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《吹泡泡》课件一、教学内容本节课的教学内容选自《小学科学》教材第四册第四章《玩转科学》中的《吹泡泡》一节。
详细内容包括：泡泡的形成原理、泡泡溶液的配制、吹泡泡技巧以及泡泡的表面张力。
二、教学目标1. 让学生了解泡泡的形成原理，掌握泡泡溶液的配制方法。
2. 培养学生的动手操作能力和观察能力，提高学生探索科学的兴趣。
3. 引导学生通过实践，发现泡泡的表面张力现象，培养学生的科学思维。
三、教学难点与重点教学难点：泡泡溶液的配制方法，泡泡的表面张力现象。
教学重点：泡泡的形成原理，吹泡泡技巧。
四、教具与学具准备教具：泡泡溶液、吹泡泡工具、实验器材、PPT课件。
学具：空塑料瓶、吸管、洗洁精、水、毛巾。
五、教学过程1. 实践情景引入组织学生进行吹泡泡活动，让学生感受泡泡的魅力。
提问：泡泡是如何形成的？如何才能吹出漂亮的泡泡？2. 知识讲解讲解泡泡的形成原理，引导学生了解表面张力的概念。
演示泡泡溶液的配制方法，并解释各成分的作用。
3. 例题讲解出示例题：如何配制泡泡溶液？讲解配制步骤，强调注意事项。
4. 随堂练习学生分组进行泡泡溶液的配制，教师巡回指导。
学生展示配制成果，互相评价。
5. 吹泡泡技巧讲解与练习讲解吹泡泡的技巧，如：用力均匀、角度适中等。
学生练习吹泡泡，教师指导并纠正错误。
6. 探索泡泡的表面张力组织学生进行实验，观察泡泡的表面张力现象。
引导学生思考：为什么泡泡不容易破裂？拓展思考：如何利用泡泡的表面张力进行创意设计？六、板书设计1. 泡泡的形成原理2. 泡泡溶液的配制方法3. 吹泡泡技巧4. 泡泡的表面张力七、作业设计1. 作业题目：制作一个创意泡泡装置。
答案要求：装置能吹出不同形状和大小的泡泡，并具有一定的创意。
2. 作业题目：写一篇关于泡泡的科学小论文。
答案要求：论文内容包括泡泡的形成原理、溶液配制、吹泡泡技巧以及泡泡的表面张力现象。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生的参与度较高，但在溶液配制环节，部分学生操作不够熟练，需要在课后加强练习。
大象版一年级上册科学：准备单元吹泡泡学科学准备单元吹泡泡学科学一、课程标准相关要求本课是小学生学习科学课的开始，也是引领学生走进科学探究的启蒙教育。
准确把握科学课程标准、理解课程目标和灵活使用课程教材，将对学生今后的科学学习产生深刻的影响。
“吹泡泡”是孩子非常喜欢的一种小游戏，它不仅是孩子们感兴趣的，在生活中可以尝试着做的，而且还蕴含着许多科学现象和科学原理。
三、学情分析一年级学生进入小学学习，对新的学习和生活充满了好奇，这是他们学习科学的动力。
同时由于他们年龄小，也存在好动、易兴奋、易疲劳,对课堂学习还不适应，有意注意的时间比较短，观察能力有限等不利因素。
四、教学目标能通过亲身实践，找到吹出大泡泡的方法。
知道科学探究的大致过程。
能感受科学实验的快乐，保持对事物的好奇心。
五、教学重、难点经历“吹出大泡泡”的探究过程。
六、教具、学具准备小组材料：杯子、水、吸管、剪刀、肥皂、洗洁精、胶水、实验记录单。
教师材料：课件、泡泡水、吸管等。
七、教学过程一、导入师：这节课是大象版《科学》一年级上册的第一课。
让我们一起来推开科学课的大门，走进科学的世界。
现在我们做两个小约定（PPT出示）：第一个，规范；第二个，安静。
桌子在科学课中叫实验桌，有明确的分区，在桌子中间从左到右划出一条横线，在横线的上半部分是器材区，专门摆放实验材料；在横线的下半部分我们叫做实验区。
我们一起齐读口诀：“实验桌，摆整齐。
器材区，有顺序；实验区，要干净。
