部编优质课一等奖初中语文七年级上册《学会记事》教学设计 (2)

七年级语文部编版初一上册《学会记事》（第2课时）教案+学习任务单一. 教材分析《学会记事》是人教版七年级语文上册的一篇文章，主要讲述了记事的方法和技巧。

通过本文的学习，让学生掌握记事的基本方法，能够清晰、有条理地记录生活中的人和事。

本文语言朴实，贴近生活，具有很强的实用性。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的记事能力，但往往在记事时缺乏条理性和清晰度。

本文的内容贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣。

同时，学生通过分析、模仿文中的记事方法，能够在实际生活中更好地表达自己的人和事。

三. 教学目标1.知识与技能：了解记事的几种方法和技巧，学会运用具体、生动的语言描述人和事。

2.过程与方法：通过分析、模仿文中的记事方法，提高自己的记事能力。

3.情感态度与价值观：培养对生活的热爱，学会观察和思考生活，提高表达能力。

四. 教学重难点1.重点：掌握记事的基本方法，能够有条理地记录人和事。

2.难点：如何运用具体、生动的语言描述人和事，提高记事的质量。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生活情境，让学生在实践中学会记事。

2.案例分析法：分析、模仿文中的记事方法，提高自己的记事能力。

3.小组讨论法：引导学生相互交流、讨论，共同提高记事水平。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生情况，设计教学活动。

2.学生准备：预习课文，了解记事的基本方法。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学过的记事方法，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）教师带领学生阅读课文，让学生初步感受文中记事的方法和技巧。

3.操练（15分钟）教师设计实践活动，让学生运用所学的方法和技巧进行记事练习。

如：描述一下自己最近发生的一件事。

4.巩固（10分钟）教师选取部分学生的作品进行讲评，让学生在评价中巩固所学的方法和技巧。

5.拓展（10分钟）教师引导学生进行拓展思考，如何将在课堂上学到的记事方法运用到日常生活中。

第二单元写作《学会记事》一等奖创新教案年部编版语文七年级上册第二单元写作《学会记事》教学设计一、教学目标1.结合第二单元课文，引导学生认识把事情说清楚的记事原则。

2.启发学生体会并尝试在叙事中抓住细节，表达感情。

3.运用生动恰当的语言，写出真情实感。

二、教学重点1.掌握记事方法，抓住要素，梳理思路，把一件事说清楚。

2.在条理清楚的叙事基础上，尝试在叙事中抓住细节，写出感情。

三、教学难点1.抓住细节，锤炼语言。

2.表达生动贴切，写出真情实感。

四、教学方法1.语言品析法2.合作探究法3.写作训练法五、教学过程（一）导入环节一：简单叙述过渡，同学们，我们的日常生活总是在做事、听事、学事、写事中享受着平凡生活的美好，经历着生活中人生价值的感悟与追求，不断成长与进步，这节课就让我们一起跟随《散步》一文，学习如何记事，练好写作基本功。

环节二：请同学熟知教学目标。

（二）抓住思路，梳理思路环节一：朗读课文，概括课文主要内容。

画出语言描写、心理描写、动作描写、景物描写的段落或句子。

请同学回答。

解答：作者一家去散步，在选择走大路还是走小路的分歧和犹豫中，决定走小路。

环节二：抓住要素，梳理思路散步是生活中平凡的小事，作者为了把“散步”这件事叙述清楚，写了哪些内容？请同桌讨论交流，并填写PPT出示的表格。

1.让我们一起分析，学生边说，教师指着课件边展示。

2.出示填写的表格让学生对照检查，重点交流提问“事情的原因、经过、结果”时间初春地点田野人物我、母亲、妻子、儿子经过出现矛盾分歧：母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思解决矛盾“我”陷入两难。

“我”决定委屈儿子，走大路。

母亲心疼孙儿，决定走小路，并让“我”在走不过去的地方背起她结果我背起了母亲，妻子背起了儿子，一家人稳稳地走在小路上明确交代清楚“六要素”是完整叙事的基础。

“六要素”：时间、地点、人物、起因、经过、结果3.引导学生归纳课文主题思想。

（主题思想：表现了一家人之间的互敬互爱、和睦相处的深厚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。

统编版语文七年级上册第二单元写作《学会记事》公开课一等奖创新教学设计优化思维提文质细节描写抒真情七年级上册第二单元《学会记事》写作教学设计【链接课标】1.写记叙性文章，表达意图明确，内容具体充实。

