小学英语教学活动设计策略

小学英语教学的困境与英语教学活动设计策略现阶段,引起我国小学英语教学困境的因素主要有两大方面:其一是大班级教学;其二是在英语教学中忽视学生心理发展特点。

1.重视学生心理发展特点对英语教学的意义:一是根据教学设计的可行性原则。

教学设计要成为现实,必须符合主客观条件。

主观条件应考虑学生的年龄特点、已有知识基础和师资水平;客观条件应考虑教学设备、地区差异等因素。

二是学生是教学的主体,实现教学设计的目的和宿主。

学生现有的英语水平是教学设计的知识基础,决定了教学设计中具体学科知识内容的结构和水平;各年龄段的学生在认知、情感、个性方面有不同的需要,合理的教学设计应从学生不同年龄段出发,并满足不同年龄段学生的需求,才能使学生现有水平和教学目的之间的距离有计划、有步骤地缩短,最后达到教学目的。

三是当代的教学要求是以学生为主体、以学生为本。

注重学生的课堂参与,强调教学中学生知识认知、情感、个性的发展,而不仅是单纯地知识的传授。

教与学是相辅相成的,教师只有把握好了学生各年龄段的心理发展的特点,才能使其全面发展。

2.有针对性地进行英语教学活动设计普给教学设计下的定义是:“教学设计是运用系统方法分析研究教学过程中相互联系的各部分的问题和需求。

在连续模式中确立解决它们的方法步骤,然后评价教学成果的系统计划过程。

”进行教学设计的作用是为了实现教学目的。

在英语教学中,教学活动有两方面的作用:一是构成教学设计的主要部分,教师备课时的重点;二是教学过程中学生习得的主要途径。

同时,教学活动设计不合理对教学效果有负面影响:一是影响教师教学质量,长期使用不当的教学设计使整体教学质量低;二是课堂气氛低沉,教学过程中学生反应消极。

2.1 改善大班级英语教学活动设计困境的要点2.1.1 正确运用分组活动,又是组织大班级教学的好方法。

英语教师大多都赞同这种教学活动方法,并且在当前的英语课堂活动中使用得非常广泛。

然而在实际教学中,由于分组活动组织不当,反而成为了达到预定的教学目的阻碍,没有起到应有的教学作用。

基于新课标的小学英语教学目标与活动设计创新与实践探索摘要：随着新课标的发布，小学英语教学面临着新的挑战和机遇。

本文旨在探讨新课标下的小学英语教学目标，并深入分析活动设计的创新与实践策略。

通过具体的例子，本文旨在为小学英语教师提供有效的教学方法和手段，以提高教学质量，培养学生的英语综合运用能力。

关键词：新课标；小学英语；教学目标；活动设计；创新策略一、引言随着全球化的加速和国际交流的增多，英语作为一门国际通用语言，其重要性日益凸显。

新课标下的小学英语教学更加注重培养学生的英语综合运用能力，包括听、说、读、写四个方面。

因此，教师需要不断探索新的教学方法和手段，以适应新课标的要求。

二、新课标下的小学英语教学目标新课标下的小学英语教学目标主要包括以下几个方面：培养学生的语音意识和发音准确性；扩大学生的词汇量，提高词汇运用能力；培养学生的语感和语调，提高口语表达能力；培养学生的阅读能力和阅读兴趣；培养学生的写作能力和创新思维。

三、当前小学英语课堂教学现状（一）教学方法与手段1、教学方法单一：当前小学英语教学中，部分教师仍采用传统的“填鸭式”教学方法，注重知识的灌输而忽视了学生的实际需求和兴趣。

