《英语诗歌选读》课程教学大纲

备注：教学进程一栏可根据教学内容的多少自定页数。

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第一讲英美诗歌的韵步第一节韵步的定义与种类韵步（foot，也被称为音步），是由音节(syllable)组成的，因此，首先要了解什么是音节。

音节由音素（phone）构成，它是语音中最小的不可再分解的单位，是字母组合后的读音标记。

音素靠听觉辨认，字母靠视觉辨认，音素属于读音系统，字母属于拼写系统。

例如，scansion [′skæn∫зn]由8个字母拼写而成，只有7个音素。

英语音素分为元音（vowel）和辅音(c onsonant)，共有48个。

音节是英语的发音单位，由一个元音或者由一个元音同一个或若干个辅音构成。

音节可分为单音节、双音节、多音节三类。

单音节：you，day，me，big，make，bar等。

双音节：begin，open，foolish，summer，mountain等。

多音节：w onderful，revolution，satisfactory等。

辅音也可构成音节，如people，rhythm中的ple和thm都属于一个音节。

每个英语单词都有一个重读音节，其重读音节是固定的。

如husband，共两个音节，第一个音节重读；express有两个音节，第二个音节重读；beautiful有三个音节，第一个音节重读；religion有三个音节，第二个音节重读；subterranean有四个音节，第三个音节重读。

在短语或句子中，冠词和介词一般不重读。

如在in the morning，on a desk中，in、the、on、a都不重读。

弄清楚什么是音节，就可以理解什么是韵步了。

韵步是一个或两个重读音节和一个或两个非重读音节的排列组合。

其类型如下：韵步类型表第二节韵步类型举例一、抑扬格抑扬格是一个非重读音节和一个重读音节的排列组合。

英语诗歌以抑扬格韵步为主，如莎士比亚十四行诗《我可以把你比作夏天吗？》最后两行的韵步划分如下（每个韵步由竖杠“|”隔开，“_”代表非重读音节，“/”代表重读音节）：_ /. _ / _ / _ / _ /So long |as men |can breathe |or eyes |can see,_ / _ / _ / _ / _ /So long |lives this |and this |gives life |to thee. 1(William Shakespeare: Shall I Compare Thee to a Summer’ Day)每个韵步都是两个音节，且每个韵步都是一个非重读音节加一个重读音节构成。

《英语诗歌》课程教学大纲、课程信息通过本课程的学习，学生应达成以下几方面的目标：1.初步了解英语诗歌基本要素、英美诗歌特点、常见修辞手法。

2.欣赏英、美主要诗人的代表作，提高分析英、美诗歌的基本能力。

3.初步掌握英语诗歌分析和欣赏的方法，提高学生的人文素养。

4.培养学生初步的科研能力，为完成论文写作提供一定的帮助，以帮助学生后续的职业发展。

课程目标对毕业要求的支撑关系表三、教学内容与预期学习成效四、课程目标达成度评价1.课程目标1、2的达成度通过课堂讨论、课堂提问、课后作业综合考评。

2.课程目标3的达成度通过课堂讨论、课外阅读综合考评。

3.课程目标4的达成度通过小组讨论、与课后论文写作综合考评。

五、成绩评定课程成绩包括3个部分，分别为出勤及课堂表现、课堂讨论参与度、以及学期论文。

具体要求及成绩评定方法如下：1.出勤及课堂表现（15%）设此考核项目，目的是控制无故缺课和课堂懒散无纪律情况，具体方案为：总分为10（）分，无故旷课一次扣5分，无故缺勤5次及以上者，取消本门课程考核资格；上课睡觉、玩手机、吃零食者被老师发现一次扣5分。