2.写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。

3.多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意。

【教学目标】1.结合课文，将记叙文的六要素梳理清楚，完整记叙一件事，学会把事情写清楚。

2.体会并尝试在叙事中抓住细节，表达真情实感。

3.培养发现美、记录美的能力，养成多观察、多思考、勤动笔的好习惯。

【教学重难点】1.综合运用多种动作描写、语言描写、心理描写等描写方法记叙事件；2.根据提纲完成写作任务，锤炼语言，在评价修改后进行作文升格。

【学情分析】1.《学会记事》写作练习位于部编版语文教材七年级上册第二单元，七年级学生在小学阶段就学习过以记叙一件事为主的记事类作文，而本课的设置是为了让学生初步学习较为复杂的记事类作文。

除了写清时间、地点、人物和事件的起因、经过和结果六要素，交代清楚事件的来龙去脉之外，还要注意六要素的安排要详略得当，加入适当的描写及表达情感的句子，让文章更有可读性。

2.通过本次作文训练，力图唤醒学生思维，克服构思行文中僵化窄化的思维习惯。

让学生说真话、诉真情，写出真情实感。

【课时安排】一课时【课前准备】依据《预习任务单》结合课文进行分析【教学过程】一、构建动场我是一个讲故事的人，因为讲故事我获得了诺贝尔文学奖。

我获奖后发生了很多精彩的故事，这些故事，让我坚信真理和正义是存在的。

今后的岁月里，我将继续讲我的故事。

——莫言故事是一座用语言搭建的戏台，有的人在看，有的人在演，动情处，人人都曾经客串过，因为，故事的别名叫“生活"。

——李丹崖明确：诺贝尔文学奖获得者莫言谈到写作时说：“我该干的事情其实很简单，那就是用自己的方式，讲自己的故事。

部编优质课一等奖初中语文七年级上册《作文学会记事》【教材分析】“学会记事”是人教版七年级上册第二单元的一次写作训练，在第一单元熏陶学生“热爱生活，热爱写作”的基础上，让学生进一步认识到：记事能力是最基本的写作能力。

【学情分析】当前学生的写作，就我校学生实际水平来看，他们并不缺少华丽的辞藻、优美的意境，但令人遗憾的是，他们不愿意写真事、抒真情，他们对生活几乎没有什么感悟，他们把平时的周记或作文训练当成了“任务”，写作这种可以让精神飞翔的乐趣（有时也是一种宣泄情感的手段）在他们身上荡然无存。

为此，我在作文教学实践中首先强调：1、要写自己亲身经历的“身边的人”、“最近的事”；2、要写出自己真实的想法、感悟。

【教学目标】从选材、立意、表达等多角度入手，训练学生的记事能力。

【教学重难点】训练学生记事的时候做到：“写清楚”“说明白”“有感情”“善表达”“重描写”。

【教学策略】写作的本质应该是把自己的所见所闻、所思所想、所感所悟写出来与人交流，乃至产生情感的共鸣。

引导学生肯于交流，善于表达，这对于激发他们的写作兴趣，树立他们的写作信心至关重要。

在写作训练中，可以精心营造写作情境，结合学生自己日常的写作实践，来触动被学生隐藏在心灵深处的情感，一旦学生的情感被激发出来了，其文思泉涌、下笔千言的境界也就不难达到了。

尽量安排一些精心设计的、有情感、有生命力的写作训练，使得学生的写作过程，抑或教师的批改评点，都不会觉得辛苦劳累，反而在双方的情感碰撞中，平添了无穷的乐趣。

【课时安排】1课时【教学过程】一、找事1.引导学生联系生活体验：人与事——吃喝拉撒睡，喜怒哀乐……（师：请你找一找，再交流交流。

）2.根据学生交流的情况，分享“找事”的注意事项：最想倾诉的；身边发生的；最近发生的；真人真事，真情实感！3.小结：选材——有一双善于发现的眼睛！二、说事1.请学生阅读“辣椒事件”习作四篇（下发材料），从以下角度说说“记事”的特点：说清楚：起因、经过（曲折）、结果说明白：有感情、有意义说场景、说细节……2.阅读刘昌琦同学写的《撬锁王》，说说划线红色句子在“记事”上的作用，在此基础上，进一步思考“应该如何写事”。