科学研究要安静。
”师：我们今天的科学课有一个主题，大家先来听一首儿歌，然后猜猜主题是什么。
（播放儿歌《泡泡不见了》。
）生说自己的猜想。
师引导：说得真棒！今天我们在吹泡泡中来学科学。
（板书主题：吹泡泡学科学。
）意图：由于一年级的学生年龄小，好动、易兴奋、易疲劳，对课堂学习还不适应，课堂调控将是科学课的一大难点。
针对一年级学生的这个特点，我尤其注重学生上科学课的规范，让他们在第一次接触科学课的时候就明确要求，为今后的科学课堂打下良好的基础。
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吹泡泡
活动目标:1探索泡泡水的制作方法和怎么使泡泡变大和形状发生变化。
2感受成功的快乐，对科学实验的兴趣。
活动准备:洗衣粉洗洁精肥皂洗发水沐浴露吸管方便杯
活动过程:
1活动导入:听音乐，教师吹泡泡带动孩子抓泡泡，激发做泡泡水的欲望。
你们也想吹泡泡吗?那么，我们一起来做好吗?什么东西可以产生泡泡呢?让孩子畅所欲言。
2猜一猜:哪些东西可以制作泡泡水?单独用纯洁水可以吗?
3试一试:
上道具，分组依次实验。
将学生分成5组，发放实验用具，讲解试验方法。
4学生试吹，教师质疑:为什么粗的管子吹出来的泡泡比拟大，细管子吹出来的泡泡比拟小呢?
5比一比:小组互换溶液，尝试用两种溶液混合做泡泡水，请两位学生比试谁吹的大，吹得多。
活动完毕:生活中有好多溶液和水混合后变得有张力，当你使劲吹的时候它会变成一个个大大小小的泡泡，真的好神奇!
教师放音乐:吹泡泡一起玩泡泡水
回收剩余用具，洗手。
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准备单元吹泡泡学科学本单元是整套教材的起始单元。
六岁左右的儿童刚踏进学校的大门接受小学教育，对学校、对科学学科充满了好奇，对即将接触的科学课学习方式懵懂无知，第一单元《吹泡泡学科学》将为孩子们打开科学的大门，迎接他们进入丰富多彩的科学世界。
教材以“吹泡泡”作为活动载体，是因为这个活动的难度不大，从制作泡泡水，到吹出泡泡，再验证自己的一个猜想，都是一年级学生喜欢做、做得了的活动。
另外，活动所需的工具与材料都是日常生活用品，无论是乡村还是城市的学校都能开展，学生回家后，还可以随时搜集材料继续深入研究，吹出新花样的泡泡。
从单元类型上说，这是一个准备单元，主要是指“科学探究”的准备：通过亲身体验“吹泡泡”这个浅显的探究活动，以及对比科学家的探究案例，知道科学探究的基本流程，为今后的科学学习奠定基础。
科学探究有步骤，但没有固定步骤。
根据吹泡泡的活动特点，本单元设置了“提出问题——猜想假设——事实证据——得出结论”4个主要步骤，引领儿童展开科学探究之旅，而且通过比较发现，这四个步骤与科学家的研究路径基本一致。
兴趣是最好的老师，第一单元同时也承载着培养学生“爱科学”的情感态度目标，把“吹泡泡”这一来自孩子生活的、熟悉的、好玩的事物作为切入点，那五光十色的泡泡能激发儿童的参与欲望，在针对“怎样吹出更大的泡泡”等问题开展研究后，所取得的成果也能给他们带来一定程度的成就感。
学习了这个单元，学生应该树立“科学无处不在”“我也能做科学研究”的思想，对生活和学习中的科学现象表现出浓厚的探究兴趣。
在教师指导下，初步经历一个简单的探究过程。
图A-1 准备单元教学活动框图一、课时安排建议二、教学准备提示表A-3 准备单元教学准备提示“吹出大泡泡”实际上有多种方法，除了教材上所说的在泡泡水里再加胶水外，还可以用甘油、白糖等材料代替胶水作为添加物；另外，在吸管前方形成一个十字型的开口、换一个大口径的吸管等等，都是可行的办法。
“材料超市”是首次出现在师生面前的一个栏目。