这种单一的教学方法不仅难以激发学生的学习兴趣，而且容易使学生产生厌学情绪。

2、多媒体技术应用不足：虽然多媒体技术在教学领域得到了广泛应用，但在小学英语教学中，其应用程度仍不够深入。

一些教师只是将多媒体技术作为展示课件的工具，并没有充分利用其交互性和趣味性等特点，提高教学效果。

（二）师资力量与专业素养1、师资力量不足：在一些地区和学校，小学英语教师的数量不足，难以满足教学需求。

同时，部分教师的专业素养有待提高，缺乏必要的英语教学知识和技能。

2、教师培训不足：随着教育改革的不断深入，小学英语教师需要不断更新自己的教学理念和教学方法。

然而，在实际的教学过程中，一些教师缺乏必要的培训和支持，难以适应教育改革的需求。

（三）学生英语学习兴趣与水平1、学习兴趣不高：由于教学方法单一、教学内容枯燥等原因，一些学生对英语学习缺乏兴趣。

小学英语课堂表演活动的设计与实施策略研究一、设计篇1. 确定表演形式小学英语课堂表演活动形式多种多样，可以有小品表演、英语歌曲表演、朗诵表演、英语话剧表演等。

在选择表演形式时，应该根据学生的年龄、英语水平和兴趣爱好来确定。

比如一年级的学生可以选择简单的小品表演或英语歌曲表演，而五年级的学生则可以选择英语话剧表演等。

2. 主题确定确定表演的主题是进行表演活动设计的基础，主题的选择应该符合学生的年龄特点和英语课程内容，同时能够激发学生的学习兴趣。

比如以节日、季节、动物、校园生活等为主题进行表演，能够让学生在表演活动中更好地展示自己的英语水平和创造力。

3. 分组组织在组织学生进行表演活动时，可以根据实际情况将学生分成小组，每个小组由4-6人组成。

分组组织可以让学生在表演活动中更好地展示个人的才华，同时也能够培养学生合作精神和团队意识。

4. 制定表演方案在确定了表演形式、主题和分组组织后，教师需要和学生一起制定具体的表演方案，包括选择表演内容、编排表演节目、确定服装道具等。

在制定表演方案时，要充分考虑学生的个性和特长，让每个学生都能在表演活动中得到展示和发挥。

5. 提供支持在进行表演活动设计时，教师需要提供学生所需的信息和支持。

比如提供表演所需的音乐、道具、服装等，同时也要提供英语表达方面的指导和训练。

也可以邀请一些专业的演员或教育工作者来指导和支持学生的表演活动。

二、实施篇1. 活动宣传在实施表演活动之前，可以进行一些宣传活动，比如在学校内部张贴海报、制作宣传视频等，激发学生的积极性和参与度。

另外也可以邀请家长和其他老师参与表演活动，为学生们的表演给予支持和鼓励。

2. 练习训练在实施表演活动之前，需要进行充分的练习训练。

教师可以安排一些专门的练习时间，让学生在练习中熟悉表演内容，提高表演技巧，增强自信心。

同时教师也要给予学生积极的指导和鼓励，让他们在练习中不断进步。

3. 表演展示在表演活动的实施过程中，要给予学生充分的展示机会。

英语教学策略设计：小学篇
目标
- 帮助小学生建立英语研究兴趣
- 提高小学生英语听说能力
- 培养小学生英语研究惯
策略一：游戏教学法
- 利用游戏的方式进行英语教学，增加学生参与度
- 例如：英语单词接龙、英语角色扮演游戏等
策略二：多媒体辅助教学
- 利用图片、音频、视频等多媒体资料，帮助学生更直观地理解英语知识
- 例如：播放英语动画片、利用英语研究软件等
策略三：趣味故事讲解
- 通过讲解有趣的英语故事，吸引学生的注意力，激发研究兴趣
- 例如：讲解英语童话故事、英语小故事等
策略四：小组合作研究
- 组织学生进行小组合作研究，互相激励、共同进步
- 例如：小组英语对话练、小组英语歌曲表演等
策略五：英语实践活动
- 创设英语实践场景，让学生在实际情境中运用所学英语知识- 例如：英语角活动、英语演讲比赛等
以上策略旨在通过多样化的教学方法，激发小学生研究英语的兴趣，提高他们的英语听说能力，培养他们的英语研究惯。

小学英语趣味活动教学策略课前激趣教学策略课前激趣是课堂教学的起点，是教师根据所学主题引导学生进行预习和先学的阶段。

与传统的勾画新词、听读课文的单一预习方式不同，为了保持学生对课文内容的好奇心和新鲜感，我们不主张学生对课文内容进行过多预习，而是用趣味活动的方式激发学生对所学主题的兴趣，围绕单元主题进行词汇积累、文化阅读、绘本分享等相关首学活动，唤醒旧知、启发新知，让学生充满兴趣与期待、有准备地进入课堂。