《学会记事》教学方案【教学目标】1.结合课文，认识把事情说清楚的记事原则，写出事情的起因、经过和结果。

2.体会并尝试在叙事中抓住细节，注意锤炼语言，融入真情实感。

3.根据提纲完成写作任务，在评价修改后升格作文，做到记真事、说真话、抒真情。

【教学重点】1.结合课文，认识把事情说清楚的记事原则，写出事情的起因、经过和结果。

2.体会并尝试在叙事中抓住细节，注意锤炼语言，融入真情实感。

【教学难点】根据提纲完成写作任务，在评价修改后升格作文，做到记真事、说真话、抒真情。

【教学过程】一、新课导入多媒体展示以下情景：情景一：我最害怕写作文了。

每次老师叫我们写作文，我都不知道该写什么，总是想不起来平时都发生了哪些有意思或者有意义的事情。

情景二：我倒是能想起来生活中的一些事情，可是一到写的时候，一件件很有意义的事情就会被我写得一点儿意思也没有了。

师：在写记事作文的时候，这两个情景大家一定很熟悉。

其实同学们怕写这类作文的原因大致有两个：一是不知道写什么，二是不知道怎么写。

叶圣陶先生说过:“叙述文的材料是客观的事物，写作的目的在于传述。

”在记叙文写作中叙述好一件简单的事，这是一项基本功。

练好这个基本功，以后进行复杂的叙事，也就有了基础。

今天，就让我们一起学习如何练好“记好事情”这个基本功。

设计意图：创设情境，激发学生的学习兴趣，产生学习欲望。

二、技法指导（一）技法指导过渡：如果把一篇文章比作思想走的一条路，思想从什么地方出发，怎样一步一步往前走，最后在哪里达到这条路的终点，想清楚这些，下笔就有路可循。

写作思路：（1）想清“我要写什么事情”。

（2）厘清“事情的起因、经过和结果”（3）设置好“故事的波折”（二）技法回顾1.回顾任务本单元课文的作者们，他们把记忆中珍藏的事，思路清晰、情真意切地记录了下来。

现在让我们回顾本单元所学的史铁生的《秋天的怀念》和莫怀戚的《散步》，探究一下大师们是如何记事的。

2.成果展示：学生结合所学内容回顾分享，教师展示参考答案：（1）讲清楚事件的六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果。

《写作：学会记事》教学设计一、情境导入叶圣陶说：“叙述文的材料是客观的事物，写作的目的在于传述。

”诺贝尔文学奖获得者莫言谈到写作时说：“我该干的事情其实很简单，那就是用自己的方式，讲自己的故事。

”如果善于“讲故事”，也就是擅长“记事”，写作就会变得简单起来。

二、学习目标这节课的学习目标是：1.结合本单元所学课文，学习并理解记事的要求和方法。

2.通过课堂片段训练，充分掌握记事的方法并学以致用。

三、知识讲解（一）如何记事，才能让作文具有打动人心的力量呢？第一，写明记叙要素。

要交代清楚时间、地点、人物，以及事情的起因、经过和结果，即“记叙的六要素”。

事情的经过要详细，起因和结果要简略。

【经典回顾】例：莫怀戚的《散步》时间：初春时节地点：田野人物：我，我的母亲，我的妻子和儿子散步的起因：母亲身体不好，应该多走走。

散步的经过：发生分歧，母亲要走大路，儿子要走小路。

（详写）散步的结果：互敬互让，我背母亲一家人走小路。

这篇文章的时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果交待清晰，散步的经过很详细，表现出一家人之间的互敬互爱，和睦相处的深厚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。

所以，记事首先要交代要素，详写经过。

第二、表达真情实感。

关键要写自己的亲身经历，感受深切的事，说发自内心的话。

【经典回顾】例：史铁生的《秋天的怀念》，文中的几个情节片段：1.我发脾气时，母亲劝慰我。

2.母亲重病缠身，却不告诉儿子，不想给儿子增添痛苦。

3.母亲央求我去看花。

4.母亲的临终嘱托。

这四件事情是作者的亲身经历，体现了作者对母亲的挚爱和怀念，以及对自己少不更事的追悔。

所以，记事要选材真实，融入情感。

第三、学会锤炼语言。

学习使用一些能够贴切表达情感的句子，抓住一些感人的细节。

【经典回顾】例：《秋天的怀念》一文在平静的叙述中蕴含着最感人的力量，这主要体现在一些细节中，例如以下两句：1.母亲就悄悄．．地听着我的动静。

．．地躲．出去，在我看不见的地方偷偷析：当“我”脾气暴怒、砸碎玻璃、猛摔东西时，母亲并没有马上劝说、安慰、制止“我”，而是“悄悄地躲出去”，“在我看不见的地方偷偷地听我的动静”。