2.课堂讨论（25%）本课程将针对具体研读书目，要求学生以分小组的形式（每组应确定一个组长），按照所分配的阅读书目进行5次分小组讨论。

要求小组成员都要充分参与讨论。

讨论课采用抽签的方式确定汇报小组及汇报人。

3.学期论文（60%）学期论文撰写以讨论过的作家作品为主，论文应该注重写作的规范性、表达的正确率与思想的逻辑性。

六、课程教材及主要参考书1.建议教材[1]杨金才.《英语诗歌：作品与评论》.上海：上海外语教育出版社，2008 年.2.主要参考书11]张子清.《二十世纪美国诗歌史》.长春：吉林教育出版社，1995年。

12]王佐良.《英国诗史》.南京：译林出版社，1997年。

[3] Parini, Jay.《哥伦比亚美国诗歌史》（英文版）.北京：外语教学与研究出版社，2004年.[4].Rosenthal,M.L.《现代诗歌评介》（英文版）。

《英语诗歌选读》课程教学大纲课程编号：01130120 学分：2 学时：34（其中实践学时：0）授课学期：6 学期一、课程的性质、地位、作用及与其他课程的联系本课程是英语专业本科高年级选修课之一，它以“英国文学史及选读”和“美国文学史及选读”为先修课程。

想对英语诗歌进行更深入的同学可以选修“英语诗歌选读”。

以英美诗歌发展史为线索，使学生掌握英国和美国诗歌的主要品种及其源流，重要诗歌流派及其理论，总体风格和影响，重要诗人及其作品的风格与成就；使学生了解英国诗歌的民族特性和美国诗歌的民族特性。

通过学习诗歌体裁、格律、主题、意象、修辞等方面的基础知识，培养学生欣赏英美诗歌能力，增加语言的输入量，从而增加实际运用语言的能力，为今后进一步的语言学习和文学研究奠定基础。

使学生具有独立研究简单题目的能力。

二、课程的教学内容与要求Part One: British VerseChapter 1 The Canterbury Tales and 16th-Century Poetry【教学目标】1. General understanding of writers2. Appreciation of the tone and the rhyme3. Appreciation of the poems【教学内容】1. Geoffrey Chaucer (1343---1400)2. William Shakespeare (1564--- 1616)【教学重点与难点】Appreciation of the style and image of the poemsChapter 2 The Civil War and Early 17th-Century Poetry【教学目标】1. General understanding of writers2. Appreciation of the tone and the rhyme3. Appreciation of the poems【教学内容】John Donne (1572--1631)【教学重点与难点】Appreciation of the poem: Forbidding MourningChapter 3 Neoclassicism and 18th-Century Poetry【教学目标】1. General understanding of writers2. Appreciation of the tone and the rhyme3. Appreciation of the poems【教学内容】Thomas Gray (1716--1771)【教学重点与难点】Appreciation of the poem: Elegy Written in a Country ChurchyardChapter 4 Romanticism and Early 19th-Century Poetry【教学目标】1. General understanding of writers2. Appreciation of the tone and the rhyme3. Appreciation of the poems【教学内容】William Blake (1757--1827)William Wordsworth (1770-- 1850)Percy Bysshe Shelley (1792--1822)【教学重点与难点】Appreciation of the poems during RomanticismChapter 5 Social Progress and Late 19th-Century Poetry 【教学目标】1. General understanding of writers2. Appreciation of the tone and the rhyme3. Appreciation of the poems【教学内容】Robert Browning (1812-- 1889)Matthew Arnold (1822--1888)Alfred Tennyson (1809---1892)Gerard Manley Hopkins (1844---1889)【教学重点与难点】Appreciation of the poems during the 19th centuryChapter 6 Modernism and Early 20th-Century Poetry 【教学目标】1. General understanding of writers2. Appreciation of the tone and the rhyme3. Appreciation of the poems【教学内容】Thomas Hardy (1840-- 1928)William Butler Yeats (1865--1939)David Herbert Lawrence (1885---1930)【教学重点与难点】Appreciation of the poems during ModernismChapter 7 World War II and Late 20th-Century Poetry 【教学目标】1. General understanding of writers2. Appreciation of the tone and the rhyme3. Appreciation of the poems【教学内容】Philip Larkin (1922--1985)Tony Harrison (1937---)Ronald Stuart Thomas (1913---2000)Ted Hughes (1930---1998)Thom Gunn (1929---2004)【教学重点与难点】Appreciation of the poems in 20th centuryPart Two: American VerseChapter 8 Transcendentalism and 19th-Century American Poetry【教学目标】1. General understanding of writers2. Appreciation of the tone and the rhyme3. Appreciation of the poems【教学内容】Edgar Alan Poe (1809---1849)Walt Whitman (1819---1892)Emily Dickinson (1830---1886)【教学重点与难点】Appreciation of the poems during TranscendentalismChapter 9 Modernism and American Poetry between the World Wars【教学目标】1. General understanding of writers2. Appreciation of the tone and the rhyme3. Appreciation of the poems【教学内容】Robert Frost (1874-1963)Thomas Stearns Eliot (1888-1965)Ezra Pound (1885-1972)【教学重点与难点】Appreciation of the poems during ModernismChapter 10 Post-Modernism and American Poetry After World War Ⅱ【教学目标】1. General understanding of writers2. Appreciation of the tone and the rhyme3. Appreciation of the poems【教学内容】Marianne Moore (1887-1972)Langston Hughes (1902-1967)Randall Jarell (1914-1965)Allen Ginsberg (1926-1997)Sylvia Plath (1932-1963)【教学重点与难点】Appreciation of the poems after world war Ⅱ基本要求：1. 掌握英美诗歌体裁、格律、修辞、主题等方面的基础知识。

