温暖就越多。

我们每个人都有过集体生活的情感需要。

过渡：为什么我们每个人都有过集体生活的情感需要？集体可以带给我们什么？活动二：我有个温暖的家后来老师知道了我的心事，主动找我进行沟通交流，帮我排忧解难。

班长做了同学们的思想工作：“同学之间有误会应该沟通交流”，我们的矛盾化解了，同学又恢复了往日的友谊。

最近我的父母离异了，精神上受到了很大的打击。

同学们想方设法安慰我，还有好多同学主动帮助我补习功课，我感觉我又有家了。

思考：(1)为什么我又感觉有家了？(2)请你说一说在集体生活中的温暖片段。

教师总结：通过此活动，我们认识到在集体中，我们希望被认可和接纳，得到尊重和理解，获得安全感和归属感。