矛盾冲突显真情——向《秋天的怀念》《散步》学记事教学目标【知识与能力目标】1、结合阅读课文，引导学生认识把事情说清楚的记事原则，写出事情的起因、经过、结果。

2、学会用“一波三折”的方法把事情写出波澜。

3、体会并尝试抓住细节、锤炼语言，融入真情实感。

【过程与方法目标】合作探究法，品读与想象结合法，比较阅读法多媒体辅助教学法。

【情感态度价值观目标】体会家庭的温暖、亲情的可贵，加深对亲情的感受和理解，丰富自己的情感体验。

教学重难点学会用“一波三折”的方法把事情写出波澜。

教学过程一、写作热身我们每个人都在家庭的怀抱中生活、成长。

家人的关怀照顾、理解支持。

都给我们无尽的勇气与力量。

在你的生活中，曾有过什么事情，让你深切地感受到家庭的温暖、亲情的可贵？以《我们是一家人》为题，自主立意，写一篇作文。

不少于500字。

提示：1、家庭的温暖、亲情的可贵，是立意的核心。

可以写家庭成员间的互敬互让，也可以写成员间的关怀与支持，还可以写大家一起面对困难、解决问题等。

2、把要写的事情梳理一遍，看重点写什么，怎样写思路比较清楚。

3、要恰如其分地表达你的情感。

有了情感的参与，文章才会充实饱满，有血肉，也才会让人感动。

二、指导升格（一）学生习作问题1、事情叙述不清。

2、平铺直叙，印象不深刻（二）向《秋天的怀念》、《散步》学习矛盾冲突显真情1、《秋天的怀念》课文引入去北海看花，我与母亲之间的几次矛盾文段一：双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。

望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。

第一次：（残缺的自己与美好环境之间的矛盾）文段二：“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”第二次：（我的悲观消极拒绝看花与母亲坚强之间的矛盾）文段三：那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。

第二单元写作《学会记事》一等奖创新教案部编版语文七年级上册写作学会记事【教学目标】知识与技能：学会围绕中心完整清楚地叙事，交代好事件的要素。

过程与方法：处理好叙事的详略，安排好叙述的顺序。

情感态度价值观：培养写真情实感的写作作风，记真事，说真话，抒真情。

【教学重点】学会围绕中心完整清楚地叙事，交代好事件的要素。

【教学难点】处理好叙事的详略，安排好叙述的顺序。

一、激趣导入师：诺贝尔文学奖获得者莫言谈到写作时说：“我该干的事情其实很简单，那就是用自己的方式，讲自己的故事。

”善于“讲故事”，也就是擅长“记事”，写作文就不在话下。

今天，我们一起学习写作“学会记事”，试试怎样把一件事写清楚。

【设计意图】本环节设计旨在通过名家谈写作体会，减轻学生写作的畏难情绪，激发学生的写作兴趣，明确本次写作训练的主题。

二、观看剧情，列情节思路1．观看电视剧《西游记》第3集中孙悟空被派看守蟠桃园，偷吃仙桃的情节。

之后请学生列出写作思路。

明确：学生观看的视频是截取的本集中一个较完整的情节：玉帝被告知孙悟空整日闲游，与众仙称兄道弟，怕他惹是生非，便派他去看守蟠桃园。

入园后，土地神为孙悟空介绍仙桃的神奇功效，孙悟空忍不住偷吃仙桃。

吃完后悟空变成一个仙桃睡去。

【设计意图】确定写作的情节思路，将事件讲完整，将经过讲清楚。

通过展示、交流，发现所呈现的问题。

三、学习把一件事说清楚（一）预想：学生安静思考，选择哪个词语，讲一件什么事（二）教师示范把一件事说清楚的方法1.教师简要叙述事件（漏掉起因）：学期末的最后一节课上，讲完明天考试的注意事项之后，全班学生向我鞠了一躬，并且送上了他们签名的留言册，我十分感动。

2.师生交流：（1）请学生讲一讲听完老师讲的内容后，自己是否被感动了，觉得哪里不合情理。

预设：学生怎么想到要为教师鞠躬送留言册呢？有什么特殊情况吗？（2）教师补充起因：自己带了这个班两年，因和丈夫两地分居，自己吃住都在学校，以校为家，几乎把全部心血都倾注在了学生身上，最早到教室，最晚离开教室，两年期间，成了许多同学的知心朋友。