课程名称：大学英语诗歌欣赏授课对象：大学英语专业学生课时安排：2课时教学目标：1. 了解诗歌的基本形式和特点。

2. 提高学生对诗歌的鉴赏能力和审美情趣。

3. 培养学生的语言表达能力和文学素养。

教学内容：1. 诗歌的基本概念和形式。

2. 英国浪漫主义诗歌代表作品赏析。

3. 诗歌阅读与鉴赏技巧。

教学过程：第一课时一、导入新课1. 教师简要介绍诗歌的定义、起源和发展历程，激发学生的学习兴趣。

2. 提问：你们认为诗歌有什么特点？诗歌在我们的生活中有什么作用？二、诗歌的基本概念和形式1. 讲解诗歌的定义、分类（抒情诗、叙事诗、哲理诗等）。

2. 介绍诗歌的基本形式：韵律、节奏、意象、象征等。

3. 展示不同类型的诗歌作品，让学生初步感知诗歌的美。

三、英国浪漫主义诗歌代表作品赏析1. 介绍英国浪漫主义诗歌的背景和特点。

2. 以华兹华斯的《序曲》为例，讲解诗歌的写作手法和表达技巧。

3. 引导学生分析诗歌的主题思想、情感表达和艺术特色。

四、课堂讨论1. 学生分组讨论：如何鉴赏一首诗歌？2. 每组派代表分享讨论成果，教师点评。

第二课时一、诗歌阅读与鉴赏技巧1. 讲解诗歌阅读的基本方法：朗读、背诵、分析、感悟。

2. 以一首现代诗歌为例，示范如何进行诗歌鉴赏。

3. 学生自主阅读一首诗歌，并按照示范方法进行鉴赏。

二、课堂练习1. 学生根据所学知识，选择一首自己喜欢的诗歌进行鉴赏，并撰写鉴赏报告。

2. 教师挑选优秀作品进行展示和点评。

三、总结与反思1. 教师总结本节课的学习内容，强调诗歌鉴赏的重要性。

2. 学生分享自己的学习心得和体会。

教学评价：1. 学生对诗歌的基本概念和形式的理解程度。

2. 学生对诗歌的鉴赏能力和审美情趣的提升。

3. 学生在课堂讨论和练习中的参与度和表现。

教学资源：1. 诗歌选集：《英国浪漫主义诗歌选》2. 诗歌鉴赏相关书籍3. 诗歌鉴赏网站和视频备注：1. 教师应根据学生的实际情况调整教学内容和进度。

2. 鼓励学生积极参与课堂讨论和实践活动。