1.课前激趣的原则⑴低入活动或作业的要求要简单，一目了然，难度要适中，面向全体，让学生做在其中，乐在其中。

⑵根本抓住知识主线，使学生通过首学对单元主题有一定程度的了解，唤醒学生与主题相关的旧知，为学习新知奠定基础。

⑶开放设计开放性的作业或活动，让不同层次的学生都能在自己的能力范围内有所收获，培养他们的自信心2.课前激趣的教学策略课前激趣可通过趣味首学活动来实现。

首学活动是学生在学习新课前按照一定的学习要求进行的自主学习的活动。

针对我们学校的学生现状,我们主要开展以下趣味首学活动：（1）前置助学单前置助学单的使用能帮助学生提前对即将学习的文本主题有一个初步的了解，唤醒学生旧知，让学生更有准备地进入课堂。

本期，我们六年级4位教师进行了前置助学单的设计。

我们的助学单分为课前、课中、课后三部分，课前主要包括旧知复习、词汇积累、文化阅读等，根据不同的单元内容会有不同的设计，在设计时注重激发学生的兴趣。

如在六年级上册10模块2单元我们让学生去生活中发现一些交通标志,然后让他们画一画写一写,孩子们非常感兴趣,他们不仅找了交通标志还找了一些其它的标志,这样既培养了孩子的观察能力和学习能力还提升了孩子的生活能力,让孩子懂得要做一个守规则的人。

（2）海报制作根据单元主题进行海报制作，让学生对相关主题有更全面、深入的了解。

比如六上九模块的主题是联合国，根据我校学生课外知识比较匮乏的实际,我们让学生制作了以联合国为主题的小报，通过课前制作小报,学生对联合国比较全面的了解,课堂上就能做到有话可说。

小学英语教学策略1.创设情境：在教学中创设生动的情景，让学生处于英语环境中，激发他们学习英语的兴趣。

可以通过听音乐、看英语卡通、游戏等方法，使学生产生对英语的好奇心和兴趣。

2.游戏化教学：小学生喜欢玩游戏，可以将英语教学与游戏相结合，设计一些趣味性的游戏，让学生在游戏中学习英语。

比如说可以设计一个口语对话游戏，让学生分成小组，轮流进行对话，以增加他们的英语口语表达能力。

3.多媒体教学：利用多媒体技术，给学生展示一些生动有趣的英语学习资源，如英语卡通片、歌曲等。

通过多媒体的形式可以帮助学生更直观地理解英语，提高他们的学习兴趣。

4.分层教学：考虑到学生的英语水平差异，可以采用分层教学的方法，根据学生的能力和水平来设定不同的教学目标和教学内容。

让每个学生都能够在适合自己的层次上进行学习，提高学习效果。

5.组织合作学习：采用小组合作学习的方式，让学生在小组内相互配合、相互帮助，进行英语学习。

在小组内学生可以进行角色扮演、情景模拟等活动，激发他们参与讨论和表达的积极性。

6.创设真实语境：让学生学习英语的目的更加明确和具体，通过创设真实的语境，让学生在实际生活中应用所学的英语知识，增强学习的实际意义。

可以通过实地参观、外出交流等方式来创设真实的英语语境。

7.提供反馈和奖励：在学生完成任务后，给予及时的反馈和奖励，鼓励他们继续努力学习英语。

可以通过表扬、小礼物等方式来激励学生，增加他们学习英语的积极性。

总之，小学英语教学需要采用一些有效的策略来提高学生的学习效果。

以上所列的策略只是一部分，教师还可以根据自己的实际情况和学生的需求，灵活运用各种教学方法，不断创新，提高教学质量。

新课程背景下小学英语的教学策略随着国家教育改革的推进，小学英语教学也在不断发展。

新课程背景下，小学英语的教学策略也需要相应调整。

本文将介绍一些适应新课程背景下小学英语教学的策略。

一、培养学习兴趣学习的主体是学生，培养学生的学习兴趣是最重要的一环。

教师可以通过多种形式的游戏，歌曲，动画等来激发学生的兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

教师还可以通过设置情境，引发学生的好奇心和求知欲，充分调动学生的学习积极性。

二、趣味互动教学在新课程背景下，小学英语的教学要注重互动性。

教师可以利用小组合作学习、角色扮演和情景模拟等形式，引导学生主动参与课堂教学。

教师还可以运用多媒体技术，让学生通过观看视频、听力练习等方式进行互动学习，培养学生的语言交际能力。

三、情感教育融入英语课堂英语教学不仅仅是语言技能的培养，也是人格素质的培养。

教师在课堂上可以注重培养学生的情感态度和价值观，通过讨论和互动交流，引导学生正确的人生观、价值观和社会责任感。

教师可以利用英语课堂进行跨学科教学，将英语与其他学科相结合，提高学生的综合素养。

四、提供多样化的学习资源在新课程背景下，教师需要提供多样化的学习资源，以满足学生不同的学习需求。

教师可以利用教材外的资料，如英语原版故事书、英文儿歌、英语电影等，扩大学生的学习资源。

还可以利用互联网资源，如在线词典、语法练习网站等，增强学生的学习效果。

五、个性化差异化教学每个学生的学习习惯、学习能力和学习风格都不尽相同，教师需要采用个性化差异化教学策略，满足不同学生的学习需求。

教师可以根据学生的兴趣爱好，设置不同的学习任务；针对学生的学习困惑，提供有针对性的辅导措施；并且可以根据学生的学习风格，设计不同形式的作业和评价方式。

六、养成良好的学习习惯小学阶段是培养学生良好学习习惯的关键时期。

教师在教学中应重视培养学生的自主学习能力，引导学生形成良好的学习习惯。

教师可以定期进行学习计划和学习方法的指导，让学生学会自我管理和自我评价，提高学习效果。

小学英语课堂导入的设计原则及有效策略
设计原则：
1.与学生的兴趣相关：通过了解学生的兴趣爱好和需要，设计
与其相关的话题和故事，激发学生的学习热情。

2.简单明了：使用简单的语言和生动有趣的图片或视频，帮助
学生理解和记忆重点内容。

3.多样化：采用多种方式进行教学，例如PPT、视频、游戏等，使学生在不同的环境和情境下学习，从而增强学生的参与感和好奇心。

有效策略：
1.图片导入：在课堂开始前，利用一张有关当天课程内容的图
片进行导入，吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣。

2.情境导入：通过一个小故事或者场景，把学生引入到当天的
学习主题中，并引导学生思考和提出问题。

3.问答导入：利用简单、生动的问题和答案，引导学生进入学
习的氛围，同时激发学生的好奇心和求知欲。

4.视频导入：利用教育视频片段，把学生引入课程内容，为学
习打下基础，并引导学生进一步的思考和探究。

英语教学策略设计：小学篇
目标
本文的目标是探讨小学英语教学的策略设计，以提高学生的语
言水平和研究兴趣。

策略设计原则
1. 独立决策：教师应该独立决策，不寻求学生的帮助，以确保
教学质量和效果。

2. 利用优势：教师应该发挥自己的优势，采用简单的策略，避
免复杂的法律问题。

3. 确认内容：教师不应引用无法确认的内容，以避免误导学生。

策略建议
1. 强化听力：小学生的英语听力较弱，教师应该采用多种听力
训练方式，如听力填空、听力选择等。

2. 培养口语：小学生的英语口语也需要加强，教师可以通过课
堂问答、角色扮演等活动来培养学生的口语能力。

3. 注重阅读：阅读是提高英语能力的重要途径，教师应该鼓励
学生多读英语书籍、文章等，并加强阅读理解训练。

4. 运用游戏：游戏是吸引学生注意力的有效工具，教师可以通
过英语游戏来提高学生的研究兴趣。

结论
综上所述，小学英语教学应该采用多种策略，注重听力、口语、阅读和游戏等方面的训练，以提高学生的语言水平和研究兴趣。